SPAECE Boletim do Sistema de Avaliação. Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará

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1 ISSN SPAECE Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará Boletim do Sistema de Avaliação SEÇÃO 1 A avaliação como meio para superar desafios SEÇÃO 2 Padrões de Desempenho SEÇÃO 3 Os resultados da avaliação SEÇÃO 4 Clima escolar e aprendizagem

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3 ISSN Boletim do Sistema de Avaliação Redes municipais e estadual Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará

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5 SP ECE GOVERNADOR CID FERREIRA GOMES VICEGOVERNADOR DOMINGOS GOMES DE AGUIAR FILHO SECRETARIA DA EDUCAÇÃO SECRETÁRIA DA EDUCAÇÃO MARIA IZOLDA CELA DE ARRUDA COELHO SECRETÁRIO ADJUNTO DA EDUCAÇÃO MAURÍCIO HOLANDA MAIA SECRETÁRIO EXECUTIVO ANTÔNIO IDILVAN DE LIMA ALENCAR COORDENADORA DO GABINETE CRISTIANE CARVALHO HOLANDA COORDENADORA DE AVALIAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DA EDUCAÇÃO BETÂNIA MARIA GOMES RAQUEL CÉLULA DE AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO ACADÊMICO DA SECRETARIA DA EDUCAÇÃO ORIENTADORA CARMILVA SOUZA FLÔRES ASSESSORA TÉCNICA MARIA IACI CAVALCANTE PEQUENO ASSISTENTES TÉCNICAS FRANCISCA ELIANE DIAS DE CARVALHO ROSÂNGELA TEIXEIRA DE SOUSA EQUIPE TÉCNICA ELIZABETH DOS SANTOS CARNEIRO ESTEFÂNIA MARIA ALMEIDA MARTINS GEANNY DE HOLANDA OLIVEIRA LUZIA DE QUEIROZ HIPPOLYTO MARIA ASSUNÇÃO OLIVEIRA MONTEIRO MIRNA GURGEL CARLOS DA SILVA TERESA MÁRCIA ALMEIDA DA SILVEIRA REVISORES DO BOLETIM DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO SPAECE CESAR NILTON MAIA CHAVES MARCO AURÉLIO JARRETA MERICHELLI RAQUEL ALMEIDA DE CARVALHO TERESA MÁRCIA ALMEIDA DA SILVEIRA

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7 AOS EDUCADORES CEARENSES A Secretaria da Educação realizou em o décimo sexto ciclo do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará SPAECE. O referido ciclo, que assinala 20 anos de implementação do SPAECE, introduziu importantes inovações na sua sistemática de avaliação. Dentre essas, destacamse: a identificação dos Cadernos de Testes e Cartões de Respostas; os testes em versão ampliada para deficientes visuais e, no caso da 3ª série do Ensino Médio, os testes de Língua Portuguesa e Matemática, em convergência com a proposta da Matriz de Referência para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) do Ministério da Educação (MEC), incluindo ainda prova de Redação, bem como testes para as áreas de Ciências da Natureza (Física, Química e Biologia) e de Ciências Humanas (História, Geografia, Filosofia e Sociologia). A operacionalização de uma avaliação dessa dimensão é uma conquista para nosso Estado. Os resultados são disponibilizados aos educadores e agregam elementos importantes que subsidiam e fundamentam as modificações que se fizerem necessárias nas práticas pedagógicas e de gestão. Além dos resultados presentes nos Boletins Pedagógicos (Alfa, 5º e 9º anos/ensino Fundamental e Ensino Médio), a Coleção SPAECE traz ainda o Sumário Executivo, a Revista Contextual e os Boletins do Sistema de Avaliação e de Gestão Escolar. No que se refere aos Boletins Pedagógicos do Ensino Médio, é importante destacar que estes, além de auxiliar a comunidade escolar a entender e se apropriar dos resultados dos alunos em Língua Portuguesa e Matemática, avançam para outras áreas ainda pouco trabalhadas nas avaliações brasileiras, em especial: Ciências da Natureza, Ciências Humanas e Produção de Texto. Nesta coleção, os resultados estão acompanhados de uma interpretação pedagógica cuidadosa, elencando aspectos importantes a respeito do desempenho dos estudantes e das escolas públicas cearenses. Trazem ainda textos extraídos de estudos realizados sobre as avaliações, depoimentos de pessoas envolvidas com a avaliação educacional e/ou que utilizam seus resultados para desenvolver ações voltadas para a qualidade da educação pública do nosso Estado. Continuamos acreditando que a reorganização do sistema escolar, na busca da educação de qualidade, requer o monitoramento e o acompanhamento permanente das atividades pedagógicas que se realizam no dia a dia da escola. Dessa forma, as avaliações em larga escala realimentam e qualificam esse processo de contínua melhoria. Esperamos que o conjunto de informações apresentadas nas diferentes publicações possa contribuir efetivamente para o trabalho de gestores e professores, no planejamento e desenvolvimento de ações mais eficazes e capazes de garantir a todos os estudantes cearenses o direito de aprender. Maria Izolda Cela de Arruda Coelho, Secretária de Educação

8 A AVALIAÇÃO COMO MEIO PARA SUPERAR DESAFIOS PÁGINA 8 SUMÁRIO PADRÕES DE DESEMPENHO PÁGINA 12

9 OS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO PÁGINA 14 CLIMA ESCOLAR E APRENDIZAGEM PÁGINA 107

10 1 A AVALIAÇÃO COMO MEIO PARA SUPERAR DESAFIOS A avaliação em larga escala surge no cenário educacional como um mecanismo de estímulo à mudança, tanto no que concerne à organização do sistema de ensino como na definição de metas em busca de se garantir as necessidades básicas de aprendizagem ao indivíduo. Esse propósito está associado à concepção da educação como um direito social e um dever do Estado. Nesse sentido, cabe ao Estado e, assim, aos governos federal e estadual, por meio da Secretaria da Educação (Seduc) do Ceará, assegurar padrões mínimos de acesso, permanência e desempenho escolar dos alunos. Cumprir essa tarefa complexa envolve grandes desafios, como enfrentar as desigualdades extra e intraescolares: a pobreza e a violência; as novas formas de estrutura familiar; as particularidades de cada local, de cada escola e do desenvolvimento cognitivo de cada aluno. Diante disso, é necessário reunir informações concretas sobre a população atendida e o ensino ofertado para, deste modo, implementar ações que visem a atingir o objetivo traçado. O Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (SPAECE) cumpre esse papel ao avaliar o desempenho dos alunos atendidos pelas redes municipais e estadual nos aspectos pedagógicos 8 SPAECE

