AGRUPAMENTO Dr. GINESTAL MACHADO

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1 DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS DISCIPLINA: EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA CATÓLICA Ano de Escolaridade: 8º Ano Ano Lectivo:2013/2014 Manual O amor humano 8.º Ano Unidade Letiva 1 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: 1. Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a dignidade da pessoa humana; 4. Organizar uma visão coerente do mundo; 5. Interpretar produções culturais (literárias, pictóricas, musicais ou outras) que utilizam ou aludem a perspetivas religiosas ou a valores éticos; 7. Relacionar os dados das ciências com a interpretação cristã da realidade; 9. Organizar um universo coerente de valores, a partir de um quadro de interpretação ética humanista e cristã; 10. Mobilizar princípios e valores éticos para a orientação do comportamento em situações vitais do quotidiano; 11. Propor soluções fundamentadas para situações de conflito de valores morais a partir de um quadro de interpretação ética humanista e cristã; 23. Interpretar textos fundamentais da Bíblia, extraindo significados adequados e relevantes; 24. Reconhecer as implicações da mensagem bíblica nas práticas de vida quotidiana. Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 8º ano de escolaridade Página 1

2 Estratégias/ atividades Amor e fecundidade humana: Fecundidade é sinal e fruto do amor. Todo o amor é fecundo e criativo O amor abre a família à relação com os outros (cf. as crianças sem família e a adoção) A fecundidade sexual é um bem social, o maior bem social (permanência da espécie, participação na construção da sociedade). 1. Interpretar produções culturais sobre o amor. (Comp. 5) 2. Organizar um universo coerente de valores sobre a fecundidade e o amor humanos. (Comp. 4 e 9) Apresentação do programa da disciplina Vídeo Clipe O amor na Arte Ficha (CA) nº2 Leitura (MA24) Debate sobre o texto Ficha (CA)nº3 Manual do Aluno Caderno do aluno Observação direta em sala de aula Empenho Participação oral Atenção/concentração Verificação do preenchimento da grelha de leitura Trabalho de grupo 1º Período Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 8º ano de escolaridade Página 2

3 Estratégias/ atividades Planeamento familiar Noção de planeamento familiar Paternidade/mate rnidade responsável Métodos anticoncecionais: intercetivos, esterilizantes, anticoncecionais propriamente ditos (métodos naturais, barreiras mecânicas, barreiras químicas, métodos hormonais),métodos abortivos. Sua eficácia, suas vantagens e desvantagens 3. Relacionar os dados das ciências sobre o planeamento familiar com a interpretação cristã da realidade. (Comp. 7) 4. Propor soluções fundamentadas para situações de conflito de valores, relacionadas com o planeamento familiar. (Comp. 11) Leitura do texto (MA 38-40) PowerPoint Os métodos contracetivos Trabalho de pares Ficha (CA) nº 6 Manual do Aluno Caderno do aluno Observação direta em sala de aula Empenho Participação oral Atenção/concentração 1º Período Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 8º ano de escolaridade Página 3

4 Estratégias/ atividades Interveniente s/ Perspetiva ética da Igreja: a) O respeito pela vida humana b) Abertura à vida; c) O valor da paternidade/maternidad e responsável; d) O respeito do Estado pelas decisões do casal (não pode impor medidas de controlo da natalidade sem o consentimento dos casais); 5. Organizar um universo de valores fundado na liberdade responsável de cada pessoa e na dignidade humana. (Comp. 1 e 9) Pesquisa e realização de trabalho de pares sobre as diferentes temáticas: O respeito pela vida humana O valor da Maternidade/paterni dade A vida de casal Apresentação e análise dos diferentes trabalhos es Empenho Participação oral Atenção/concentração 1º Período Síntese Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 8º ano de escolaridade Página 4

5 Estratégias/ atividades Jesus veio fundar uma família universal, baseada na aceitação da vontade de Deus que se expressa no amor: Mc 3,31-35 Ser responsável, equacionando o significado e as consequências dos próprios atos e opções 6. Interpretar textos bíblicos sobre o valor da fecundidade do amor, reconhecendo as suas implicações na prática da vida quotidiana. (Comp. 23 e 24) 7.Mobilizar os valores da liberdade responsável, do amor e do respeito pelo outro para a orientação do comportamento sexual em situações do quotidiano. (Comp. 9 e 10) Leitura do Texto (MA p 57-58) Ficha (CA) nº10 es 1º Período Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 8º ano de escolaridade Página 5

