ESTADO DO PARANÁ SECRETÁRIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

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1 ESTADO DO PARANÁ SECRETÁRIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO Núcleo Regional de Educação de Toledo Colégio Estadual Jardim Gisele Ensino Fundamental e Médio PLANO DE TRABALHO DOCENTE TRABALHO DOCENTE Estabelecimento Colégio Estadual Ano 2015 Jardim Gisele Letivo: Área de Ensino BASE NACIONAL COMUM Curso Ensino Fundamental e Médio Disciplina GEOGRAFIA Carga horária Regime Anual HORAS ANO B Professor VADIM MIRANDA DELA TORRE 2 CONTEÚDO CONTEÚDO ESTRUTURANTE CONTEÚDO BÁSICO CONTEÚDOS ESPECÍFICOS Dimensão econômica do Dimensão política do Dimensão cultural demográfica do Dimensão socioambiental do 1º BIMESTRE *Formação, mobilidade das fronteiras e a reconfiguração território brasileiro; do * Dinâmica da natureza e sua alteração emprego tecnologias exploração produção; * Meio ambiente; pelo de de * As diversas regionalizações do e * Território brasileiro: localização, pontos extremos, latitudes e a diversidade de paisagens naturais, fusos horários; - Formação do território brasileiro; - Regionalização do território brasileiro; - Domínios naturais: meio ambiente ameaçado, domínios morfoclimáticos, impactos ambientais, unidade de conservação. * textos referente aos problemas ambientais atuais; * Brasil: distribuição e crescimento da população; * Trabalhar textos que valorizem o respeito a escolha sexual de sua individualidade. * Identificar que a sexualidade faz parte da valorização humana e sua evolução. Identificando através de direitos e deveres para com o cidadão.

2 Dimensão econômica do Dimensão política do Dimensão cultural demográfica do Dimensão socioambiental do brasileiro..* Sexualidade Humana. 2º BIMESTRE As manifestações sócio espaciais da diversidade cultural. * A transformação demográfica, distribuição espacial e os indicadores estatísticos da população, população brasileira vivendo mais, os cuidados com a população idosa. * Movimentos migratórios e suas movimentações; * Cultura Indígena e Afro. * A formação e o crescimento das cidades no mundo contemporâneo. * Brasil: populoso e pouco povoado, distribuição da população brasileira, taxa de natalidade, mortalidade e crescimento vegetativo, controle de natalidade, redução da taxa de mortalidade infantil, aumentos na expectativa de vida da população brasileira; * Migrações internas e externas, êxodo rural, deslocamentos temporários da população, emigrantes brasileiros; * População e trabalho: mulheres, crianças e idosos, população segundo os setores de produção, desigualdade no mercado de trabalho, trabalho infantil, pirâmide etária brasileira; * Diversidade cultural e os Afro brasileiros, Brasil de muitos povos e culturas, grupos formadores da população brasileira, censo do IBGE, Afros brasileiros no Brasil atual. * Mapas ( ) localizar a distribuição dos povos indígenas pelo território brasileiro. *Compreender e interpretar a distribuição da população brasileira ( Indígena e africana). * Trabalhar as culturas, danças, musicas indígenas e africanas. * As tradições folclóricas. * Urbanização brasileira: o que é urbanização, Brasil taxas de urbanização regionais e estaduais, Brasil urbanização tardia e acelerada, causas da urbanização no Brasil, processo de urbanização;

