Identificação. Estrutura. PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 1. Modalidade: Trâmite Atual: Ano Base: 2017 Título:

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1 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 1 Modalidade: Trâmite Atual: Com solicitação de bolsas e/ou recursos Identificação Ano Base: 2017 Título: Robótica na Educação Infantil Coordenador: Lattes: Unidade: Departamento/Seção: Deise Aparecida Peralta Faculdade de Engenharia Departamento de Matemática Telefone: Outras Local de realização: deise@mat.feis.unesp.br CEI Sorriso de Criança CEI Sorriso de Criança Início: 02/01/2017 Término Ano Inicial: Avaliação do Coord.: Area 31/12/ Educação Grande Área: Ciências Humanas Linha Programática: Inovação Tecnológica Palavra-Chave 1: Palavra-Chave 2: Palavra-Chave 3: Educação Currículo Fundamentos da Educação Estrutura

2 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 2 Fundamentação Teórica: Trata-se de projeto que vem sendo desenvolvido, em caráter voluntário e de cooperação entre universidade e creches, desde junho de 2015 e na instituição indicada para o desenvolvimento nesta proposta desde maio de Pela experiência já acumulada acreditamos que a robótica, principalmente pela sua natureza de tecnologia concreta e interdisciplinar, possa fornecer condições adequadas que possibilite a criança criar,recriar e interagir numa relação de autoria com conhecimento.podemos entender tecnologia, de forma geral, como uma prática social, pois sempre estará inserida no processo cultural produzido historicamente. Isto é, uma prática produzida na relação de interação intencional entre os seres humanos, entre si, com a natureza e com o mundo das coisas, isto é com a realidade total, na qual se inserem os processos e produtos decorrentes tanto da relação entre os seres humanos, quanto os que são criados pela relação transformadora com a natureza na chamada dimensão social. De fato, a informática e as tecnologias a ele associadas permitem que as pessoas acessem, representem, manipulem e transmitam informações de diferentes maneiras. Sendo assim, talvez possamos afirmar que a robótica e seu uso na escola pode ser aceita como prática social. Atendendo às determinações da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96) que estabelece, pela primeira vez, que a Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica. Considerando a busca por uma ação integrada que incorpore às atividades educacionais, os cuidados essenciais das crianças e suas brincadeiras, em consonância com o RCNEI, é preciso ações que primem para que as crianças tenham um desenvolvimento integral de suas identidades, capazes de crescerem como cidadãos cujos direitos à infância são reconhecidos. Direitos estes que incluem o acesso a tecnologias, já que estas podem ser concebidas como prática social, como uma das formas possíveis de se relacionar com o mundo dentro de um paradigma atual de sociedade do conhecimento. A tecnologia digital, mais especificamente a robótica, pode contribuir para que se possa realizar, nas instituições, o objetivo socializador dessa etapa educacional, em ambientes que propiciem o acesso e a ampliação, pelas crianças, dos conhecimentos da realidade social e cultural através da comunicação e suas diferentes linguagens. Lembrando que o RCNEI provocou a ressignificação em massa do termo linguagem, articulado, até então, geralmente, no singular, referindo-se restritivamente à oralidade e à escrita; entretanto, a partir desse documento, o termo aparece no plural, linguagens, arrolando também as linguagens não verbais: movimento, desenho, pintura, modelagem, colagem, música, dança, brincadeira, escultura, construção, fotografia, lustração, cinema. Podendo-se aceitar que todas essas linguagens podem ser potencialmente desenvolvidas e/ou aprimoradas por meio da tecnologia digital da robótica. Objetivos: Promover o acesso de crianças da Educação Infantil à tecnologia da Robótica; Introduzir conceitos de lógica e programação de forma lúdica no Currículo da Educação Infantil; Estimular entre as crianças menores de seis a relação de autoria com conhecimento, potencializando o desenvolvimento das linguagens preconizadas pelo RCNEI; Popularizar ciência e tecnologia, estreitando os laços entre Universidade e Escola de Educação Infantil; Possibilitar aos alunos de graduação o contato com a realidade do contexto educacional; Metodologia: o projeto será desenvolvido na forma de oficinas, que ocorrerá duas vezes por semana - em encontros com duração de 1 hora, onde os crianças montarão e programarão robôs utilizando kits composto por : resistor,capacitor, botões, bobinas, transformadores, led, diodo, transistores; motores de corrente contínua, servo-motores,motores de passo; vários tipos de sensores e linguagem de programação simples. O intuito de cada um dos encontros será provocar nas crianças atitudes de pensarem com o aparato de robótica, ou a pensarem sobre como ele funciona, ou seja, oferecer objetos concretos que estimulem as crianças a pensarem sobre o pensar e, dessa forma, testar hipóteses através da exteriorização das mesmas. O conceito de linguagem de programação nas oficinas será explorado relacionando-o a uma prática na qual as ensinam os computadores que transmitem aos robôs. A metodologia das oficinas se fundamenta no construcionismo de Seymour Papert. O pesquisador acreditava que a educação seria potencializada com a possibilidade de alunos ensinando (programando) máquinas (computadores). Nas palavras do autor: "E ao ensinar o computador a pensar, a criança embarca numa exploração sobre a

