Cristina Almeida Psicóloga escolar de outubro.

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Raul de Paiva
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1 Cristina Almeida Psicóloga escolar de outubro.

2 Desenvolvimento infantil: aulas 1 e 2. Início criança indefesa; grande capacidade de aprendizagem. Estímulos de origem social. Necessidades de proteção. Cuidados básicos. Vínculos afetivos estreitos com adultos.

3 Sociedade apresenta # Tradições,valores,normas, papéis, linguagem. # Criança: características pessoais. Interação-processo # Assimila a cultura.

4 Socialização pressupõe Aquisição de valores, normas, costumes, papéis, conhecimentos, condutas. Vínculos afetivos Apego; empatia, amizade. Processo de - passada de geração em geração. Condutas socialmente desejáveis.

5 Motivação que favorece a conduta Moral: interiorização de normas. Oposição-personalismo.Wallon. Negação do outro - individuação.

6 Medo de castigo. Medo de perder o amor. Medo de perder os cuidados. Reconhecimento. Identidade. Papéis.

7 Vídeo construção da moralidade m/watch?v=6toauv 48E9o Vamos pensar?

8 Apego Segurança, bem- estar, prazer,cuidados e atenção. Primeiros meses de vida Rosto,voz,temperatura,amamentação, embalo,limpeza.

9 2-6 meses de vida # Voz e rosto dos pais. # Olhar,abraçar,alimentar meses de vida # Reação a desconhecidos.

10 2 anos de idade: # Tomada de consciência das relações entre os diferentes membros do sistema familiar. # Ciúmes dos irmãos. # Perceber as demandas,interpretar a reação das crianças, responder adequadamente.

11 Linguagem-corporal Verbal. Ampliar. Conduta dos pais-permissivos, Autoritários,indiferentes, laissez-faire. Espaço educacional privilegiar interação.

12 Papel do Educador # Mediar relações sociais. # Proporcionar espaços de. # Tempo de permanência e adaptação escolar.

13 Interatividade Planejar experiências educacionais que ampliem os espaços de para a criança. Cite algumas dessas experiências. Interatividade 4min.

14 Limites,regras,conflitos Ensinar os direitos de igualdade. Pensar sobre o ponto de vista do outro. Discriminar com clareza o que pode e o que não pode. Ensinar a tolerar. Adiar a satisfação. Lidar com a frustração.

15 Limites,regras,conflitos Necessidade versus desejo. Explicar os porquês das coisas. Atender as necessidades reais. Agressões físicas e violência contra a criança causam traumas. Trabalhar o egocentrismo da criança: não virar desrespeito pelo outro.

16 Limites,regras,conflitos Palmada ensina que a força bruta vale mais que o diálogo, a razão e a atitude amorosa. (Tânia Zagury, 2000.)

17 INTERATIVIDADE Interatividade Discuta Deve-se responsabilizar ou mostrar as Consequências? E como fica a questão da premiação? Interatividade 4min.

18 Limites,regras,conflitos Prêmios:beijar,abraçar,sorriso,elogio verbal, bilhete afetuoso. Justiça,igualdade,coerência,seguran ça. Retirar a platéia. Se prometer, deve cumprir. # PERSEVERANÇA.

19 Limites,regras,conflitos Limites,regras,conflitos Diga não por algum tempo. Depois dê algum retorno positivo. Premiar a boa conduta. Atividade física-regras e disciplinas. Jogos. Compreender normas e valores.

20 Limites,regras,conflitos Limites,regras,conflitos Livros interessantes: Limites sem trauma, de Tânia Zagury. Editora record. Textos e livros de Içami Tiba.

21 Limites,regras,conflitos Limites,regras,conflitos O que vimos: Estabelecimento de regras. Limites e como lidar. Formação moral. Veremos:desenvolvimento emocional e vínculo afetivo.

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