Áreas/ Domínios a Desenvolver na Educação Pré-escolar

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1 Áreas/ Domínios a Desenvolver na Educação Pré-escolar Formação Pessoal e Social Expressões Linguagem Oral e Abordagem à Escrita Matemática Conhecimento do Mundo TIC Identidade/ Autonomia Plástica Consciência Fonológica Números e operações Localização no espaço e no tempo Informação Independência/ Autonomia Musical Reconhecimento e escrita de palavras Geometria e medida Conhecimento do ambiente natural e social Comunicação Cooperação Dramática/Teatro Conhecimento das convenções gráficas Organização e tratamento de dados Dinamismo das interrelações natural-social Produção Convivência Democrática/ Cidadania Motora Compreensão dos discursos orais e interação verbal Segurança Solidariedade e respeito pela diferença Dança Departamento do Pré-escolar

2 Plano de Estudos do Pré-escolar Áreas de conteúdo Formação Pessoal e Social Domínios Identidade e Autonomia Independência e autonomia Cooperação Convivência Democrática/ Cidadania Solidariedade e Respeito pela Diferença Operacionalização dos Conhecimentos e Capacidades FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL Identificação pessoal e do contexto familiar; Tomar consciência de si e do outro; Reconhecer caraterísticas da sua individualidade. Ser capaz de gerir o espaço, o tempo e os materiais; Tomar decisões; Encontrar critérios e razões para a tomada de decisões; Ser responsável pelas decisões e materiais; Adquirir hábitos e atitudes relacionadas com o bem-estar (segurança, higiene e saúde); Saber orientar-se nos espaços; Atuar autonomamente no espaço em que se movimenta; Saber situar-se no tempo. Desenvolver atitudes de cooperação e de interajuda; Contribuir e colaborar nas, diferentes, atividades realizadas; Adquirir sentido crítico; Interiorizar valores; Respeitar o outro; Participar democraticamente na vida de grupo Identificar as diferenças: individuais e dos diferentes grupos; Aceitar e respeitar as diferenças. Expressão E Comunicação Expressão plástica Expressão Dramática Expressão Musical EXPRESSÕES Exteriorizar espontaneamente imagens que interiormente construiu; Explorar diversos materiais, instrumentos e técnicas; Explorar e utilizar materiais que permitam a exploração/expressão tridimensional; Conhecer e descobrir as regras de utilização dos materiais; Desenvolver o sentido estético e a criatividade e imaginação Estimular os sentidos; Desenvolver um progressivo controlo percetivo motor do traço e do espaço gráfico, bem como do tridimensional; Proporcionar situações de desenvolvimento da motricidade fina; Experimentar as possibilidades expressivas da cor e aplicá-las na produção das suas obras plásticas Conhecer-se a si e aos outros; Adquirir a capacidade de se expressar através do corpo; Desinibir-se assumindo diferentes papéis cooperando com os outros; Expressar-se livremente recriando situações do quotidiano; Experimentar-se a si mesmo vivendo a sua imaginação e criatividade; Desenvolver a capacidade de improvisação; Utilizar diferentes formas de mimar e dramatizar Adquirir domínio das relações corpo/espaço/objeto. Participar em situações de jogo simbólico/dramático; Interagir com outras crianças em atividades de jogo simbólico; Criar e desenvolver situações de comunicação verbal e não-verbal; Recriar situações imaginárias; Ser capaz de escutar, identificar e reproduzir sons; Reconhecer aspetos que caracterizam os sons; Reproduzir e inventar canções; Criar formas de movimento através da música; Ser capaz de acompanhar musicalmente o canto;

3 Construir e explorar instrumentos musicais; Utilizar instrumentos musicais; Utilizar suportes para explorar a música Explorar e identificar vários sons, ritmos e materiais; Reconhecer e nomear instrumentos musicais; Alargar a cultura musical; Reconhecer a importância do silêncio; Desenvolver a sensibilidade auditiva. Linguagem Oral e Abordagem à Escrita Matemática Expressão Motora Dança Tomar consciência do seu corpo, das suas potencialidades e limitações; Diversificar as formas de utilizar e sentir o seu corpo; Controlar voluntariamente os seus movimentos; Manipular diversos objetos; Possuir controlo motor e de socialização; Interiorizar o esquema corporal; Desenvolver uma imagem correta do seu próprio corpo; Explorar diferentes formas de movimento; Reconhecer as possibilidades e limitações do seu corpo; Identificar e nomear as diferentes partes do corpo; Tomar consciência do corpo em relação ao exterior, adquirindo noções espaciais; Adquirir noções de lateralidade; Descobrir as possibilidades dos diferentes órgãos dos sentidos; Aperfeiçoar a motricidade global; Desenvolver a motricidade fina; Aperfeiçoar e desenvolver a coordenação visual motora. Participar em coreografias elaboradas; Criar as suas próprias coreografias; Utilizar o corpo para se expressar ao ritmo de música e de sons; Adaptar o seu movimento a mudanças de ritmo e/ou som; Desenvolver a sensibilidade estética, corporal; Identificar e experimentar vários ritmos. LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM À ESCRITA Consciência Fonológica Reconhecimento e Escrita de Palavras Conhecimento das Convenções Gráficas Compreensão dos Discursos Orais e Interação Verbal Números e Operações Geometria e Promover a consciência fonológica; Saber explorar a linguagem oral com carácter lúdico; Promover e melhorar a articulação; Produzir rimas; Trabalhar palavras: segmentando, reconstruindo, suprimindo e acrescentando silabas. Descodificar diferentes códigos simbólicos; Descobrir a funcionalidade da escrita; Conhecer as regras do código escrito; Compreender a relação entre a linguagem oral e a linguagem escrita; Imitar a escrita; Reconhecer e escrever o seu nome; Escrever palavras; Conhecer e utilizar meios adequados para escrever. Descobrir a funcionalidade da escrita; Conhecer as regras do código escrito; Descodificar diferentes códigos simbólicos. Ser capaz de participar /iniciar/manter diálogo; Interpretar e descrever imagens ou gravuras de um livro ou texto; Compreender a relação entre a linguagem oral e a linguagem escrita; Ser capaz de ouvir, recontar e inventar histórias, poesias. MATEMÁTICA Classificar objetos Adquirir a noção de número; Contar objetos; Estabelecer relações numéricas entre números; Relacionar adição e subtração. Adquirir noções espaciais, temporais, topológicas, medida, quantidade;

