Identificação. Incentivando talentos em Matemática.

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1 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 1 Modalidade: Trâmite Atual: Com solicitação de bolsas e/ou recursos Identificação Ano Base: 2017 Título: Incentivando talentos em Matemática Coordenador: Lattes: Unidade: Departamento/Seção: Silvia Regina Vieira da Silva Faculdade de Engenharia Departamento de Matemática Telefone: (18) ; (18) Outras Local de realização: silviaregina@mat.feis.unesp.br Faculdade de Engenharia de Ilha Solteira Início: 02/01/2017 Término Ano Inicial: Avaliação do Coord.: Area 31/12/ Educação Grande Área: Ciências Exatas e da Terra Linha Programática: Atenção a Grupos de Pessoas com Necessidades Espec Palavra-Chave 1: Palavra-Chave 2: Palavra-Chave 3: Matemática Ensino-Aprendizagem Tópicos Específicos de Educação Estrutura

2 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 2 Fundamentação Teórica: "Temos um planejamento muito rigoroso, sem maleabilidade. Cumprir um currículo que a gente programou é muito difícil porque o curso fica mais voltado para o aluno que tem dificuldade do que para o aluno que tem facilidade. Então, você fica amarrando aqueles alunos que poderiam deslanchar mais. É muita coisa prendendo a gente, no sentido de não deixar avançar. Você tem que fazer recuperação paralela, recuperação não sei do quê. Quer dizer, o aluno que tem uma certa facilidade, ou que leva a sério, tem a sua capacidade limitada, você não o deixa ir para a frente. Não sei exatamente o que acontece. Todo professor está insatisfeito com isso. Você pode consultar qualquer professor, todos eles dizem a mesma coisa. O ensino é dado em função do 'mau' aluno, não em função do 'bom'. O 'bom' fica para trás e é igualado por baixo. É o termo que a gente costuma usar.[...] Falam que você tem que fazer trabalho individualizado. Mas, em nenhum momento, esse trabalho individualizado compreende enriquecer o aluno que tem potencial. (SILVA, 2004, p ) Este relato foi feito por um professor da rede pública de ensino de Rio Claro SP. E, apesar de não ser recente, ainda simboliza uma situação: alunos da rede de pública de ensino básico que possuem facilidade no aprendizado da Matemática têm o seu potencial minimizado. Pior: muitos alunos com este perfil sofrem bullying. Assim, alunos que possuem facilidade no aprendizado da Matemática necessitam Atendimento Educacional Especializado (AEE). Ou seja, têm amparo legal nacional (Resolução CNE/CEB nº 4, de 2 de outubro de 2009) e internacional (Declaração Salamanca), mas carecem de iniciativas. Portanto, este projeto constitui-se numa oportunidade para que alunos que possuem facilidade no aprendizado da Matemática tenham acesso a conhecimentos matemáticos num ambiente favorável ao aprendizado. Além disso, como um dos objetivos é envolver o professor responsável pela sala em que o aluno está matriculado, este projeto também propiciará reflexões sobre a questão no ambiente escolar visando minimizar o quadro atual de desconhecimento apontado por Rosa e Baraldi (2016). Objetivos: Metodologia: Referencias: - Proporcionar oportunidade de desenvolvimento intelectual aos alunos da rede pública de ensino (6º ao 9º e Ensino Médio)de Ilha Solteira que possuem facilidade de aprendizagem em Matemática; - Envolver as escolas da rede básica de ensino através do professor responsável pela sala em que o aluno está matriculado visando propiciar reflexões sobre a questão(aee) no ambiente escolar. Os alunos do ensino básico serão divididos em grupos: 6º e 7º ano; 8 e 9º e Ensino Médio. Cada turma será formada por, no máximo, 15 alunos, que, quinzenalmente, terão acesso ao conhecimento matemático através da resolução de problemas (BRASIL, 1998). Além disso, em algumas reuniões, serão exibidos filmes, ou realizadas atividades (dinâmicas de grupo, jogos, etc.), que propiciem momentos em que os alunos possam compartilhar sentimentos relacionados ao ambiente escolar e/ou perspectivas profissionais futuras. Tais alunos serão selecionados através de uma avaliação escrita depois de efetivarem inscrição para tanto. Os alunos da graduação (máximo 6) também deverão efetivar inscrição para participar do processo de seleção. Depois participarão de reuniões quinzenais para planejamento das ações e serão divididos entre as turmas (2 por turma). Os professores dos alunos da rede básica selecionados serão convidados para participar de uma reunião na qual conhecerão o projeto em detalhes além de acompanhar o desenvolvimento do mesmo. No final do projeto os integrantes terão oportunidade de avaliar o desenvolvimento do projeto. BRASIL. Ministério da Educação e do desporto. Parâmetros Curriculares Nacionais (5ª a 8ª séries): Matemática/ Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CEB nº 4, de 2 de outubro de Institui diretrizes operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica DECLARAÇÃO DE SALAMANCA: Sobre Princípios, Políticas e Práticas na área das Necessidades Educativas Especiais. Conferência Mundial de Educação Especial, Nações Unidas, Disponível em: < > Acesso em: 22 ago ROSA, Erica Aparecida Capasio; BARALDI, Ivete Maria. Inclusão escolar: algumas discussões em educação matemática. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 11, n. 2, SILVA, S. R. V. da. Identidade cultural do professor de matemática a partir de depoimentos ( ) f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade do Estado de São Paulo, Rio Claro, SP, 2004.