6 A liberdade 8. Ano Unidade Letiva 3 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: 1. Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a dignidade da pessoa humana; 2. Questionar-se sobre o sentido da realidade; 3. Equacionar respostas à questão do sentido da realidade, a partir da visão cristã do mundo; 4. Organizar uma visão coerente do mundo; 5. Interpretar produções culturais (literárias, pictóricas, musicais ou outras) que utilizam ou aludem a perspetivas religiosas ou a valores éticos; 6. Interpretar criticamente episódios históricos e factos sociais, a partir de uma leitura da vida fundada em valores humanistas e cristãos; 8. Relacionar o fundamento religioso da moral cristã com os princípios, valores e orientações para o agir humano, propostos pela Igreja; 9. Organizar um universo coerente de valores, a partir de um quadro de interpretação ética humanista e cristã; 10. Mobilizar princípios e valores éticos para a orientação do comportamento em situações vitais do quotidiano; 11. Propor soluções fundamentadas para situações de conflito de valores morais a partir de um quadro de interpretação ética humanista e cristã; 14. Identificar o núcleo central constitutivo da identidade do Cristianismo, particularmente do Catolicismo; 23. Interpretar textos fundamentais da Bíblia, extraindo significados adequados e relevantes; 24. Reconhecer as implicações da mensagem bíblica nas práticas de vida quotidiana; 25. Interpretar produções estéticas de temática cristã, de âmbito universal e local; 26. Apreciar produções estéticas de temática cristã, de âmbito universal e local. Estratégias/ atividades Ser livre e libertar os outros 15. Mobilizar o valor da liberdade para a orientação do comportamento em situações do quotidiano. (Comp. 10) Apresentação: Maximiliano Kolbe Trabalho de pares: Biografia de Maximiliano Kolbe Apresentação trabalhos. dos Manual do aluno Caderno do aluno Empenho Participação oral Atenção/concentração 2º Período Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 8º ano de escolaridade Página 6

7 Síntese Unidade Temática/ Liberdade e livre arbítrio A liberdade orientada para o bem. Definição de bem 1. Interpretar produções culturais sobre a temática da liberdade. (Comp. 5) 2. Questionar-se sobre o sentido da realidade enquanto espaço onde o ser humano exerce a sua liberdade e equacionar respostas adequadas. (Comp. 2 e 3) Estratégias/ atividades Audição e análise da música Escolhas de Sara Tavares. A consciência moral Manual do aluno pp Ficha (CA) nº26 Chuva de ideias O que é o Bem? O que é ser Livre? Quais os valores que levam à Liberdade? Manual aluno pp.131 Gravador Manual do aluno Caderno do aluno Observação direta em sala de aula Empenho Participação oral Atenção/concentração Verificação do preenchimento da grelha de leitura Trabalho de grupo 2º Período 3. Organizar um universo de valores fundado na liberdade e na dignidade do ser Autonomia e heteronomia Manual do aluno pp.134 Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 8º ano de escolaridade Página 7

8 humano. 1, 4 e 9) (Comp. Estratégias/ Catividades Condicionamentos à liberdade e resposta do ser humano 4. Questionar-se sobre os condicionamentos à liberdade e equacionar respostas adequadas que deem uma visão coerente do mundo. (Comp. 2, 3 e 4) 5. Interpretar criticamente factos sociais relevantes sobre os condicionamentos à liberdade. (Comp. 6) Visualização do vídeo clipe: Fernão Capelo Gaivota Ficha (CA) nº27 Texto (MA ) Identificação dos ruídos que perturbam impedem, ou dificultam a nossa relação com os outros. Exploração e debate sobre o mesmo. Manual Caderno do aluno Observação direta em sala de aula Participação Empenho Trabalho de pares Cooperação 2º Período Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 8º ano de escolaridade Página 8

9 Liberdade e manipulação: O que é a manipulação? Tipos de manipulação Técnicas manipulatórias Manipulação e meios de comunicação social: o ato de construção da informação (noticiários, publicidade, documentários ) 7. Questionar-se sobre situações de manipulação da consciência humana e equacionar respostas adequadas que integrem o valor da dignidade humana (Comp. 1, 2, 3 e 4) Estratégias/ atividades Projeção do PowerPoint e diálogo com os alunos procurando confrontar as experiências de vida com os exemplos referidos na apresentação. Leitura do texto MA pp Ficha (CA)nº28 Manual aluno Caderno aluno Empenho Participação oral Atenção/concentra ção Verificação do preenchimento da grelha de leitura 2º Período Tomar consciência da manipulação de que se está a ser alvo e libertar-se dela; libertar os outros da manipulação de que estão a ser vítimas; afirmar o princípio kantiano: «Agir sempre no sentido de considerar o ser 8. Interpretar criticamente factos sociais sobre a manipulação das consciências, identificando as técnicas principais. Vídeo Clipe Formas de dependência Fichas (CA) nº29 Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 8º ano de escolaridade Página 9