4 Medida Reconhecer padrões; Conhecer e utilizar o nome das figuras geométricas; Organização e Tratamento de Dados Organizar dados em tabelas; Interpretar dados através de tabelas. Conhecimento do Mundo Localização no Espaço e no Tempo Conhecimento do Ambiente Natural e Social Dinamismo das Inter-Relações Natural- Social CONHECIMENTO DO MUNDO Localizar espaços; Utilizar noções espaciais; Reconhecer formas de representação do espaço; Conhecer e identificar rotinas Identificar aspetos do ambiente natural e social, relacionados com as suas vivências; Sensibilizar as crianças para as ciências: história, sociologia, geografia, física, química, biologia; Reconhecer identificar e localizar o corpo; Reconhecer princípios básicos à vida; Reconhecer-se e situar-se numa família; Sensibilizar para a importância da educação para a saúde e da educação ambiental. TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO Tecnologias da Informação e Comunicação Informação Comunicação Produção Explorar jogos a partir do ambiente de trabalho ou através de cd; Identificar as tecnologias de informação e comunicação. Utilizar funcionalidades básicas das ferramentas digitais. Segurança Reconhecer as regras de utilização do computador; Responsabilizar-se pelo uso e manutenção dos materiais A Coordenadora do Departamento da Educação Pré-escolar Ana Paula Macedo Costa Direito

5 Descritores de desempenho/ Pré escolar Áreas de conteúdo Formação Pessoal e Social Domínios Identidade e Autonomia Independência e autonomia Cooperação Convivência Democrática/ Cidadania FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL Descritores de desempenho Sabe a que sexo pertence; Sabe o nome completo e idade; Sabe onde mora; Nomeia as principais partes do corpo; Reconhece-se numa fotografia; Tem conhecimento do seu núcleo familiar (com quem habita); Reconhece laços de pertença a diferentes grupos sociais: família; escola; Expressa, as suas necessidades, emoções e sentimentos de forma adequada; Demonstra confiança em experimentar atividades novas, propor ideias e falar num grupo que lhe é familiar Revela autonomia na utilização dos espaços, materiais e equipamentos e utiliza-os de forma adequada; Gere o seu espaço e o tempo (escolhe, toma decisões, demonstra preferências ). Veste-se e despe-se sem ajuda; Aperta e desaperta botões, cordões; Utiliza a casa de banho sem ajuda; Utiliza os talheres com adequação e independência; Come sozinho; Identifica os momentos da rotina diária da sua sala; Cumpre rotinas diárias; Escolhe/planeia as atividades que pretende realizar e procura recursos para as levar a cabo, em pequeno e grande grupo; Cumpre as tarefas que planeou e executa-as autonomamente; Demonstra empenho na realização de atividades propostas pelo educador ou por si escolhidas; Mostra curiosidade pelo mundo que a rodeia formulando questões; Conhece a necessidade e pratica normas básicas de segurança em: casa/ rua/ escola, cuidados de saúde e higiene: Aceita frustrações e insucessos: perder um jogo; dificuldade em realizar tarefas, sem mostrar desânimo e procurando formas de as ultrapassar e melhorar. Partilha brinquedos e materiais com os seus pares; Espera pela sua vez para intervir; Demostra comportamentos de apoio e entreajuda por sua iniciativa ou quando solicitada; Contribui para o bom funcionamento e aprendizagem do grupo, partilhando ideias perspetivas e saberes; Participa na planificação das atividades individuais e coletivas; Colabora em atividades de grande e pequeno grupo; Avalia os seus comportamentos açoes e trabalhos assim como o dos seus pares pedindo sugestões para melhorar. Interage com Educador/adulto/outras crianças; Participa na organização do ambiente educativo; Contribui para a elaboração das regras de grupo e reconhece a necessidade de as cumprir; Resolver conflitos através do diálogo; Escuta e respeita opiniões diferentes das suas; Manifesta atitudes de respeito pelas necessidades, sentimentos, opiniões, culturas e valores dos outros; Manifesta atitudes e comportamentos de conservação da natureza e respeito pelo meio ambiente; Identifica algumas manifestações do património artístico e

6 cultural e preocupa-se com a sua preservação. Expressões E Comunicação Solidariedade e Respeito pela Diferença Expressão plástica Expressão Dramática Reconhece a diversidade de características e hábitos de outras pessoas e grupos, manifestando respeito; Mostra comportamentos de respeito pela deficiência; Colabora em campanhas de solidariedade; Aceita que meninos e meninas, homens e mulheres podem fazer as mesmas coisas em casa e fora dela; Identifica no seu contexto social algumas formas de injustiça e descriminação reconhecendo algumas formas para as resolver. EXPRESSÕES Explora e manipula diversos materiais; Utiliza diferentes formas de expressão; Preocupa-se com o sentido estético das suas produções; É responsável pelos materiais individuais e coletivos; Reconhece e aplica as cores coerentemente; Utiliza diferentes cores nas suas representações; Reconhece as cores primárias e secundárias; Faz composições livres, com diferentes tipos de lápis; Faz composições livres, através da colagem; Revela gosto pelas atividades de expressão plástica; Gosta de manusear materiais moldáveis; Modela com ajuda de utensílios ou com as mãos; Modela figuras e atribui-lhe significado; Atribuí significado às suas composições; Rasga livremente; Identifica os diferentes objetos usados para cada atividade plástica; Representa vivências através do desenho; Utiliza de forma adequada o lápis e o pincel; Pinta, com diferentes materiais, em espaços limitados; Utiliza a tesoura de forma adequada; Recorta figuras; Recorta ao longo de uma linha reta Picota imagens contornadas; Manuseia corretamente diferentes materiais e utensílios; Organiza o trabalho de acordo com o espaço previamente delimitado; Discrimina imagens e objetos de acordo com cores e tonalidade; Completa um desenho e imagens dadas; Cria objetos utilizando materiais de desperdício; Representa criando as suas próprias formas; Faz composições a partir de um tema ; Representa a figura humana; Representa de forma percetível, objetos e elementos da natureza. Participa em atividades de jogo simbólico / dramático (livre e orientado); Utiliza diferentes formas de comunicação (mímica, fantoches ). Imita sons do meio ambiente; Imita diferentes tipos de vozes: Imita vozes de animais e sons familiares; Imita situações da vida real; Imita sentimentos e sensações através do corpo; Imita situações e vivências do quotidiano; Brinca assumindo papéis diferenciados; Cria os seus próprios jogos; Mima situações; Representa situações da vida real; Brinca ao faz de conta; Utiliza linguagem corporal e gestual; Compreende as mensagens expressas por gestos; Improvisa individualmente atitudes, gestos e movimentos; Dramatiza histórias; Representa com recurso a diferentes adereços; Representa com à vontade para um público diferente do habitual; Representa diferentes emoções;

