o anglo resolve o vestibular da GV-SP Direito 1 a fase novembro 2011

Transcrição

1 Aula Dada Diagnóstico o anglo resolve Aula Estudada Prova o vestibular da GV-SP Direito a fase novembro 20 Faz parte do ciclo de aprendizagem no Anglo: aula dada, aula estudada, prova, diagnóstico. Este trabalho, pioneiro, é mais que um gabarito: a resolução que segue cada questão reproduzida da prova constitui uma oportunidade para se aprender a matéria, perceber um aspecto diferente, rever um detalhe. Como uma aula. É útil para o estudante analisar outros modos de resolver as questões que acertou e descobrir por que em alguns casos errou por simples desatenção, desconhecimento do tema, dificuldade de relacionar os conhecimentos necessários para chegar à resposta. Em resumo, deve ser usado sem moderação. A seleção dos candidatos às 50 vagas do curso de graduação em Direito da FGV-SP é realizada em duas fases, com o seguinte formato: Primeira fase 7 provas discursivas, assim distribuídas: o DIA (4 horas de duração) QUESTÕES PESO Redação Língua Portuguesa Inglês 2 o DIA (4 horas de duração) QUESTÕES PESO Artes Visuais História Geografia Raciocínio Lógico-Matemático 2 Cada prova vale dez pontos, e as notas são padronizadas estatisticamente. Estará automaticamente eliminado do processo seletivo o candidato que se enquadrar em qualquer das seguintes situações: a) obtiver nota bruta inferior a (três) em qualquer uma das seguintes provas: Redação, Língua Portuguesa, Inglês, História e Geografia; b) obtiver nota zero em qualquer uma das provas; c) faltar a qualquer uma das provas.

2 Para a segunda fase, classificam-se apenas cinco candidatos por vaga, considerando-se a média ponderada das notas da primeira fase. Havendo empate na última colocação, todos que a tiverem atingido serão convocados para a segunda fase. Segunda fase Exame Oral, com duração máxima prevista de uma hora e meia e peso 2. Estará automaticamente eliminado do processo seletivo o candidato que obtiver nota bruta inferior a (três) no Exame Oral. O resultado final de cada candidato é obtido por meio da média ponderada das notas padronizadas das duas fases, aplicados os respectivos pesos. GV-DIREITO/202 a FASE 2 ANGLO VESTIBULARES

3 HIS T Ó R I A Questão Essencialmente, o absolutismo era apenas isto: um aparelho de dominação feudal alargado e reforçado, destinado a fixar as massas camponesas na sua posição social tradicional ( ) Por outras palavras, o Estado absolutista nunca foi um árbitro entre a aristocracia e a burguesia, ainda menos um instrumento da burguesia nascente contra a aristocracia: ele era a nova carapaça política de uma nobreza atemorizada ( ). ANDERSON, Perry, Linhagens do Estado Absolutista. Trad. Porto: Afrontamento, 984, pp a) Na perspectiva de Anderson, o Estado absolutista significou um rompimento drástico com relação à fragmentação política característica do período feudal? Justifique. b) Na visão de Anderson, qual era o grupo social dominante nos quadros do Estado absolutista? Justifique. c) Além dos elementos apontados no texto, ofereça mais duas características constitutivas dos chamados Estados absolutistas. a) Apesar de o Estado absolutista ter preservado inúmeros elementos feudais notadamente na questão social abordada no texto de Perry Anderson, a centralização do poder representou uma ruptura política significativa, em relação à fragmentação do período feudal. Na análise da questão social, o autor afirma que o Absolutismo não representou a afirmação de uma burguesia mercantil, mas a manutenção da nobreza no poder em torno do rei, adaptada às mudanças associadas ao desenvolvimento comercial. Para afirmar-se como estrutura dominante de poder, o Estado absolutista buscou ampliar os vínculos com a nobreza. Comentário: A questão trata de forma confusa as esferas política e social, podendo gerar interpretações particulares por parte dos candidatos. b) O grupo dominante é a nobreza, atraída para as cortes que gravitam em torno do monarca. O Estado estaria vinculado aos interesses da nobreza e às necessidades de manutenção do poderio sobre as massas camponesas, um modelo marcadamente aristocrático na ocupação dos cargos públicos, nos privilégios associados ao nascimento e na estrutura tributária que favorecia a nobreza. c) Entre as características, o candidato poderia citar: política econômica mercantilista; manutenção de grandes contingentes militares; grande concentração de poderes nas mãos do monarca e da corte que gravitava em torno do Estado; predomínio da justificativa religiosa para o poder do monarca (teoria do direito divino); marginalização das camadas populares. Questão 2 A Grã-Bretanha forneceu o modelo para as ferrovias e fábricas, o explosivo econômico que rompeu com as estruturas socioeconômicas tradicionais do mundo não europeu; mas foi a França que fez suas revoluções e a ela deu suas ideias, a ponto de bandeiras tricolores de um tipo ou de outro terem-se tornado o emblema de praticamente todas as nações emergentes, e a política europeia (ou mesmo mundial) entre 789 e 97 foi em grande parte a luta a favor e contra os princípios de 789, ou os ainda mais incendiários de 79. A França forneceu o vocabulário e os temas da política liberal e radical-democrática para a maior parte do mundo. A França deu o primeiro grande exemplo, o conceito e o vocabulário do nacionalismo. A França forneceu os códigos legais, o modelo de organização técnica e científica e o sistema métrico de medidas para a maioria dos países. A ideologia do mundo moderno atingiu as antigas civilizações que tinham até então resistido às ideias europeias inicialmente através da influência francesa. Essa foi a obra da Revolução Francesa. HOBSBAWM, E. J. A era das revoluções ( ). Trad. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 98, pp GV-DIREITO/202 a FASE ANGLO VESTIBULARES

