Agrupamento de Escolas CARLOS GARGATÉ

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1 Agrupamento de Escolas CARLOS GARGATÉ Departamento de Ciências Sociais e Humanas 2017/2018 Programação Educação Moral e Religiosa Católica - 7ºano Período Lectivo 1º Período 2º Período 3º Período Unidade 0 - Apresentação Unidade 1 As origens Unidade 2 As religiões Unidade 2 As religiões Unidade 3 Riqueza e sentido dos afectos Unidade 4 A Paz Universal Conteúdos Do professor Dos alunos A maravilha do universo e a grandeza do ser humano Os dados da ciência A pergunta religiosa sobre o sentido Textos sagrados sobre a criação Respeitar a criação O que é «ser religioso». Ser religioso faz sentido. Função da religião na vida pessoal e coletiva: A resposta do ser humano à interpelação do Absoluto.! Tradições religiosas orientais: Hinduísmo, Budismo e Confucionismo. Abraão e o monoteísmo absoluto. As religiões abraâmicas: Judaísmo, Cristianismo e Islão.! Textos sagrados e princípios básicos da fé;! Calendário, rituais, espiritualidade e festas religiosas;! Cidades santas e locais de culto. O Deus de Jesus Cristo: Pai: Mc 14, 36; Lc 11, 2-4.! Deus de salvação, misericórdia, inequivocamente bom:! Todos temos origem em Deus; a fraternidade universal. O diálogo interreligioso na construção da paz e do bem comum. Atitudes no diálogo inter-religioso:! O relativismo e o fundamentalismo religioso: dois extremos a recusar. O que é a Adolescência? As mudanças Passagem da Heteronomia à autonomia moral Ser masculino e feminino Os sentimentos na adolescência Um hino ao amor A paz grande sonho da humanidade Conceitos de paz O direito à paz A violência Diálogo, perdão e reconciliação Prémios Nobel da paz O programa de Jesus Construir a paz Alunas previstas (prevê-se passagem para o 3º período) 7

2 Conhecimentos/ Capacidades Instrumentos Componente Transversal -Desenvolver capacidade de pesquisa, seleção e tratamento da informação (utilizando diferentes fontes), bem como capacidade de a transmitir por escrito/uso de fontes 25% - Desenvolver capacidades de contextualização de personalidades, acontecimentos e processos 50% - Produzir um discurso coerente, correto e fundamentado, utilizando de forma adequada o vocabulário específico para comunicar o conhecimento adquirido 25% Trabalhos de pesquisa individuais e de grupo; Apresentação oral de Trabalhos; Fichas de avaliação; Relatórios de visitas de estudo; relatórios de aula. - Relacionamento Interpessoal (coopera com o grupo; respeita as opiniões dos colegas); - Responsabilidade (métodos de trabalho, faz registos de aula, TPC s, traz material, cumpre regras, é pontual e assíduo ) - Autonomia (organiza materiais e é organizado) - Participação (emite opiniões, participa de forma organizada) A Classificação dos trabalhos é qualitativa: (0 a 19% - Fraco; 20 a 49% - Não Satisfaz; 50 a 54% Satisfaz Pouco; 55 a 69% Satisfaz; 70 a 89% Bom ; 90 a 100% - Muito Bom A Avaliação Sumativa e traduz-se num juízo globalizante sobre o desenvolvimento das aprendizagens e atitudes dos alunos.