3 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 3 Resultados Esperados: - Desenvolvimento intelectual e emocional dos alunos da Escola Básica; - Enriquecimento curricular dos alunos da graduação; - Envolvimento da escola e dos alunos da graduação com a temática (Atendimento Educacional Especializado). Cronograma de Atividades: 1º MÊS: Planejamento da seleção dos alunos da rede básica de ensino; seleção dos alunos da graduação; estudos relacionados ao AEE e ensino aprendizagem em Matemática através da resolução de problemas. 2º MÊS: Seleção dos alunos da rede básica; estudos relacionados ao AEE e ensino aprendizagem em Matemática através da resolução de problemas. 3º - 11º MÊS: Reuniões quinzenais com os alunos do ensino básico intercaladas com reuniões quinzenais com os alunos da graduação (planejamento das atividades). 12º MÊS: Avaliação do desenvolvimento do projeto e confecção do relatório final do mesmo. Release para Mídia: Em geral, alunos da rede de pública de ensino básico que possuem facilidade no aprendizado da Matemática têm o seu potencial minimizado. Pior: muitos alunos com este perfil sofrem bullying. Assim, alunos que possuem facilidade no aprendizado da Matemática necessitam Atendimento Educacional Especializado (AEE). Portanto o Projeto Incentivando Talentos em Matemática tem como objetivo proporcionar oportunidade de desenvolvimento intelectual aos alunos da rede pública de ensino (6º ao 9º e Ensino Médio - Ilha Solteira) que possuem facilidade de aprendizagem em Matemática. Além de envolver as escolas da rede básica de ensino através do professor responsável pela sala em que o aluno está matriculado visando propiciar reflexões sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE) no ambiente escolar.

4 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 4 Característica do Projeto Participantes do Projeto Alunos da graduação, alunos e professores da rede pública de ensino (6º ao 9º e Ensino Médio). Nível de Exequibilidade Sou professora orientadora (PO) do Programa de Iniciação Científica Jr. (PIC) Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP); programa destinado aos alunos que recebem medalhas na OBMEP. Logo, além do contato com os alunos medalhistas, tenho contato com os alunos que prestam as provas. Portanto, posso afirmar que existem muitos alunos na cidade que não conseguem receber medalhas, mas tem potencial para fazer parte de um projeto como este. Ministro aulas de Prática do Ensino de Matemática com Estágio Supervisionado I e Prática do Ensino de Matemática com Estágio Supervisionado II no curso de Licenciatura em Matemática nas quais apresento metodologias alternativas, dentre elas a Resolução de Problemas. O projeto de pesquisa que desenvolvo intitula-se O contato do licenciando em Matemática com a escola pública de educação básica e sua relação com o exercício da profissão docente. Como consequência dessas pesquisa e do desenvolvimento das disciplinas no curso de Licenciatura em Matemática, ministro disciplinas nos outros cursos (Engenharia Civil, Engenharia\ Elétrica, Licenciatura em Física) de forma diferente do tradicional; utilizo-me de atividades diferenciadas (resolução de problemas, atividades, software, etc) para desenvolver os conteúdos. O contato que tenho com os alunos da Faculdade fundamenta a minha expectativa com relação à participação (qualitativa) dos alunos de graduação. Portanto, temos demanda e equipe em condições de desenvolver este projeto. Visibilidade para a Universidade Indicadores de Impacto-Interno (no âmbito da Universidade) Não existe algum projeto deste tipo em desenvolvimento em Ilha Solteira. Além disso, a vontade de participar da seleção poderá ser uma motivação nas mudanças de hábitos escolares. Portanto o projeto tem perspectivas de contribuir com uma clientela que não tem atendimento (alunos e professores) no que diz respeito à temática inclusão e motivar outros alunos. Portanto, a Universidade terá grande visibilidade. O Atendimento Educacional Especializado (AEE), não deve ser realizado somente na escola básica. Portanto, considerando os poucos (quase inexistentes) momentos de reflexão a respeito do tema no ambiente universitário, este projeto pode constituirse num mote para iniciar a revisão de práticas. Além de fundamentar a criação de disciplinas a respeito.