4 a) Na análise do autor, quais são as diferenças, em termos de importância, entre a Revolução Industrial Inglesa e a Revolução Francesa? b) Explique por que a França deu o primeiro grande exemplo, o conceito e o vocabulário do nacionalismo. c) O autor afirma que a Revolução Francesa contribuiu para a difusão da ideologia do mundo moderno e que influenciou antigas civilizações. Com relação à América, aponte dois movimentos políticos influenciados pelo Processo Revolucionário que culminou com a Revolução Francesa de 789. a) A Grã-Bretanha foi responsável pela criação de um novo modelo econômico e de inovações técnicas, enquanto a França criou um modelo ideológico moderno ao mesmo tempo burguês, liberal e nacionalista que incluiu de códigos legais a modelos técnicos. Nesse sentido, na análise do autor, a Revolução Francesa exerceu mais influência e foi mais importante que a Revolução Industrial Inglesa. b) Durante a Revolução Francesa, construiu-se uma nova ideia de nação, que logo teria grande abrangência. Além disso, as guerras que marcaram o período napoleônico representaram a primeira grande expressão do nacionalismo europeu. c) O candidato poderia citar: as independências na América espanhola, precipitadas pelo desequilíbrio europeu provocado pela Revolução Francesa; a independência do Brasil no mesmo contexto da América espanhola, com a particularidade da transferência da corte portuguesa para o Rio de Janeiro; a independência do Haiti, fundada em um movimento social até certo ponto identificado com os princípios da República jacobina; a independência dos Estados Unidos, que, apesar de ter ocorrido em 776, foi influenciada pelo Processo Revolucionário que culminou com a Revolução Francesa de 789 e seu ideário. Questão O texto abaixo é o relato do então presidente Getúlio Vargas a respeito da reunião ministerial de 27 de janeiro de 94, quando o governo brasileiro rompeu suas relações diplomáticas com os países do Eixo. Leia-o com atenção e depois responda às questões propostas. Hoje deve realizar-se a reunião do Ministério para decidir sobre a ruptura das relações com os países do Eixo. Sabendo que o ministro da Guerra pretendia exonerar-se, promovi ( ) uma reunião ( ) do general Góis e do ministro da Guerra ( ). Às 5 e meia, instalou-se a reunião do Ministério. Fiz uma exposição da situação criada pelos acontecimentos, do instante apelo que o governo americano fazia ao Brasil, das conveniências em atendê-lo, das desvantagens de qualquer procrastinação e das consequências que poderia ter uma atitude negativa. Dei a palavra depois a cada um dos ministros, que justificaram seus votos pelo rompimento. Quando chegou a vez do ministro da Guerra, este justificou sua atitude, alegando nossa falta de preparação militar para a guerra, a culpa dos americanos não nos atendendo, o receio de que tal atitude não se modificasse, a conveniência de um adiamento, mas terminando pela sua solidariedade para comigo. ( ) Ao encerrar essas linhas, devo confessar que me invade uma certa tristeza. Grande parte desses elementos que aplaudem essa atitude, alguns poucos que até me caluniam, são adversários do regime que fundei, e chego a duvidar que possa consolidá-lo para passar tranquilamente o governo ao meu substituto. VARGAS, Getúlio. Diário, volume II (97-942). Rio de Janeiro: Siciliano/FGV Editora, 995, p. 457 a) Quais foram as características da política externa brasileira de 99 a 942? b) Aponte três características do regime brasileiro nesse período. c) Ao final do texto, Vargas revela uma certa tristeza porque adversários do Regime por ele fundado estariam de acordo com o rompimento com o Eixo. Há relações entre a participação do Brasil na Segunda Guerra e o fim desse regime? Justifique. GV-DIREITO/202 a FASE 4 ANGLO VESTIBULARES