7 Expressão Musical Expressão Motora Diz frases de várias formas, de modo isolado e combinado; Improvisa diálogos; Inventa pequenas histórias; Participa na representação de uma história; Participa em teatros. Explora as caraterísticas dos sons; Explora sons e ritmos; Conhece diferentes instrumentos musicais; Sabe o nome de alguns instrumentos musicais: tambor; pandeireta; reco-reco; pau de chuva; xilofone; maracas, entre outros; Utiliza instrumentos musicais; Reconhece o som de diferentes instrumentos; Identifica animais pelos sons por eles produzidos; Reconhece sons do quotidiano; Reproduz sequências de sons; Reproduz e conhece a proveniência de sons (instrumentos musicais ou outros objetos); Diferencia ruídos longos, curtos, fortes e suaves. Reproduz batimentos rítmicos; Acompanha o ritmo das canções (instrumentos, batimentos e gestos); Produz e reproduz alguns batimentos (mãos e pés); Utiliza livremente o corpo para produzir sons; Acompanha canções com gestos, Memoriza e reproduz canções e lengalengas; Diz rimas e lengalengas com entoação; Canta em grupo; Canta individualmente; Canta em conjunto com os colegas; Canta para um público diferente do habitual; Desloca-se de acordo com determinado ritmo; Reproduz sequências de movimentos; Distingue som/silêncio; Distingue sons graves/agudos. Interiorizou o seu esquema corporal e utiliza-o corretamente; Tem a lateralidade definida; esquerda; direita; Descrimina estímulos e posiciona-se em relação ao espaço; Domina as suas capacidades motoras (motricidade global); Manipula diversos objetos (motricidade fina); Pontapeia uma bola; Lança e pontapeia uma bola para um alvo específico; Lança e agarra uma bola com as duas mãos; Agarra uma bola só com uma mão; Atira uma bola sem perder o equilíbrio; Dribla uma bola; Utiliza o corpo para deslizar e rastejar; Realiza atividades de destreza manual (puxar, empurrar, enfiar e rodar); Anda em várias direções; Adapta o corpo a diferentes posturas; Sobe escadas alternando os pés; Rola sobre si próprio; Salta a pés juntos e de pernas afastadas; Faz enfiamentos; Segue ordens motoras verbais (incluindo diversas direções); Cumpre as regras de um jogo; Salta; Salta ao pé-coxinho; Salta em comprimento; Salta e anda à roda sobre um pé; Salta alternadamente; Equilibra-se em diferentes situações; Situa-se relativamente aos outros e aos objetos; Toca com o polegar em cada um dos outros dedos; Memoriza e realiza percursos simples; Mantém o equilíbrio em atitudes estáticas e dinâmica; Revela coordenação e controle dos movimentos globais e

8 Linguagem Oral e Abordagem à Escrita Matemática Dança secundários. Dança livremente ao som de música; Participa em danças de roda; Participa em coreografias planeadas; trajetórias retas/curvas; Dança e segue o ritmo da música; Participa em coreografias simples; Cria coreografias; Utiliza o corpo para se expressar ao ritmo de música e de sons; Adapta o seu movimento a mudanças de ritmo e/ou som. LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM À ESCRITA Consciência Fonológica Reconhecimento e Escrita de Palavras Conhecimento das Convenções Gráficas Compreensão dos Discursos Orais e Interação Verbal Números e Operações Produz rimas e aliterações; Segmenta silabicamente palavras; Reconstrói palavras por agregação de silabas; Reconstrói silabas por agregação de sons da fala; Identifica palavras que começam ou acabam com a mesma silaba; Suprime ou acrescenta silabas a palavras; Isola e conta palavras em frases. Mostra interesse pela escrita (registos gráficos, tentativas - escrita, funcionalidade/direccionalidade ); Reconhece palavras escritas do seu quotidiano; Sabe onde começa e acaba uma palavra; Sabe isolar uma letra; Reconhece uma frase; Conhece letras do seu nome; Usa diversos instrumentos para escrever: lápis; caneta; Escreve o seu nome. Pega corretamente num livro; Sabe que a escrita e desenho transmitem informação; Identifica: capa, contracapa, lombada; Conhece o sentido da escrita: esquerda para a direita, cima para baixo; Atribui significado à escrita em contexto; Sabe que as letras correspondem a sons; Distingue letras de números; Manipula diversos materiais (livros, revistas, jornais) Antecipa acontecimentos numa narrativa através das ilustrações; Usa o desenho, letras garatujas para fazer listagens, enviar mensagens e escrever histórias; Mostra interesse pela leitura (ouvir, reproduzir, interpretar ); Identifica e produz algumas letras maiúsculas e minúsculas. Faz perguntas e responde demostrando que compreendeu a informação transmitida oralmente; Questiona para obter informações; Relata e recria experiências e papéis; Descreve acontecimentos, narra histórias com sequência apropriada, incluindo as personagens; Reconta narrativas, que ouve ler; Descreve pessoas objetos e açoes; Partilha informações de forma coerente; Partilha oralmente as suas experiências; Verbaliza ações/melodias (rimas, canções, histórias...); Inicia diálogos; Mantêm diálogos (com o outro / outros / grupo); Conhece palavras do mesmo campo lexical; Usa palavras aprendidas; Recita poemas, rimas e canções. MATEMÁTICA Classifica objetos; Conta objetos e utiliza números/ desenhos para mostrar os resultados; Enumera e utiliza os nomes dos números em contextos familiares; Reconhece os números como identificação do número de objetos de um conjunto; Reconhece sem contar o número de objetos de um conjunto (até 5 objetos) verificando por contagem esse número; Utiliza a linguagem mais ou menos ; Conta com correção até dez objetos do dia-dia;

