Com solicitação de bolsas e/ou recursos (Em continuidade) Identificação. Departamento de Biologia e Zootecnia

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1 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 1 Modalidade: Trâmite Atual: Com solicitação de bolsas e/ou recursos (Em continuidade) Identificação Ano Base: 2017 Título: Cinema e Meio Ambiente Coordenador: Lattes: Unidade: Departamento/Seção: Denise Gallo Pizella Faculdade de Engenharia Departamento de Biologia e Zootecnia Telefone: (18) Outras denise@bio.feis.unesp.br Escola Euclides da Cunha - Ilha Solteira, SP. Local de realização: Início: 02/01/2017 Término Ano Inicial: Avaliação do Coord.: Escola Técnica Estadual Paulista (ETEC) - Ilha Solteira, SP. Ilha Solteira 31/12/ O Projeto foi bem avaliado quanto ao mérito, atendendo aos critérios de uma extensão universitária. Area Meio Ambiente Grande Área: Ciências Sociais e Aplicadas Linha Programática: Educação Ambiental Palavra-Chave 1: Palavra-Chave 2: Palavra-Chave 3: Educação Cinema Ecologia Aplicada

2 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 2 Estrutura Fundamentação Teórica: Dentre os diversos espaços e meios onde a conscientização ambiental possa ser desenvolvida, encontra-se a instituição escolar que, por suas características formativas, se apresenta como propícia ao debate sobre as questões ambientais locais e globais e no levantamento de soluções aos mesmos. Uma das ferramentas didático-pedagógicas que pode ser utilizada para tanto é a apresentação de documentários e animações referentes à temática ambiental já que, de acordo com Napolitano1 (2010, p.11) trabalhar com o cinema em sala de aula é ajudar a escola reencontrar a cultura ao mesmo tempo cotidiana e elevada, pois o cinema é o campo no qual a estética, o lazer, a ideologia e os valores sociais mais amplos são sintetizados numa mesma obra de arte. Em se tratando de educação ambiental, a utilização didática do cinema em sala de aula possibilita a transformação de valores e atitudes por parte dos estudantes. O Valor expressa as relações e interesses do homem como animal social, voltando-se para o tipo de relações entre os humanos em suas ações com o ambiente. Neste sentido, o cinema deve ser empregado na construção de uma educação ambiental crítica, que transforme os valores e atitudes do estudante em relação ao meio ambiente (Vieira e Rosso, 2011). Ao serem expostos aos filmes e documentários de conteúdo ambiental, os alunos podem aprender e interpretar a presença do ser humano no ambiente, suas formas de interações com o mesmo, incluindo seus impactos negativos e proporem alternativas para que a vida humana se perpetue no planeta, por meio de valores e atitudes ambiental e socialmente sustentáveis (Vieira e Rosso, 2011). No entanto, para que haja o desenvolvimento de valores e atitudes críticos do ponto de vista ambiental, é necessário que os mediadores (no caso, os alunos bolsistas) contextualizem os assuntos abordados previamente à exibição dos filmes e conduzam a um debate posterior que busque envolver os alunos de forma ativa, o que será propiciado por meio deste projeto. Objetivos: Este projeto tem como objetivos: 1. Principal: Sensibilizar e desenvolver o espírito crítico de estudantes do ensino médio das redes pública e privada da cidade de Ilha Solteira, SP, acerca dos problemas socioambientais que afligem todo o globo, buscando soluções para preveni-los e minimizá-los por meio de debates provocados com o uso da ferramenta cinematográfica. 2. Secundários: 2.1. Desenvolver competências no(s) aluno(s) universitário(s)quanto ao estímulo do debate da comunidade extra-universitária para a busca de soluções compactuadas aos problemas suscitados; 2.2. Estimular a cidadania ambiental nos cidadãos ilhenses, com foco para crianças e adolescentes das redes de ensino pública e privada da cidade; 2.3. Enfatizar a participação das instituições de ensino na participação projeto, pelo entendimento de que a ferramenta cinematográfica se mostra como um recurso à reflexão extra-classe que não perpassa por uma educação conteudista. Metodologia: O desenvolvimento do projeto será realizado por meio de: 1. Exibições mensais de filmes e documentários de conteúdo socioambiental em escolas da rede pública e privada de Ilha Solteira, selecionados de acordo com a faixa etária indicativa nos mesmos; 2. Abertura ao debate, posterior às exibições, com intermediação do(s) universitários(s), acerca dos problemas abordados nos filmes/documentários, a ser realizados de forma respeitosa às diferentes opiniões; 3. Discussões com a coordenadora do projeto a respeito da seleção dos filmes/documentários e esclarecimento de dúvidas surgidas nos diversos aspectos que podem ser suscitados; 4. Confecção e atualização de um blog contendo informações relevantes a respeito dos filmes/documentários exibidos, com intuito de auxiliar as instituições escolares que pretendam fazer uso desta ferramenta de ensino para a discussão de conteúdos socioambientais (sob orientação da coordenadora).