11 e ao averiguar o clima escolar e a situação socioeconômica dos alunos por meio de questionários contextuais vinculados à avaliação. Com isso, governo tem conhecimento sobre o ensino ofertado, de modo a poder auxiliar na superação do desafio da garantia e da qualidade da educação. Assim, a partir de dados consistentes, embasa sua organização educacional de maneira que atenda às próprias necessidades, criando, também, metas de melhoria dentro de uma perspectiva plausível. Nesse sentido, a avaliação tornase um subsídio para mudanças que atendem ao dever do estado de oferecer uma educação gratuita e de qualidade, e ao direito da população em recebêla. Para divulgar e facilitar o acesso a essas informações relevantes para a gestão do sistema educacional, a Boletim do Sistema de Avaliação foi pensada com a intenção de estruturar, de forma objetiva, os dados obtidos pela avaliação, apresentando os resultados de desempenho dos alunos em sua totalidade e por Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação (CREDE), além do mapeamento das escolas segundo práticas pedagógicas e outras análises complementares. Boletim do Sistema de Avaliação 9

12 O SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO O Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará SPAECE foi criado em 1992 e tem seguido o propósito de fomentar mudanças em busca de uma educação de qualidade. Em, os alunos das escolas municipais e estaduais do Ceará foram avaliados no 2º ano do Ensino Fundamental em Leitura, no 5º e 9º anos e 2º segmento da EJA Ensino Fundamental e 1ª, 2ª e 3ª series e 1º e 2º períodos da EJA Ensino Médio, cujos alunos foram avaliados nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática. O SPAECE avaliou, também, na 3ª série do Ensino Médio, as áreas do conhecimento de Ciências da Natureza e Ciências Humanas. Na linha do tempo a seguir, podese verificar a trajetória do SPAECE e, ainda, perceber como tem se consolidado diante das informações que apresenta sobre o desempenho dos alunos. TRAJETÓRIA SÉRIES AVALIADAS: 2º, 5º e 9º anos do Ensino Fundamental e 1ª, 2ª e 3ª séries do Ensino Médio. DISCIPLINAS ENVOLVIDAS: Língua Portuguesa e Matemática REDES: ESTADUAL/MUNICIPAIS SÉRIES AVALIADAS: 2º, 5º e 9º anos do Ensino Fundamental e 1ª, 2ª e 3ª séries do Ensino Médio. DISCIPLINAS ENVOLVIDAS: Língua Portuguesa e Matemática REDES: ESTADUAL/MUNICIPAIS 10 SPAECE

13 SÉRIES AVALIADAS:2º, 5º e 9º anos e 2º segmento da EJA do Ensino Fundamental, 1ª, 2ª e 3ª séries e 1º e 2º períodos da EJA EM. DISCIPLINAS ENVOLVIDAS: Língua Portuguesa e Matemática REDES: ESTADUAL/MUNICIPAIS SÉRIES AVALIADAS: 2º, 5º e 9º anos e 2º segmento da EJA do Ensino Fundamental, 1ª, 2ª e 3ª séries e 1º e 2º períodos da EJA EM. DISCIPLINAS ENVOLVIDAS: Língua Portuguesa e Matemática REDES: ESTADUAL/MUNICIPAIS SÉRIES AVALIADAS: 2º, 5º e 9º anos e 2º segmento da EJA do Ensino Fundamental, 1ª, 2ª e 3ª séries e 1º e 2º períodos da EJA EM. DISCIPLINAS/ÁREAS ENVOLVIDAS: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, Redação, Matemática e suas Tecnologias, Ciências da Natureza e suas Tecnologias, Ciências Humanas e suas Tecnologias. REDES: ESTADUAL/MUNICIPAIS N DE ALUNOS PARTICIPANTES Boletim do Sistema de Avaliação 11

14 2 PADRÕES DE DESEMPENHO Os PADRÕES DE DESEMPENHO indicam o grau de cumprimento dos objetivos educacionais considerados essenciais e expressos na MATRIZ DE REFERÊNCIA para avaliação, bem como as metas de desempenho a serem alcançadas. Os testes feitos pelos alunos trazem uma medida de seu desempenho nas HABILIDADES avaliadas que é denominada PROFICIÊNCIA e organizada em uma Escala para fins de análise. Os Padrões apresentam uma caracterização das COMPETÊNCIAS e HABILIDADES cognitivas desenvolvidas pelos alunos em importantes pontos da ESCALA DE PROFICIÊNCIA. Muito Neste Padrão de Desempenho, o aluno demonstra carência de aprendizagem do que é previsto para a sua etapa de escolaridade. Ele fica abaixo do esperado, na maioria das vezes, tanto no que diz respeito à compreensão do que é abordado, quanto na execução de tarefas e avaliações. Por isso, é necessária uma intervenção focada para que possa progredir em seu processo de aprendizagem. O aluno que se encontra neste Padrão de Desempenho demonstra ter aprendido o mínimo do que é proposto para o seu ano escolar. Neste nível ele já iniciou um processo de sistematização e domínio das habilidades consideradas básicas e essenciais ao período de escolarização em que se encontra. 12 SPAECE

15 Matriz de Referência Recorte do currículo que apresenta as habilidades definidas para serem avaliadas. As habilidades selecionadas para a composição dos testes são escolhidas por serem consideradas essenciais para o período de escolaridade avaliado e por serem passíveis de medição por meio de testes padronizados de desempenho. Competências e Habilidades A competência corresponde a um conjunto de habilidades que operam em conjunto para a obtenção de um resultado, sendo cada habilidade entendida como um saber fazer. Escala de Desenvolvida com o objetivo de traduzir medidas em diagnósticos qualitativos do desempenho escolar. Ela orienta, por exemplo, o trabalho do professor com relação às competências que seus alunos desenvolveram, apresentando os resultados em uma espécie de régua onde os valores obtidos são ordenados e categorizados. Os resultados de proficiência obtidos foram agrupados em quatro Padrões de Desempenho Muito,, e Adequado. Esses Padrões proporcionam uma interpretação pedagógica das habilidades desenvolvidas pelos alunos e oferecem à escola o entendimento a respeito do nível em que eles se encontram. Por meio deles é possível analisar os aspectos cognitivos que demarcam os percentuais de alunos situados nos diferentes níveis de desempenho, bem como a diferença de aprendizagem entre eles, refletindo a distância existente entre aqueles que têm grandes chances de atingir o sucesso escolar e aqueles que estão suscetíveis ao abandono escolar, caso não sejam implementadas ações e políticas educacionais com vistas à promoção da equidade. Os níveis de proficiência compreendidos em cada um dos Padrões de Desempenho para as diferentes etapas de escolaridade avaliadas são descritos mais detalhadamente no Boletim Pedagógico desta Coleção. A seguir, são apresentados os Padrões de Desempenho e sua respectiva caracterização de forma sintética. Adequado Neste Padrão de Desempenho, o aluno demonstra ter adquirido um conhecimento apropriado e substancial ao que é previsto para a sua etapa de escolaridade. Neste nível ele domina um maior leque de habilidades, tanto no que diz respeito à quantidade, quanto à complexidade, as quais exigem um refinamento dos processos cognitivos nelas envolvidos. O aluno que atingiu este Padrão de Desempenho revela ter desenvolvido habilidades mais sofisticadas e demonstra ter um aprendizado superior ao que é previsto para o seu ano escolar. O desempenho desses alunos nas tarefas e avaliações propostas supera o esperado e, ao serem estimulados, podem ir além das expectativas traçadas. Boletim do Sistema de Avaliação 13