3 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 3 maneira como ela própria pensa. Pensar sobre modos de pensar faz a criança tornar-se um epistemólogo, uma experiência que poucos adultos tiveram" (PAPERT, 2008, p. 35). Referencias: Avaliando diferentes possibilidades de uso da robótica na educação. REnCiMa, v. 1, n. 2, p , jul/dez, PAPERT, S. A Maquina das Crianças: repensando a escola na era da informática. Porto Alegre: Artmed, p. RESNICK, M. et al. Programmable Bricks: toys to think with. Abr Disponível em:< Acesso em: 10 mar Resultados Esperados: *Popularizar ciência e tecnologia. *Promover inclusão digital através da robótica. *Apresentar práticas docentes interdisciplinares e inovadoras como alternativas a práticas tradicionais de ensino. * Estabelecimento de parceria entre FEIS/UNESP com escolas de Educação Infantil; * Vivências pedagógicas de alunos dos cursos de licenciatura da FEIS/UNESP no cotidiano de escola pública. * Implementação de práticas pedagógicas devidamente fundamentadas em teorias ou pressupostos da área de Robótica Educacional. * Colaborar com a ação pedagógica do professor diante o processo de ensino aprendizagem. Cronograma de Atividades: janeiro e fevereiro / estudo das teorias e pressupostos da Educação Infantil, Interdisciplinaridade e Robótica aplicada a Educação;planejamento das oficinas * março a dezembro/ planejamento e realização das oficinas, acompanhamento, avaliação contínua das oficinas visando (re)encaminhamentos da prática. * março a novembro / planejamento e realização das oficinas, acompanhamento do rendimento dos alunos participantes do projeto, avaliação contínua das oficinas visando (re)encaminhamentos da prática. * dezembro / avaliação do projeto e elaboração do relatório final. Release para Mídia: O projeto "Robótica na Educação Infantil" desenvolve atividade de construção, manipulação e programação de robôs, proporcionando às crianças de Educação Infantil um ambiente de aprendizagem, onde possam desenvolver habilidade de raciocínio, criatividade, conhecimento em diferentes áreas, isso em meio a convivência em grupos. De forma lúdica e divertida crianças de 3 a 5 anos aprendem noções de lógica e programação em atividades de robótica nas creches do município de Ilha Solteira.