10 humano como um fim e nunca como um meio ou instrumento». (Comp. 6) Estratégias/ Catividades Quando a liberdade se autodestrói - libertinagem Dependências: álcool, drogas, jogo, TV, PC, Vídeo Games, Playstation, etc. Fatores motivacionais para a adesão aos comportamentos de risco 10. Questionar o sentido de comportamentos de risco relacionados com dependências e equacionar respostas adequadas, dentro de um quadro humanista e cristão. (Comp. 2, 3 e 4) Trabalho de grupo sobre os diferentes tipos de dependência Internet computador Empenho Participação oral Atenção/concentra ção Trabalho de pares Cooperação Relação /interpessoal 2º Período Quando se torna necessário aprender a dizer não, mesmo sob pressão de grupos; quando se torna necessário renunciar ao prazer para a felicidade própria e alheia (relação felicidade/prazer); 11. Interpretar criticamente factos sociais condicionadores de comportamentos de risco, a partir de uma visão do ser humano fundada na sua dignidade e nos Pesquisa sobre os comportamentos de risco. E como ultrapassar esses obstáculos Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 8º ano de escolaridade Página 10

11 quando se torna necessário ter um programa de vida valores daí decorrentes. (Comp. 1, 4 e 6) As consequências das decisões O tráfico de droga para enriquecimento e poder pessoal: «os fins justificam os meios». 12. Propor soluções fundamentadas para situações de conflito de valores relacionadas com as dependências, a partir de um universo de valores humanista e cristão. (Comp. 9 e 11) Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 8º ano de escolaridade Página 11

12 Um Deus que respeita a liberdade humana: a parábola do Filho pródigo e do pai misericordioso: Lc 15,11ss Um Deus bom que me chama a fazer o bem Dependência e liberdade em relação aos bens materiais: Mt 6, Interpretar textos bíblicos sobre a relação entre a bondade amorosa de Deus e a liberdade humana e sobre a relação do ser humano com os bens materiais, reconhecendo as suas implicações na vida quotidiana. (Comp. 8, 14, 23 e 24) Estratégias/ Catividades Visualização do filme: A parábola do filho pródigo. Encenação da parábola. A partir do quadro de Rembrandt: Regresso do Filho Pródigo, identificação de cada uma das personagens da história e descrição dos sentimentos vividos por cada uma delas. Manual do aluno Caderno aluno Observação direta em sala de aula Empenho Participação oral Atenção/concentração 2º Período Ficha (CA) nº33 Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 8º ano de escolaridade Página 12

13 Ecologia e valores 8. Ano Unidade Letiva 4 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: 1. Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a dignidade da pessoa humana; 2. Questionar-se sobre o sentido da realidade; 3. Equacionar respostas à questão do sentido da realidade, a partir da visão cristã do mundo; 4. Organizar uma visão coerente do mundo; 5. Interpretar produções culturais (literárias, pictóricas, musicais ou outras) que utilizam ou aludem a perspetivas religiosas ou a valores éticos; 6. Interpretar criticamente episódios históricos e factos sociais, a partir de uma leitura da vida fundada em valores humanistas e cristãos; 7. Relacionar os dados das ciências com a interpretação cristã da realidade; 8. Relacionar o fundamento religioso da moral cristã com os princípios, valores e orientações para o agir humano, propostos pela Igreja; 9. Organizar um universo coerente de valores, a partir de um quadro de interpretação ética humanista e cristã; 10. Mobilizar princípios e valores éticos para a orientação do comportamento em situações vitais do quotidiano; 11. Propor soluções fundamentadas para situações de conflito de valores morais a partir de um quadro de interpretação ética humanista e cristã; 14. Identificar o núcleo central constitutivo da identidade do Cristianismo, particularmente do Catolicismo; 21. Interpretar textos sagrados fundamentais de religiões não cristãs, extraindo significados adequados e relevantes; 23. Interpretar textos fundamentais da Bíblia, extraindo significados adequados e relevantes; 24. Reconhecer as implicações da mensagem bíblica nas práticas de vida quotidiana. O mundo é a nossa casa A Ecologia (Οίκος+λογία) como 1. Interpretar produções culturais sobre a natureza e a sua relação com o ser Estratégias/ Catividades Vídeo Clipe sobre Baden- Powell Internet Manual do aluno Caderno aluno Observação da capacidade de atenção e de interesse dos alunos 3º Período Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 8º ano de escolaridade Página 13