3 Agrupamento de Escolas CARLOS GARGATÉ Departamento de Ciências Sociais e Humanas 2017/2018 Programação Educação Moral e Religiosa Católica - 8ºano Período Lectivo 1º Período 2º Período 3º Período Unidade 0 - Apresentação Unidade 1 O amor Humano Unidade 3 A liberdade Unidade 3 A liberdade Unidade 2 Ecumenismo Unidade 4- Ecologia e valores Conteúdos Do professor Dos alunos Amor e fecundidade humana: Planeamento familiar Perspectiva ética da Igreja A fecundidade como bênção de Deus e os filhos como dádivas de Deus: Sl 127(126), 3-5; Sl 128(127), 3 Jesus veio fundar uma família universal, baseada na aceitação da vontade de Deus que se expressa no amor: Mc 3,31-35 Ser responsável, equacionando o significado e as consequências dos próprios actos e opções Liberdade e livre arbítrio A liberdade orientada para o bem. Definição de bem Condicionamentos à liberdade e resposta do ser humano A consciência moral Autonomia e heteronomia Liberdade e manipulação: Quando a liberdade se autodestrói - libertinagem Cf. Ex: O Deus libertador: Moisés e a libertação do Egipto (a Páscoa judaica e a Páscoa cristã) Um Deus que respeita a liberdade humana: a parábola do Filho pródigo e do pai misericordioso: Lc 15,11ss Um Deus bom que me chama a fazer o bem Dependência e liberdade em relação aos bens materiais: Mt 6,25-32 Ser livre e libertar os outros O Cristianismo é uma religião universal que viveu durante o I milénio quase sem separações internas de vulto O cisma entre Ocidente e Oriente: Igreja Latina/Igreja Bizantina (Ortodoxa) O cisma do Ocidente: Igreja Romana/Igrejas da Reforma (Protestantismo) A Questão bíblica: O movimento ecuménico: o desejo da unidade perdida. Construção de pontes para a unidade: o contributo de cada um O mundo é a nossa casa dádiva de Deus para todas as pessoas O ser humano é o cume de toda a natureza: é a obraprima de Deus a quem foi confiado o cuidado de todas as outras realidades A destruição do ambiente vital onde todos habitamos A natureza como um bem colectivo exige respeito de cada um para manutenção do que é de todos O reconhecimento da natureza como lugar permeado pela presença de Deus Textos seleccionados de tradições religiosas não cristãs sobre a valorização da natureza pela sua relação com a divindade. Alunas previstas Conhecimentos/ Capacidades Instrumentos Componente Transversal -Desenvolver capacidade de pesquisa, seleção e tratamento da informação (utilizando diferentes fontes), bem como capacidade de a transmitir por escrito/uso de fontes 25% - Desenvolver capacidades de contextualização de Trabalhos de pesquisa individuais e de grupo; Apresentação oral de Trabalhos; Fichas de avaliação; Relatórios de visitas de estudo; relatórios de aula. - Relacionamento Interpessoal (coopera com o grupo; respeita as opiniões dos colegas); - Responsabilidade (métodos de trabalho, faz registos de aula, TPC s, traz material, cumpre regras, é pontual e assíduo ) - Autonomia (organiza materiais e é organizado) - Participação (emite opiniões,

4 personalidades, acontecimentos e processos 50% participa de forma organizada) - Produzir um discurso coerente, correto e fundamentado, utilizando de forma adequada o vocabulário específico para comunicar o conhecimento adquirido 25% A Classificação dos trabalhos é qualitativa: (0 a 19% - Fraco; 20 a 49% - Não Satisfaz; 50 a 54% Satisfaz Pouco; 55 a 69% Satisfaz; 70 a 89% Bom ; 90 a 100% - Muito Bom A Avaliação Sumativa e traduz-se num juízo globalizante sobre o desenvolvimento das aprendizagens e atitudes dos alunos.