16 3 OS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO Nesta seção são apresentados os resultados alcançados pelos alunos na avaliação em larga escala do SPAECE. Resultados de participação e proficiência média por CREDE Os dados apresentados a seguir se referem às Redes municipais e estadual de Ensino e estão agregados para o estado e para cada uma das CREDEs. Primeiramente, será apresentado o mapa do estado, dividido por CREDEs, contendo o Padrão de Desempenho que cada uma alcançou em cada etapa de escolaridade e área de conhecimento avaliada. Em seguida, dispostos em tabelas, estão reunidos dados sobre o desempenho e a participação dos alunos na avaliação. Essas tabelas também apresentam a média de proficiência e o desviopadrão obtidos, os números de alunos avaliados, tanto previsto como efetivo, o percentual de participação nos testes e o percentual de alunos situados em cada um dos quatro Padrões de Desempenho préestabelecidos pela Secretaria da Educação (Seduc) do Ceará. Nas duas últimas linhas da tabela, essas mesmas informações são agregadas para o SPAECE, facilitando a comparação entre o desempenho de uma CREDE específica e o desempenho geral verificado no estado. 14 SPAECE

17 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO LÍNGUA PORTUGUESA 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL REDE ESTADUAL Muito Adequado CREDE não avaliada nesta etapa de escolaridade CREDE MARACANAÚ 08. CREDE BATURITÉ 15. CREDE TAUÁ 02. CREDE ITAPIPOCA 09. CREDE HORIZONTE 16. CREDE IGUATU 03. CREDE ACARAÚ 10. CREDE RUSSAS 17. CREDE ICÓ 04. CREDE CAMOCIM 11. CREDE JAGUARIBE 18. CREDE CRATO 05. CREDE TIANGUÁ 12. CREDE QUIXADÁ 19. CREDE JUAZEIRO DO NORTE 06. CREDE SOBRAL 13. CREDE CRATÉUS 20. CREDE BREJO SANTO 07. CREDE CANINDÉ 14. CREDE SENADOR POMPEU 21. CREDE FORTALEZA PROFICIÊNCIA MÉDIA 200,4 alunos EFETIVOS % DE PARTICIPAÇÃO 86,9 PADRÃO DE DESEMPENHO INTERMEDIÁRIO RESULTADO GERAL Boletim do Sistema de Avaliação 15

18 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO LÍNGUA PORTUGUESA 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL REDE ESTADUAL Muito Adequado CREDE não avaliada nesta etapa de escolaridade CREDE MARACANAÚ 08. CREDE BATURITÉ 15. CREDE TAUÁ 02. CREDE ITAPIPOCA 09. CREDE HORIZONTE 16. CREDE IGUATU 03. CREDE ACARAÚ 10. CREDE RUSSAS 17. CREDE ICÓ 04. CREDE CAMOCIM 11. CREDE JAGUARIBE 18. CREDE CRATO 05. CREDE TIANGUÁ 12. CREDE QUIXADÁ 19. CREDE JUAZEIRO DO NORTE 06. CREDE SOBRAL 13. CREDE CRATÉUS 20. CREDE BREJO SANTO 07. CREDE CANINDÉ 14. CREDE SENADOR POMPEU 21. CREDE FORTALEZA RESULTADO GERAL PROFICIÊNCIA MÉDIA 245,8 alunos EFETIVOS % DE PARTICIPAÇÃO 85,0 PADRÃO DE DESEMPENHO CRÍTICO 16 SPAECE

19 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO LÍNGUA PORTUGUESA 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO REDE ESTADUAL Muito Adequado CREDE não avaliada nesta etapa de escolaridade CREDE MARACANAÚ 08. CREDE BATURITÉ 15. CREDE TAUÁ 02. CREDE ITAPIPOCA 09. CREDE HORIZONTE 16. CREDE IGUATU 03. CREDE ACARAÚ 10. CREDE RUSSAS 17. CREDE ICÓ 04. CREDE CAMOCIM 11. CREDE JAGUARIBE 18. CREDE CRATO 05. CREDE TIANGUÁ 12. CREDE QUIXADÁ 19. CREDE JUAZEIRO DO NORTE 06. CREDE SOBRAL 13. CREDE CRATÉUS 20. CREDE BREJO SANTO 07. CREDE CANINDÉ 14. CREDE SENADOR POMPEU 21. CREDE FORTALEZA PROFICIÊNCIA MÉDIA 251,6 alunos EFETIVOS % DE PARTICIPAÇÃO 85,2 PADRÃO DE DESEMPENHO CRÍTICO RESULTADO GERAL Boletim do Sistema de Avaliação 17

20 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO LÍNGUA PORTUGUESA EJA DO ENSINO FUNDAMENTAL 2º SEGMENTO REDE ESTADUAL Muito Adequado CREDE não avaliada nesta etapa de escolaridade CREDE MARACANAÚ 08. CREDE BATURITÉ 15. CREDE TAUÁ 02. CREDE ITAPIPOCA 09. CREDE HORIZONTE 16. CREDE IGUATU 03. CREDE ACARAÚ 10. CREDE RUSSAS 17. CREDE ICÓ 04. CREDE CAMOCIM 11. CREDE JAGUARIBE 18. CREDE CRATO 05. CREDE TIANGUÁ 12. CREDE QUIXADÁ 19. CREDE JUAZEIRO DO NORTE 06. CREDE SOBRAL 13. CREDE CRATÉUS 20. CREDE BREJO SANTO 07. CREDE CANINDÉ 14. CREDE SENADOR POMPEU 21. CREDE FORTALEZA RESULTADO GERAL PROFICIÊNCIA MÉDIA 202,2 alunos EFETIVOS % DE PARTICIPAÇÃO 45,9 PADRÃO DE DESEMPENHO CRÍTICO 18 SPAECE