14 reflexão acerca da casa de todos os seres humanos: dádiva de Deus para todas as pessoas Tudo está interligado: a relação dos seres vivos entre si e a relação do ser humano com os outros seres vivos O ser humano é o cume de toda a natureza: é a obraprima de Deus a quem foi confiado o cuidado de todas as outras realidades humano, por forma a organizar uma visão coerente do mundo. (Comp. 4 e 5) 2. Reconhecer a dignidade humana e a sua relação com a totalidade da criação enquanto dádiva de Deus. (Comp. 1, 4, 8 e 14) Apresentação do PowerPoint A maravilha do nosso mundo, seguida de partilha orientada com os seguintes tópicos: - O que mais gostaram; - A necessidade de alguma explicação; - Possíveis comentários positivos ou negativos, justificando-os; - Outras possíveis intervenções. durante a pesquisa e o PowerPoint, e registo dos elementos mais significativos do trabalho e da partilha realizados pelos alunos. A natureza existe em função da felicidade do ser humano mas tem também autonomia específica em relação ao ser humano que deriva de ter sido criada por Deus e por ele amada Recolha de elementos que os alunos vão comunicando (ao que a professora poderá acrescentar o que julgar necessário) e elaboração de uma pequena síntese, com vista à integração das competências. Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 8º ano de escolaridade Página 14

15 A destruição do ambiente vital onde todos habitamos -Tipos de atentados: atentados em larga escala (o esgotamento dos recursos naturais, a desertificação, a extinção dos habitats e das espécies, a poluição, o aumento da temperatura média global, o «buraco» na camada de ozono ) 3. Questionar-se sobre o sentido da Acão humana destruidora do ambiente natural e equacionar respostas adequadas. (Comp. 2, 3 e 11) 4. Interpretar criticamente a Acão humana sobre a natureza, recorrendo aos dados da ciência. (Comp. 6 e 7) Estratégias/ Catividades Trabalho de grupo para pesquisar os vários tipos de atentado ao ambiente 1º grupo - esgotamento dos recursos naturais, desertificação, extinção dos habitats e das espécies; 2º grupo - a poluição; 3º grupo - o aumento da temperatura média global; 4º grupo - o buraco na camada de ozono. A todos é dada uma ficha de orientação para a pesquisa, com as seguintes questões: - O que aconteceu? Manual do aluno Caderno aluno Observação das atitudes dos alunos durante o trabalho de grupo: interesse, colaboração, respeito, responsabilidade, etc.; 3º Período Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 8º ano de escolaridade Página 15

16 -Mau uso dos recursos a nível individual -Razões que conduzem ao comportamento destrutivo - Como aconteceu? - Porque é que aconteceu? - Quais as consequências para o presente e para o futuro Estratégias/ Catividades (egoísmo; o desenvolvimento direcionado para o lucro e não para o bem-estar global; a vontade de obter condições de bemestar no imediato sem prevenir as consequências negativas a médio ou longo prazo ) -Consequências a curto e longo prazo 4. Interpretar criticamente a Acão humana sobre a natureza, recorrendo aos dados da ciência. (Comp. 6 e 7) Feita a recolha da pesquisa realizada, para ser trabalhada na aula seguinte, segue-se a apresentação do PowerPoint Faz algo por alguém como conclusão desta aula (análise de problemas) e motivação para a próxima. Realização das fichas nº 41 e 42 do caderno do aluno Manual do aluno Caderno do aluno Atenção e interesse. Participação oral 3º Período Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 8º ano de escolaridade Página 16

17 A natureza como um bem coletivo exige respeito de cada um para manutenção do que é de todos do ser humano em relação a toda a natureza: usar a natureza com equilíbrio e sem arbitrariedade e egoísmo em relação às gerações vindouras 5. Propor soluções fundamentadas para o conflito entre valores económicos e valores ambientais no comportamento do ser humano em relação à natureza (Comp. 11) 6. Organizar um universo de valores que inclua a responsabilidade do ser humano em relação ao ambiente natural e aos Estratégias/ Catividades Jogo- A descoberta de valores como possíveis soluções para os problemas ecológicos ou atentados ao ambiente, analisados. Nos mesmos grupos, os alunos com os textos em presença, e, perante as respostas que deram às duas últimas questões da ficha que lhes serviu de orientação à pesquisa, vão organizar um universo de valores, que inclua a responsabilidade em relação ao ambiente de que Manual do aluno Caderno do aluno Cartolina internet Observação das atitudes dos alunos, acrescentando a capacidade de descoberta e de organização do trabalho 3º Período Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 8º ano de escolaridade Página 17