5 a) A política externa brasileira, entre os anos de 99 a 942, caracterizou-se como pendular, ou seja, balançava ora para o lado dos Aliados, ora para o do Eixo, pois Getúlio Vargas esperava a melhor opção de acordo. A decisão foi tomada na reunião ministerial: o Brasil iria se aliar aos americanos na II Guerra Mundial, conforme o texto. b) O Estado Novo caracterizava-se pelo autoritarismo hipertrofia do Executivo, censura, repressão policial e política, pelo nacionalismo defesa do capital nacional e nacionalização da economia e pelo populismo, expresso principalmente pelo trabalhismo varguista. c) As relações entre a participação brasileira na Segunda Guerra Mundial e a queda do Estado Novo varguista foram bastante claras. O regime ditatorial de Getúlio, de tendências fascistas, apoiou os Aliados, a partir de 94, na defesa da democracia liberal. Tal postura, contraditória, minou as bases civis e militares do regime, que passaram, gradativamente, a participar do processo de redemocratização do país. GV-DIREITO/202 a FASE 5 ANGLO VESTIBULARES

6 GE A O R AI G F Questão Observe atentamente o mapa para responder às questões: Zonas mortas marinhas a) O que são zonas mortas marinhas? b) Quais os fatores responsáveis pela sua formação? c) Comente a distribuição geográfica desse fenômeno. Fonte: Panorama Global da Biodiversidade. Brasília, Secretaria de Biodiversidade e Floresta., 200, p. 60 Disponível em a) As zonas mortas marinhas são trechos do litoral onde ocorre hipoxia, ou seja, redução do nível de oxigênio diluído na água. Nesses locais, em geral, também ocorre a proliferação de algas nocivas à vida marinha. b) O principal fator responsável pela formação desse fenômeno é o excesso de nitrogênio e fósforo, provenientes do uso excessivo de adubos químicos, que contaminam os rios que chegam à zona costeira. c) Em 2008 havia mais de 400 zonas mortas marinhas, a maior parte delas concentrada na Europa e na América Anglo-Saxônica, regiões onde ocorre agricultura intensiva, com elevado uso de adubos químicos. Nas áreas pobres como o litoral da África, por exemplo, o fenômeno é raro, pois praticamente não se usa tecnologia agrícola. GV-DIREITO/202 a FASE 6 ANGLO VESTIBULARES

