FACULDADES INTEGRADAS SÃO JUDAS TADEU PROJETO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA

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1 FACULDADES INTEGRADAS SÃO JUDAS TADEU PROJETO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA Curso de Pedagogia Linha de Pesquisa: Educação a Distância Professora Proponente: Daiane Grassi - daiane@saojudastadeu.edu.br. 1. IDENTIFICAÇÃO O presente projeto de Iniciação Científica Educação híbrida: a utilização de web como apoio pedagógico no processo de aprendizagem sob o ponto de vista docente é proposto pela professora mestre Daiane Grassi que está vinculada ao Curso de Pedagogia, para a linha de pesquisa Educação a Distância. 2. RESUMO O presente projeto de iniciação científica busca investigar a percepção de professores de ensino superior sobre o uso das tecnologias digitais, como apoio pedagógico ao processo de ensino e aprendizagem. Para tanto, prevê-se uma Revisão Bibliográfica Sistematizada - RBS, para aprofundamento dos conhecimentos sobre os temas: educação na contemporaneidade, educação e inovação, educação e sociedade híbrida e em rede, informática na educação, educação personalizada, ambientes virtuais de aprendizagem, entre outros transversais. O projeto prevê, em seguida da Revisão Bibliográfica Sistematizada, a utilização de pesquisa qualitativa, com instrumentos questionário e entrevistas com professores que exercem docência no ensino superior, em quatro diferentes cursos. A análise dos dados seguirá as fases de classificação, codificação e tabulação das informações, para em seguida, serem analisadas e interpretadas. 3. INTRODUÇÃO

2 Este projeto de iniciação científica visa proporcionar experiência na pesquisa a discentes do curso de Pedagogia. Estamos vivendo um momento de dinamização das relações de ensino e aprendizagem, trazidas especialmente por alguns avanços no uso das tecnologias para o processo de aprendizagem. Tornar uma aula mais dinâmica, mais interessante e interativa sem dúvida, contribui muito para estimular os alunos a aprenderem. Uma vez que é por meio da sua própria intervenção no processo que os estudos e as descobertas se tornam mais atraentes e rápidas. A abordagem da aprendizagem em rede e/ou híbrida é uma junção de educação presencial e a distância, oferecendo ao estudante possibilidades de interagir com seus pares, compartilhando suas dúvidas e seus interesses tornando seu estudo mais personalizado. O professor pode acompanhar seus alunos e suas postagens, verificando o momento e o processo de cada um, e assim, fazer suas intervenções quando necessárias. O professor, neste cenário, atua como um mediador do processo e incluindo tarefas e atividades conforme o avanço de sua turma, o que podemos chamar também de educação personalizada. 4. JUSTIFICATIVA O tema do projeto se justifica uma vez que as novas tecnologias são cada vez mais utilizadas para beneficiar o processo do ensino aprendizagem de estudantes e facilitar a ação dos professores em suas práticas pedagógicas. As Instituições Educacionais precisam se adaptar às novas linguagens tecnológicas, ampliando a utilização destes recursos, dinamizando a manipulação de dados e informações entre os alunos e professores. O momento é de redescobrir o espaço educacional como meio de interatividade e de compartilhamento de saberes. As concepções educacionais passam por uma grande transformação inclusive pela maneira como estamos aprendendo, se ainda o professor é uma figura central de transmissor de conhecimentos ou um mediador onde o aluno