3 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 3 Referencias: Napolitano, M. Como usar o cinema na sala de aula. 4 ed. São Paulo:Contexto, Vieira, F.Z.; Rosso, A.J. O cinema como componente didático da educação ambiental. Revista Diálogo Educacional,11(33), p , Resultados Esperados: Espera-se, com a realização deste projeto: 1. O desenvolvimento da sensibilização do público-alvo (extra e intra-universitário) para as questões ambientais; 2. Criatividade na busca para soluções aos problemas socioambientais que atingem o meio em que todos os cidadãos do planeta se inserem, de modo participativo e solidário. 3. Os cidadãos que participaram do projeto desenvolvam sua cidadania ambiental e compreendam que um meio ambiente ecologicamente equilibrado é direito de todos. Cronograma de Atividades: Fevereiro(2017): seleção de filmes/documentários a ser exibidos e dos textos a ser lidos pelos bolsistas para auxiliarem as discussões com os alunos em sala-de-aula. Confecção do blog. Divulgação da programação nas escolas. Reuniões semanais com a coordenadora. Março:exibição de filmes/documentários nas escolas. Confecção do blog. Reuniões Abril:exibição de filmes/documentários nas escolas. Confecção do blog. Reuniões Maio: exibição de filmes/documentários nas escolas. Confecção do blog. Reuniões Junho: exibição de filmes/documentários nas escolas. Confecção do blog. Reuniões Julho:Confecção do blog. Reuniões Agosto: exibição de filmes/documentários nas escolas. Confecção do blog. Reuniões Apresentação do Relatório Parcial de Atividades. Setembro: exibição de filmes/documentários nas escolas. Confecção do blog. Reuniões Outubro: exibição de filmes/documentários nas escolas. Confecção do blog. Reuniões Novembro: exibição de filmes/documentários nas escolas. Confecção do blog. Reuniões Dezembro: Preparação do relatório final das atividades. Release para Mídia: Divulgação do andamento e resultados do projeto por meio de: b) blog elaborado como conteúdo do projeto.

4 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 4 Característica do Projeto Participantes do Projeto As seguintes instituições escolares participaram em 2016 e possuem interesse na continuidade do projeto em 2017: Escola Euclides da Cunha" (ensino Médio - rede privada) e ETEC (Ensino Médio - pública). Na escola "Euclides da Cunha", o professor de Geografia acompanhará as intervenções em sala-de-aula. Já na ETEC, o professor que o acompanhará ministra a disciplina de Filosofia. Espera-se bolsas para alunos de graduação em Ciências Biológicas e de Agronomia (que porventura tenham interesse) para as intervenções em sala-de-aula e confecção do blog. O projeto atende aos seguintes requisitos: Nível de Exequibilidade a) viabilidade das ações conforme coerência e articulação entre os objetivos propostos; b) infraestrutura: materiais e equipamentos, fornecidos pelas instituições (sala-de-aula com retroprojetor) e pela coordenadora do Projeto (documentários e material para a aplicação dos questionários); c) recursos humanos adequados para as ações propostas, visto que há alunos de graduação interessados na execução do projeto e o público alvo; d) facilidade para a sua execução, considerando a proximidade do local, pois se localiza na cidade de Ilha Solteira; e) instituição(ções) parceira(s) para auxiliar a sua execução, visto que as instituições parceiras em 2016 pretendem continuar o projeto em 2017; f) tempo adequado para o cumprimento das ações propostas, visto que as intervenções ocupam uma aula de docentes que as cedem para tal finalidade, uma vez ao mês para cada turma. Visibilidade para a Universidade O projeto propiciará visibilidade à Universidade por meio de: a) divulgação do projeto por meio da participação do aluno em eventos científicos em diversos âmbitos; b)desenvolvimento do blog e sua divulgação por meio de redes sociais. Portanto, atende ao seguinte requisito: -Divulgação por meio de eventos, cartazes, cartilhas, faixas, placas, vídeos, redes sociais e website. Indicadores de Impacto-Interno (no âmbito da Universidade) O projeto propiciará ao aluno o contato com conteúdos que necessitam ser trabalhados de forma interdisciplinar em sala de aula, utilizando, para tal, de conhecimentos adquiridos tanto no curso de ciências biológicas quanto em leituras afeitas às ciências humanas. Isto permite que traga à graduação, em determinadas disciplinas relacionadas à área ambiental e ao núcleo básico das Ciências Biológicas, conteúdos extracurriculares, enriquecendo-as. Além disto, nas discussões que se sucedem à exibição dos filmes/documentários, o aluno necessita trazer para a realidade do público alvo os problemas ambientais tratados, o que possibilita sua própria percepção acerca dos mesmos, juntamente com propostas para sua reversão. Este conhecimento e sua prática docente serão bastante úteis durante sua formação como biólogo.

