2012 / 2013 CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO DEFINIDOS NO PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO

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1 CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO DEFINIDOS NO PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO atitudinais 2 procedimentais e saberes conceptuais / 2013 Os alunos serão avaliados de forma contínua e sistemática com base nos resultados recolhidos pelo professor relativos aos vários domínios da aprendizagem (saber, saber fazer, saber comunicar, aprender a aprender e saber ser). Serão ponderados na avaliação os resultados dos testes, a qualidade dos trabalhos produzidos e o rigor utilizado na execução de técnicas. Serão ainda objecto de avaliação, de acordo com os registos de observação efectuados, a capacidade de comunicação (escrita e oral), a participação nos trabalhos da aula (individuais e de grupo), as atitudes demonstradas face à aprendizagem, nomeadamente, o empenho demonstrado, o rigor das auto-avaliações efectuadas pelo aluno, a organização do caderno diário, a realização dos trabalhos de casa e o relacionamento interpessoal e de grupo. No final de cada período, em todas as disciplinas, a avaliação conduz à atribuição de uma classificação, numa escala de 1 a 5, a qual pode ser acompanhada, sempre que se considere relevante, de uma apreciação descritiva sobre a evolução do aluno. No serão utilizadas as seguintes escalas: Sempre que o docente considere relevante fará uma apreciação descritiva da menção atribuída.

2 Domínios Parâmetros de Avaliação Percent agem Parcial Participação, empenho e concentração nas atividades; Conceptuai s / Procedime ntais Responsabilidade ( pontualidade, assiduidade, apresentação e organização do material escolar); Respeito pelo regulamento interno da escola, nomeadamente pelas regras da sala de aula; Cooperação entre colegas e com os professores; Autonomia. Compreensão do oral:.capacidade para atribuir significado a discursos orais em diferentes variedades do português. Expressão do oral:.capacidade para produzir cadeias fónicas com significado e conformes à língua portuguesa. Leitura:.Capacidade de descodificar cadeias de grafemas e delas extrair informação e construir conhecimentos. Expressão Escrita:.Capacidade para usar a escrita com a consciência das escolhas decorrentes da função, forma e destinatário (corresponde a um conhecimento reflectido e explícito das unidades, regras e processos gramaticais da língua) Conhecimento Explícito:.Capacidade de reflexão linguística com objectivos cognitivos gerais e específicos Instrumentos de avaliação: LINGUA PORTUGUESA 2º º CICLO 5º ANO - Registos de observação das atitudes na sala de aula; - Registos da realização das tarefas propostas; 1 - Registos relativos à apresentação dos materiais escolares e sua organização; - Trabalhos de casa; Trabalho individual / Trabalhos de grupo; - Fichas de trabalho; Fichas de avaliação. Percenta gem Total 25 % 75 % Instrumentos de Avaliação Registos de Avaliação: EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA CATÓLICA Domínios Parâmetros de Avaliação Ponderação - Compreensão e aquisição de conhecimentos 15 - Participação nos Projectos a desenvolver 20 - Valorização dos conceitos humano-cristãos 20 - Utilização de saberes Trabalhos de Grupo; - Trabalhos Individuais; - Trabalhos de Casa; - Testes de avaliação; - Material necessário; - Caderno diário organizado; - Observação directa. - Capacidade de se auto-avaliar 5 - Assiduidade/Pontualidade 3 - Responsabilidade 3 - Empenho 3 - Interesse 3 - Entreajuda e Cooperação 4 - Respeito e relação com os outros 5 - Cumprir as regras de sala de aula 4 2