3 é também autor de sua própria aprendizagem. Sendo assim, é imprescindível dialogar com as tecnológicas uma vez que elas contribuem efetivamente com uma perspectiva educacional interativa e desafiadora principalmente para estes sujeitos que nasceram imersos na velocidade da internet, que desejam encontrar soluções criativas para sua aprendizagem. Fomenta-se ainda, o estudo acerca desta temática em razão da professora proponente, além de ser Pedagoga com Habilitação em Multimeios e Informática Educativa, Especialista em Informática na Educação, em Tutoria para EAD e Mestre em EAD na área de Educação a Distância, recentemente ter sido selecionada para participar de uma formação certificadora da Empresa Google. Google Certified Teacher e Google Educator são as recentes certificações que convocam professores a pensar em como utilizar as Google For Education no processo educacional. A professora proponente, ainda atua hoje como Líder regional, de um projeto global criado pela empresa, chamado Grupo de Educadores Google. As Faculdades Integradas São Judas Tadeu recentemente adquiriu o pacote de software mencionado e, para tanto, acredita-se que estudos e aperfeiçoamentos nestas tornam-se necessários, tanto para a formação dos estudantes de pedagogia, como para estender à comunidade. A proposta desta pesquisa é dar continuidade a pesquisa anteriormente realizada nesta instituição, cuja questão de pesquisa foi investigar a percepção dos estudantes, que estavam realizando uma disciplina presencial, apoiada em tecnologias digitais, acerca do seu próprio processo de aprendizagem. Desta forma, na continuidade de pesquisa, define-se a seguinte questão: Qual a percepção de professores que exercem docência na educação superior, acerca do uso das digitais como apoio pedagógico ao processo de ensino e aprendizagem de seus estudantes?

4 5. OBJETIVOS Para que o problema de pesquisa seja respondido, previu-se os seguintes objetivos: a) Aprofundar os conhecimentos teóricos sobre informática na educação e educação em rede; b) Testar o uso de da web como apoio pedagógico e c) Levantar dados junto a professores de quatro diferentes cursos de uma Instituição de Ensino Superior, acerca do uso das tecnologias digitais como ferramenta de apoio ao processo de aprendizagem. 6. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS De maneira a alcançar os objetivos propostos por este trabalho, será realizada uma pesquisa exploratória, que segundo Gil (2002, p. 41) tem como objetivo proporcionar maior familiaridade com o problema, com vistas a torná-lo mais explícito ou a constituir hipóteses. No primeiro momento será realizada uma Revisão Bibliográfica Sistematizada, para subsidiar o cenário. Em seguida, serão investigadas as percepções de professores que atuam no ensino superior, sobre o uso de tecnologias digitais como apoio ao processo de aprendizagem de seus alunos. Após o embasamento teórico, seguir-se-á para a pesquisa de campo, que ocorrerá em duas etapas. A primeira etapa será de aplicação de um questionário online, encaminhado aos professores. E, a segunda etapa será a realização de uma entrevista com os mesmos.

5 7. CRONOGRAMA Atividades / Meses 6 - J 7 - J 8 - A 9 - S 10 - O 11 - N 12 - D Seleção de bolsistas Levantamento bibliográfico Estudo de para serem utilizadas na disciplina em andamento. Interpretação e análise da bibliografia e Elaboração do questionário e roteiro de entrevista Aplicação do questionário e realização das Entrevistas Análise dos dados artigos relatório final Participação em Eventos 8. PLANO DE TRABALHO DO ALUNO BOLSISTA Atividades / Bimestre Abertura/Atualização do Currículo Lattes Levantamento bibliográfico Leitura compreensiva da bibliografia Levantamento de Interpretação e análise da bibliografia e das

6 Elaboração do questionário e roteiro de entrevista Aplicação do questionário e realização das Entrevistas Análise dos dados artigos e resumos relatório parcial relatório final Participação em Eventos x x x x x x 9. FORMA DE ANÁLISE DOS RESULTADOS Com a presente proposta de pesquisa pretende-se que os dados coletados (percepção dos professores acerca do uso das tecnologias digitais como apoio pedagógico) sejam analisados a partir da interpretação de dados segundo Barros (2007): classificação, codificação e tabulação. Em seguida, serão analisados e interpretados. 10. REFERÊNCIAS BARROS, J.A.C. Fundamentos de Metodologia Científica. 3 ed. São Paulo: Pearson, GIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4 ed. São Paulo: Atlas 2002.