21 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO LÍNGUA PORTUGUESA EJA DO ENSINO MÉDIO 2º PERÍODO REDE ESTADUAL Muito Adequado CREDE não avaliada nesta etapa de escolaridade CREDE MARACANAÚ 08. CREDE BATURITÉ 15. CREDE TAUÁ 02. CREDE ITAPIPOCA 09. CREDE HORIZONTE 16. CREDE IGUATU 03. CREDE ACARAÚ 10. CREDE RUSSAS 17. CREDE ICÓ 04. CREDE CAMOCIM 11. CREDE JAGUARIBE 18. CREDE CRATO 05. CREDE TIANGUÁ 12. CREDE QUIXADÁ 19. CREDE JUAZEIRO DO NORTE 06. CREDE SOBRAL 13. CREDE CRATÉUS 20. CREDE BREJO SANTO 07. CREDE CANINDÉ 14. CREDE SENADOR POMPEU 21. CREDE FORTALEZA PROFICIÊNCIA MÉDIA 214,4 alunos EFETIVOS % DE PARTICIPAÇÃO 48,2 PADRÃO DE DESEMPENHO MUITO CRÍTICO RESULTADO GERAL Boletim do Sistema de Avaliação 19

22 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO MATEMÁTICA 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL REDE ESTADUAL Muito Adequado CREDE não avaliada nesta etapa de escolaridade CREDE MARACANAÚ 08. CREDE BATURITÉ 15. CREDE TAUÁ 02. CREDE ITAPIPOCA 09. CREDE HORIZONTE 16. CREDE IGUATU 03. CREDE ACARAÚ 10. CREDE RUSSAS 17. CREDE ICÓ 04. CREDE CAMOCIM 11. CREDE JAGUARIBE 18. CREDE CRATO 05. CREDE TIANGUÁ 12. CREDE QUIXADÁ 19. CREDE JUAZEIRO DO NORTE 06. CREDE SOBRAL 13. CREDE CRATÉUS 20. CREDE BREJO SANTO 07. CREDE CANINDÉ 14. CREDE SENADOR POMPEU 21. CREDE FORTALEZA RESULTADO GERAL PROFICIÊNCIA MÉDIA 203,7 alunos EFETIVOS % DE PARTICIPAÇÃO 86,9 PADRÃO DE DESEMPENHO INTERMEDIÁRIO 20 SPAECE

23 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO MATEMÁTICA 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL REDE ESTADUAL Muito Adequado CREDE não avaliada nesta etapa de escolaridade CREDE MARACANAÚ 08. CREDE BATURITÉ 15. CREDE TAUÁ 02. CREDE ITAPIPOCA 09. CREDE HORIZONTE 16. CREDE IGUATU 03. CREDE ACARAÚ 10. CREDE RUSSAS 17. CREDE ICÓ 04. CREDE CAMOCIM 11. CREDE JAGUARIBE 18. CREDE CRATO 05. CREDE TIANGUÁ 12. CREDE QUIXADÁ 19. CREDE JUAZEIRO DO NORTE 06. CREDE SOBRAL 13. CREDE CRATÉUS 20. CREDE BREJO SANTO 07. CREDE CANINDÉ 14. CREDE SENADOR POMPEU 21. CREDE FORTALEZA PROFICIÊNCIA MÉDIA 247,6 alunos EFETIVOS % DE PARTICIPAÇÃO 85,0 PADRÃO DE DESEMPENHO CRÍTICO RESULTADO GERAL Boletim do Sistema de Avaliação 21

24 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO MATEMÁTICA 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO REDE ESTADUAL Muito Adequado CREDE não avaliada nesta etapa de escolaridade CREDE MARACANAÚ 08. CREDE BATURITÉ 15. CREDE TAUÁ 02. CREDE ITAPIPOCA 09. CREDE HORIZONTE 16. CREDE IGUATU 03. CREDE ACARAÚ 10. CREDE RUSSAS 17. CREDE ICÓ 04. CREDE CAMOCIM 11. CREDE JAGUARIBE 18. CREDE CRATO 05. CREDE TIANGUÁ 12. CREDE QUIXADÁ 19. CREDE JUAZEIRO DO NORTE 06. CREDE SOBRAL 13. CREDE CRATÉUS 20. CREDE BREJO SANTO 07. CREDE CANINDÉ 14. CREDE SENADOR POMPEU 21. CREDE FORTALEZA RESULTADO GERAL PROFICIÊNCIA MÉDIA 260,7 alunos EFETIVOS % DE PARTICIPAÇÃO 85,2 PADRÃO DE DESEMPENHO CRÍTICO 22 SPAECE

25 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO MATEMÁTICA EJA DO ENSINO FUNDAMENTAL 2º SEGMENTO REDE ESTADUAL Muito Adequado CREDE não avaliada nesta etapa de escolaridade CREDE MARACANAÚ 08. CREDE BATURITÉ 15. CREDE TAUÁ 02. CREDE ITAPIPOCA 09. CREDE HORIZONTE 16. CREDE IGUATU 03. CREDE ACARAÚ 10. CREDE RUSSAS 17. CREDE ICÓ 04. CREDE CAMOCIM 11. CREDE JAGUARIBE 18. CREDE CRATO 05. CREDE TIANGUÁ 12. CREDE QUIXADÁ 19. CREDE JUAZEIRO DO NORTE 06. CREDE SOBRAL 13. CREDE CRATÉUS 20. CREDE BREJO SANTO 07. CREDE CANINDÉ 14. CREDE SENADOR POMPEU 21. CREDE FORTALEZA PROFICIÊNCIA MÉDIA 215,5 alunos EFETIVOS % DE PARTICIPAÇÃO 45,9 PADRÃO DE DESEMPENHO MUITO CRÍTICO RESULTADO GERAL Boletim do Sistema de Avaliação 23