3 Folheto Informativo sobre Atestados em Educação Física Ano Lectivo 2012/2013 No que diz respeito à apresentação de atestados médicos com vista à dispensa da prática das aulas de Educação Física, e no seguimento da Circular n.º 98 de 25 de Maio de 1999, emitida pelo Director do Departamento do Ensino Básico, a Direcção Executiva do Agrupamento Vertical de escolas de Marinhais e os grupos disciplinares de 2º e 3º ciclos de Educação Física consideram importante promover um melhor nível de intercomunicação entre alunos, encarregados de educação e médicos no sentido de criar as condições necessárias a uma melhor integração dos alunos que apresentam algum tipo de limitação temporária relacionada com a prática das aulas desta disciplina. Tal como é apontado no documento supracitado, os alunos que apresentem determinado tipo de incapacidade para a prática das aulas de Educação Física poderão beneficiar das seguintes medidas educativas: Adaptações materiais; Adaptações curriculares; Condições especiais de avaliação; Adequação na organização da turma; Apoio educativo e ensino especial. Para que estas medidas possam ser adoptadas em conformidade com as possibilidades e necessidades dos alunos, os encarregados de educação deverão solicitar junto da entidade médica responsável o necessário atestado médico. Esse documento deverá ser entregue à Direcção Executiva, via secretaria, acompanhado de um relatório médico onde deverá estar especificado o seguinte: O período de duração da incapacidade; As Actividades Físicas que estão interditas ao aluno; (por exemplo: saltos ou afundos; posições de flexibilidade com determinada amplitude, esforços de carácter anaeróbio (velocidade) ou aeróbio (resistência), força ou tipo de movimento com determinada parte do corpo, etc.); As Actividades Físicas que são permitidas de um modo condicionado; As Actividades Físicas que, por serem benéficas para o aluno, podem ser praticadas sem contra indicação. A Direcção Executiva do Agrupamento Vertical de escolas de Marinhais e os grupos disciplinares de 2º e 3º ciclos de Educação Física consideram que este folheto poderá vir a contribuir para reforçar ainda mais as relações de cooperação e entreajuda já existentes entre a escola e as instituições médicas, concorrendo de uma forma importante para uma melhor adaptação das tarefas de ensino propostas nas aulas de Educação Física e, consequentemente, para um melhor rendimento escolar e sucesso do aluno face às exigências definidas ao nível do currículo desta disciplina. O Director Instrumentos de avaliação: LINGUA PORTUGUESA 2º º CICLO 6º ANO Domínios Parâmetros de Avaliação Percent agem Parcial Participação, empenho e concentração nas atividades; Conceptuai s / Procedime ntais Responsabilidade ( pontualidade, assiduidade, apresentação e organização do material escolar); Respeito pelo regulamento interno da escola, nomeadamente pelas regras da sala de aula; Cooperação entre colegas e com os professores; Autonomia. Compreensão do oral:.capacidade para atribuir significado a discursos orais em diferentes variedades do português. Expressão do oral:.capacidade para produzir cadeias fónicas com significado e conformes à língua portuguesa. Leitura:.Capacidade de descodificar cadeias de grafemas e delas extrair informação e construir conhecimentos. Expressão Escrita:.Capacidade para usar a escrita com a consciência das escolhas decorrentes da função, forma e destinatário (corresponde a um conhecimento reflectido e explícito das unidades, regras e processos gramaticais da língua) Conhecimento Explícito:.Capacidade de reflexão linguística com objectivos cognitivos gerais e específicos - Registos de observação das atitudes na sala de aula; - Registos da realização das tarefas propostas; - Registos relativos à apresentação dos materiais escolares e sua organização; - Trabalhos de casa; Trabalho individual / Trabalhos de grupo; - Fichas de trabalho; Fichas de avaliação. Percenta gem Total 20 % 80 %

4 INGLÊS Domínios Parâmetros de Avaliação Percent agem Parcial Participação, empenho e concentração nas atividades; Conceptuai s / Procedime ntais Responsabilidade ( pontualidade, assiduidade, apresentação e organização do material escolar); Respeito pelo regulamento interno da escola, nomeadamente pelas regras da sala de aula; Cooperação entre colegas e com os professores; Autonomia. Compreensão do oral:.capacidade para atribuir significado a discursos orais em diferentes da língua inglesa. Expressão do oral:.capacidade para produzir cadeias fónicas com significado e conformes à língua inglesa. Leitura:.Capacidade de descodificar cadeias de grafemas e delas extrair informação e construir conhecimentos. Expressão Escrita:.Capacidade para usar a escrita com a consciência das escolhas decorrentes da função, forma e destinatário (corresponde a um conhecimento reflectido e explícito das unidades, regras e processos gramaticais da língua inglesa) Conhecimento Explícito:.Capacidade de reflexão linguística com objectivos cognitivos gerais e específicos Instrumentos de avaliação: Registos de observação das atitudes na sala de aula Registos da realização das tarefas propostas Registos relativos à apresentação dos materiais escolares e à sua organização Trabalhos de casa / Trabalhos individuais / trabalhos de grupo 1 Percenta gem Total 25 % 75 % Domínios Conceptuais e Procediment ais EDUCAÇÃO FÍSICA Parâmetros de avaliação Capacidade Relacional / Disciplina Participação Prática Higiene Prestação Motora (realizar com oportunidade e correção ações técnico-táticas elementares todas as funções, quer nas matérias individuais quer coletivas; Elevar o nível funcional das capacidades físicas). Encontra-se na Zona Saudável de Aptidão Física (Fitnessgram). Conhecimentos Conceptuais e Interpretação Critica de acontecimentos na esfera da cultura física. Instrumentos de avaliação Registo da participação prática e da higiene Ficha de observação e avaliação do desempenho prático 40% Ficha de registo do fitnessgram Fichas de avaliação teórica e/ou trabalhos individuais e de grupo 1 Ponderação 2 7