5 Agrupamento de Escolas CARLOS GARGATÉ Departamento de Ciências Sociais e Humanas 2017/2018 Programação Educação Moral e Religiosa Católica - 9ºano Período Lectivo 1º Período 2º Período 3º Período Unidade 0 - Apresentação Unidade 1 A dignidade da vida humana Unidade 2 Deus, O grande Mistério Unidade 3 O projeto de vida Conteúdos Do professor Dos alunos A vida como dádiva de Deus e primordial direito humano; Dignidade e inviolabilidade da vida humana: declarações de direitos e perspetiva da Igreja Católica; A vida é sempre um bem: Evangelium vitae 34, 35. A vida humana, um valor primordial mas não absoluto. Dar a própria vida pelo outro: o testemunho de Gianna Beretta; o testemunho de Martin Luther King. Dar a vida pela verdade libertadora, Jesus: Jo 10, Os grupos minoritários ou «não produtivos»; A problemática da igualdade e da discriminação. Os preconceitos socias e religiosos face a: A falta de responsabilidade dos adultos face às crianças. Cada pessoa deve considerar o próximo como outro eu, respeitá-lo e rejeitar tudo o que viola a integridade pessoal e social (Gaudium et spes 27) É contrária à vontade de Deus qualquer forma de discriminação (Gaudium et spes 29). A Parábola do Bom Samaritano: Lc 10,25-37, valorizar a vida, tornando-se próximo de quem precisa. A participação em grupos e organizações de defesa e promoção da vida. O acreditar e o confiar humanos; A problemática da existência de Deus: crença e razão; As várias formas da recusa de Deus: ateísmo, agnosticismo e relativismo; Acreditar em Deus: acolher e confiar no sentido último da vida; Os vários elementos constitutivos do fenómeno religioso. A fé em Deus e as representações de Deus: Representações de Deus no Antigo Testamento: o Judaísmo; O Deus de Jesus Cristo: o Cristianismo. A imensidão e bondade de Deus: Sir 43,27-33; A fé como confiança e entrega: Sl 23(22), «O senhor é meu pastor»; A coerência entre a fé e as obras: Jr 7,4-11 e Tg 2, A fé cristã: Uma experiência de encontro; Cada crente é o rosto e as mãos de Deus a atuar no mundo; Vidas com sentido: Instituições de origem religiosa empenhadas no bem comum e na transformação da sociedade. Definição de projeto: Objetivos e metas pessoais; Estratégias facilitadoras; Agir em conformidade; Projetos pessoais, de grupos e de instituições; Projeto e/ou projetos? Vocação e profissão. Os grandes objetivos do ser humano, sonhos da humanidade: A felicidade própria e alheia; A construção de uma sociedade justa e solidária: a denúncia da injustiça e a participação ativa na construção do bem comum. As várias opções de vida e a Opção fundamental. O projeto de Abraão. A descoberta de um Deus único e relacional: Gn 12,1-14;15,1-7. O projeto de S. Paulo. A descoberta de Cristo como eixo orientador da vida: Act 9, A parábola dos talentos: Mt 25, O princípio da felicidade humana: o amor a Deus e ao próximo A esperança, a alegria e a confiança na realização própria e dos outros: Rm 12, Alunas previstas

6 Conhecimentos/ Capacidades Instrumentos Componente Transversal -Desenvolver capacidade de pesquisa, seleção e tratamento da informação (utilizando diferentes fontes), bem como capacidade de a transmitir por escrito/uso de fontes 25% - Desenvolver capacidades de contextualização de personalidades, acontecimentos e processos 50% - Produzir um discurso coerente, correto e fundamentado, utilizando de forma adequada o vocabulário específico para comunicar o conhecimento adquirido 25% Trabalhos de pesquisa individuais e de grupo; Apresentação oral de Trabalhos; Fichas de avaliação; Relatórios de visitas de estudo; relatórios de aula. - Relacionamento Interpessoal (coopera com o grupo; respeita as opiniões dos colegas); - Responsabilidade (métodos de trabalho, faz registos de aula, TPC s, traz material, cumpre regras, é pontual e assíduo ) - Autonomia (organiza materiais e é organizado) - Participação (emite opiniões, participa de forma organizada) A Classificação dos trabalhos é qualitativa: (0 a 19% - Fraco; 20 a 49% - Não Satisfaz; 50 a 54% Satisfaz Pouco; 55 a 69% Satisfaz; 70 a 89% Bom ; 90 a 100% - Muito Bom A Avaliação Sumativa e traduz-se num juízo globalizante sobre o desenvolvimento das aprendizagens e atitudes dos alunos.