O instrumento é de rápida aplicação e pode orientar um plano de ação para avançar para solucionar os principais desafios encontrados.
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- Cármen Bandeira
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1 Este é um instrumento que apresenta de forma simples um conjunto de elementos fundamentais que devem ser observados para a o desenvolvimento e implementação de uma política de educação integral. Ele pode ser utilizado como leitura geral da equipe de algumas condições básicas que devem ser observadas na construção e implementação de uma política de educação integral. O instrumento é de rápida aplicação e pode orientar um plano de ação para avançar para solucionar os principais desafios encontrados. Importante mencionar que o foco deste roteiro são os elementos apresentados no texto Fundamentos básicos para a avaliação da política de educação integral.
2 Reunião da equipe técnica e gestores da Secretaria de Educação, na qual as perguntas são respondidas pelo grupo. O instrumento tem um a primeira parte com 10 perguntas de verificação e uma segunda com uma orientação para um plano de ação. Para cada resposta uma sugestão de ação é apresentada, os resultados de cada pergunta irão compor o plano de ação. Estimativa de duração máxima deste encontro: 2h. Atenção porque as escalas das respostas de cada pergunta mudam.
3 1) As orientações curriculares (Ensino Fundamental 1) fazem referência de alguma maneira à educação integral? Ação: Sugere-se revisar o valor com base nas orientações propostas pelo Na Prática. Ação: Calcular o valor considerando a política e as orientações do Na Prática. 2) O valor do investimento e custeio da política de educação integral está calculado? Ação: Sugere-se revisar o valor com base nas orientações propostas pelo Na Prática. Ação: Calcular o valor considerando a política e as orientações do Na Prática.
4 3) Os mecanismos legais para disponibilização dos investimentos financeiros para a execução da política estão assegurados? SIM NÃO NÃO SABEMOS Ação: Ótimo! Não há nenhuma ação a ser realizada. Ação: Buscar as alternativas legais existentes. 4) Os equipamentos do territórios e organizações da sociedade civil são conhecidos e mapeados para sua participação em uma política de educação integral? SIM NÃO NÃO SABEMOS Ação: Observar os protocolos de parceria e as orientações de planejamento conjunto propostos pelo Na Prática para viabilizar a participação de todos na política de educação integral. Ação: Elaborar um mapeamento dos equipamentos considerando as orientações do Na prática.
5 5) Os gestores têm conhecimento sobre Educação Integral para o desenvolvimento e implementação de uma política? (Atenção porque aqui a escala de respostas mudou!) Muito Conhecimento Conhecimento Parcial Pouco conhecimento Ação: Ótimo! Vale a pena observar o alinhamento destes conhecimentos com as propostas do Na Prática. Ação: Criar oportunidades de debate e formação deste grupo para que conheçam as propostas de uma educação integral alinhada ao Na prática. Ação: Criar oportunidades de debate e formação deste grupo para que conheçam as propostas de uma educação integral alinhada ao Na prática. 6) A equipe técnica tem conhecimento sobre Educação Integral para o desenvolvimento e implementação de uma política? (Atenção porque aqui a escala de respostas mudou!) Muito Conhecimento Conhecimento Parcial Pouco conhecimento Ação: Ótimo! Vale a pena observar o alinhamento destes conhecimentos com as propostas do Na Prática. Ação: Revisar os textos conceituais do Na Prática e buscar constantes oportunidades de formação. Ação: Revisar os textos conceituais do Na Prática e buscar constantes oportunidades de formação.
6 7) Os docentes têm conhecimento sobre Educação Integral para o desenvolvimento e implementação de uma política? (Atenção porque aqui a escala de respostas mudou!) Muito Conhecimento Conhecimento Parcial Pouco conhecimento Ação: Ótimo! Vale a pena observar o alinhamento destes conhecimentos com as propostas do Na Prática. Ação: Articular processos de formação que possam fortalecer os conhecimentos dos docentes. Ação: Articular processos de formação que possam fortalecer os conhecimentos dos docentes. 8) Os gestores e técnicos de equipamentos do território têm conhecimento sobre Educação Integral para o desenvolvimento e implementação de uma política? (Atenção porque aqui a escala de respostas mudou!) Muito Conhecimento Conhecimento Parcial Pouco conhecimento Ação: Ótimo! Vale a pena observar o alinhamento destes conhecimentos com as propostas do Na Prática. Ação: Articular processos de formação que possam fortalecer os conhecimentos dos docentes. Ação: Articular processos de formação que possam fortalecer os conhecimentos dos docentes.
7 9) Existe um processo estruturado de formação continuada no município no qual conceitos e práticas de educação integral podem ser abordados? SIM NÃO NÃO SABEMOS Ação: Inserir ou fortalecer uma proposta focada nos princípios e práticas para a educação integral. Ação: Observar as oportunidades nos espaços existentes nas quais as pautas de educação integral podem ser inseridas. Sugere-se também estruturar a formação continuada em todos os espaços que pode ocorrer. Ação: Estruturar um processo mínimo de formação continuada que permita o debate sobre a educação integral. 10) A formação continuada é avaliada pelos docentes? SIM NÃO NÃO SABEMOS Ação: Ótimo! Sugerimos que os dados desta avaliação sejam continuamente usados para sua melhoria.. Ação: Iniciar a avaliação considerando os instrumentos sugeridos pelo Na Prática.
8 Considerando todas as respostas dadas, faça agora uma síntese que oriente as principais ações a serem realizadas. Para isso considere as seguintes perguntas: 1. Quais são as principais ações a serem realizadas? 2. Quem serão os responsáveis? 3. Quem pode apoiar os responsáveis? 4. Quando as ações devem ser realizadas?
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