26 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO MATEMÁTICA EJA DO ENSINO MÉDIO 2º PERÍODO REDE ESTADUAL Muito Adequado CREDE não avaliada nesta etapa de escolaridade CREDE MARACANAÚ 08. CREDE BATURITÉ 15. CREDE TAUÁ 02. CREDE ITAPIPOCA 09. CREDE HORIZONTE 16. CREDE IGUATU 03. CREDE ACARAÚ 10. CREDE RUSSAS 17. CREDE ICÓ 04. CREDE CAMOCIM 11. CREDE JAGUARIBE 18. CREDE CRATO 05. CREDE TIANGUÁ 12. CREDE QUIXADÁ 19. CREDE JUAZEIRO DO NORTE 06. CREDE SOBRAL 13. CREDE CRATÉUS 20. CREDE BREJO SANTO 07. CREDE CANINDÉ 14. CREDE SENADOR POMPEU 21. CREDE FORTALEZA RESULTADO GERAL PROFICIÊNCIA MÉDIA 225,3 alunos EFETIVOS % DE PARTICIPAÇÃO 48,2 PADRÃO DE DESEMPENHO MUITO CRÍTICO 24 SPAECE

27 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO LÍNGUA PORTUGUESA 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL REDE MUNICIPAL Muito Adequado CREDE não avaliada nesta etapa de escolaridade CREDE MARACANAÚ 08. CREDE BATURITÉ 15. CREDE TAUÁ 02. CREDE ITAPIPOCA 09. CREDE HORIZONTE 16. CREDE IGUATU 03. CREDE ACARAÚ 10. CREDE RUSSAS 17. CREDE ICÓ 04. CREDE CAMOCIM 11. CREDE JAGUARIBE 18. CREDE CRATO 05. CREDE TIANGUÁ 12. CREDE QUIXADÁ 19. CREDE JUAZEIRO DO NORTE 06. CREDE SOBRAL 13. CREDE CRATÉUS 20. CREDE BREJO SANTO 07. CREDE CANINDÉ 14. CREDE SENADOR POMPEU 21. CREDE FORTALEZA PROFICIÊNCIA MÉDIA 200,4 alunos EFETIVOS % DE PARTICIPAÇÃO 94,9 PADRÃO DE DESEMPENHO INTERMEDIÁRIO RESULTADO GERAL Boletim do Sistema de Avaliação 25

28 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO LÍNGUA PORTUGUESA 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL REDE MUNICIPAL Muito Adequado CREDE não avaliada nesta etapa de escolaridade CREDE MARACANAÚ 08. CREDE BATURITÉ 15. CREDE TAUÁ 02. CREDE ITAPIPOCA 09. CREDE HORIZONTE 16. CREDE IGUATU 03. CREDE ACARAÚ 10. CREDE RUSSAS 17. CREDE ICÓ 04. CREDE CAMOCIM 11. CREDE JAGUARIBE 18. CREDE CRATO 05. CREDE TIANGUÁ 12. CREDE QUIXADÁ 19. CREDE JUAZEIRO DO NORTE 06. CREDE SOBRAL 13. CREDE CRATÉUS 20. CREDE BREJO SANTO 07. CREDE CANINDÉ 14. CREDE SENADOR POMPEU 21. CREDE FORTALEZA RESULTADO GERAL PROFICIÊNCIA MÉDIA 235,4 alunos EFETIVOS % DE PARTICIPAÇÃO 94,0 PADRÃO DE DESEMPENHO CRÍTICO 26 SPAECE

29 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO MATEMÁTICA 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL REDE MUNICIPAL Muito Adequado CREDE não avaliada nesta etapa de escolaridade CREDE MARACANAÚ 08. CREDE BATURITÉ 15. CREDE TAUÁ 02. CREDE ITAPIPOCA 09. CREDE HORIZONTE 16. CREDE IGUATU 03. CREDE ACARAÚ 10. CREDE RUSSAS 17. CREDE ICÓ 04. CREDE CAMOCIM 11. CREDE JAGUARIBE 18. CREDE CRATO 05. CREDE TIANGUÁ 12. CREDE QUIXADÁ 19. CREDE JUAZEIRO DO NORTE 06. CREDE SOBRAL 13. CREDE CRATÉUS 20. CREDE BREJO SANTO 07. CREDE CANINDÉ 14. CREDE SENADOR POMPEU 21. CREDE FORTALEZA PROFICIÊNCIA MÉDIA 209,6 alunos EFETIVOS % DE PARTICIPAÇÃO 94,9 PADRÃO DE DESEMPENHO INTERMEDIÁRIO RESULTADO GERAL Boletim do Sistema de Avaliação 27

30 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO MATEMÁTICA 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL REDE MUNICIPAL Muito Adequado CREDE não avaliada nesta etapa de escolaridade CREDE MARACANAÚ 08. CREDE BATURITÉ 15. CREDE TAUÁ 02. CREDE ITAPIPOCA 09. CREDE HORIZONTE 16. CREDE IGUATU 03. CREDE ACARAÚ 10. CREDE RUSSAS 17. CREDE ICÓ 04. CREDE CAMOCIM 11. CREDE JAGUARIBE 18. CREDE CRATO 05. CREDE TIANGUÁ 12. CREDE QUIXADÁ 19. CREDE JUAZEIRO DO NORTE 06. CREDE SOBRAL 13. CREDE CRATÉUS 20. CREDE BREJO SANTO 07. CREDE CANINDÉ 14. CREDE SENADOR POMPEU 21. CREDE FORTALEZA RESULTADO GERAL PROFICIÊNCIA MÉDIA 242,0 alunos EFETIVOS % DE PARTICIPAÇÃO 94,0 PADRÃO DE DESEMPENHO CRÍTICO 28 SPAECE

31 ELEMENTOS QUE COMPÕEM A TABELA DE RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR CREDE Código da CREDE 3 ACARAU 8 BATURITE 20 BREJO SANTO 4 CAMOCIM Média (Desvio 154,0 (33,8) 166,8 (36,1) 201,9 (48,8) 205,5 (46,4) 201,5 (48,9) 204,9 (46,5) 147,8 (34,5) 202,2 (43,8) 180,7 (44,7) 193,1 (44,1) 180,7 (44,7) 193,1 (44,1) () () 198,5 (55,2) 211,2 (51,5) 198,5 (55,2) 211,2 (51,5) () () 179,2 (45,6) 192,0 (44,7) 179,2 (45,6) 192,0 (44,7) Padrão de Desempenho Nº Previsto de Nº Efetivo de Participação (%) 44,7 95,8 101,9 97,3 100,8 97,3 90,9 83,3 98,3 95,7 98,3 95,6 100,7 95,8 100,7 95,8 100,1 96,6 100,1 96,6 % de por Padrão de Desempenho ,1% 57,9% 18,4% 2,6% 13,2% 48,5% 35,3% 2,9% 4,7% 27,6% 35,9% 31,9% 2,9% 25,1% 38,0% 34,0% 4,8% 27,9% 35,7% 31,6% 3,1% 25,5% 37,9% 33,6% 30,0% 60,0% 10,0% 0,0% 10,0% 20,0% 40,0% 30,0% 10,0% 39,3% 33,6% 17,1% 4,8% 32,0% 39,1% 24,1% 10,0% 39,3% 33,6% 17,1% 4,8% 32,0% 39,1% 24,1% 6,2% 33,7% 29,9% 30,2% 2,6% 24,9% 34,8% 37,6% 6,2% 33,7% 29,9% 30,2% 2,6% 24,9% 34,8% 37,6% 10,5% 40,7% 32,6% 16,2% 5,0% 34,0% 37,0% 24,0% 10,5% 40,7% 32,6% 16,2% 5,0% 34,0% 37,0% 24,0% Boletim do Sistema de Avaliação 29

