XIII UFMG JOVEM. Título do trabalho: Renovando as expectativas: construindo uma cidade legal

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1 XIII UFMG JOVEM Título do trabalho: Renovando as expectativas: construindo uma cidade legal Nome dos autores: Ana Cristina Ribeiro Vaz Elizabeth Aparecida de Araújo Lopes Gabriel Bertozzi de Oliveira e Sousa Leão Rodrigo Passos de Almeida Vanessa Cristiane Ribeiro Mendes Carolina Campos Ricci Frá Batista Instituição: Centro Pedagógico da Escola de Educação Básica e Profissional da UFMG Resumo: Esse ano, para atender o chamado da Assembleia Geral das Nações Unidas para o Ano Internacional da Energia Sustentável Para Todos, foi escolhida a temática Energias Renováveis no Cotidiano e Sustentabilidade para o trabalho que seria desenvolvido com alunos do sexto ano da Escola Municipal Professor Hilton Rocha, localizada na Região Metropolitana de Belo Horizonte. Os objetivos para trabalhar com a referida temática, dentre outros, são: aproximar os alunos da comunidade acadêmica da UFMG, estimulá-los para a construção de um trabalho criativo para participação na XIII UFMG Jovem e refletir sobre sustentabilidade. As atividades com os estudantes da escola assessorada pela equipe do Programa tiveram início no mês de maio, sendo as ações coordenadas por professores do quadro efetivo e servidores técnicos administrativos da Escola Fundamental do Centro Pedagógico e monitoradas por bolsistas da Pró-Reitoria de Extensão (PBEXT/PROEX/UFMG). Semanalmente as atividades que serão executadas são planejadas, elaboradas e avaliadas com a coordenação e todos os membros da equipe dos Projetos vinculados ao Programa. Nos primeiros encontros (semanais) com os alunos da Escola assessora aconteceram discussões e debates sobre as energias renováveis possíveis de serem implantadas no Brasil (eólica, biomassa, hidrelétrica e solar). Além disso, foi criado um Diário de Bordo para cada aluno a partir da reutilização de revistas, onde a cada semana a atividade do encontro anterior era registrada. Através de vídeos e pesquisas realizadas pelos alunos na Biblioteca da Escola foi possível ampliar o conhecimento deles sobre os custos, 1

2 vantagens e desvantagens, funcionamento e forma de produção de cada energia. No segundo semestre foi idealizada a construção de uma maquete de uma cidade sustentável a partir de materiais recicláveis, e levantados debates sobre quais estruturas de uma cidade estariam presentes nesta maquete. A partir daí os estudantes trouxeram de casa alguns materiais recicláveis, como garrafas PET, caixas de leite, caixas de papelão e outros, para o início da construção da cidade. O trabalho final será apresentado no mês de outubro na XIII UFMG Jovem. Espera-se com esse trabalho contribuir com a formação de cidadãos mais responsáveis e que pensam nas futuras gerações. Consumir é necessário, mas para evitar os impactos negativos para a sociedade e o meio ambiente as pessoas precisam se sensibilizar e buscar o equilíbrio entre a natureza e suas ações, além de tentar encontrar medidas mitigadoras e reparadoras para o cenário atual do planeta. Bibliografia: BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Secretaria de Educação Fundamental. 3º e 4º ciclos: Parâmetros Curriculares Nacionais: Artes. Brasília/DF, FRANÇA, Júnia; VASCONCELOS, Ana Cristina. Manual para Normalização de Publicações Técnico-Científicas. 8 ed. Belo Horizonte: UFMG, UNESCO ANO INTERNACIONAL DA ENERGIA SUSTENTÁVEL PARA TODOS. Disponível em: < mais_20.pdf>. Acesso em: 11 set Site: < BR&biw=1517&bih=741&tbm=isch&tbnid=_jngTZGOjPYCDM:&imgrefurl= et/viewtopic.php%3ff%3d33%26t%3d1530&docid=kqwyqvvqh3lxrm&imgurl= olares.net/img/energias_renovaveis.jpg&w=400&h=426&ei=shnnukzadynk9gtv6oggca&zoom=1>. Acesso em 09/09/2012 às 17:00 Introdução Apesar da escola se modificar segundo a demanda de novas organizações da sociedade, ela nem sempre acompanha a velocidade dessas mudanças, que se iniciam, geralmente, na esfera familiar. Novos valores, novas formas de conduta exigem da escola um comprometimento de sua função de "educar" em acordo com novos parâmetros ou paradigmas. O Centro Pedagógico da UFMG atento a estas questões, busca ser um espaço do saber/aprender e do aprender, a saber, bem como um local também de produção teórica e metodológica sobre as questões referentes à educação básica. Essa instituição escolar 2