5 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 5 Além destas questões, o interesse pelos alunos que desenvolveram o Projeto levaram à proposição de uma disciplina optativa para o curso de Ciências Biológicas no ano de 2016, denominada "A Questão Ambiental", a qual teve grande aceitação pelos graduandos e será novamente oferecida em Indicadores de Impacto - Externo (fora do âmbito da Universidade) O aluno participante, ao se envolver diretamente com as instituições de ensino em suas demandas em termos de temas ambientais a serem tratados e na análise dos problemas socioambientais presentes em âmbito local, permitirão aos envolvidos (aluno e público alvo): 1. Uma compreensão integral dos aspectos sociais, políticos e estruturais que conduzem aos problemas ambientais, para além do ensino escolar conteudista e disciplinar; 2. Ao conhecimento das origens estruturais e a busca criativa para a minimização e solução para os problemas socioambientais locais, regionais e existentes em âmbitos mais amplos. 3. Uma possível continuidade das discussões ocorridas em outras atividades escolares nas instituições participantes. Deste modo, os seguintes indicadores de impacto são atendidos: 1- relevância em aspectos sociais, culturais, ambientais, educacionais e políticas dos problemas abordados na comunidade (no caso, problemas ambientais); 2- segmentos sociais envolvidos; 3- interação com órgãos da sociedade; 4- objetivos e resultados alcançados; 5- apropriação, utilização e reprodução do conhecimento envolvido na atividade de extensão pelos parceiros; 6- efeito na interação resultante da ação da extensão nas atividades acadêmicas. Importância na Formação do Aluno Geração de Produtos e Processos Ao aluno participante, o projeto possibilitará uma formação integral por meio de: 1. Leituras que utilizem de conteúdos interdisciplinares para a discussão sobre problemas sociambientais. 2. Desenvolvimento de habilidades para a condução de situações de conflito e construção de consensos, por meio da condução das discussões que sucedem às exibições dos filmes/documentários; 3. Desenvolvimento de habilidades para atuação futura como potenciais docentes nos diversos níveis de ensino, onde as questões ambientais necessitarão de uma abordagem criativa e participativa de atuação profissional. Neste sentido, atende ao seguinte impacto na formação do aluno: - A realização do projeto contribui com a formação integral, e não apenas acadêmica, do discente; ou seja, possibilita sua efetiva interação com a comunidade, vivenciando aspectos sociais, econômicos e humanísticos. O projeto tem a potencialidade de gerar os seguintes produtos e processos: -Um Curso de Extensão em 2017 em gestão ambiental para funcionários das prefeituras próximas à cidade de Ilha Solteira que atuem na área ambiental; -Elaboração de outro projeto de extensão pela coordenadora, relacionado ao bem-estar de animais domésticos do município,

6 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 6 devido ao interesse dos alunos integrantes e do público-alvo por um documentário relacionado ao abandono de animais domésticos; -Eventos artísticos culturais, pois há a intenção de envolver o público alvo na apresentação de curtas-metragens sobre os problemas socioambientais por eles vivenciados e/ou existentes no município. -Produção Acadêmica / Científica, com a apresentação do Projeto em eventos acadêmicos e submissão de artigo para revistas científicas. -Ações organizadas com a população envolvidas no projeto. Ambos são coerentes. Coerência entre Objetivos e Fundamentação Teórica/Metodológica

7 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 7 Produção Científica Quantidade Título Apresentação de Trabalhos em Eventos - oral Nacional 1 BARBOSA, R. ; PIZELLA, D. G.. Cinema e Meio Ambiente: uma ferramenta para a cidadania ambiental no ambiente escolar.. In: 8 Congresso de Extensão Universitária da Unesp, 2015, Ilha Solteira. Anais do 8º Congresso de Extensão Universitária da UNESP, Material Audiovisual 1 Blog do Projeto de Extensão. LinK: Artigo completo publicado em anais de eventos nacionais 1 BARBOSA, R. ; PIZELLA, D. G.. Cinema e Meio Ambiente: uma ferramenta para a cidadania ambiental no ambiente escolar.. In: 8 Congresso de Extensão Universitária da Unesp, 2015, Ilha Solteira. Anais do 8º Congresso de Extensão Universitária da UNESP, 2015.