7 Questão 2 Apelidada de Mapitoba por alguns e Bamatopi por outros, a região [ ] desponta como uma das maiores potências no agronegócio. Com 2 milhões de habitantes, esse pedaço de Brasil ainda apresenta um PIB modesto: 6 bilhões de dólares, equivalente ao de Belém. Mas a geração de riqueza está se acelerando. Os produtores de grãos estabelecidos há mais tempo são migrantes do centro-sul do Brasil, em sua maioria gaúchos e paranaenses. A eles se somou recentemente uma leva de investidores estrangeiros e empresas do agronegócio. Foram eles que fizeram 70% das aquisições de terras na região em A estimativa conservadora é que a economia do Mapitoba esteja crescendo à taxa de 0% ao ano. Fonte: STEFANO, Fabiane. O sertão agora é assim. 9 jul Disponível em que icias/sertao-agora-assim a) Explique a origem dos apelidos dados à região mencionada na reportagem e cite, pelo menos, dois entre seus centros urbanos que tenham apresentado grande incremento demográfico na última década. b) Caracterize a agricultura comercial praticada na região do ponto de vista do uso da tecnologia e cite seus principais produtos. c) Mencione uma ferrovia e um porto largamente utilizados para o escoamento dos produtos agrícolas cultivados na região. a) Os apelidos dados à região mencionada no texto têm relação com as siglas dos estados da federação brasileira que vêm apresentando grande crescimento do agronegócio na última década: são eles, Bahia, Maranhão, Tocantins e Piauí, que formam o apelido Bamatopi no caso de modificação da sequência para Maranhão, Piauí, Tocantins e Bahia, Mapitoba. Entre os vários centros urbanos que se desenvolveram na região, podemos citar Balsas e Imperatriz, no Maranhão, e Barreiras e Luiz Eduardo Magalhães, na Bahia. b) A agricultura comercial praticada na região está baseada no emprego de alta tecnologia, como modernas máquinas agrícolas monitoradas via redes de telecomunicações, no plantio crescente de sementes transgênicas e no uso de insumos para os solos (agrotóxicos e fertilizantes). Além disso, há agroindústrias que irão agregar valor aos principais produtos cultivados na região, que são soja, milho e algodão. c) O escoamento dos produtos é feito pela ferrovia Norte-Sul e pelo porto de Itaqui, localizado em São Luís do Maranhão. Questão O texto abaixo menciona três fatores que movem os fluxos migratórios internacionais. Ao contrário do que diz o senso comum, as migrações são regulares e permanentes. E majoritariamente legais: hipermidiatizadas, as migrações clandestinas são estatisticamente ínfimas. [ ] Como no caso do movimento de urbanização, mesmo se fatores políticos (guerras, conflitos civis) forçam a emigração, são os fatores econômicos que continuam sendo o motor principal. A demografia propriamente dita é um terceiro fator de migração. Fonte: Gérard-François Dumont. Mitos da População Mundial. 0/07/20. Disponível em Embora a maior parte das migrações contemporâneas ocorra por uma combinação entre os fatores mencionados, eles possuem características próprias. Sintetize essas características, utilizando, pelo menos, um exemplo para cada caso. a) Fatores econômicos. b) Fatores políticos. c) Fatores demográficos. a) Dentre os fatores econômicos que determinam migrações internacionais podem ser destacados: Busca de melhores condições de vida em países mais desenvolvidos. Um bom exemplo é a forte emigração de mexicanos para os Estados Unidos. Desenvolvimento econômico acompanhado de falta de mão de obra. São dois bons exemplos o Canadá e a Austrália, países que há anos desenvolvem políticas de incentivo à entrada de imigrantes para atender a sua necessidade de trabalhadores. Fuga de cérebros, ou seja, saída de mão de obra altamente especializada em direção a centros de desenvolvimento tecnológico. Dentre os muitos exemplos, podemos citar a fuga de chineses e indianos em direção aos tecnopolos norte-americanos. GV-DIREITO/202 a FASE 7 ANGLO VESTIBULARES

8 b) Dentre os fatores políticos que determinam migrações internacionais, podem ser destacadas as guerras e os conflitos civis. As guerras caracterizam-se pelo conflito entre dois ou mais Estados e sempre resultaram em fortes migrações internacionais, muitas vezes implicando o surgimento de milhões de refugiados (mais de 20 milhões, na atualidade). Dentre as dezenas de exemplos de guerras, podemos citar uma recente, a guerra do Afeganistão, resultante da invasão norte-americana, com a fuga de mais de milhões de cidadãos. Os conflitos civis resultam do atrito entre grupos internos organizados. Desde o fim da Guerra Fria esse tipo de conflito tornou-se muito numeroso, chegando a ocorrer, em alguns meses, mais de 20 deles simultaneamente. Dentre eles destaca-se o da Bósnia, ocorrido entre 99-95, que, opondo croatas, sérvios e bósnios, resultou na fuga de mais de 600 mil pessoas. c) Dentre os fatores demográficos que determinam migrações internacionais, os mais citados são os relacionados ao estresse líquido (quando o excesso de população determina uma quantidade de água por habitante inferior ao mínimo necessário) e à fome (desencadeada pela falta de alimentos para grandes massas de população, em função de secas, pragas ou guerras). GV-DIREITO/202 a FASE 8 ANGLO VESTIBULARES

