Projeto - Agenda 21 na escola

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1 Projeto - Agenda 21 na escola Fonte: istock Tema: Sustentabilidade socioambiental Público alvo O projeto é destinado a todos os alunos e funcionários da escola devendo ser estendido também aos pais e comunidade escolar. Duração: Três meses. Justificativa: A escola, enquanto espaço de materialização das práticas educativas, deve ser considerada um mecanismo dinâmico em permanente construção. Deve, portanto, propiciar a reflexão e o debate sobre os variados temas que permeiam a vida em sociedade e buscar formas de transformar positivamente a realidade. A temática ambiental ou socioambiental torna-se uma discussão em pauta na realidade de todas as nações, visto que o desequilíbrio ambiental atinge as comunidades mundiais de diferentes formas e intensidade. Para refletir sobre a temática ambiental e seus desdobramentos foram e estão sendo realizadas grandes conferências mundiais. A Conferência Rio 92, realizada no Brasil em 1992, contou com a participação de 179 nações e estabeleceu a Agenda 21, um programa de ação global capaz de estabelecer compromissos da humanidade com o planeta a fim de garantir um futuro melhor, respeitando o ser humano e o ambiente. A criação de Agendas 21 nacionais e locais foi mais um passo dado na Conferência Rio 92. No Brasil, a Agenda 21 foi concluída em Ela contém 21 objetivos que buscam tornar nosso país um exemplo de proteção à natureza, fortalecendo a economia e a justiça social. Para ampliar as reflexões sobre a realidade local dos estudantes, este projeto tem como objetivo construir uma Agenda 21 local, ou seja, da escola, considerando a elaboração de um diagnóstico das dificuldades observadas em nossa escola e comunidade e da criação de um plano de ação para a elaboração de medidas que consigam sanar ou dirimir as dificuldades elencadas pelos atores do processo. Objetivo geral: Elaborar e implantar a Agenda 21 escolar destacando quais as principais dificuldades da escola. Buscar medidas de solucionar essas dificuldades por meio de ações coletivas com a comunidade escolar e demais setores da sociedade.

2 Conteúdos: Conceituais: Definir o que é agenda 21 e quais seus objetivos; identificar os principais objetivos da Agenda 21 brasileira. Procedimentais: Confeccionar questionários para o diagnóstico da realidade local; construir plano de ação para resolução das dificuldades destacadas; elaborar gráficos e tabelas sobre o diagnóstico da realidade local; observar os dados levantados no diagnóstico da realidade local. Atitudinais: Reconhecer a Agenda 21 como um importante instrumento de exercício da cidadania, contribuindo para a melhoria do ambiente escolar; perceber a importância do monitoramento das ações da Agenda 21 local para a efetivação da proposta. Disciplinas envolvidas: Devido ao caráter transdisciplinar envolvido na elaboração e implantação da Agenda 21 escolar, o desenvolvimento do projeto deve envolver todos os componentes curriculares, o que permitirá o conhecimento global do tema e o estabelecimento de ações coletivas para solucionar os problemas diagnosticados na realidade local. Conteúdos trabalhados: Agenda 21; Rio 92; Objetivos do Milênio; Sustentabilidade; Sociedade e natureza; Problemas ambientais. Cronograma: AÇOES 1º SEM PERÍODO 1º MÊS 2º MÊS 3º MÊS 2º 3º 4º 1º 2º SEM SEM SEM SEM SEM 3º 4º 1º 2º SEM SEM SEM SEM 3º SEM 4º SEM Responsável (eis) Apresentação da proposta e mobilização dos participantes Realização de Fórum de discussão Agenda 21 local Elaboração de Diagnóstico Participativo Elaboração e implementação do Plano de Ação Diretor e professores representantes

3 Sustentável Monitoramento do Plano de Ação Sustentável Avaliando e reorganizando os rumos Desenvolvimento das atividades 1º momento Apresentação da proposta e mobilização dos participantes Esta fase inicial do projeto é o momento de apresentar para a comunidade escolar ( professores e funcionários da escola) a proposta de produção da Agenda 21 escolar. Lembre-se que não existe uma forma única para a construção da Agenda 21. Porém, é certo que para tornar-se um instrumento de mudança, necessita de uma mobilização eficiente. Para isso, crie um ambiente propício, escolha um espaço amplo da escola e inicie a apresentação da proposta com a leitura do preâmbulo da Carta da Terra, disponível em: Utilize uma música de fundo para ambientação. Após a leitura do preâmbulo discuta a temática abordada. Permita intervenções do grupo e as conduza para a discussão sobre as questões relacionadas aos problemas ambientais locais. Apresente, de forma simplificada, a Agenda 21 e as principais ideias que as originaram e seus antecedentes no cenário mundial, como as grandes conferências mundiais. Para ampliar a discussão, apresente ao público o vídeo A garota que calou o mundo em 6 minutos, disponível em: O vídeo traz o depoimento de uma jovem de 12 anos, que representa uma organização de crianças canadenses, que foi à Conferência Eco92 proferir um depoimento sobre os problemas ambientais observados por ela em seu país e no mundo. Permita a opinião de alguns participantes e encerre este primeiro momento. 2º momento Fórum de discussão da Agenda 21 local Para iniciar o fórum de discussão, redirecione os participantes do projeto para seus espaços. No caso dos cada professor deve ser tornar padrinho de uma turma para facilitar o processo de construção das primeiras discussões.