32 1 CREDE 5 Nº PREVISTO DE alunos Jurisdição onde a prova foi aplicada. Na linha da CREDE são explicitados somente os dados referentes às escolas e alunos pertencentes a ela. Quantidade de alunos calculada para participar da avaliação antes da realização da prova. 2 EDIÇÃO 6 Nº EFETIVO DE alunos Ano em que a prova foi aplicada e ao qual o resultado se refere. Quantidade de alunos que realmente responderam aos testes da avaliação. 3 PROFICIÊNCIA MÉDIA 7 PARTICIPAÇÃO (%) Grau ou nível de aproveitamento na avaliação. 4 DESVIO PADRÃO Medida da variação entre as proficiências individuais (ou seja, das diferenças de proficiência entre os alunos avaliados). Considerando um caso hipotético, em que todos os alunos de uma mesma CREDE obtenham exatamente o mesmo resultado no teste, o desvio lkhjpadrão é igual a zero, indicando que não houve variação de proficiência dentre os alunos da CREDE. Valores menores de desvio padrão indicam, portanto, uma situação mais igualitária dentro da CREDE, pois apontam para menores diferenças entre os desempenhos individuais dos alunos. Por outro lado, valores maiores de desvio padrão indicam que os alunos da CREDE constituem uma população mais heterogênea do ponto de vista do desempenho no teste, ou seja, mais desigual, de modo que se percebem casos mais extremos de desempenho, tanto para mais quanto para menos. Este dado indica o grau de equidade dentro da regional, sendo muito importante, pois um dos maiores desafios da Educação é promover o ensino de forma equânime. 8 Percentual de alunos que fizeram o teste a partir do total previsto para a avaliação. Este percentual é importante, pois quanto mais alunos do universo previsto para ser avaliado participarem, mais fidedignos serão os resultados encontrados e maiores as possibilidades de se implementar políticas que atendam a esse universo de forma eficaz. % DE alunos POR PADRÃO DE DESEMPENHO Percentual de alunos que, dentre os que foram efetivamente avaliados, estão em cada Padrão de Desempenho. 30 SPAECE

33 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR CREDE Língua Portuguesa 5º Ano do Ensino Fundamental Código da CREDE 3 ACARAU 8 BATURITE 20 BREJO SANTO 4 CAMOCIM 7 CANINDE Média (Desvio 154,0 (33,8) 166,8 (36,1) 201,9 (48,8) 205,5 (46,4) 201,5 (48,9) 204,9 (46,5) 147,8 (34,5) 202,2 (43,8) 180,7 (44,7) 193,1 (44,1) 180,7 (44,7) 193,1 (44,1) () () 198,5 (55,2) 211,2 (51,5) 198,5 (55,2) 211,2 (51,5) () () 179,2 (45,6) 192,0 (44,7) 179,2 (45,6) 192,0 (44,7) 158,1 (42,1) 174,8 (34,5) 180,1 (40,8) 192,5 (42,4) 180,0 (40,8) 192,4 (42,4) 187,1 (46,8) 200,4 (45,9) 189,5 (46,5) 200,4 (45,4) 189,5 (46,5) 200,4 (45,4) Padrão de Desempenho Nº Previsto de Nº Efetivo de Participação (%) 44,7 95,8 101,9 97,3 100,8 97,3 90,9 83,3 98,3 95,7 98,3 95,6 100,7 95,8 100,7 95,8 100,1 96,6 100,1 96,6 128,6 100,0 99,2 95,9 99,2 96,0 86,5 86,9 99,3 94,9 99,1 94,8 % de por Padrão de Desempenho ,1% 57,9% 18,4% 2,6% 13,2% 48,5% 35,3% 2,9% 4,7% 27,6% 35,9% 31,9% 2,9% 25,1% 38,0% 34,0% 4,8% 27,9% 35,7% 31,6% 3,1% 25,5% 37,9% 33,6% 30,0% 60,0% 10,0% 0,0% 10,0% 20,0% 40,0% 30,0% 10,0% 39,3% 33,6% 17,1% 4,8% 32,0% 39,1% 24,1% 10,0% 39,3% 33,6% 17,1% 4,8% 32,0% 39,1% 24,1% 6,2% 33,7% 29,9% 30,2% 2,6% 24,9% 34,8% 37,6% 6,2% 33,7% 29,9% 30,2% 2,6% 24,9% 34,8% 37,6% 10,5% 40,7% 32,6% 16,2% 5,0% 34,0% 37,0% 24,0% 10,5% 40,7% 32,6% 16,2% 5,0% 34,0% 37,0% 24,0% 22,2% 44,4% 22,2% 11,1% 0,0% 62,5% 25,0% 12,5% 7,3% 41,4% 36,9% 14,4% 3,3% 34,0% 40,2% 22,4% 7,3% 41,4% 36,9% 14,4% 3,3% 34,1% 40,2% 22,4% 8,0% 35,6% 34,9% 21,5% 3,8% 26,8% 41,5% 27,9% 6,4% 35,4% 35,8% 22,4% 3,1% 28,8% 39,1% 29,0% 6,5% 35,4% 35,8% 22,3% 3,1% 28,8% 39,2% 29,0% Muito Adequado Boletim do Sistema de Avaliação 31