9 T T MA E M Á I CA Questão Segundo um analista de mercado, nos últimos 7 anos, o preço médio dos imóveis por metro quadrado (em R$00) pode ser representado pela equação abaixo (em que t representa o tempo, em anos, variando de t = em 2004 a t = em 200): Preço(t) = t 2 + 6t + 50 a) De acordo com o analista, houve uma crise no mercado imobiliário nesse período, em um ano em que o preço dos imóveis por metro quadrado atingiu o valor máximo, decaindo no ano seguinte. Em que ano ocorreu a referida crise? b) Um investidor comprou um imóvel de 00m 2 no início de 2006, ao preço médio de mercado, e o vendeu, também ao preço médio de mercado, no início de Qual teria sido a diferença no lucro auferido (em R$) se tivesse investido, durante o mesmo período de anos, os recursos em um CDB que paga juros compostos de 0% ao ano? c) Um investidor comprou um imóvel no início de 2006 e o vendeu no início de A que taxa anual de juros simples ele deveria ter investido, durante esse período de anos, o valor pelo qual comprou o imóvel em 2006, para obter um lucro equivalente ao obtido com a venda do imóvel em 2009? Preço(t) = t 2 + 6t + 50 a = ; b = 6; c = 50 t ano a) A função é máxima para t = b 2a = 6, isto é, para t =. 2( ) Logo, o preço (por metro) foi máximo em 2008 e decaiu daí em diante. Resposta: 2008 b) ano = 2006 t = Preço( ) = ( ) 2 + 6( ) + 50 Preço( ) = 4 ano = 2009 t = 2 Preço(2) = Preço(2) = 50 Com o imóvel de 00m 2, o lucro foi de = reais. Com CDB, o lucro teria sido: (,0 ) = 5.70 reais A diferença, em R$, é dada por = Resposta: R$45.70,00 c) Conforme a resolução do item anterior, temos Preço( ) = 4 e Preço(2) = A variação relativa em anos é dada por = 9 2,95%. 4 4 A taxa anual de juros SIMPLES é dada por 2,95% 7,%. Resposta: 7,% GV-DIREITO/202 a FASE 9 ANGLO VESTIBULARES

10 Questão 2 a) Construa um triângulo isósceles cujo ângulo menor seja metade de cada um dos ângulos maiores e nomeie seus vértices de A, B e C, sendo ABˆC o ângulo menor. Em seguida, desenhe uma circunferência que passe pelos três vértices desse triângulo. Por fim, trace as bissetrizes dos dois ângulos maiores do triângulo; batize de ponto D o encontro da bissetriz de BÂC com a circunferência e, de ponto E, o encontro da bissetriz de AĈB com a circunferência. Notas: (i) indique a localização dos pontos A, B, C, D e E; (ii) como referência, adote para o segmento de reta AB qualquer tamanho entre 5 e 0 centímetros. b) Imagine que a figura construída no item anterior seja a versão, em miniatura, de uma figura na qual o raio da circunferência circunscrita ao triângulo ABC mede 2km. Nesse caso, qual é o comprimento do arco BD? c) Na figura ampliada descrita no item anterior, qual é o perímetro do pentágono AEBDC? Se necessário, adote: sen(6º) = 0,59; sen(54º) = 0,8; sen(72º) = 0,95; cos(6º) = 0,8; cos(54º) = 0,59; cos(72º) = 0,. a) B E D A C b) No triângulo ABC temos 2α + 2α + α = 80º α = 6º Assim, a medida do arco BD é 72º. Sendo L seu comprimento, temos: 60º 2 π 2 72º L L = 4π 5 Resposta: 4π 5 km. c) B a E O 72º D O pentágono AEBDC é regular e o ângulo central BÔC mede 72º. Assim, sendo BD = a, no triângulo BOD temos: a 2 = cos72º a 2 = , a 2 = 5,52 a = 5,52 5a = 55,52 A Resposta: 5 5,52 km C GV-DIREITO/202 a FASE 0 ANGLO VESTIBULARES