8 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 8 Participantes Nome Participante Função Denise Gallo Pizella denise@bio.feis.unesp.br Docente Coordenador Solicitação Bolsas - PROEX Bolsas solicitadas: 3 Atividades previstas: Mensalmente, os bolsistas realizarão as seguintes atividades: 1. Leituras e reuniões periódicas com a coordenadora do Projeto. 2. Intervenções nas escolas. 3. Interpretação dos questionários aplicados após as intervenções. Além disso, participarão de eventos acadêmicos e auxiliarão a coordenadora na elaboração de um artigo científico a ser submetido em revistas do gênero. Público-Alvo Quantidade Característica 1 Característica 2 Característica alunos escolas graduandos - -

9 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 9 Detalhes dos Participantes Tipo do participante: Função: Nível acadêmico: Nome : Unidade universitária: Departamento / Seção: Docente Coordenador Doutorado Denise Gallo Pizella Faculdade de Engenharia Departamento de Biologia e Zootecnia Data de início: 02/01/2017 Data de término 31/12/2017 Carga horária semanal prevista: 2 Atividade prevista: Observação: Escolha dos documentários. Reuniões períodicas com os graduandos participantes do projeto. Confecção e análise dos questionários. Auxílio dos alunos na escrita das resenhas para o blog. Participação em eventos. Publicações.

10 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 10 Recursos Solicitados à PROEX Tipo Recurso Descrição Quantidade Valor Unitário R$ Total R$ Material de consumo Cartuchos para impressora 1 100,00 100,00 Material de consumo Folhas de sulfite 3 20,00 60,00 Material de consumo Aquisição de documentários 6 30,00 180,00 Outros Camisetas dos envolvidos no projeto 4 50,00 200,00 Captado Governamental Total: R$ 540,00 Captado Não Governamental Total:R$ 0,00 Total:R$ 0,00 Total de Recursos: R$ 540,00

11 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 11 Parecer Local Departamento Parecer do Relator Concluído em: 29/08/2016 O bom embasamento teórico do projeto indica que este será executado de forma a adequadamente despertar no jovem estudante o interesse por questões socioambientais. Para o estudante bolsista, um projeto desta natureza o permitirá enveredar por questões subjetivas que servirão como base para a formação de um profissional com visão humanística, diferenciado e mais capaz de lidar com as adversidades que o exercício da carreira o trará. É importante que o Coordenador atualize o blog (última atualização foi em setembro/2015) e confira o que está sendo postado, já que foram visualizados erros ortográficos que deverão ser corrigidos o mais rapidamente possível. Manifestação Aprovado em reunião extraordinária realizada no dia 12 de setembro de Concluído em: 12/09/2016 Decisão: Aprovado Data da análise 12/09/2016 CPEU Parecer do Relator Concluído em: 23/09/2016 Analisando a presente proposta de continuidade do projeto Acredito que a proposta se enquadra na Resolução Unesp-33, nas seguintes definições: - extensão universitária como uma atividade relevante que promove e enriquece a formação acadêmica, cidadã e humana do segmento discente, sendo uma atividade que supera o caráter assistencialista; - a extensão universitária possui metodologia específica se constituindo em laboratório social de experimentação; - a extensão universitária é atividade com potencial gerador de pesquisa, novos saberes e publicações. Do exposto, sou de parecer favorável à solicitação de continuidade deste projeto.

12 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 12 Primeira Etapa do Projeto Relator Relator Coordenador Depto CPEU O projeto apresenta um conjunto de ações processuais contínuas de caráter educativo, cultural, político, artístico, científico ou tecnológico, com a participação de docentes ou pesquisadores, discentes (bolsistas ou voluntários) e, contando eventualmente, servidores técnico-administrativos, pertencentes à comunidade universitária? O projeto integra o ensino e a pesquisa com as demandas da sociedade (sociais, ambientais e culturais)? O projeto envolve a participação efetiva da população externa com sujeitos ativos no processo (sem excluir a participação da comunidade interna)? O projeto contempla a participação de alunos da graduação? O projeto proposto situa-se na área de conhecimento dos proponentes e/ou em outras áreas de conhecimento adquiridas ao longo do tempo? O projeto articula mais de uma dimensão: ensino, pesquisa e extensão? O projeto diferencia-se das outras ações extensionistas, como cursos, eventos ou prestação de serviço? O projeto possui coerência entre a fundamentação teórica, os objetivos e a metodologia e referências?

13 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 13 Não há bolsistas cadastrados. Bolsistas