3 3º BIMESTRE A dinâmica dos s urbanos e a urbanização; * O rural e a modernização da agricultura. * Educação Ambiental. * Educação Tributária. 4º BIMESTRE * A distribuição espacial das atividades produtivas, a (re)organização do ; * A circulação de mão - de obra, das mercadorias e das informações * Educação Fiscal. * Rede e hierarquia e problemas urbanos: Rede urbana do Brasil, categorias e funções urbanas, a hierarquia urbana, conurbação das cidades, regiões metropolitanas, megalópoles em formação no Brasil e movimentos sociais urbanos; * A industrialização do Brasil: Brasil pré industrial, fatores favoráveis à industrialização do Brasil, concentração industrial e desconcentração industrial; * O agrário e a questão da terra: O agronegócio no Brasil, a geografia agrícola no Brasil, pecuária intensiva e extensiva, desigualdade social no campo, movimento dos trabalhadores do campo, conflitos pela posse da terra, reivindicações da posse da terra dos povos indígenas, questões ambientais, agricultura paranaense; * Região Norte: observar todos os aspectos físicos, sociais, ambientais, área territorial, problemas ambientais, culturais, questão do grupo MST, reservas indígenas, desmatamento, biodiversidade, Amazônia legal e real, desenvolvimento sustentável. * Espaço com maior índice de devastação na região Norte e Centro Oeste brasileira. * Estudos de mapas que demonstre os desmatamentos e suas transformações no. * Estimular o desenvolvimento de uma consciência crítica à proteção do meio ambiente. * Região Nordeste: aspectos físicos, ciclo do pau Brasil, ciclo da cana de açúcar e a mão de obra escrava, subdivisões do Nordeste, biodiversidade, clima, cultura Afro brasileira, quilombolas, povos indígenas, problemas ambientais. * Justificar a importância do tributo, para com suas funções sociais, analisando o Brasil e países como Estados Unidos, Inglaterra, Japão, para fazermos uma analise crítica sobre esta temática. Levar o educando através de textos informativos, que o Estado e o cidadão devem exercer sua cidadania diante da sociedade. Reconhecer seus direitos e deveres. * Região Sudeste: Meio natural, ocupação e povoamento, ciclo do ouro, a mineração e a produção do, ciclo do café, a cafeicultura e a produção do no Sudeste, a expansão da cafeicultura em direção ao interior de São Paulo, cafeicultura e o meio de trabalho escravo, quilombolas, cafeicultura e a migração estrangeira, cafeicultura promove o impulso a construção de rodovias, ferrovias, cidades e portos, Industrialização da Região Sudeste. * Estimular o educando através de textos interpretativos, a importância do exercício da cidadania; valores tributários pagos aos cofres públicos que alavanca os recursos públicos para posterior investimento em educação, saúde,

4 3 JUSTIFICATIVA 1 Bimestre: * Prevenção ao uso indevido de drogas. * Enfrentamento a violência contra criança e o adolescente. * Direito das crianças e do adolescente. segurança etc. Todos os investimentos que são assegurados a partir de impostos, exigir nota fiscal. * Região Sul: Aspectos físicos, fauna e flora do Paraná, construção do, ocupação européia, problemas ambientais, a produção do e a natureza, desmatamento, população e economia da região, industrialização, MST, questão indígena, cultura Afro, diversidade de culturas. * Violência nas escolas. * Violência contra a escola e a educação. * Os efeitos da violência e suas conseqüências. * Região Centro Oeste: Aspectos físicos da região, fauna e flora, conflitos de terra, meio natural, construção do s, exploradores da região, cultura indígena na região, problemas ambientais, Pantanal, biodiversidade, agronegócio, população, economia, PIB, crescimento populacional, extrativismo, indústria. * Apresentar aos educandos a importância da liberdade e responsabilidade sobre os direitos e deveres da criança e do adolescente. * Conhecer o Estatuto da Criança e do Adolescente. Reconhecer a formação do território brasileiro; Levar o aluno a compreender os diferentes limites do território brasileiro ao longo da sua formação territorial; Compreender a importância da localização do território brasileiro na configuração do mundial; Verificar a extensão latitudinal e consecutivamente os diferentes tipos de paisagens; Proporcionar aos alunos a compreensão sobre os fusos horários mundiais e brasileiros. * Compreender a regionalização como uma descentralização para que se possa administrar melhor; * Analisar a divisão do Brasil segundo Milton Santos; * Reconhecer a diferença das regiões políticas e regionais brasileiras; * Compreender o histórico das mudanças da regionalização do Brasil, segundo o IBGE; * Entender a organização do país em complexos regionais; * Compreender as diferenças culturais e de gênero da população brasileira. 2 Bimestre: Compreender a evolução e ou o crescimento da população brasileira ao longo de ; Analisar os cálculos sobre a densidade demográfica no Brasil; Reconhecer a diferença entre país populoso e povoado; Verificar a distribuição da população brasileira no território nacional e analisar se este é uniforme; Analisar e interpretar a pirâmide etária brasileira. Observar a diversidade cultural Afro brasileira, gênero, indígena, Reconhecer que o Brasil apresenta uma população idosa considerável e trabalhar a longetividade e a qualidade de vida dessa população;