11 Questão O compositor A é réu em um processo de plágio. Ele criou uma melodia para um jingle de TV que consiste em uma sequência de 4 notas em ordem idêntica a uma melodia registrada anteriormente pelo compositor B. O compositor A declara que não conhecia o trabalho do compositor B e que as semelhanças entre as músicas foram fruto do acaso. Para decidir sobre a plausibilidade desta explicação, um juiz solicitou o cálculo da probabilidade de que a melodia do compositor A tenha a mesma sequência de notas da melodia do compositor B por acaso, considerando que existem sete notas musicais e que cada nota é decidida aleatoriamente e de forma independente pelo compositor. Se a probabilidade for menor que 0,%, o juiz considerará não ser plausível que tenha ocorrido por acaso, condenando o réu; em caso contrário, o compositor A será considerado inocente. a) Qual é a probabilidade de que o compositor A tenha criado por acaso a melodia com a mesma sequência de 4 notas da melodia do compositor B? Com base no critério apresentado acima, o juiz considerará o compositor A inocente ou culpado? b) Cada uma das sete notas musicais (Dó, Ré, Mi, Fá, Sol, Lá, Si) pode ter ou não uma alteração cromática (sustenido ou bemol). Assim, cada nota pode aparecer em três diferentes formas, por exemplo, Dó, Dó sustenido ou Dó bemol. Qual é o número mínimo de notas (com alteração cromática) que uma melodia deve ter para que se possa configurar plágio, de acordo com o critério do juiz (probabilidade de coincidência por acaso menor que 0,%, considerando que cada nota e alteração cromática é escolhida aleatoriamente e independentemente pelo compositor)? c) Considere que o juiz estabeleceu um novo critério condenará o réu, se a probabilidade de que as melodias tenham os trechos observados em comum por acaso for menor que a probabilidade de ganhar em um jogo de loteria em que o apostador escolhe 7 números entre 20 possíveis, e se torna ganhador se estes números incluírem os números sorteados. Qual é a probabilidade de que o apostador ganhe na loteria nessas condições? a) Como as escolhas são independentes, a probabilidade de ocorrerem as quatro notas idênticas é = 0,04% 240 Como essa probabilidade é menor que 0,%, com base nesse critério o juiz irá considerar o compositor A culpado de plágio. b) Considerando as alterações cromáticas, para cada escolha de nota existem 7 = 2 possibilidades. Assim, a probabilidade de obter n notas idênticas em sequência a partir de uma escolha aleatória é dada por ( 2) n. Para que se possa configurar plágio, devemos ter ( 2) n 0,%, n N* ou seja, ( 2) n 000 O menor valor de n que satisfaz à desigualdade acima é. Logo, o menor número de notas idênticas é. Observação: Na escala musical moderna, adotam-se 2 alterações cromáticas. Assim, a probabilidade de obter n notas idênticas, em sequência, é dada por ( 2) n. De ( 2) n, temos que o menor valor de n que satisfaz a essa desigualdade também é. 000 c) O número total de jogos que podem ser feitos, escolhidos 7 entre 20, é igual a C 20,7. Os jogos vencedores têm de conter os números sorteados e 4 quaisquer dentre os 7 que sobraram, ou seja, há um total de C 7,4 jogos vencedores. Assim, a probabilidade de que o apostador ganhe é C 7,4, ou seja, C 20, GV-DIREITO/202 a FASE ANGLO VESTIBULARES