3 conforme aponta Santos (2003) mantém um permanente espaço de reflexão, de criação, de interrogação, de curiosidade, de invenção e de descoberta e busca estabelecer procedimentos que favoreçam a efetivação de uma prática pedagógica diferenciada, com vista em uma formação mais integral de seus estudantes. A equipe do Programa Ações Educativas Complementares, composta de profissionais do Centro Pedagógico da UFMG tem por objetivo consolidar as diversas práticas pedagógicas que vêm sendo desenvolvidas com êxito nas áreas de lazer, saúde, cultura, educação e outras na Escola. Visa, apoiado em Santos (2003), oferecer a seu corpo discente uma formação global e, consequentemente, uma expansão do acesso ao espaço escolar com permanência de qualidade e ampliação dos direitos de cidadania. Por se tratar de um Programa que engloba vários projetos com estratégias pedagógicas diferenciadas, e devido seu caráter de interdisciplinaridade, o mesmo permite uma ampliação de experiências. As ações do Programa se estruturam basicamente em algumas frentes de trabalho: promoção de troca de saberes entre a escola e a família através de palestras, seminários, oficinas para servidores, pais e estudantes; realização de cursos, palestras e oficinas sobre temas e questões de interesse dos envolvidos, ministrados por pais, professores, estudantes, especialistas de outras unidades e externos à UFMG para a comunidade em geral; promoção de ações que integram estudantes, professores e demais profissionais dos diversos cursos de licenciatura e de bacharelado desta Universidade; socialização dos conhecimentos produzidos pela comunidade acadêmica no que se refere à problematização, discussão e enfrentamento de questões que interferem no processo de ensino e de aprendizagem de estudantes do ensino fundamental; promoção de eventos artísticos e culturais que possam ampliar o repertório dos alunos e da comunidade escolar interna e externa à UFMG. Levar tais atividades para um público externo ao Centro Pedagógico tem sido um desafio, uma vez que, na maioria das Escolas de Ensino Fundamental, a construção dos conhecimentos formais (aulas expositivas com assuntos pré-estabelecidos) acontece em detrimento do aprender fazendo. Entretanto, a equipe do Programa considera, como acredita Hernandez (2001), que o trabalho através de projetos é uma estratégia que propicia uma perfeita possibilidade de trabalhar a construção do conhecimento diante de uma nova visão do binômio professor/aluno, onde ambos atuam como sujeitos no processo de ensino e de aprendizagem. Neste contexto a Escola Municipal Professor Hilton Rocha, situada na cidade Contagem do Estado de Minas Gerais, tem sido uma parceira há dois anos. Sob a direção da Senhora Edirleia, a equipe do Programa tem conseguido realizar através de ações efetivas a troca de 3

4 saberes sistematizados, possibilitando a produção do conhecimento de forma interdisciplinar e com a participação efetiva da comunidade escolar. Neste ano de 2012, embasados pela proposta da Assembleia Geral das Nações Unidas que proclamou o ano de 2012 como o Ano Internacional da Energia Sustentável para Todos, trinta alunos do sexto ano escolar da referida Escola foram instigados a trabalhar com o tema Energia Renovável, visando incentivar e impulsionar em cada um deles a conscientização para as questões energéticas. Objetivos Dentre outros objetivos gerais existentes nos Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) dois deles vem de encontro aos objetivos deste trabalho; quais sejam: fazer com que os alunos possam posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas e perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente. Assim, este trabalho tem os seguintes objetivos: Objetivo Geral: Sensibilizar alunos dos sexto ano escolar para as questões energéticas, levando-os a refletir sobre sustentabilidade. Objetivos Específicos: Aproximar os alunos da Escola Municipal Professor Hilton Rocha da comunidade acadêmica da UFMG; Estimular os estudantes da Escola Municipal Professor Hilton Rocha para a construção de um trabalho criativo para participação na XIII UFMG Jovem. Metodologia As atividades com os alunos da Escola Municipal Professor Hilton Rocha acontecem semanalmente às segundas-feiras, no período da manhã. Ao todo são trinta (30) alunos do sexto ano escolar do Ensino Fundamental. No primeiro semestre de 2012 a primeira ação proposta foi a apresentação do Programa Ações Educativas Complementares e dos seus objetivos para os alunos participantes. A 4