9 Conhecimento do Mundo Geometria e Medida Organização e Tratamento de Dados Localização no Espaço e no Tempo Utiliza os números ordinais em diferentes contextos (até 5); Reconhece os números de 1 a 10; Utiliza o 5 como um número de referência; Estabelece relações numéricas entre números até 10; Começa a relacionar a adição como combinar dois grupos de objetos e a subtração com o retirar uma dada quantidade de objetos, de um grupo de objetos; Resolve problemas simples do seu dia-dia recorrendo a contagem e/ou representando a situação através de desenhos, esquemas simples ou símbolos seus conhecidos, explicando as suas ideias Identifica semelhanças e diferenças entre objetos e agrupa-os de acordo com critérios previamente definidos ou não; Reconhece e explica padrões; Faz puzzles; Utiliza objetos familiares e formas comuns para criar e recriar padrões e construir modelos; Descreve posições relativas de objetos: acima de; de baixo de; ao lado de; em frente de, atrás de, a seguir a; Compreende que os nomes das figuras geométricas (quadrado, retângulo, triângulo e círculo) se aplicam independentemente da sua posição ou tamanho; Descreve objetos do seu ambiente utilizando os nomes das figuras geométricas; Compreende que os objetos têm atributos como: peso e medida; Usa expressões como: maior do que; menor do que para estabelecer grandezas; Usa expressões mais pesado do que; mais leve do que para noção de peso; Usa expressões mais alto/mais baixo; noção altura; Usa expressões: curto/ comprido; noção de comprimento; Ordena temporalmente acontecimentos familiares ou partes de histórias; Conhece a rotina da semana e do dia da sua sala; Conhece a sequência das unidades de tempo. Interpreta dados apresentados em tabelas e pictogramas simples; Colabora na organização de registos diversos; Coloca questões e participa na recolha de dados acerca de si próprio e do meio circundante e organiza-os em tabelas ou pictogramas simples. CONHECIMENTO DO MUNDO Manifesta curiosidade e desejo de saber, compreender, perguntar, investigar; Manifesta ideias sobre si próprio, a relação com os outros, com a natureza, com a sociedade, os espaços, os materiais, o uso dos objetos. Utiliza noções espaciais a partir da sua perspetiva como observador: em cima/ em baixo; dentro/ fora/ entre; perto/longe; atrás/à frente; à esquerda/ à direita; Localiza elementos dos seus espaços de vivência: sala de atividades; casa, escola; associa-os e relaciona-os; Refere-se ao que existe e acontece no seu meio exterior (contexto social, familiar, escolar ; Revela capacidade de observação; Identifica elementos conhecidos numa fotografia/imagem e relaciona-os com uma realidade observada; Descreve itinerários diários: casa/escola; escola/casa de familiares e não diários: passeios; visitas; Reconhece diferentes formas de representação da terra; globo terrestre; mapas e identifica alguns lugares; Distingue unidades básicas de tempo: dia/ noite; manhã/ tarde; semana; estações do ano; ano; Nomeia, ordena e estabelece sequências de diferentes momentos da rotina diária e reconhece outros momentos importantes da sua vida pessoal: festividades; aniversários; Identifica diferenças e semelhanças entre meios diversos e ao longo dos tempos: diferença entre a atualidade e a época dos castelos; entre aldeias e cidades; Representa através do desenho ou de outros meios lugares reais

10 Conhecimento do Ambiente Natural e Social Dinamismo das Inter-Relações Natural- Social ou imaginários e descreve-os oralmente. Revela atitudes de proteção e preservação do meio cultural e social; Revela saberes básicos para a convivência social; Revela curiosidade por outras culturas; Conhece aspetos do seu ambiente natural, ambiente social, cultural. Identifica elementos do ambiente natural: estados de tempo; ambiente social: serviços; meios de comunicação; Formula questões sobre lugares, contextos e acontecimento, que observa, no seu quotidiano; Estabelece semelhanças e diferenças entre materiais e objetos segundo algumas propriedades: textura; cor; cheiro; resistência; dureza; som entre outros; Classifica materiais: metais; plásticos; papéis entre outros, relacionando as suas propriedades com a sua função e uso feito a partir deles; Identifica a origem de um dado material de uso corrente; animal; vegetal; mineral; Identifica comportamentos distintos de matérias; atração/ não atração; conservação de um cubo de gelo; separação de uma mistura de água com areia; Identifica, designa e localiza corretamente as diferentes partes externas do corpo e reconhece a sua identidade sexual; Sabe o seu nome completo; idade; nome de familiares próximos; localidade onde vive; nacionalidade; Reconhece que os seres humanos têm necessidades: comer; beber; repousar; segurança; proteção; conforto; Identifica as mudanças no crescimento dos seres vivos, incluindo o ser humano (bebé, criança, adolescente, jovem, adulto e idoso); Reconhece que os animais têm características próprias e podem ser agrupados segundo diferentes critérios: locomoção; revestimento; reprodução; Identifica diferentes partes constituintes de vários tipos de animais e reconhece alguns aspetos das suas características físicas e modos de vida; Compara através de experiências o processo de germinação de diferentes sementes; Distingue as diferentes partes de uma planta; raiz caule, folha, flor e fruto; Identifica algumas profissões e serviços no seu meio familiar e local ou noutros; Reconstrói relatos sobre situações do presente ou passado e distingue situações reais de ficcionais; Antecipa açoes simples para o seu futuro próximo e mais distante, a partir de contextos presentes; quando for grande ; quando fizer anos ; quando for de férias ; Identifica informações sobre o passado em diferentes linguagens: fotografias de família; testemunhos, orais; objetos; edifícios antigos; Ordena acontecimentos, momentos de um relato ou imagens com sequência temporal construindo uma narrativa cronológica mobilizando linguagem oral e outras formas de expressão. Sabe que pertence a uma família; Relaciona graus de parentesco simples: pai; mãe; avó; avô; tios; primos. Descreve a importância da separação de resíduos sólidos domésticos; Identifica os materiais a colocar em cada ecoponto; Manifesta comportamentos de preocupação com a conservação da natureza e respeito pelo ambiente referindo algumas práticas adequadas; Contribui para a preservação do ambiente; Respeita a Natureza; Identifica a noite/dia; Identifica os estados do tempo; sol; chuva; nublado; Relaciona a forma de vestir com os estados do tempo; Reconhece uma alimentação saudável;