4 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 4 Característica do Projeto Participantes do Projeto Nível de Exequibilidade Visibilidade para a Universidade Indicadores de Impacto-Interno (no âmbito da Universidade) No projeto os licenciandos (em Matemática, Física e Biologia da FEIS) poderão, de forma prática, ampliar o entendimento e fundamentação acerca de conceitos teóricos de sua área deformação articulados com as demais áreas do conhecimento,concretizando o que tanto se persegue nas licenciaturas, a perspectiva interdisciplinar de ensino e aprendizagem. A experiência do contato com o cotidiano escolar em uma atividade interdisciplinar proporcionará a oportunidade de interação com profissionais e licenciandos de outras áreas do conhecimento, estimulando a prática do diálogo verdadeiramente interdisciplinar. O projeto representa oportunidade ao licenciando de relacionar teoria e prática de sua área de formação, bem com relacionar teoria e prática das outras áreas do conhecimento mobilizados durante o planejamento e execução das oficinas. O projeto, além de envolver alunos dos cursos de licenciatura em Ciências Biológicas e Matemática, que participarão efetivamente das atividades previstas para o projeto - desde planejamento das atividades da oficina à condução das atividades (sempre sob a supervisão da coordenadora do projeto), envolverá também doutorandos, do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência da Faculdade de Ciências do Campus de Bauru da UNESP, que prestarão assessoria quanto a fundamentos, técnicas e métodos de Educação Científica. Contará também com assessoria de pós-doutoranda, que desenvolve projetos em Robótica relacionados a desenvolvimento da linguagem na educação Infantil. O projeto será desenvolvido em Centro de Educação Infantil do município de Ilha Solteira. O projeto não dependerá de laboratórios específicos. Caso seja necessário a realização de alguma atividade que envolva alguma experimentação específica em laboratório ou uso de algum outro equipamento, os alunos da escola poderão ser conduzidos ao campus da FEIS/UNESP - mediante autorização dos pais/responsáveis. *O projeto legitimará ações de parceria entre a UNESP e a escola pública contribuindo com a melhoria da qualidade da educação pública paulista. *O projeto " promoverá uma ampla visibilidade do papel social da universidade diante da implementação de metodologias inovadoras comprometidas com o desenvolvimento de linguagens e inclusão digital de crianças na Educação Infantil. *Canais de comunicação (internos e externos da UNESP) poderão divulgar as ações e o impacto do uso de tecnologias digitais realmente comprometidas com o ensino e aprendizagem na Educação Infantil para além do lúdico somente. * A melhoria da qualidade de formação dos licenciados e, por conseguinte, dos cursos de licenciatura da FEIS/UNESP, ao oferecer visibilidade sobre as condições nas quais deve ocorrer a inserção de graduandos na complexa realidade escolar, promovendo assim a aquisição de uma experiência docente que transcende os "Estágios Supervisionados" e que possibilita o surgimento de "outros" espaços para formação de professores.

5 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 5 *Visibilidades sobre a importância da inserção das tecnologias digitais no contexto de implementação dos projetos político pedagógicos dos cursos de licenciatura da UNESP, pois elas poderão o ser utilizadas como técnicas de auxílio na ruptura ao modelo de ensino centrado apenas no professor. As ações de cunho formativo, proporcionadas aos licenciandos durante o desenvolvimento, poderá se mostrar uma forma de concretização das orientações das Diretrizes Curriculares para a Formação de Professores, em âmbito da UNESP, sobre o uso de novas tecnologias da informação e da comunicação como um importante recurso para o Ensino de Ciências e Matemática e formação de futuros professores para este século e os próximos. O acesso de crianças da Educação Infantil à tecnologia da Robótica; Indicadores de Impacto - Externo (fora do âmbito da Universidade) Conceitos de lógica e programação de forma lúdica no Currículo da Educação Infantil; Crianças menores de seis estabelecendo relação de autoria com conhecimento; Popularização ciência e tecnologia; Estreitamento dos laços entre Universidade e Escola de Educação Infantil; Importância na Formação do Aluno Geração de Produtos e Processos 1) Os licenciando terão a possibilidade de aprender e aprender a ensinar na presença das chamadas tecnologias ou, mais precisamente, das tecnologias digitais da informação e da comunicação, tendo a robótica como exemplo. 2) O projeto possibilita que graduandos dos cursos de licenciatura da FEIS/UNESP vivenciem a realidade cotidiana da escola em um cenário de interlocução com as dificuldades e potencialidades da escola pública. 3)O projeto possibilita ainda que os graduandos ^na Educação Infantil tenham contato com conhecimento sobre psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem; 4)Possibilitará aos graduandos a experiência com produção e divulgação de conhecimento científico. Participação em eventos com apresentação de trabalhos; Publicação de relatos de experiências do projeto em anais de eventos e periódicos; Organização de palestras e minicursos com propostas de atividades pedagógicas interdisciplinares; Publicação de livro(s), ou capítulo de livros, com relatos das atividades para professores de Educação Infantil e pesquisadores; Materiais pedagógicos para o uso de robótica na Educação Infantil passíveis de proteção intelectual; Processo de implantação do uso de robótica na escola, como subsídio metodológico a condições de ensino que estabeleça correspondências entre práticas de ensino e o desempenho dos alunos; Metodologia de uso de robótica na escola com impacto na aprendizagem de conteúdos curriculares. Modelo de formação docente para uso de robótica na Educação Infantil

