Secretaria Municipal de Educação

Transcrição

1 Aulas práticas de Ciências com materiais de baixo custo Local: Complexo Educacional Mirambava Endereço: R. Campos Salles, 884 Centro, Suzano SP, Horário: 19:00 às 22:00 Data de início da formação:04/09/2018 Inscrição: Início em 21/08 e término em 30/08 Somente pelo endereço eletrônico: no link Cursos A de Suzano abre inscrições para a formação sobre o Aulas práticas de Ciências com materiais de baixo custo. Objetivo: Favorecer o processo de alfabetização científica por meio de atividades práticas utilizando materiais de baixo custo. Justificativa: O ensino de ciências naturais passa a alguns anos por uma crise, professores e alunos são dois dos atores principais dessa situação. Para os alunos o ensino de ciências que faria sentido seria um que ajudasse a compreender o mundo deles, entretanto, os cursos de licenciaturas que formam os professores estão mais preocupados em formar técnicos de ciências do que educadores. (FOUREZ, 2003). Para diversos pesquisadores, a saída seria uma proposta de ensino que investigue os fenômenos que tenham relação com o cotidiano dos alunos.(sasseron, 2008). Proposta essa que é subsidiada pela teoria da aprendizagem significativa. Colaborando com essa ideia Deboer (2006),relata em suas pesquisas que, o ensino de ciências naturais por investigação tem sido visto como uma abordagem que procura reproduzir parcialmente as atividades científicas, permitindo que os alunos construam questionamentos, pesquisem e resolvam problemas. Contudo, Astolfi (1998), apresenta o ensino de ciências para crianças como uma iniciação à formação do espírito científico, e subentende que é uma iniciação à dedução, ao raciocínio lógico, representa uma inventibilidade nas hipóteses e na formulação de problemas. Por este motivo, para muitos autores a investigação científica significa

2 combinar conceitos e teorias científicas com processos de observação, inferência e experimentação como afirma Munford & Lima (2007). Não obstante, temos autores que defendem a importância dos educandos terem contato com o conhecimento e habilidades legitimamente associadas ao trabalho do cientista, apesar deste conhecimento terem passado por processos de transformações devido a escolarização. (CAPECCHI & CARVALHO, 2006; SASSERON & CARVALHO 2008), O ensino de ciências através de práticas investigativas é uma proposta para promover a tão sonhada alfabetização científica, que segundo Deleicov & Lorenzetti (2001): Alfabetização científica no ensino de Ciências Naturais nas Séries Iniciais é compreendido como o processo pelo qual a linguagem das Ciências Naturais adquire significados, constituindo-se um meio para o indivíduo amplie o seu universo de conhecimento, a sua cultura, como cidadão inserido na sociedade. Todavia, Santos (2007), propõe um ensino de ciências contextualizado e que se relacione com a vida cotidiana do educando, por esse motivo deve ser trabalhado um currículo social que possa ser discutido de forma dinâmica e articulada. Assim sendo, Campos e Bortoloto (2003) diz que, devemos trabalhar os conteúdos do currículo escolar de forma mais lúdica, para os alunos permanecerem entusiasmados e a aula ocorra de forma interativa, por consequência, tornando-as mais significativas. Desta forma podemos destacar que as atividades práticas com materiais de baixo custo poderão ser uma das alternativas de tornarem as aulas mais produtivas, entretanto, não podemos deixar de sinalizar a importância do planejamento e do estudo da atividade, pelo professor, para que está prática pedagógica continue sendo um meio de uma atividade docente e não seu fim, como afirma que Sousa (2007).

3 Metodologia: A formação consiste em uma sequência de atividades teóricas e práticas para serem executadas ao longo das aulas de Ciências, oferecendo subsídios teóricos e práticos aos professores participantes do curso para que construam experimentos com materiais de baixo custo. Cronograma 1 encontro presencial Apresentação do curso e introdução a teoria da alfabetização científica. 2 encontro presencial Reações químicas. 3 encontro presencial Genética. 4 encontro presencial Mecânica clássica. Público alvo: Preferencialmente, Professores(as) de ensino fundamental do 4º e 5º anos. Carga horária: 12 horas Número de vagas: 20 pessoas por turma. Avaliação: A certificação ocorrerá para os profissionais que obtiverem 75% de frequência nas aulas e participação nas atividades extraclasse. Materiais: Garrafa PET, Caixa de papelão, Barbante, Cola quente, Papel pardo, frutas, sal, álcool, vinagre, bicarbonato, fermento, açúcar e etc. Referencial Bibliográfico CAMPOS, L.M.L. & BORTOLOTO, T. M. A produção de jogos didáticos para o ensino de ciências e biologia: uma proposta para favorecer a aprendizagem CAPECCHI, M.C.V.M. & CARVALHO, A.M.P; Atividades de laboratório como instrumento para abordagem de aspectos da cultura científica em sala de aula. Artigo proveniente da tese de doutorado com apoio financeiro da FAPESP

4 DEBOER, G. Historical perspectives on inquiry teaching in schools. IN: FLICK,L.D., LEDERMAN, N. G. Scientific inquiry and nature of science: Implications forteaching, learning and teacher education. Netherlands: Springer, DELIZOICOV, D & LORENZATTI, L. Alfabetização científica no contexto das séries inicias. Ensaio-Pesquisa em Educação em Ciências FOUREZ, G. Crise no ensino de ciências? Investigações em Ensino de Ciências V8(2), pp , 2003 MUNFORD, D. & LIMA, E.C.C. Ensinar ciências por investigação: em quê estamos de acordo? Rev. Ensaio. Vol. 09, n.01, p Belo Horizonte SANTOS, W.L.P. Contextualização no ensino de ciências por meio de temas CTS em uma perspectiva crítica. Ciência & Ensino, vol. 1, número especial, novembro de SASSERON, L.H. Alfabetização Científica no Ensino Fundamental: Estrutura e Indicadores deste processo em sala de aula. Tese apresentada à Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo para a obtenção do título de Doutora em Educação SASSERON, L.H. & CARVALHO, A.M.P. Almejando a alfabetização científica no ensino fundamental: A proposição e a procura de indicadores do processo. Investigações em Ensino de Ciências V13(3), pp , 2008 SOUZA S.E. O uso de recursos didáticos no ensino escolar. Arq Mudi;11(Supl.2): Maringá, 2007

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