11 Tecnologias da Informação e Comunicação Identifica alimentos, que deve comer mais vezes e menos vezes, Reconhece a importância da lavagem dos dentes; Reconhece a importância de lavar as mãos antes das refeições; Sabe o cuidado a ter quando anda na rua; Respeita os semáforos e as passadeiras; Sabe a importância do uso do cinto de segurança quando utiliza os transportes; Sabe que deve cuidar da sua saúde; Sabe que deve ir ao médico para cuidar da sua saúde. Sabe o cuidado a ter com produtos perigosos. TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO Informação Comunicação Produção Segurança Reconhece o computador; Sabe que através do computador pode obter informações, pesquisando; Explora jogos disponibilizados pelo computador a partir do ambiente de trabalho. Interage com outros utilizando ferramentas digitais; Comunica utilizando as funcionalidades disponibilizadas no computador. Produz pequenos documentos de Word; Insere imagens e palavras em documentos. Participa na definição das regras do uso do computador; Sabe ligar e desligar o computador. A Coordenadora do Departamento da Educação Pré-escolar Ana Paula Macedo Costa Direito

12 Critérios Gerais de Avaliação Pré- Escolar

13 Critérios de avaliação Pré escolar Introdução A Lei-quadro da educação Pré-escolar estabelece o principio geral que a Educação préescolar é a primeira etapa da educação básica, no processo de educação ao longo da vida, sendo complementar da ação educativa da família, com a qual deve estabelecer estreita relação, favorecendo a formação e o desenvolvimento equilibrado da criança, tendo em vista a sua plena inserção na sociedade como ser autónomo livre e solidário. A avaliação faz parte integrante de todo o processo educativo e revela-se fundamental em todos e em cada um dos níveis de ensino. A Educação Pré-Escolar reflete especificidades às quais não se adequam todas as práticas e formas avaliativas utilizadas tradicionalmente noutros níveis de ensino. Nos termos das Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar (Despacho n.º 5220/97, de 4 de agosto), avaliar o processo e os efeitos, implica tomar consciência da ação para adequar o processo educativo às necessidades das crianças e do grupo e à sua evolução. A avaliação realizada com as crianças é uma atividade educativa, constituindo também uma base de avaliação para o educador. A sua reflexão, a partir dos efeitos que vai observando, possibilita-lhe estabelecer a progressão das aprendizagens a desenvolver com cada criança. Neste sentido, a avaliação é suporte do planeamento. A avaliação na Educação Pré-Escolar assume uma dimensão marcadamente formativa, pois trata-se, essencialmente, de um processo contínuo e interpretativo que se interessa mais pelos processos do que pelos resultados e procura tornar a criança protagonista da sua aprendizagem, de modo a que vá tomando consciência do que já conseguiu e das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando. A Educação

14 Pré-Escolar é perspetivada no sentido da educação ao longo da vida, assegurando à criança condições para abordar com sucesso a etapa seguinte. In DGIDC Procedimentos e Práticas Organizativas e Pedagógicas na Avaliação da educação préescolar. Segundo o Perfil Especifico de Desempenho do Educador de Infância, Decreto-lei n.º 241/2001 de 30 de Agosto, compete ao educador: Avaliar, numa perspetiva formativa a sua intervenção, o ambiente e os processos educativos adotados bem como o desenvolvimento e as aprendizagens de cada criança e do grupo; Conceber e desenvolver o respetivo currículo, através da planificação, da organização e da avaliação do ambiente educativo, bem como das atividades e projetos curriculares com vista às aprendizagens integradas. Finalidades da avaliação A avaliação visa, enquanto elemento integrante e regulador da prática educativa, permitir uma recolha sistemática de informação que, uma vez analisada e interpretada, sustenta a tomada de decisões adequadas e promove a qualidade das aprendizagens. A reflexão, a partir dos efeitos que se vão observando, possibilita estabelecer a progressão das aprendizagens a desenvolver com cada criança, individualmente e em grupo tendo em conta a sua evolução. In Circular nº 4 /DGIDC/DSDC/2011. A avaliação é um ato pedagógico que requer uma atitude e um saber específico permitindo assim desenvolver estratégias adequadas, respeitando os contextos de cada criança e do grupo no respeito pelos valores de uma pedagogia diferenciada. Neste sentido, compete ao educador: Avaliar, numa perspetiva formativa a sua intervenção, o ambiente e os processos educativos;

15 Avaliar o desenvolvimento das aprendizagens e competências de cada criança e do grupo; Recolher elementos para uma reflexão e adequação da sua prática e intervenção da educativa, analisando o percurso efetuado e perspetivando o futuro. Avaliação diagnóstica A avaliação diagnóstica é realizada no início do ano letivo e tem como finalidade conhecer a criança em termos individuais e no seio do grupo. Tem como objetivo a elaboração, reformulação e adequação do plano de turma de forma a corresponder às necessidades de aprendizagem de cada criança e do grupo e estabelecer medidas e estratégias de diferenciação pedagógica. Avaliação formativa A avaliação, na Educação Pré-Escolar assume uma dimensão formativa pois: É um processo contínuo e interpretativo que se interessa mais pelos processos do que pelos resultados. Procura tornar a criança protagonista da sua aprendizagem, de modo que vá tomando consciência do que é capaz de fazer, das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassar. Intervenientes no processo de avaliação No processo de avaliação das crianças são envolvidos: Os educadores e toda a equipa educativa; Outros parceiros educativos: técnicos do serviço social, psicólogos, assistentes sociais; educadora social entre outros; Os pais, com quem os educadores estabelecem uma relação privilegiada através de reuniões calendarizadas e atendimento personalizado; As crianças, em toda a sua atividade diária;