6 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 6 Coerência entre Objetivos e Fundamentação Teórica/Metodológica Atendendo às determinações da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96), nosso objetivo é propor recursos ao professor na realização de seu trabalho educacional diário junto às crianças pequenas. Considerando a busca por uma ação integrada que incorpore às atividades educacionais, os cuidados essenciais das crianças e suas brincadeiras, em consonância com o RCNEI, esta proposta pretende se diferenciar das demais disponíveis no mercado o primar por metas que contribuam para que as crianças tenham um desenvolvimento integral de suas identidades, capazes de crescerem como cidadãos cujos direitos à infância são reconhecidos. Direitos estes que incluem o acesso a tecnologias como uma das formas possíveis de relacionar com o mundo dentro de um paradigma atual de sociedade do conhecimento. Visa, também, contribuir para que se possa realizar, nas instituições, o objetivo socializador dessa etapa educacional, em ambientes que propiciem o acesso e a ampliação, pelas crianças, dos conhecimentos da realidade social e cultural através da comunicação e suas diferentes linguagens como preconizado pelo RCNEI. Em termos de pesquisa esta proposta ainda se difere de tudo que há na literatura ao ser direcionada ao ensino de conteúdos curriculares, atrelado aos conceitos de lógica e programação, por ser tratar de proposta firmada e validada em contexto pedagógico nacional e em consonância com o RCNEI que regulamenta a Educação Infantil no Brasil. Esta proposta é fruto de uma tentativa de integração entre diversos profissionais que contribuem com conhecimentos diversos, provenientes tanto da experiência prática, de uma empresa parceira, como da reflexão acadêmica, científica, docente ou administrativa de outros. Ela pode representar um avanço na educação infantil ao buscar soluções educacionais para escolas e creches de acordo com o RCNEI. Este que foi concebido de maneira a servir como um guia de reflexão de cunho educacional sobre objetivos, conteúdos e orientações didáticas para os profissionais que atuam diretamente com crianças de zero a seis anos, respeitando estilos pedagógicos e a diversidade cultural brasileira.

7 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 7 Produção Científica Quantidade Título Textos em jornais Nacionais (especificar jornal e data) 2 PERALTA, Deise Aparecida. Projeto Programando e Aprendendo na Educação Infantil ( Portal Reitoria UNESP) PERALTA, Deise Aparecida. Há alfabetização científica e tecnológica ( Jornal O Estado de São Paulo) (Programa de r á d i o o u T V / E n t r e v i s t a ). Textos em revistas Nacionais (especificar revista e data) 1 PERALTA, Deise Aparecida. Iniciativa: Robôs que Educam ( Revista Pátio - Educação Infantil Ano XIV nº 48 jul /set 2016) (Programa de rádio ou TV/Entrevista). Bolsas de Iniciação Científica (IC)/Agência 1 Processo FAPESP 2016/ (em análise) Projeto:Robótica na Educação Infantil: uma proposta curricular Aluno: Andrew Felipe Silvério Souza