5 EDUCAÇÃO MUSICAL Instrumentos de Avaliação Fichas diagnosticas Aferição das competências adquiridas pelos alunos Grelhas de Observação Observação directa dos trabalhos realizados Grelhas de auto e hetero-avaliação Auto e hetero-avaliação Grelha de Avaliação Qualitativa Registo de aula Fichas formativas Medir resultados ao longo das unidades de trabalho ATITUDES SABERES ATITUDINAIS 2 Assiduidade/Pontualidade Comportamento Cooperação Empenho Organização SABERES PROCEDIMENTAIS E CONCEPTUAIS 7 COMPETÊNCIAS AVALIAÇÃO INTERPRETAÇÃO E COMUNICAÇÃO - Ensaia e apresenta publicamente interpretações individuais e em grupo de peças musicais em géneros e formas contrastantes. 15.0% - Prepara, dirige, apresenta e avalia peças musicais diferenciadas, atendendo à diversidade de funções e pressupostos. 10.0% 2 CRIAÇÃO E EXPERIMENTAÇÃO - Utiliza diferentes conceitos, códigos e convenções para criação de pequenas peças e improvisação musicais. 10.0% PERCEPÇÃO SONORA E MUSICAL - Reconhece um âmbito de padrões, estruturas, efeitos e qualidade dos sons; 10.0% - Identifica auditivamente e descreve diferentes tipos de opções 10.0% interpretativas; 2 - Transcreve e/ou toca de ouvido diferentes peças musicais com estilos diferenciados a uma ou duas vozes. 5.0% CULTURAS MUSICAIS NOS CONTEXTOS - Identifica e compara estilos e géneros musicais tendo em conta os enquadramentos socioculturais do passado e do presente; 5.0% - Relaciona a música com as outras artes e áreas do saber e do conhecimento em contextos do passado e do presente; 5.0% 1 - Produz material escrito, audiovisual e multimédia ou outro, utilizando vocabulário adequado. 5.0% Critérios de Avaliação Parcial Total (Saber Ser/Saber Estar) (Saber Conhecer/ Saber aprender/saber Fazer) Fichas diagnósticas Registos de observação directa Trabalho individual e/ou de grupo Registos da realização de tarefas propostas Organização do caderno diário Participação e empenho na aula Fichas de avaliação de conhecimentos HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL Assiduidade/Pontualidade Comportamento/Respeito pelo Regulamento Interno Organização Pessoal/ Apresentação e organização do material escolar solicitado 5 % 10 % 10 % Tratamento de informação / utilização de fontes Comunicação em História Compreensão histórica -Temporalidade -Espacialidade -Contextualização 25 % 75 %

6 MATEMÁTICA 5º ANO A avaliação do nível de aquisição e desenvolvimento das competências essenciais, será contínua e realizada através de uma observação sistemática, utilizando instrumentos de registo diversificados, contemplando os domínios de saberes conceptuais / procedimentais e os saberes atitudinais. EDUCAÇÃO VISUAL Domínios Descrição Ponderação (%) Tópicos: Números e operações, Geometria, Organização e tratamento de dados e Álgebra Raciocínio matemático/ Resolução de problemas Comunicação Conceitos e procedimentos Em virtude da alteração da organização curricular, as novas disciplinas educação visual e educação tecnológica não dispõem dos critérios de avaliação. Os mesmos serão brevemente disponibilizados. Assiduidade e Pontualidade Presença e organização do material escolar Empenho nas atividades letivas Respeito pelas regras definidas no Regulamento Interno da Escola Cooperação 2 - Fichas de avaliação - Trabalho individual (fichas de trabalho, trabalhos de pesquisa, relatórios, outros) - Portfólio - Trabalho de grupo O grupo de trabalho adopta como base da avaliação o estipulado no Projecto Curricular de Agrupamento, no que se refere às fichas de avaliação.

7 CIENCIAS NATURAIS DOMÍNIOS DESCRIÇÃO PONDERAÇÃO Temas: Terra no espaço, Terra em transformação, Intervenção humana na Terra, Viver melhor na Terra Conhecimento de conceitos e princípios/compreensão de conceitos Participação / interesse nas atividades experimentais Assiduidade e Pontualidade Presença e organização do material escolar Empenho nas atividades letivas Cooperação/ Relação interpessoal 60% MATEMÁTICA 6º ANO A avaliação do nível de aquisição e desenvolvimento das competências essenciais, assim como dos objetivos atingidos, será contínua e realizada através de uma observação sistemática, utilizando instrumentos de registo diversificados, contemplando os domínios de saberes concetuais / procedimentais e os saberes atitudinais. Domínios Descrição Ponderação (%) Tópicos: Números e operações, Geometria, Organização e tratamento de dados e Álgebra Raciocínio matemático/ Resolução de problemas Comunicação Conceitos e procedimentos Assiduidade e Pontualidade Presença e organização do material escolar Empenho nas atividades letivas Respeito pelas regras definidas no Regulamento Interno da Escola Cooperação % 80% Respeito pelas regras definidas no Regulamento Interno da Escola - Fichas de Avaliação - Trabalho individual ( fichas de trabalho, trabalhos de pesquisa, relatórios ) - Trabalho de Grupo O grupo de trabalho adota como base da avaliação, o estipulado no Projeto Curricular de Agrupamento, no que se refere às fichas de avaliação: - Fichas de avaliação - Trabalho individual (fichas de trabalho, trabalhos de pesquisa, relatórios, outros) - Portfólio - Trabalho de grupo O grupo de trabalho adopta como base da avaliação o estipulado no Projecto Curricular de Agrupamento, no que se refere às fichas de avaliação.