16 Instrumentos de observação/ avaliação A avaliação envolve observações regulares e periódicas das crianças numa grande variedade de circunstâncias que sejam representativas do seu comportamento em atividades normais ao longo do ano, permitindo ver a criança sob vários ângulos de modo a poder acompanhar a evolução das suas aprendizagens, ao mesmo tempo que vai fornecendo ao educador elementos concretos para a reflexão e adequação da sua intervenção educativa. Esta avaliação será realizada através dos seguintes instrumentos: Observação e registo dos contextos funcionais das crianças; fotografias; gravações áudio e vídeo; Relatórios de técnicos ou outros intervenientes no processo educativo das crianças; Observação e registo dos trabalhos individuais e de grupo; Observação e registo da participação das crianças em situações específicas de aprendizagem; Portfólios construídos pelas crianças; Monitorização da frequência e da assiduidade das crianças; Questionários a crianças, pais e outros parceiros; Registo das aprendizagens das crianças em documentos adotados no departamento: ficha descritiva das aprendizagens por áreas de conteúdo. Momentos de avaliação No final de cada período, letivo, será feito uma avaliação descritiva do desenvolvimento global e das aprendizagens mais significativas de cada criança, por áreas de conteúdo, realçando o seu percurso, evolução e progressos que será entregue

17 aos Pais/ Encarregados de Educação em reunião calendarizada, pela direção, para o efeito. Os registos de avaliação das aprendizagens das crianças, entregues aos Pais/Encarregados de Educação, fazem parte do processo individual do aluno, que o acompanha para o 1ºCiclo. As crianças com Necessidades Educativas Especiais serão avaliadas de acordo com o seu Programa Educativo. Linhas Orientadoras de Avaliação Centradas nas Áreas de Conteúdo e Metas de Aprendizagem Propostas para o Ensino Pré- escolar A avaliação do desempenho das crianças é alicerçada nas áreas de conteúdo e nas metas de aprendizagem definidas para o ensino pré-escolar. Áreas de conteúdo/ Metas de Aprendizagem 1-Formação Pessoal e Social Domínio: Identidade/Autoestima: Identifica as suas características individuais; Reconhece laços de pertença a diferentes grupos sociais: família; escola; Expressas as suas necessidades, emoções e sentimentos de forma adequada; Demonstra confiança em experimentar atividades novas, propor ideias e falar num grupo que lhe é familiar. Domínio: Independência /Autonomia Realiza sem ajuda tarefas: vestir-se/despir-se; calçar-se/descalçar-se; apertar/ desapertar; utilizar a casa de banho; comer utilizando os talheres; Identifica os momentos da rotina diária da sua sala;

18 Escolhe/planeia as atividades que pretende realizar e procura recursos para as levar a cabo; Cumpre as tarefas a que se comprometeu e executa-as autonomamente; Demonstra empenho na realização de atividades propostas pelo educador ou por si escolhidas; Mostra curiosidade pelo mundo que a rodeia formulando questões; Conhece a necessidade e pratica normas básicas de segurança em: casa/ rua/ escola, cuidados de saúde e higiene; Aceita frustrações e insucessos: perder um jogo; dificuldade em realizar tarefas, sem mostrar desânimo e procurando formas de as ultrapassar e melhorar. Domínio: Cooperação Partilha brinquedos e materiais com os seus pares; Espera pela sua vez para intervir; Demostra comportamentos de apoio e entreajuda por sua iniciativa ou quando solicitada; Contribui para o bom funcionamento e aprendizagem do grupo, partilhando ideias perspetivas e saberes; Participa na planificação das atividades individuais e coletivas; Colabora em atividades de grande e pequeno grupo; Avalia os seus comportamentos açoes e trabalhos assim como o dos seus pares pedindo sugestões para melhorar.

19 Domínio: Convivência Democrática/ Cidadania Contribui para a elaboração das regras de grupo e reconhece a necessidade de as cumprir; Aceita resolver conflitos através do diálogo; Escuta e respeita opiniões diferentes das suas; Manifesta atitudes de respeito pelas necessidades, sentimentos, opiniões, culturas e valores dos outros; Manifesta atitudes e comportamentos de conservação da natureza e respeito pelo meio ambiente; Identifica algumas manifestações do património artístico e cultural e preocupa-se com a sua preservação. Domínio: Solidariedade/ Respeito pela Diferença Reconhece a diversidade de características e hábitos de outras pessoas e grupos, manifestando respeito; Aceita que meninos e meninas, homens e mulheres podem fazer as mesmas coisas em casa e fora dela; Identifica no seu contexto social algumas formas de injustiça e descriminação reconhecendo algumas formas para as resolver. 2- Área das Expressões e Comunicação Domínio: Expressão plástica Representa vivências individuais, temas, histórias, através da pintura, desenho, colagem, modelagem ou outros meios expressivos;

20 Cria objetos de forma tridimensional utilizando materiais de diferentes texturas formas e volumes; Descreve o que vê em diferentes formas visuais: obras de arte, objetos, natureza, fotografias, banda desenhada e em catálogos, museus, galerias, internet, cd; Produz composições plásticas a partir de temas reais ou imaginados; Compara diferentes formas de representação da figura humana em diferentes contextos; Produz plasticamente de modo livre ou mediado a representação da figura humana integrada em cenas do quotidiano em histórias inventadas ou sugeridas utilizando diferentes modos de expressão: desenho, pintura, colagem ou outros; Emite juízos sobre os seus trabalhos e sobre obras de arte, natureza, objetos indicando alguns dos critérios da sua avaliação; Utiliza de forma autónoma, diferentes materiais e meios de expressão: pintura, desenho, colagem para recriar vivências histórias, temas, entre outros. Domínio: Expressão Dramática/ Teatro Interage com outros em situações de faz de conta espontâneas ou sugeridas; Exprime de forma pessoal, corporal ou vocalmente estados de espirito/alegre/triste/zangado; movimentos da natureza/chuva/ vento/ondas do mar; açoes/ cantar/correr/saltar; e situações do quotidiano/ levantar-se/lavar-se/ tomar o pequeno-almoço/ brincar; Utiliza e recria o espaço e os objetos atribuindo-lhes múltiplos significados; Inventa e experimenta personagens e situações de faz de conta ou de representação por sua iniciativa ou sugerida;