5 seguir foi apresentada aos estudantes a possibilidade de participarem do evento XIII UFMG Jovem promovida pela Diretoria de Divulgação Científica da UFMG no período de 17 a 19 de outubro de A proposta foi prontamente aceita por todos. Para que os trabalhos pudessem ser desenvolvidos sem problemas foram criados combinados, bem como proposta a ideia do portfólio ser construído em revistas. A seguir foi elaborado um cronograma de ações para que ao longo das atividades os estudantes pudessem se apropriar do tema do evento em sintonia com a proposta da Assembleia Geral das Nações Unidas que proclamou o ano de 2012 como o Ano Internacional da Energia Sustentável para Todos. Para subsidiar as discussões sobre as energias renováveis possíveis de serem implantadas no Brasil (eólica, biomassa, hidrelétrica e solar) foram exibidos vídeos e visitas à Biblioteca da Escola foram realizadas. Atividades estas que sempre foram realizadas com a entrega de roteiros norteadores para os estudantes. Após está etapa os alunos receberam material para elaborar, em grupo de trabalho, cartazes explicativos de cada tipo de energia renovável. Para reforçar os conceitos e ideias trabalhados nos cartazes confeccionados pelos grupos, foi proposto um jogo de perguntas e respostas (Quiz). Com a retomada dos trabalhos no segundo semestre os alunos passaram efetivamente para a etapa de confecção de uma maquete de uma cidade sustentável. Resultados e discussão O levantamento dos combinados no início dos trabalhos no primeiro semestre foi um momento de grande valia para a construção de um laço afetivo e de respeito entre os bolsistas do Programa Ações Educativas Complementares e os estudantes da Escola Municipal Professor Hilton Rocha, pois neles haviam combinados para serem cumpridos por todos e não apenas para os alunos da escola assessorada. O mesmo pode ser observado ao ser construído o Diário de Bordo; ao ser construído foi um processo de grande riqueza no desenvolvimento do trabalho, pois através dele os alunos puderam perceber a evolução das etapas executadas. Puderam também ter a noção de como é importante se ter um roteiro de ações que possam efetivamente ser executadas, uma vez que sempre é possível ao se resgatar o que foi proposto, checar o que ainda precisa ser executado e propor estratégias para viabilizar a ação. Após a exibição dos vídeos e a realização das pesquisas durante as visitas à Biblioteca da Escola pode-se perceber, com as discussões levantadas, como os estudantes puderam 5

6 ampliar o conhecimento sobre assuntos do tema trabalhado, como: custos, vantagens e desvantagens, funcionamento e forma de produção de cada energia (eólica, biomassa, hidrelétrica e solar). A construção da maquete de uma cidade sustentável foi realizada a partir de materiais recicláveis, sendo levantados para a efetivação desta construção debates sobre quais estruturas de uma cidade estariam presentes nesta maquete. A partir daí os estudantes trouxeram de casa alguns materiais recicláveis, como garrafas PET, caixas de leite, caixas de papelão e outros, para o início da construção da cidade. Espera-se com esse trabalho contribuir com a formação de cidadãos mais responsáveis e que pensam nas futuras gerações. Consumir é necessário, mas para evitar os impactos negativos para a sociedade e o meio ambiente as pessoas precisam se sensibilizar e buscar o equilíbrio entre a natureza e suas ações, além de tentar encontrar medidas mitigadoras e reparadoras para o cenário atual do planeta. Referências BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Secretaria de Educação Fundamental: 3º e 4º ciclos: Parâmetros Curriculares Nacionais: Artes. Brasília/DF, HERNANDEZ, Fernandez; FERNANDEZ-VENTURA, Montserrat. A organização do currículo por projetos de trabalhos. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, SANTOS, Carlos Roberto Antunes dos. A nova missão da universidade: a inclusão social. Revista Brasileira de Extensão Universitária, v.1, n.1, p. 7-11, jul./dez UNESCO ANO INTERNACIONAL DA ENERGIA SUSTENTÁVEL PARA TODOS. Disponível em: < mais_20.pdf>. Acesso em: 11 set