34 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR CREDE Língua Portuguesa 5º Ano do Ensino Fundamental Código da CREDE 13 CRATEUS 18 CRATO 21 FORTALEZA 21 FORTALEZA R1 21 FORTALEZA R2 Média (Desvio 175,9 (42,1) 178,1 (35,5) 193,5 (47,0) 202,5 (43,9) 193,2 (47,0) 202,1 (43,9) () () 188,0 (44,1) 202,0 (43,2) 188,0 (44,1) 202,0 (43,2) 191,1 (47,0) 206,6 (45,8) 190,0 (42,3) 199,4 (40,4) 190,1 (42,7) 199,8 (40,8) 203,4 (51,4) 219,8 (45,3) 189,1 (42,5) 199,3 (40,1) 190,0 (43,3) 200,7 (40,8) 181,2 (45,1) 204,8 (41,7) 194,3 (42,0) 203,0 (40,3) 192,8 (42,6) 203,2 (40,5) 187,1 (46,8) 200,4 (45,9) 189,5 (46,5) 200,4 (45,4) 189,5 (46,5) 200,4 (45,4) Padrão de Desempenho Nº Previsto de Nº Efetivo de Participação (%) 98,8 85,2 102,7 97,8 102,6 97,5 99,7 95,8 99,7 95,8 88,0 87,5 93,9 88,8 93,4 88,7 87,9 91,1 94,4 90,1 94,0 90,1 91,8 87,3 94,1 89,9 93,8 89,7 86,5 86,9 99,3 94,9 99,1 94,8 % de por Padrão de Desempenho ,2% 45,9% 36,5% 9,4% 5,1% 41,8% 41,8% 11,2% 4,9% 33,9% 37,0% 24,2% 2,2% 27,2% 40,3% 30,3% 5,0% 34,1% 37,0% 24,0% 2,2% 27,5% 40,3% 30,0% 5,6% 36,6% 37,0% 20,7% 2,1% 27,3% 40,0% 30,6% 5,6% 36,6% 37,0% 20,7% 2,1% 27,3% 40,0% 30,6% 6,7% 33,1% 36,0% 24,2% 3,1% 22,2% 42,2% 32,5% 4,7% 34,2% 40,6% 20,5% 1,9% 27,6% 45,1% 25,4% 4,9% 34,1% 40,3% 20,7% 2,0% 27,3% 44,9% 25,8% 6,5% 27,2% 29,7% 36,6% 1,6% 13,9% 40,0% 44,5% 5,0% 34,7% 40,7% 19,6% 2,2% 26,8% 45,6% 25,3% 5,1% 34,2% 40,0% 20,7% 2,2% 25,9% 45,2% 26,7% 11,0% 34,3% 39,0% 15,7% 1,5% 23,5% 45,0% 30,0% 3,1% 32,1% 41,0% 23,9% 1,3% 25,9% 43,9% 28,9% 4,0% 32,3% 40,7% 22,9% 1,3% 25,7% 44,0% 29,0% 8,0% 35,6% 34,9% 21,5% 3,8% 26,8% 41,5% 27,9% 6,4% 35,4% 35,8% 22,4% 3,1% 28,8% 39,1% 29,0% 6,5% 35,4% 35,8% 22,3% 3,1% 28,8% 39,2% 29,0% Muito Adequado 32 SPAECE

35 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR CREDE Língua Portuguesa 5º Ano do Ensino Fundamental Código da CREDE 21 FORTALEZA R3 21 FORTALEZA R4 21 FORTALEZA R5 21 FORTALEZA R6 9 HORIZONTE Média (Desvio 197,1 (45,7) 212,3 (47,6) 188,1 (41,6) 199,8 (40,0) 189,8 (42,5) 201,6 (41,4) 187,1 (42,8) 196,1 (26,7) 195,8 (42,6) 204,8 (40,5) 195,5 (42,6) 204,7 (40,3) 184,5 (45,6) 189,6 (40,5) 189,9 (42,5) 199,1 (40,7) 189,7 (42,6) 199,0 (40,7) 180,3 (44,5) 189,6 (43,1) 188,6 (42,2) 196,7 (40,3) 188,2 (42,3) 196,4 (40,4) () () 192,7 (44,3) 201,4 (42,9) 192,7 (44,3) 201,4 (42,9) 187,1 (46,8) 200,4 (45,9) 189,5 (46,5) 200,4 (45,4) 189,5 (46,5) 200,4 (45,4) Padrão de Desempenho Nº Previsto de Nº Efetivo de Participação (%) 88,3 89,5 92,4 86,4 91,6 86,9 78,4 68,4 93,1 90,1 92,4 89,6 88,7 92,1 97,5 89,0 97,2 89,0 86,0 81,1 90,8 88,1 90,6 87,8 103,5 96,6 103,5 96,6 86,5 86,9 99,3 94,9 99,1 94,8 % de por Padrão de Desempenho ,3% 31,5% 38,0% 27,2% 3,3% 18,7% 40,2% 37,9% 4,7% 35,7% 40,8% 18,8% 1,6% 28,0% 45,2% 25,2% 4,4% 34,9% 40,2% 20,4% 1,9% 26,6% 44,4% 27,1% 5,2% 37,9% 39,7% 17,2% 0,0% 26,9% 57,7% 15,4% 3,3% 31,2% 41,0% 24,5% 1,4% 23,1% 46,2% 29,2% 3,4% 31,5% 40,9% 24,2% 1,4% 23,2% 46,4% 29,0% 7,6% 35,5% 37,6% 19,3% 3,2% 33,3% 46,2% 17,2% 5,1% 33,7% 41,1% 20,1% 2,0% 27,6% 45,2% 25,3% 5,2% 33,7% 41,0% 20,1% 2,0% 27,7% 45,2% 25,1% 10,8% 38,4% 32,4% 18,4% 6,3% 32,5% 42,7% 18,4% 5,2% 35,3% 39,6% 19,9% 2,2% 29,7% 44,6% 23,5% 5,4% 35,4% 39,3% 19,8% 2,3% 29,8% 44,5% 23,3% 4,9% 32,6% 38,5% 24,1% 2,3% 26,9% 41,8% 29,0% 4,9% 32,6% 38,5% 24,1% 2,3% 26,9% 41,8% 29,0% 8,0% 35,6% 34,9% 21,5% 3,8% 26,8% 41,5% 27,9% 6,4% 35,4% 35,8% 22,4% 3,1% 28,8% 39,1% 29,0% 6,5% 35,4% 35,8% 22,3% 3,1% 28,8% 39,2% 29,0% Muito Adequado Boletim do Sistema de Avaliação 33