21 Expõe as suas ideias e propõe soluções para desafios de faz de conta e/ou representações; Participa na planificação e desenvolvimento e na avaliação de projetos de teatro; Reconhece o teatro como prática artística; Comenta espetáculos a que assiste; Distingue diferentes técnicas de representação: teatro de sombras, fantoches, luva, dedo, fios; Reconhece a utilização do espaço com finalidade cénica e experimenta objetos como adereços; Conta, reconta, inventa e recria histórias desempenhando papéis. Domínio: Expressão Musical Reconhece auditivamente sons vocais e corporais, sons do meio ambiente, sons da natureza e sons instrumentais; Comenta a música que ouve ou interpreta utilizando vocabulário musical; Utiliza grafismos não convencionais para identificar ler ou registar sequências de intensidade, movimentos sonoros e sequências de sons curtos e longos; Reconhece auditivamente um reportório diversificado de musicas gravada de diferentes género, estilos e culturas. Domínio: Dança Experimenta movimentos locomotores e não locomotores básicos e movimenta-se e expressa-se de forma coordenada, utilizando o corpo no espaço e no tempo e com diferentes dinâmicas. Sincroniza-se com o ritmo de marcha/corrida e com estruturas rítmicas simples;

22 Comunica através do movimento expressivo, vivências individuais, temas, histórias mensagens; Cria e recria movimentos simples locomotores (açoes e não locomotores (inações) a partir de estruturas rítmicas básicas; Utiliza de diferentes modos os vários segmentos do corpo como resposta a estímulos fornecidos pelo adulto; Responde com movimentos a estímulos que correspondem a açoes: rastejar, balancear, girar; Imita de formas variadas objetos, animais e situações comuns da vida real; Identifica movimentos básicos locomotores: andar, correr, saltitar, saltar, rodopiar, e não locomotores: alongar, encolher, puxar, empurrar, tremer, torcer; Interpreta com o corpo trajetórias curvas e retas; movimentos no plano horizontal e vertical; Produz composições rítmicas a partir de temas reais ou imaginados utilizando elementos da comunicação expressiva individualmente ou em conjunto; Aprecia e comenta peças de dança do património artístico que lhe é mostrado através de espetáculos ao vivo, ou de meios audiovisuais; Participa em danças de grupo. Domínio: Expressão Motora Realiza percursos que integram várias destrezas: rastejarem em todas as direções, movimentando-se com as mãos e os pés; rolar sobre si próprio em posições diferentes; saltar sobre pequenos obstáculos; Lança bolas; recebe bola com as duas mãos após lançamento à parede; pontapeia uma bola com precisão até um alvo, com um e outro pé mantendo o equilíbrio;

23 Pratica jogos cumprindo regras realizando açoes desses jogos designadamente: posições de equilíbrio; deslocamentos em corrida, lançamentos de precisão de uma bola; pontapés de precisão. 3- Área da Linguagem e Abordagem à Escrita Domínio: Consciência Fonológica Produz rimas e aliterações; Segmenta silabicamente palavras; Reconstrói palavras por agregação de silabas; Reconstrói silabas por agregação de sons da fala; Identifica palavras que começam ou acabam com a mesma silaba; Suprime ou acrescenta silabas a palavras; Isola e conta palavras em frases. Domínio: Reconhecimento e Escrita de Palavras Reconhece palavras escritas do seu quotidiano; Sabe onde começa e acaba uma palavra; Sabe isolar uma letra; Conhece letras do seu nome; Usa diversos instrumentos para escrever: lápis; caneta; Escreve o seu nome; Produz escrita silábica.

24 Domínio: Conhecimento das convenções gráficas Pega corretamente num livro; Sabe que a escrita e desenho transmitem informação; Identifica: capa, contracapa, lombada; Conhece o sentido da escrita: esquerda para a direita, cima para baixo; Atribui significado à escrita em contexto; Sabe que as letras correspondem a sons; Distingue letras de números; Sabe orientar um rótulo sem desenhos; Antecipa acontecimentos numa narrativa através das ilustrações; Usa o desenho, letras garatujas para fazer listagens, enviar mensagens e escrever histórias; Identifica e produz algumas letras maiúsculas e minúsculas. Domínio: Compreensão dos Discursos Orais e interação Verbal Faz perguntas e responde demostrando que compreendeu a informação transmitida oralmente; Questiona para obter informações; Relata e recria experiências e papéis; Descreve acontecimentos, narra histórias com sequência apropriada, incluindo as personagens; Reconta narrativa que ouve ler;

25 Descreve pessoas objetos e açoes; Partilha informações de forma coerente; Inicia diálogos; Conhece palavras do mesmo campo lexical; Usa palavras aprendidas; Recita poemas, rimas e canções. 4- Área da Matemática Domínio: Números e operações Classifica objetos; Conta objetos e utiliza números/ desenhos para mostrar os resultados; Enumera e utiliza os nomes dos números em contextos familiares; Reconhece os números como identificação do número de objetos de um conjunto; Reconhece sem contar o número de objetos de um conjunto (até 6 objetos) verificando por contagem esse número; Utiliza a linguagem mais ou menos ; Conta com correção até dez objetos do dia-dia; Utiliza os números ordinais em diferentes contextos (até 5); Reconhece os números de 1 a 10; Utiliza o 5 como um número de referência; Estabelece relações numéricas entre números até 10;

26 Começa a relacionar a adição como combinar dois grupos de objetos e a subtração com o retirar uma dada quantidade de objetos, de um grupo de objetos; Resolve problemas simples do seu dia-dia recorrendo a contagem e/ou representando a situação através de desenhos, esquemas simples ou símbolos seus conhecidos, explicando as suas ideias. Domínio: Geometria e medida Identifica semelhanças e diferenças entre objetos e agrupa-os de acordo com critérios previamente definidos ou não; Reconhece e explica padrões; Utiliza objetos familiares e formas comuns para criar e recriar padrões e construir modelos; Descreve posições relativas de objetos: acima de; de baixo de; ao lado de; em frente de, atrás de, a seguir a; Compreende que os nomes das figuras geométricas (quadrado, retângulo, triângulo e círculo) se aplicam independentemente da sua posição ou tamanho; Descreve objetos do seu ambiente utilizando os nomes das figuras geométricas; Usa expressões como: maior do que; menor do que; mais pesado que; mais leve que para comparar quantidades e grandezas; Ordena temporalmente acontecimentos familiares ou partes de histórias; Conhece a rotina da semana e do dia da sua sala; Compreende que os objetos têm atributos como: peso e medida; Identifica algumas transformações de figuras usando expressões: ampliar, reduzir.