12 A RTES PLÁSTI CAS E L I TER A T A U R Texto para a questão (a e b) AS TRÊS EM COMISSÃO Partiram pois as três para a casa do major, que morava então na rua da Misericórdia, uma das mais antigas da cidade. O major recebeu-as de rodaque de chita e tamancos, não tendo a princípio suposto o quilate da visita; apenas porém reconheceu as três, correu apressado à camarinha vizinha, e envergou o mais depressa que pôde a farda; como o tempo urgia, e era uma incivilidade deixar sós as senhoras, não completou o uniforme, e voltou de novo à sala de farda, calças de enfiar, tamancos, e um lenço de Alcobaça sobre o ombro, segundo seu uso. A comadre, ao vê-lo assim, apesar da aflição em que se achava, mal pôde conter uma risada que lhe veio aos lábios. Os cumprimentos da recepção passaram sem novidade. Na atropelação em que entrara o major, a comadre enxergou logo um bom agouro para o resultado do seu negócio. Acrescia ainda em seu favor que o major guardava na sua velhice doces recordações da mocidade, e apenas se via cercado por mulheres, se não era um lugar público e em circunstâncias em que a disciplina pudesse ficar lesada, tornava-se um babão, como só se poderia encontrar segundo no velho Leonardo. Manuel Antônio de Almeida, Memórias de um sargento de milícias. Questão a) A imagem do major Vidigal vestido de uniforme militar, da cintura para cima, e de trajes caseiros, da cintura para baixo, sintetiza um aspecto central da obra a que pertence o trecho citado. Identifique esse aspecto, explicando-o sucintamente. b) Considerando-o no contexto da obra, o trecho [o major] tornava-se um babão, como só se poderia encontrar segundo no velho Leonardo reitera a oposição do narrador a certo aspecto que, tradicionalmente, costuma ser considerado como uma das principais características do Romantismo. De que aspecto se trata? Explique sucintamente. a) A cena é emblemática porque cada uma das partes da vestimenta do major pode ser associada a universos distintos: a farda, ao universo da lei e da ordem; os tamancos e as calças de enfiar, roupa de uso íntimo, ao universo dos interesses subjetivos, o que contraria a objetividade e impessoalidade com que deve ser aplicada a lei. Dessa maneira, representa-se a um dos aspectos centrais do livro de Manuel Antônio de Almeida: a ausência de maniqueísmo. Na obra, nada adquire um caráter absoluto, pois mesmo o defensor da lei, o major, aproxima-se do universo da ausência de lei, ao favorecer o Leonardo visando à recompensa amorosa prometida pela Maria Regalada. b) A referência do narrador pode ser considerada uma ironia a um dos aspectos centrais do Romantismo: o sentimentalismo. As Memórias de um sargento de milícias afastam-se dessa característica romântica ao explorar o humor, em lugar de açucaradas cenas amorosas. Texto para a questão 2 A flor e a náusea Preso à minha classe e a algumas roupas, Vou de branco pela rua cinzenta. Melancolias, mercadorias espreitam-me. Devo seguir até o enjoo? Posso, sem armas, revoltar-me? ( ) Carlos Drummond de Andrade, A rosa do povo. GV-DIREITO/202 a FASE 2 ANGLO VESTIBULARES

13 Questão 2 Apesar de todas as diferenças que apresentam, há um fundo comum entre o célebre verso de Drummond Melancolias, mercadorias espreitam-me e o mundo figurado em O show de Truman, filme de Peter Weir. Em que consiste esse fundo comum? Explique brevemente. O pano de fundo comum às duas obras é a crítica à sociedade de consumo. O verso de A flor e a náusea oferece uma síntese sugestiva dessa sociedade: as mercadorias, expostas em vitrines, assumem uma postura ameaçadora, espreitando o indivíduo. Há uma inversão de papéis: as mercadorias é que observam o homem que passa diante delas. O protagonista de O show de Truman tem sua vida filmada desde o nascimento e exposta diuturnamente em um programa de televisão de grande audiência. Sem saber, Truman é protagonista de um reality show. Ali, o consumismo é levado a um paroxismo, porque tudo é reduzido a mercadoria, não apenas os produtos associados ao cotidiano de Truman, mas a própria vida humana, igualmente exposta e vendida. Pode-se acrescentar que, enquanto no poema o eu lírico questiona seu próprio poder de libertação, o protagonista do filme efetiva sua revolta, descobrindo a trama de que sempre foi vítima e se retirando do reality show para a vida real. Observe a reprodução do famoso quadro de Pedro Américo e leia um trecho da análise que dele fez o escritor Raul Pompeia, em 888. O Grito do Ipiranga Independência ou Morte (888) de Pedro Américo óleo sobre tela; cm Coleção Museu Paulista da USP O primeiro efeito do quadro é uma lembrança da Batalha do Avaí, as mesmas ancas nervosas de corcéis no primeiro plano, as mesmas caudas tempestuosas, o grupo sobre a colina à esquerda, como o de Caxias, o boi em escorço, com as figuras mais próximas. Mas a principal semelhança vem do gesto geral de turbilhão, que tanto agrada a Pedro Américo. O grupo do Príncipe, sobre o outeiro, relativamente menos agitado, estremece num grande arranco, que vibra no sabre alçado, que se comunica às dobras do vestuário, que tetaniza os jarretes firmados das cavalgaduras. Diante, em meia lua, estava simultaneamente, propositalmente para o efeito de violência, uma linha de cavaleiros. É como a estacada, milagrosa, de um ciclone. Eleva-se a poeira, convulsionam-se penachos e crinas excessivas, inclina-se o aço limpo das espadas como dardos elétricos, as bainhas voam como a fugir de boldrié, enerva-se a linha toda como uma mesma crise de entusiasmo conflagrante. A tela grita. Raul Pompeia, Escritos políticos. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 982. Glossário: Batalha de Avaí : outro quadro de Pedro Américo. escorço: representação pictural de objeto, na qual ele aparece reduzido ou encurtado, segundo as regras da perspectiva. tetaniza: enrijece. jarrete: nervo ou tendão de perna de quadrúpede. boldrié: correia a tiracolo, à qual se prende a espada. GV-DIREITO/202 a FASE ANGLO VESTIBULARES