5 Compreender os diferentes movimentos migratórios provocados por diferentes fatores: êxodo rural, indústria, seca, etc.; Compreender as diferenças entre o desenvolvimento industrial no interior dos continentes; Estabelecer o entendimento sobre População Economicamente Ativa ( PEA ); Verificar os problemas que levam ao desemprego da população brasileira; Analise do trabalho infantil no Brasil. Compreender a importância dos movimentos sociais na dinâmica da população e na produção do ; Verificar os diferentes tipos de movimentos sociais e suas conquistas; Analisarmos os fatores positivos de uma área metropolitana e sua centralidade; Estabelecer soluções e ou críticas construtivas para os problemas sociais que vivenciamos; Observar as transformações do Brasil rural, para um Brasil urbano as causas da urbanização acelerada no Brasil ; Discutir os principais problemas ambientais que os centros urbanos estão apresentando Compreender as diversas utilizações da Terra, no meio rural; Analisar as técnicas e as tecnologias utilizadas no campo; Reconhecer a situação precária dos trabalhadores temporários e sua estreita ligação com a agricultura comercial; Verificar a relação entre a concentração de terras e os conflitos do campo; Estabelecer a diferença entre a agricultura de subsistência e comercial; Analise do sistema agrário brasileiro. 3 Bimestre: Verificar a diferente forma de hierarquia urbana no mundo clássico e contemporâneo; Analisar a hierarquia urbana, suas funções de áreas urbanas, metrópoles, megalópoles; Discutir e analisar os aspectos físicos, relevo, clima, matas, região das águas; Verificar os diferentes aspectos da Floresta Amazônia Continental e Legal; Compreender os diferentes tipos de exploração da Amazônia, ocupação do território, sua degradação, uso sustentável e o desenvolvimento social da região; Analisar a expansão da área urbana na Região Norte, e a sua industrialização. Discutir as formas de apropriação da natureza e ocupação do pelas diferentes classes sociais Reconhecer as desigualdades sociais e econômicas no de cada sub-região da região Nordeste e a influência do litoral no turismo; Discutir as formas de apropriação do uso da terra nas áreas de clima semi-árido; Analisar os aspectos positivos que a transposição das águas do Rio São Francisco pode trazer para a população local, em contra partida fazer uma analise minuciosa no local, e na região, sobre os impactos ambientais; Compreender a decadência da Região Nordeste ao longo da história; Relacionar as atividades econômicas verso crescimento econômico da região. 4 Bimestre: Compreender os principais fatores e elementos que determinam um tipo climático; Relacionar as alterações climáticas e as atividades humanas; Analisar o desenvolvimento da região Sudeste em diferentes décadas; Reconhecer as principais metrópoles, megalópoles e cidades globais do Sudeste; Verificar as causas que levaram o Sudeste a ser a região mais desenvolvida e a maior concentração populacional do Brasil; Discutir os fatores que estão levando a Região Sudeste a perder indústrias para as outras regiões do Brasil; Compreender a importância do setor agrário para a economia do Sudeste.