5 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 5 Indicadores de Impacto - Externo (fora do âmbito da Universidade) Este projeto foi planejado considerando a demanda que existe nas escolas, percebida pelas diversas formas de contato com a escola: professora de estágio supervisionado, PO/PIC/OBMEP, integrante da equipe que aplica as avaliações da OBMEP. Logo, o projeto é relevante no que diz respeito à educação no município. Participarão do projeto alunos do Ensino Básico do 6º ano ao Ensino Médio e professores de Matemática responsáveis pelos mesmos; uma quantidade razoável de adolescentes e profissionais da Educação de Ilha Solteira. Além disso, através dos professores, pretende-se envolver as escolas; quatro na cidade. Importância na Formação do Aluno O aluno da graduação terá oportunidade de aprofundar conceitos matemáticos; lógica, inclusive. Além disso, terá acesso a informações e vivências relacionadas ao Atendimento Educacional Especializado (AEE), o que será de grande valia à sua formação enquanto cidadão. Geração de Produtos e Processos Além de produção científica o projeto tem potencial para produção de material pedagógico. Coerência entre Objetivos e Fundamentação Teórica/Metodológica O relato do professor (SILVA, 2004) associado à legislação e às pesquisas mencionadas em Batistão (2013) e Rosa e Baraldi (2016) justificam oportunizar aos alunos com facilidade em Matemática um desenvolvimento intelectual além do que vivenciam regularmente na escola. No que diz respeito à metodologia, documentos oficiais, como Brasil (1998), incentivam a utilização da resolução de problemas, que envolve interação entre alunos do mesmo ciclo/ etapa. Sendo assim faz sentido utilizar tal metodologia, na maioria das vezes, negligenciada no ambiente escolar. O envolvimento da escola através o professor também se justifica uma vez que Batistão (2013) e Rosa e Baraldi (2016) apontam a falta de preparo dos profissionais vinculados ao ambiente escolar no que diz respeito ao AEE. Por último, as atividades diferenciadas (filmes, dinâmicas de grupo, jogos, etc.) poderão contribuir com a inclusão do aluno no ambiente escolar uma vez que o mesmo terá oportunidade de refletir a respeito.

6 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 6 Produção Científica Quantidade Título Apresentação de Trabalhos em Eventos - oral Nacional 1 Título: Incentivando talentos em Matemática Evento: X Encontro Nacional de Educação Matemática Educação Matemática, Cultura e Diversidade Salvador BA, 7 a 9 de Julho de 2010 Artigo completo publicado em anais de eventos nacionais 1 X Encontro Nacional de Educação Matemática Educação Matemática, Cultura e Diversidade Salvador BA, 7 a 9 de Julho de 2010 Anais do X Encontro Nacional de Educação Matemática Salvador BA, 7 a 9 de Julho de 2010 Título: INCENTIVANDO TALENTOS EM MATEMÁTICA Link do trabalho: 03.pdf Outros 1 Sou professora orientadora (PO) do Programa de Iniciação Científica Jr. (PIC) Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP); programa destinado aos alunos que recebem medalhas na OBMEP.

7 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 7 Participantes Nome Participante Função Silvia Regina Vieira da Silva silviaregina@mat.feis.unesp.br Docente Coordenador Solicitação Bolsas - PROEX Bolsas solicitadas: 3 Atividades previstas: Participação na elaboração, aplicação e correção de provas(seleção); acompanhamento de turmas(um por turma), participação no planejamento das ações, estudos relacionados à temática(inclusão e resolução de problemas), produção de material, confecção de material para publicação. As bolsas incentivarão a participação (de qualidade) dos alunos. Público-Alvo Quantidade Característica 1 Característica 2 Característica 3 60 adolescentes alunos UNESP professores

8 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 8 Detalhes dos Participantes Tipo do participante: Função: Nível acadêmico: Nome : Unidade universitária: Departamento / Seção: Docente Coordenador Doutorado Silvia Regina Vieira da Silva Faculdade de Engenharia Departamento de Matemática Data de início: 02/01/2017 Data de término 31/12/2017 Carga horária semanal prevista: 4 Atividade prevista: Observação: Orientação com relação à: elaboração, aplicação e correção de provas de seleção dos alunos da rede; seleção dos alunos da graduação; planejamento das ações, estudos relacionados à temática (inclusão e resolução de problemas); produção de material; confecção de material para publicação. Além da supervisão do desenvolvimento das reuniões com os alunos e realização de reuniões com os professores de Matemática responsáveis pelos alunos envolvidos.