14 Questão Tendo em vista as características do quadro e a análise que dele fez o escritor, explique a frase final do texto de Pompeia, aqui reproduzida: A tela grita. A oração A tela grita, do escritor Raul Pompeia, retoma e altera um lugar-comum da retórica antiga, que compara a pintura à poesia. De acordo com a tradição, a poesia é a pintura que fala, e a pintura é a poesia muda, uma vez que ambas possuem recursos distintos (a imagem e o verbo) para descrever e narrar situações. Conforme Raul Pompeia, o quadro de Pedro Américo é dotado de alto poder narrativo. Embora seja próprio da pintura capturar um instante, congelar as cenas, a tela sugere um movimento de turbilhão. Isso ocorre por causa da disposição espacial das figuras e, sobretudo, da integração circular do primeiro e do segundo planos num único movimento. Por essas qualidades, sua pintura não é poesia muda. Ela fala, ela diz, ela grita, reproduzindo, por meio da expressividade eufórica do traço, o tema pujante do próprio quadro: O Grito do Ipiranga Independência ou Morte. A tela, portanto, conseguiria imitar até mesmo o que seus recursos intrínsecos seriam incapazes de sugerir: a voz humana. GV-DIREITO/202 a FASE 4 ANGLO VESTIBULARES

15 CO MENT ÁRI O S História Geral As duas questões de História Geral basearam-se em textos de autores considerados clássicos da historiografia marxista mais recente. Os temas abordados (Absolutismo e Era das Revoluções ) são relevantes no conteúdo de Ensino Médio, e as perguntas foram adequadas à sua finalidade. Uma pequena ressalva ao item a da questão : o texto aborda a questão do Estado absolutista enquanto forma de dominação social, e a pergunta, remetendo à esfera política, pode causar certa desorientação no candidato. História do Brasil Questão bem elaborada e que exige do candidato um bom conhecimento sobre as características políticas do Estado Novo inclusive sobre a orientação da política externa e dos fatores internacionais que influenciaram o processo de enfraquecimento e queda daquele regime. No entanto, um sério questionamento se impõe: com uma única questão, selecionam-se adequadamente os candidatos mais bem preparados em História do Brasil? Geografia Prova difícil e trabalhosa. Uso de termos essenciais para a avaliação do conhecimento geográfico. A questão 2 pecou pelo uso de termos (Mapitoba e Bamatopi) específicos, sem nenhuma repercussão nos meios de comunicação e desconhecido pelos estudantes de Ensino Médio. Raciocínio Lógico-Matemático A prova foi bem elaborada; nas três questões foram feitas abordagens interessantes dos assuntos escolhidos. Artes Visuais e Literatura Com as questões propostas, esta prova procurou avaliar o conhecimento do candidato sobre textos representativos da literatura nacional, exigindo deles, na questão, uma leitura crítica de um fragmento de Memórias de um sargento de milícias, de M. A. de Almeida; na questão 2, a leitura de versos extraídos do poema A flor e a náusea, de Carlos Drummond de Andrade, deveria ser associada ao filme O show de Truman, de Peter Weir. A mesma competência analítica, comparativa e interpretativa também teria que ser demonstrada na resolução da questão, em que o candidato deveria relacionar uma tela de Pedro Américo com um texto de Raul Pompeia, estabelecendo uma conexão significativa do quadro com contexto histórico e social em que se insere. No todo, foram questões que efetivamente avaliaram a sensibilidade estética do candidato e sua capacidade de problematizar manifestações estéticas na Literatura, nas Artes Plásticas e no Cinema. GV-DIREITO/202 a FASE 5 ANGLO VESTIBULARES