6 Compreender a espacialização dos recursos naturais e sua importância para as atividades humanas; Estabelecer relação entre a disposição espacial e exploração econômica dos recursos naturais e sua influência na organização das sociedades; Reconhecer as diferentes paisagens naturais da Região Sul; Compreender a importância da agricultura da Região Sul para a economia do país; Estabelecer a relação entre os imigrantes europeus a forma de colonização e a cultura estabelecida na região; Analisar o desenvolvimento da industrialização no Sul. Compreender a importância da preservação das reservas ecológicas; Reconhecer as práticas de biopirataria e suas implicações nas questões sociais, econômicas e ambientais do Centro-Oeste; Compreender a importância das redes de transportes e comunicações para o desenvolvimento do Centro-Oeste; Analisar a estratégia da construção de Brasília no Centro-Oeste, estratégia de integração ou estratégia política para uma região de vazio demográfico; 4 ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO 1 Bimestre: Exposição oral do conteúdo território brasileiro; Leitura, discussões sobre a formação do território brasileiro; Debates em grupo; Mapeamento das possíveis anexações de terras; Problemas relacionados aos fusos horários Aula expositiva e Verificação dos vestígios e ou conhecimento na esfera de vivência do aluno; Levantamento do histórico das diferentes regionalizações do Brasil e localização dessas regiões; Verificação e mapeamento das regiões na atualidade. 2 Bimestre: Seleção e análise de noticiários; Textos didáticos; Verificação e analise de mapas; Debater o assunto em diferentes épocas. Exposição oral, Leitura, debater textos, Discussão sobre o êxodo rural, industrialização e seus efeitos espaciais, sociais, econômicos; Pesquisa na internet os tipos de trabalho infantil que temos no Brasil. Trabalhar textos, debatendo a questão do MST, textos referente os povos indígenas, afro brasileiros, suas conquistas e dificuldades no contexto nacional. Exposição oral do conteúdo; Leitura de textos e interpretações; Análise de imagens e mapas; Mesa redonda: debate, apresentar soluções para os respectivos problemas que estamos vivenciando nas áreas urbanas brasileiras; Exposição do tema: hierarquia urbana; Leitura de textos relacionados rede urbana ; Entrevistas com trabalhadores temporários através de documentário e exposto em slides;

7 Interpretação de mapas. 3 Bimestre: Exposição do tema: hierarquia urbana; Leitura de textos relacionados rede urbana ; Entrevistas com trabalhadores temporários através de documentário e exposto em slides; Interpretação de mapas. Aula expositiva; Leitura de textos relacionada a Região Norte brasileira: Amazônia Legal e Real; Atividade, comparando a realidade local e global, povos ribeirinhos, biodiversidade amazônica; Imagens de satélite para analise de devastação da floresta amazônica; Leitura de mapas, de relevo, clima vegetação, políticos entre outros; Análise de fotos Recortes Leitura de textos Gráficos estatísticos das sub - regiões do Nordeste brasileiro Textos complementares Pesquisa em sites de previsão meteorológica, influência do relevo da Borborema sobre a sub região do Sertão Nordestino. 4 Bimestre: Expor o tema das Regiões Sudeste, Sul e Centro Oeste brasileiras; Textos e livro didático abordando o desenvolvimento das Regiões em questão; Apresentações de mapas políticos, físicos; Os migrantes que compõe a população destas Regiões; Aula expositiva; Trabalhar a transformação destas Regiões ao longo do século XX; Pesquisa em sites ; Recortes de jornais e revistas; Mapear as áreas de Cerrado e Pantanal; Leitura de textos; Analise da economia; 5 AVALIAÇÃO Os principais critérios de avaliação destacados serão a somatória da nota 7,0 ( sete virgula zero), referente as avaliações que serão distribuídas em dois momentos 1 avaliação com o peso 3,5 ( três virgula cinco) e no segundo momento com 3,5 ( três virgula cinco) totalizando 7,0, Somando a nota dos trabalhos no valor de 3,0 ( três virgula zero), que serão distribuídos em dois momentos de trabalhos no valor de 1,5 ( um virgula cinco) cada trabalho, totalizando os três pontos de trabalhos, que ao final somará a nota das avaliações totalizando 10,0 ( Dez pontos). A recuperação dos conteúdos será feita com revisão dos conteúdos e a avaliação de recuperação terá peso de 10,0 ( dez pontos), prevalecendo sempre a nota maior obtida pelo educando. 6 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: ADAS,Melhen.geografia _ As Regiões Brasileiras. MODERNA:São Paulo, ARCÊNIO&GERALDO.As Grandes Paisagens Brasileiras.IBEP:São Paulo,2000. FERREIRA,Graça Maria Lemos.Atlas Geográfico. Moderna:São Paulo, ADAS,Melhem Expedições Geográficas. Moderna:São Paulo, 2011.

8 PPC, PPP, SEED. DCE : GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ. Diretrizes Curriculares de Geografia para a Educação Básica, Curitiba, 2008

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