9 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 9 Recursos Solicitados à PROEX Tipo Recurso Descrição Quantidade Valor Unitário R$ Total R$ Material de consumo RESMA SULFITE 10 20,00 200,00 Material de consumo Tonner impressora 1 450,00 450,00 Captado Governamental Total: R$ 650,00 Captado Não Governamental Total:R$ 0,00 Total:R$ 0,00 Total de Recursos: R$ 650,00

10 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 10 Parecer Local Departamento Parecer do Relator Concluído em: 29/08/2016 Trata a proposta de projeto que integra universidade - com alunos de graduação - à escola. Envolve ensino de matemática com foco em suprir demanda de alunos com alto desempenho visto que, segundo evidências apresentadas, não têm todo seu potencial desenvolvido em sala de aula. Objetivos e resultados esperados são claramente posicionados na proposta. Destaca-se que a proponente tem importante experiência no tema, com publicações anteriores e atuação na orientação de alunos de olimpíadas de matemática. Ainda, conforme indicado, o projeto envolverá expressivo número de participantes com pequena demanda de recursos. Entende-se, portanto, que o projeto compreende importante demanda da sociedade brasileira, com possibilidade de significativo impacto interno e externo a universidade. Contudo, sou de parecer FAVORÁVEL à realização do projeto. Manifestação Concluído em: 13/09/2016 Decisão: O Conselho do Departamento de Matemática, em reunião realizada no dia 13/09/2016, aprovou por unanimidade o projeto. Aprovado Data da análise 13/09/2016 CPEU Parecer do Relator Concluído em: 21/09/2016 O projeto a ser desenvolvido em 2017 contempla atividades com aspectos educativos, científico e de extensão envolvendo docente e alunos da graduação da FEIS, e alunos e professores de escolas do Ensino Básico e Ensino Médio de Ilha Solteira. O projeto tem como objetivos ajudar os alunos da rede pública de ensino (6º ao 9º e Ensino Médio) que tenham facilidade de aprendizagem em Matemática a potencializar esta capacidade, muitas vezes não explorada em sua plenitude. Além disso, propiciar aos professores destas instituições de ensino uma reflexão sobre Atendimento Educacional Especializado (AEE) necessário a estes alunos. A Docente (Coordenadora do projeto) possui trabalhos relacionados ao tema do projeto, o que lhe confere uma boa experiência para o bom desenvolvimento das atividades propostas. A metodologia, o cronograma das atividades e as características apontadas neste projeto estão adequadas aos seus objetivos, sendo boa a expectativa de resultados que contribuam nas dimensões ensino, pesquisa e extensão: - melhor formação dos alunos de licenciatura em Matemática da FEIS; melhor desempenho dos alunos das escolas da rede pública de ensino na disciplina de matemática; aprimoramento das práticas pedagógicas aplicadas nesta disciplina pelos professores destas escolas, maior visibilidade da UNESP e do campus de Ilha Solteira perante a comunidade interna e externa a ela, produção de artigos científicos e de material pedagógico nesta área do conhecimento. O Projeto está bem fundamentado e as atividades a serem realizadas pelos alunos (bolsistas) e a docente coerentes com os objetivos propostos. Os recursos (materiais, bolsas) solicitados, juntamente com a experiência da docente neste campo de atuação, garantem, salvo melhor juízo, um bom nível de exequibilidade deste projeto. Diante do exposto, manifesto-me favorável à aprovação deste projeto a ser desenvolvido no ano de Prof. Dr. Wyser José Yamakami

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12 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 12 Primeira Etapa do Projeto Relator Relator Coordenador Depto CPEU O projeto apresenta um conjunto de ações processuais contínuas de caráter educativo, cultural, político, artístico, científico ou tecnológico, com a participação de docentes ou pesquisadores, discentes (bolsistas ou voluntários) e, contando eventualmente, servidores técnico-administrativos, pertencentes à comunidade universitária? O projeto integra o ensino e a pesquisa com as demandas da sociedade (sociais, ambientais e culturais)? O projeto envolve a participação efetiva da população externa com sujeitos ativos no processo (sem excluir a participação da comunidade interna)? O projeto contempla a participação de alunos da graduação? O projeto proposto situa-se na área de conhecimento dos proponentes e/ou em outras áreas de conhecimento adquiridas ao longo do tempo? O projeto articula mais de uma dimensão: ensino, pesquisa e extensão? O projeto diferencia-se das outras ações extensionistas, como cursos, eventos ou prestação de serviço? O projeto possui coerência entre a fundamentação teórica, os objetivos e a metodologia e referências?

13 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 13 Não há bolsistas cadastrados. Bolsistas