8 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 8 Participantes Nome Participante Função Andrew Felipe Silverio Souza asouza170197@gmail.com Aluno Voluntário (sem Deise Aparecida Peralta deise@mat.feis.unesp.br Docente Coordenador Eder Pires de Camargo camargoep@dfq.feis.unesp.br Docente Colaborador Flavio Augusto Leite Taveira flaviotaveira16@gmail.com Aluno Voluntário (sem Harryson Junio Lessa Gonçalves harryson@bio.feis.unesp.br Docente Colaborador Solicitação Bolsas - PROEX Bolsas solicitadas: 2 Atividades previstas: *Estudar referências teóricas sobre os elementos envolvido no projeto. *Participar de reuniões como os partícipe do projeto juntamente com coordenadora, outros bolsistas e colaboradores, para planejamento das oficinas pedagógicas, na qual serão estabelecidas as estratégias didáticas, atividades e confecção/elaboração de materiais pedagógicos que serão trabalhadas na oficina de robótica semanalmente. *Conduzir oficinas. *Elaborar relatórios. *Colaborar nas ações de avaliação do projeto. Público-Alvo Quantidade Característica 1 Característica 2 Característica crianças infantil alunos

9 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 9 Detalhes dos Participantes Tipo do participante: Função: Nível acadêmico: Nome : Unidade universitária: Curso: Aluno Voluntário (sem bolsa) Graduando Andrew Felipe Silverio Souza Faculdade de Engenharia Licenciatura em Matemática Data de início: 02/01/2017 Data de término 29/12/2017 Carga horária semanal prevista: 10 Atividade prevista: Observação: *Estudar referências teóricas sobre os elementos envolvido no projeto. *Participar de reuniões como os partícipe do projeto juntamente com coordenadora, outros bolsistas e colaboradores, para planejamento das oficinas pedagógicas, na qual serão estabelecidas as estratégias didáticas, atividades e confecção/elaboração de materiais pedagógicos que serão trabalhadas na oficina de robótica semanalmente. *Conduzir oficinas. *Elaborar relatórios. *Colaborar nas ações de avaliação do projeto. Tipo do participante: Função: Nível acadêmico: Nome : Unidade universitária: Departamento / Seção: Docente Coordenador Doutorado Deise Aparecida Peralta Faculdade de Engenharia Departamento de Matemática Data de início: 02/01/2017 Data de término 31/12/2017 Carga horária semanal prevista: 4 Atividade prevista: Planejar, orientar e coordenar todas as atividades relacionadas ao projeto. Observação: Tipo do participante: Função: Nível acadêmico: Nome : Unidade universitária: Departamento / Seção: Docente Colaborador Pós-Doutorado Eder Pires de Camargo Faculdade de Engenharia Departamento de Física e Química

10 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 10 Data de início: 02/01/2017 Data de término 29/12/2017 Carga horária semanal prevista: 2 Atividade prevista: Colaborar na orientação às atividades. Observação: Tipo do participante: Função: Nível acadêmico: Nome : Unidade universitária: Curso: Aluno Voluntário (sem bolsa) Graduando Flavio Augusto Leite Taveira Faculdade de Engenharia Licenciatura em Matemática Data de início: 02/01/2017 Data de término 29/12/2017 Carga horária semanal prevista: 10 Atividade prevista: Observação: *Estudar referências teóricas sobre os elementos envolvido no projeto. *Participar de reuniões como os partícipe do projeto juntamente com coordenadora, outros bolsistas e colaboradores, para planejamento das oficinas pedagógicas, na qual serão estabelecidas as estratégias didáticas, atividades e confecção/elaboração de materiais pedagógicos que serão trabalhadas na oficina de robótica semanalmente. *Conduzir oficinas. *Elaborar relatórios. *Colaborar nas ações de avaliação do projeto. Tipo do participante: Função: Nível acadêmico: Nome : Unidade universitária: Departamento / Seção: Docente Colaborador Pós-Doutorado Harryson Junio Lessa Gonçalves Faculdade de Engenharia Departamento de Biologia e Zootecnia Data de início: 02/01/2017 Data de término 29/12/2017 Carga horária semanal prevista: 2 Atividade prevista: Colaborar na elaboração das oficinas Observação:

11 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 11 Recursos Solicitados à PROEX Tipo Recurso Descrição Quantidade Valor Unitário R$ Total R$ Outros Notebook , ,00 Captado Governamental Total: R$ 3.960,00 Total:R$ 0,00 Captado Não Governamental Tipo Recurso Descrição Valor R$ Patrocínio PETE Educação com TEcnologia (doação de empresa) ,00 Total:R$ ,00 Total de Recursos: R$ ,00

12 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 12 Parecer Local Departamento Parecer do Relator Concluído em: 08/09/2016 Manifestação Concluído em: 13/09/2016 Decisão: O projeto vir contribuir com a formação de alunos de licenciatura através das metodologias de ensino, tem potencial para produção acadêmica e propõe atividades de ensino/aprendizagem para alunos da educação infantil. Está fundamentado no paradigma educacional construtivista e faz parte das atividades de pesquisa da autora Diante do exposto, sou favorável a sua aprovação. O Conselho do Departamento de Matemática, em reunião realizada no dia 13/09/2016, aprovou por unanimidade o projeto. Aprovado Data da análise 13/09/2016 CPEU Parecer do Relator Concluído em: 19/09/2016 O Projeto Robótica na Educação Infantil caracteriza-se como extensão universitária. A relação entre o tema do projeto e a formação do coordenador é direta. A equipe de trabalho será constituída por três docentes, dois graduandos e há indicativo de participação de doutorandos e pós-doutorandos. A participação no projeto contribuirá para a formação acadêmica em Educação Infantil dos alunos envolvidos. O projeto utilizará a robótica como um instrumento de Educação Infantil. A produção científica relacionada ao projeto compreende dois textos em jornais nacionais e um texto em revista nacional, além de contar com uma bolsa de iniciação científica da Fapesp. O projeto pode ser desenvolvido mesmo sem a atribuição de bolsas, mas pode dificultar a manutenção de alunos voluntários; o número solicitado de bolsas duas e as atividades previstas para os bolsistas são pertinentes à natureza do projeto; os recursos materiais solicitados são importantes para a sua execução, mas o projeto poderá ser executado sem os recursos, com certo prejuízo. Em função do exposto, sou favorável à aprovação do projeto, dos recursos solicitados e das bolsas solicitadas.

13 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 13 Primeira Etapa do Projeto Relator Relator Coordenador Depto CPEU O projeto apresenta um conjunto de ações processuais contínuas de caráter educativo, cultural, político, artístico, científico ou tecnológico, com a participação de docentes ou pesquisadores, discentes (bolsistas ou voluntários) e, contando eventualmente, servidores técnico-administrativos, pertencentes à comunidade universitária? O projeto integra o ensino e a pesquisa com as demandas da sociedade (sociais, ambientais e culturais)? O projeto envolve a participação efetiva da população externa com sujeitos ativos no processo (sem excluir a participação da comunidade interna)? O projeto contempla a participação de alunos da graduação? O projeto proposto situa-se na área de conhecimento dos proponentes e/ou em outras áreas de conhecimento adquiridas ao longo do tempo? O projeto articula mais de uma dimensão: ensino, pesquisa e extensão? O projeto diferencia-se das outras ações extensionistas, como cursos, eventos ou prestação de serviço? O projeto possui coerência entre a fundamentação teórica, os objetivos e a metodologia e referências?

14 PROEX - Projeto de Extensão Universitária Página 14 Não há bolsistas cadastrados. Bolsistas