Querido(a) Estudante,

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1 7 o Ano CIRMEN 2012

2 Querido(a) Estudante, Este informativo foi elaborado por seus professores, orientadora e coordenadora pedagógica para lhe apresentar o projeto interdisciplinar da série e disparar pesquisas e aprendizados significativos sobre a construção da nossa identidade pessoal e coletiva. O tema IDENTIDADE foi escolhido pelos professores para ser discutido e desenvolvido, interdisciplinarmente, em todas as séries, respeitando as particularidades dos ciclos e dos grupos. Desejamos que você apresente sugestões para o desenvolvimento do projeto e aproveite de todas as atividades programadas. Lembre-se, o CIRMEN vem aí! Será em agosto, mas a sua preparação começa agora, com as ações e produtos que serão realizados desde a 1ª Unidade. Siga em frente e bom trabalho! Equipe do 7º ano. INTRODUÇÃO 2

3 É inegável a importância da interdisciplinaridade nos dias de hoje e sua grande contribuição no processo de ensino e de aprendizagem. O conhecimento se constrói como uma rede, com muitos fios entrelaçados. Estes fios são os conceitos, procedimentos e atitudes das disciplinas que compõem o universo curricular. Desta forma, buscamos, neste projeto, a integração das disciplinas para compreensão das transformações do espaço e a construção das identidades na sociedade ao longo da história. A identidade brasileira é formada por diferentes culturas, costumes e, consequentemente, por influências diversas. Somos um povo heterogêneo em nossa formação, porém o respeito às diferenças torna-nos um só povo. Pretendemos, com este projeto, mostrar que é possível a construção de uma sociedade mais igualitária na qual as diferenças apenas nos engrandecem, não sendo, portanto, um motivo de divergências e conflitos. Afinal de contas, a gente é tanta gente onde quer que a gente vá. I - O QUE APRENDER? (PROBLEMATIZAÇÃO) De que maneira a ação humana transforma o espaço e utiliza os recursos naturais, modificando e construindo identidades na sociedade ao longo do tempo? Que campanhas podem ser desenvolvidas para promover o respeito e a integração de diferentes culturas na nossa sociedade? II - PARA QUÊ? (OBJETIVOS) Compreender que as transformações no espaço são consequência da a- ção do homem e da natureza, através do tempo; Compreender a definição de cultura e a importância do respeito à diversidade cultural e às diversas maneiras de organização do espaço por grupos distintos e suas identidades; Observar os resultados positivos e negativos do processo de urbanização e de transformações socioambientais e culturais na nossa cidade; Comparar localidades no passado e no presente, identificando as permanências e mudanças. POR ÁREA DE CONHECIMENTO 3

4 LÍNGUA PORTUGUESA/REDAÇÃO / INGLÊS/ARTES e TEATRO Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de beleza e preconceitos; Reconhecer o valor da diversidade artística e das interrelações de elementos que se apresentam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos; Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade nacional; Intertextualizar com linguagens diversas, identificando informações importantes no texto; Relacionar as ideias do texto, situando-as no contexto histórico, social e político; Respeitar e valorizar a diversidade de gênero, social, política, econômica, racial e cultural das sociedades humanas; Expressar interesse na busca pelo conhecimento; Responsabilizar-se pelo cumprimento das atividades; Colaborar com o grupo, aceitar normas e regras estabelecidas, respeitar pontos de vista diferentes; Valorizar a organização e manutenção da limpeza e espaço físico; Refletir sobre valores humanos em sua relação com o outro; Socializar suas hipóteses, informações, descobertas e conclusões; Demonstrar prazer na apreciação e produção artística. HISTÓRIA/GEOGRAFIA Conceituar cultura e identificar as diferentes culturas existentes no nosso cotidiano; Compreender e aplicar o conceito de identidade na contemporaneidade; Identificar e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, crenças, sexo, raças e outras características individuais e sociais; Identificar os direitos humanos na sociedade atual; Reconhecer a importância do cumprimento dos direitos humanos na construção de uma sociedade mais justa e igualitária; Identificar na sua cidade instituições governamentais e não governamentais que atuam na construção da cidadania; 4

5 Identificar e relacionar as principais características naturais e culturais do território brasileiro; Identificar aspectos do processo histórico de formação do território e do povo brasileiro; Apontar as consequências sociais da distribuição desigual de riquezas; Reconhecer as matrizes étnicas que participam da formação do povo brasileiro; Compreender o conceito de miscigenação; Discutir o papel da pluralidade cultural na consolidação da nação brasileira. CIÊNCIAS Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente natural, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para o desenvolvimento sustentável e melhoria do meio ambiente; Organizar informações e registrá-las, a fim de sistematizar o conhecimento adquirido, colocando-o em prática nas suas ações diárias; Analisar a interação do homem com o ambiente, considerando os aspectos socioeconômicos e culturais; Compreender a cidade como um ecossistema, ampliando a percepção e respeito das mudanças de atitude que se fazem necessárias para que possamos atingir a sustentabilidade; Compreender que, enquanto cidadãos, é nosso dever contribuir para que nossa cidade tenha uma melhor qualidade de vida; Valorizar a saúde ambiental como fundamento da manutenção da saúde coletiva. MATEMÁTICA Construir gráfico a partir de dados coletados na pesquisa de campo. III O QUE FAZER? (AÇÃO E PRODUTO) AULA DE CAMPO dia 16/04 A) Descritores de aprendizagem: Identificar as matrizes éticas e culturais do soteropolitano. 5