18 defesa da natureza: objetivos e acuações que dele dependem. (comp. 4 e 9) dependem (respeito, responsabilidade, equilíbrio, defesa), como propostas de solução para o conflito entre valores económicos e valores ambientais no comportamento humano. Em seguida faz-se um plenário em que, depois de cada grupo expor as suas conclusões, a professora acrescenta, em diálogo com os alunos, as instituições de defesa da natureza mais divulgadas, assim como os seus objetivos e acuações O reconhecimento da natureza como lugar permeado pela presença de Deus 7. Questionar-se sobre o sentido da natureza e do universo e equacionar respostas Estratégias/ Catividades Texto(MA pp ) Elaborar frases ou pequenos textos, relacionados com aqueles, para realizar um momento Manual do aluno Caderno aluno Cartolinas Cola Observação da responsabilidade, por parte de quem traz o material necessário, e da 3º Período Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 8º ano de escolaridade Página 18

19 local onde se pode fazer a experiência do encontro com Deus (a imensidão do universo, a beleza dos elementos naturais, etc.); gratidão em relação ao Deus que na criação se dá e tudo nos oferece adequadas, incluindo a perspetiva cristã da natureza como local de encontro com Deus. (Comp. 2, 3 e 14 de interiorização sobre o sentido da natureza e do universo, ao que a professora acrescenta, sobretudo, a perspetiva cristã, se verificar que esta fica ausente ou pouco desenvolvida. Assim, ao som de música apropriada, serão lidas calmamente, pelos alunos que quiserem, ou fazendo-se representar por outros, em ambiente de quase contemplação ou encontro com Deus. Imagens qualidade da participação de cada aluno. Ficha (CA) nº46 Textos selecionados de tradições religiosas não cristãs sobre a valorização Estratégias/ atividades Organizados os alunos em três grupos, é distribuído a cada grupo um texto para ser analisado, no que respeita à relação Deus/natureza. Manual do aluno Caderno do aluno A partir de fichas apropriadas, os alunos fazem a sua auto- 3º Período Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 8º ano de escolaridade Página 19

20 da natureza pela sua relação com a divindade. 10. Organizar um universo de valores em que se relaciona o fundamento religioso do agir com a necessidade de se assumir uma perspetiva não utilitarista em relação à natureza. (Comp. 4, 8 e 9) Cada grupo, depois de realizada a análise do texto com a ajuda da professora, vai preparar uma representação do mesmo, da forma que mais lhe agradar e fazendo participar a maior parte dos elementos do grupo, se possível todos. A professora sugere várias possibilidades: mímica, encenação, recitação, canção avaliação e heteroavaliação, tendo em conta a descoberta do que são capazes de fazer e representar. Por fim, os alunos fazem a síntese desta aula, com a ajuda da professora, se necessário, sem esquecer de referir a necessidade de assumirmos todos uma perspetiva não utilitária em relação à natureza. O que fazer? Como criar condições de habitabilidade no mundo? 11.Mobilizar os valores da responsabilidade, da solidariedade e do respeito pela natureza em ordem à orientação do comportamento em situações do Estratégias/ Catividades A partir de um jogo que poderá chamar-se Jogo dos valores pró - ecologia, a realizar com os alunos, ou previamente realizado, os alunos aplicam as competências Materiais para a construção do jogo A partir de uma ficha de análise de comportamentos, os próprios alunos avaliam as mudanças de comportamento 3º Período Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 8º ano de escolaridade Página 20

21 quotidiano. (Comp. 10) a situações do quotidiano. Por fim, à maneira de conclusão, será redigido um pequeno texto - resumo com a participação voluntária dos alunos. que revelaram. SUGESTÃO DE INTERDISCIPLINARIDADE. Ciências Naturais Sustentabilidade da Terra: gestão sustentável dos recursos. Educação Tecnológica Impacto social e ambiental das tecnologias. Francês Ecologia. Geografia Ambiente e sociedade: alterações do ambiente global; grandes desafios ambientais; estratégias de preservação do património. Nota: A planificação sendo algo dinâmico está sujeita a alterações/modificações. O/ A Coordenador(a) de Departamento: António Manuel Coelho O/ A Professora da Disciplina: Fernanda Maria Severo Picão Planificação Anual de Educação Moral e Religião Católica - 8º ano de escolaridade Página 21