27 Domínio: Organização e Tratamento de Dados Interpreta dados apresentados em tabelas e pictogramas simples; Coloca questões e participa na recolha de dados acerca de si próprio e do meio circundante e organiza-os em tabelas ou pictogramas simples. 5- Área da Conhecimento do Mundo Domínio: Localização no Espaço e no Tempo Utiliza noções espaciais a partir da sua perspetiva como observador: em cima/ em baixo; dentro/ fora/ entre; perto/longe; Atrás/à frente; à esquerda/ à direita; Localiza elementos dos seus espaços de vivência: sala de atividades; casa, escola; associa-os e relaciona-os; Reconhece uma planta simplificada como representação de uma realidade; Identifica elementos conhecidos numa fotografia e confronta-os com uma realidade observada; Descreve itinerários diários: casa/escola; escola/casa de familiares e não diários: passeios; visitas; Reconhece diferentes formas de representação da terra; globo terrestre; mapas e identifica alguns lugares; Distingue unidades básicas de tempo: dia/ noite; manhã/ tarde; semana; estações do ano; ano; Nomeia, ordena e estabelece sequências de diferentes momentos da rotina diária e reconhece outros momentos importantes da sua vida pessoal: festividades; aniversários;

28 Identifica diferenças e semelhanças entre meios diversos e ao longo dos tempos: diferença entre a atualidade e a época dos castelos; entre aldeias e cidades; Representa através do desenho ou de outros meios lugares reais ou imaginários e descreve-os oralmente. Domínio: Conhecimento do Ambiente Natural e Social Identifica elementos do ambiente natural: estados de tempo; ambiente social: serviços; meios de comunicação; Formula questões sobre lugares, contextos e acontecimentos, que observa, no seu quotidiano; Estabelece semelhanças e diferenças entre materiais e objetos segundo algumas propriedades: textura; cor; cheiro; resistência; dureza; som entre outros; Classifica materiais por grandes grupos: matais; plásticos; papéis entre outros, relacionando as suas propriedades com a sua função e uso feito a partir deles; Identifica a origem de um dado material de uso corrente; animal; vegetal; mineral; Identifica comportamentos distintos de matérias; Atração/ não atração; conservação de um cubo de gelo; separação de uma mistura de água com areia; imagens de um objeto em diferentes tipos de espelhos; Identifica, designa e localiza corretamente as diferentes partes externas do corpo e reconhece a sua identidade sexual; Sabe o seu nome completo; idade; nome de familiares próximos; localidade onde vive; nacionalidade; Reconhece que os seres humanos têm necessidades: comer; beber; repousar; segurança; proteção; conforto;

29 Identifica as mudanças no crescimento dos seres vivos, incluindo o ser humano (bebé, criança, adolescente, jovem, adulto e idoso); Reconhece que os animais têm características próprias e podem ser agrupados segundo diferentes critérios: locomoção; revestimento; reprodução; Identifica diferentes partes constituintes de vários tipos de animais e reconhece alguns aspetos das suas características físicas e modos de vida; Compara através de experiencias o processo de germinação de diferentes sementes; Distingue as diferentes partes de uma planta; Identifica algumas profissões e serviços no seu meio familiar e local ou noutros; Reconstrói relatos sobre situações do presente ou passado e distingue situações reais de ficcionais; Antecipa açoes simples para o seu futuro próximo e mais distante, a partir de contextos presentes; quando for grande ; no fizer anos ; Identifica informações sobre o passado em diferentes linguagens: fotografias de família; testemunhos, orais; objetos; edifícios antigos; Ordena acontecimentos, momentos de um relato ou imagens com sequencia temporal construindo uma narrativa cronológica mobilizando linguagem oral e outras formas de expressão. Domínio: Dinamismo das Inter- Relaçoes Natural-Social Situa-se numa família relacionando graus de parentesco simples e também noutros grupos sociais de pertença; Descreve a importância da separação de resíduos sólidos domésticos identificando os materiais a colocar em cada ecoponto;

30 Manifesta comportamentos de preocupação com a conservação da natureza e respeito pelo ambiente referindo algumas práticas adequadas; Identifica sequências de ciclos de vida de fenómenos que estão relacionados com a sua vida diária: noite/ dia; estados de tempo com a forma de vestir, com as atividades a realizar; Usa e justifica algumas práticas de higiene corporal; alimentar; saúde e segurança: lavar as mãos antes das refeições e sempre que necessário; lavar os dentes; lavar os alimentos que se consomem crus; evitar o uso excessivo de doces e refrigerantes; ir periodicamente ao médico; caminhar pelo passeio; atravessar nas passadeiras; respeitar os semáforos, cuidados a ter com produtos perigosos; Reconhece a diversidade de características e hábitos de outras pessoas e grupos manifestando atitudes de respeito pela diversidade. 5- Tecnologia da Informação e Comunicação Domínio: Informação Explora livremente jogos e outras atividades lúdicas acedendo a programas e páginas da internet a partir do ambiente de trabalho; Identifica informação necessária em recursos off-line e on-line disponibilizados pelo educador a partir do ambiente de trabalho; Agrupa e categoriza informação em função de propriedades comuns recorrendo a fontes off-line e on-line disponibilizadas pelo educador a partir do ambiente de trabalho. Domínio: Comunicação Identifica as tecnologias como meios que favorecem a comunicação e o fortalecimento de relações de reciprocidade com as pessoas: escola/ família; comunidade/escola; escola/escola;

31 Interage com outras pessoas utilizando ferramentas de comunicação em rede com ajuda do educador. Domínio: Produção Representa acontecimentos experiências da vida quotidiana ou situações imaginadas, usando, com o apoio do educador, ferramentas digitais que permitam inserir imagens, palavras e sons; Utiliza funcionalidades básicas de algumas ferramentas digitais como forma de expressão livre. Domínio: Segurança Participa na definição de regras comportamentos e atitudes a adotar relativamente ao uso dos equipamentos e ferramentas digitais, incluindo regras de respeito pelo trabalho dos pares; Cuida e responsabiliza-se pela utilização de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurança definidas em grupo: ligar/ desligar; cuidado com as tomadas. Considerações Finais Este documento, tem como referência as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, Gestão do Currículo na Educação Pré-Escolar, Perfil Específico de Desempenho Profissional do Educador de Infância e as Metas de Aprendizagem definidas para o final da educação Pré-Escolar. A Coordenadora do Departamento da Educação Pré-escolar Ana Paula Macedo Costa Direito