6 Observar e registrar cenas do dia a dia do Centro Histórico de Salvador, relacionando-as com a identidade cultural do nosso povo. Visitar instituições que colaboram na inclusão social de grupos minoritários ou marginalizados. Observar e registrar dados sobre a função sociocultural das instituições que serão visitadas. B) Formação dos grupos: 05 componentes: um coordenador, dois redatores e dois fotógrafos. C) Problematização: Quais as nossas matrizes éticas e culturais? De que forma a instituição a ser visitada colabora com inclusão social e promove uma sociedade mais igualitária? D) Local / espaço: Centro Histórico / Pelourinho / Museu Afro Brasileiro e Associação Educativa Cultural Didá. E) Registro: Ficha de registro das observações, fotos e filmagem. F) Critérios de avaliação: Presença, participação, postura e preenchimento do roteiro individual (sem atribuir pontuação). RELATÓRIO GRUPAL A) Descritores de aprendizagem: Elaborar um relatório da aula de campo, considerando as características textuais do gênero e os descritores das atividades realizadas. B) Orientações para a produção textual (a partir do registro da aula de campo): Antes da aula de campo, a professora de RED dará uma aula sobre como escrever um relatório. O relatório deverá ter coerência com a aula de campo. O acompanhamento da escrita do relatório será feito pelos professores de RED/HIS/GEO/CIE. 6

7 C) Critérios de avaliação: para as disciplinas: POR/RED/HIS/GEO E CIE: Participação e comprometimento durante a elaboração do relatório 0,3 O relatório (escrita final) - 1,7 Da escrita final do relatório (1,7) serão considerados para Português e Redação: Conteúdo - 1,0 Estrutura do gênero - 0,7 Para História, Geografia e Ciências: Conteúdo - 1,7 (nível de aprofundamento e coerência com os descritores). Atenção! Durante a aula de campo e o processo de elaboração do relatório, em grupo, vocês, certamente, perceberão pontos positivos e pontos negativos da nossa sociedade. Também poderão pensar sobre o que pode e deve ser modificado, que atitudes cada um de nós pode tomar para melhorar a cidade em que vivemos, o que o grupo poderá fazer para conscientizar a comunidade da escola e do bairro sobre a importância de valorizar a nossa cultura e se mobilizar socialmente para a redução de injustiças sociais. PAINEL COM GRÁFICOS BANNER A) Descritores de aprendizagem: Construir gráfico a partir de dados coletados na pesquisa de campo. Intertextualizar imagens com o padrão da língua estrangeira. Aplicar a técnica do Banner para divulgação dos conhecimentos construídos. B) Grupos: Os mesmos da aula de campo: 05 componentes todos construtores do banner, sendo um também coordenador. C) Orientações para a elaboração (lastro teórico): Aula de artes - orientações de como preparar um banner, considerando a coleta feita na aula de campo. Aula de inglês orientações sobre a escrita do painel. Aula de matemática - orientações a confecção dos gráficos e apresentação visual. 7

8 D) Apresentação: Quando? 02 a 11/05 Onde? Teatro e áreas do Colégio Para quem? Estudantes, professores e funcionários do Colégio. E) Critérios de avaliação: Disciplinas envolvidas: ART/ING/MAT. Pontuação vinculada a cada etapa de trabalho, levando em conta os descritores de aprendizagem da atividade e da aula de campo. Serão considerados também os aspectos qualitativos como: assiduidade, compromisso, interesse e cooperação. Pontuação por disciplina (1ª Unidade): INGLÊS 1,0 ponto Aspectos qualitativos 0,2 Coleta de imagens 0,2 Intertextualidade 0,3 Divulgação do trabalho 0,3 MATEMÁTICA 1,0 ponto Aspectos qualitativos 0,2 Coleta de dados 0,2 Construção dos gráficos 0,3 Divulgação do trabalho 0,3 ARTES 2,0 pontos Aspectos qualitativos 0,5 Registros escritos 0,5 Aplicação da técnica de banner 0,5 Divulgação do trabalho 0,5 8

9 PROJETO INTERDISCIPLINAR 7º ano CRONOGRAMA 1ª UNIDADE DATA/PERÍODO ATIVIDADE HORÁRIO/AULA LOCAL OBS 03/03 (sábado) Prélançamento 5º e 6º hor. CIE Atividade escrita 14/03(4ª feira) Lançamento 15 a 23/03 Lastro teórico 4º hor. - POR/HIS 6º hor. - HIS/ING HIS / GEO / ART / RED / POR / MAT / ING Teatro / Apresentação do projeto e leitura do informativo Textos e Filme 15 a 23/03 Formação dos grupos HIS Grupos de 05 componentes 03/04 (3ª feira) Circular da Aula de Campo CIE Leitura e esclarecimentos 16/04 (2ª feira) 17 a 27/04 Aula de Campo Elaboração e entrega do relatório Elaboração do Banner Toda a manhã Salvador Ver roteiro RED/HIS/GEO/CIE /MAT/ING/ART Data da entrega do texto final a combinar com a professora de Redação 02 a11/05 Apresentação do Banner MAT/ING/ART Teatro Público a definir 9