4 1º passo Árvore dos Sonhos (remetendo ao modelo elaborado na Rio92 na Praia do Flamengo - RJ) Em cada sala e setor da escola entregue a cada grupo de participantes (de 4 a 5 integrantes) uma folha de papel recortada no formato de folhas de árvore para que cada um deles responda a seguinte questão: Como é a escola dos seus sonhos? Dê um tempo para que cada grupo elabore sua resposta. Desenhe em uma lousa ou em papel Kraft o tronco de uma árvore, onde cada grupo de participantes deverá fixar sua folha e explicar seu sonho. Ao final da fixação de todas as folhas, o professor/padrinho deve levantar, junto à turma, a ideia de que existem muitos sonhos semelhantes para a nossa escola, logo esses sonhos são possíveis, pois são pensados no coletivo. As folhas elaboradas em cada sala de aula devem compor a árvore geral da escola que deverá ser fixada em local visível. 2º passo As pedras no caminho Em outro momento, desenvolva com os grupos a dinâmica Pedras no caminho. Para isso, providencie um cartaz com a ideia de um caminho onde serão fixadas as pedras. Cada grupo de alunos (de 4 a 5 integrantes) receberá uma folha recortada em formato de pedra. Nela, eles deverão responder a seguinte questão. Quais são os problemas que dificultam alcançarmos nossos sonhos? Cada grupo deve discutir e registrar sua opinião para ser apresentada no momento da plenária. Após a apresentação de cada grupo, os integrantes deverão escolher, por ordem de prioridade, quais os problemas que eles desejam verem resolvidos. Registre os sonhos e dificuldades descritos pela turma para facilitar na elaboração do plano de ação geral da escola. 3º momento Elaboração de diagnóstico participativo O diagnóstico participativo deve ser elaborado por meio da reconstrução da história da escola e da realidade na qual ela está inserida, pois seus problemas e dificuldades têm razões históricas de existirem. Uma possibilidade é tentar responder as seguintes perguntas: - Como esses problemas surgiram? (Dicas de alguns problemas que podem ser abordados que permitem a interdisciplinaridade: uso da água, limpeza geral, iluminação, energia, esgotamento sanitário, mobiliário, transporte, alimentação, respeito às diferenças, paisagismo, entre outras); - Como era a escola e a comunidade antes?

5 - Que experiências interessantes já aconteceram por aqui? - Como está a situação atual da comunidade onde encontra-se a escola nos aspectos sociais, ambientais, econômicos e culturais? - O que a escola tem feito para melhorar sua realidade? As perguntas podem se transformar em um pequeno questionário que deverá ser respondido pelos moradores mais antigos da comunidade escolar. Escolha um dia para a entrega dos questionários. Faça uma síntese das respostas e apresente à turma para a criação do plano de ação. Obs.: A escola deve organizar uma forma de consolidação dos dados levantados de cada turma da escola para a produção dos documentos gerais. Uma proposta interessante é a adoção do blog da escola como espaço de partilha das informações da Agenda 21 Escolar. 4º momento Plano de Ação Sustentável Este momento é o de criar o plano de ação com o objetivo de transformar a situação atual e alcançar os sonhos descritos. Para isso, cada turma deverá, por intermédio do seu padrinho, buscar as principais ações descritas pela comunidade escolar e responder as seguintes perguntas para definir suas ações. - Quais ações devem ser realizadas? - O que será necessário para realizá-las? - Quando a ação será realizada? - Quem se responsabilizará? - Como avaliar se o grupo conseguiu realizar o que planejou? - Como divulgar as ações realizadas? O plano de ação poderá ser elaborado no formato de planilha para facilitar a visualização do instrumento. Obs.: Neste momento será necessário realizar uma reunião com os representantes das turmas para criação de um plano único. Escolham no máximo seis ações que sejam passíveis de serem executadas e que garantam a efetividade do trabalho. 5º momento Monitoramento do Plano de Ação Sustentável A partir do estabelecimento dos prazos para redução ou solução dos problemas diagnosticados pela comunidade escolar e local, os participantes devem estabelecer mecanismos e momentos de avaliação das ações propostas no Plano de Ação Sustentável. Após a realização de cada atividade, eles devem realizar avaliação por meio da resposta a três questões:

6 AVALIAÇÃO DOS TRABALHOS QUE BOM QUE QUE PENA QUE QUE TAL SE 6º momento Reorganizando os rumos da Agenda 21 local A partir da análise das avaliações é necessário avaliar os prazos e as ações já cumpridas e, em alguns casos, buscar apoio junto a entidades governamentais e não governamentais, visto que muitos dos problemas da escola ultrapassam seus limites e para serem solucionados é preciso o estabelecimento de redes. Avaliação: Por se tratar de um trabalho relativamente longo, o educador, juntamente com a equipe pedagógica da escola, deverá estabelecer e apresentar aos estudantes, no início do trabalho, os critérios de avaliação a serem utilizados. Lembre-se de valorizar a avaliação como contínua, processual e formativa. Sugestão de critérios: - Organização; - Pontualidade; - Envolvimento; - Domínio dos conceitos aprendidos; - Apresentação de relatórios e tarefas. Referências Agenda 21 Brasileira. Acesso em: 6 Jan Vídeo A menina que calou o mundo por 6 minutos. Acesso em: 6 Jan

7 Agenda 21: estrutura. Acesso em: 6 Jan Carta da Terra. Acesso em: 6 Jan