36 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR CREDE Língua Portuguesa 5º Ano do Ensino Fundamental Código da CREDE 17 ICO 16 IGUATU 2 ITAPIPOCA 11 JAGUARIBE 19 JUAZEIRO DO NORTE Média (Desvio () () 167,9 (39,3) 183,4 (41,1) 167,9 (39,3) 183,4 (41,1) () () 189,0 (45,5) 196,0 (43,6) 189,0 (45,5) 196,0 (43,6) 170,3 (31,7) 208,0 (39,8) 183,8 (45,5) 192,5 (44,4) 183,8 (45,4) 192,5 (44,4) () () 178,9 (43,8) 197,3 (45,3) 178,9 (43,8) 197,3 (45,3) () () 185,0 (43,7) 195,2 (44,6) 185,0 (43,7) 195,2 (44,6) 187,1 (46,8) 200,4 (45,9) 189,5 (46,5) 200,4 (45,4) 189,5 (46,5) 200,4 (45,4) Padrão de Desempenho Nº Previsto de Nº Efetivo de Participação (%) 97,4 93,5 97,4 93,5 102,3 96,7 102,3 96,7 85,7 63,6 99,3 95,6 99,3 95,6 98,1 95,6 98,1 95,6 101,5 95,0 101,5 95,0 86,5 86,9 99,3 94,9 99,1 94,8 % de por Padrão de Desempenho ,4% 49,7% 28,6% 9,3% 5,7% 40,7% 37,6% 16,1% 12,4% 49,7% 28,6% 9,3% 5,7% 40,7% 37,6% 16,1% 6,6% 35,0% 36,8% 21,6% 3,5% 31,8% 38,7% 26,0% 6,6% 35,0% 36,8% 21,6% 3,5% 31,8% 38,7% 26,0% 16,7% 33,3% 50,0% 0,0% 0,0% 28,6% 28,6% 42,9% 8,5% 37,9% 34,5% 19,1% 4,6% 33,7% 38,1% 23,6% 8,5% 37,9% 34,5% 19,0% 4,6% 33,7% 38,1% 23,6% 8,9% 43,8% 31,8% 15,5% 3,0% 32,2% 37,7% 27,1% 8,9% 43,8% 31,8% 15,5% 3,0% 32,2% 37,7% 27,1% 6,9% 37,9% 36,2% 19,0% 3,5% 33,1% 37,8% 25,5% 6,9% 37,9% 36,2% 19,0% 3,5% 33,1% 37,8% 25,5% 8,0% 35,6% 34,9% 21,5% 3,8% 26,8% 41,5% 27,9% 6,4% 35,4% 35,8% 22,4% 3,1% 28,8% 39,1% 29,0% 6,5% 35,4% 35,8% 22,3% 3,1% 28,8% 39,2% 29,0% Muito Adequado 34 SPAECE

37 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR CREDE Língua Portuguesa 5º Ano do Ensino Fundamental Código da CREDE 1 MARACANAU 12 QUIXADA 10 RUSSAS 14 SENADOR POMPEU 6 SOBRAL Média (Desvio 163,4 (35,3) 185,7 (41,5) 185,8 (44,1) 198,9 (43,9) 185,6 (44,1) 198,8 (43,9) () () 187,3 (50,3) 203,8 (52,4) 187,3 (50,3) 203,8 (52,4) () () 186,3 (44,2) 199,9 (44,1) 186,3 (44,2) 199,9 (44,1) () () 201,3 (55,7) 204,0 (51,5) 201,3 (55,7) 204,0 (51,5) () () 212,1 (51,3) 219,1 (49,6) 212,1 (51,3) 219,1 (49,6) 187,1 (46,8) 200,4 (45,9) 189,5 (46,5) 200,4 (45,4) 189,5 (46,5) 200,4 (45,4) Padrão de Desempenho Nº Previsto de Nº Efetivo de Participação (%) 89,4 80,0 100,2 95,6 100,1 95,4 98,1 95,7 98,1 95,7 100,6 95,7 100,6 95,7 100,0 96,1 100,0 96,1 102,2 98,2 102,2 98,2 86,5 86,9 99,3 94,9 99,1 94,8 % de por Padrão de Desempenho ,6% 51,7% 29,7% 5,1% 1,5% 40,9% 41,7% 15,9% 6,6% 37,8% 36,2% 19,3% 3,1% 28,9% 40,0% 28,0% 6,7% 37,9% 36,2% 19,2% 3,1% 29,0% 40,0% 27,8% 8,5% 37,6% 31,7% 22,2% 4,2% 28,8% 34,6% 32,3% 8,5% 37,6% 31,7% 22,2% 4,2% 28,8% 34,6% 32,3% 6,8% 36,6% 37,0% 19,6% 2,5% 29,3% 40,0% 28,2% 6,8% 36,6% 37,0% 19,6% 2,5% 29,3% 40,0% 28,2% 6,6% 30,8% 29,3% 33,3% 4,0% 28,5% 34,1% 33,3% 6,6% 30,8% 29,3% 33,3% 4,0% 28,5% 34,1% 33,3% 3,5% 22,8% 32,5% 41,2% 2,1% 19,3% 32,3% 46,3% 3,5% 22,8% 32,5% 41,2% 2,1% 19,3% 32,3% 46,3% 8,0% 35,6% 34,9% 21,5% 3,8% 26,8% 41,5% 27,9% 6,4% 35,4% 35,8% 22,4% 3,1% 28,8% 39,1% 29,0% 6,5% 35,4% 35,8% 22,3% 3,1% 28,8% 39,2% 29,0% Muito Adequado Boletim do Sistema de Avaliação 35

38 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR CREDE Língua Portuguesa 5º Ano do Ensino Fundamental Código da CREDE 15 TAUA 5 TIANGUA Média (Desvio 131,7 (21,9) 153,6 (38,7) 180,4 (44,1) 199,9 (46,3) 180,2 (44,1) 199,7 (46,3) () 160,7 (31,6) 192,7 (45,1) 204,6 (45,4) 192,7 (45,1) 204,5 (45,5) 187,1 (46,8) 200,4 (45,9) 189,5 (46,5) 200,4 (45,4) 189,5 (46,5) 200,4 (45,4) Padrão de Desempenho Nº Previsto de Nº Efetivo de Participação (%) 76,5 76,9 98,9 94,9 98,8 94,9 100,0 99,3 96,5 99,2 96,6 86,5 86,9 99,3 94,9 99,1 94,8 % de por Padrão de Desempenho ,2% 46,2% 7,7% 0,0% 20,0% 50,0% 30,0% 0,0% 9,2% 40,2% 33,8% 16,8% 3,5% 29,4% 37,4% 29,7% 9,4% 40,3% 33,7% 16,7% 3,6% 29,5% 37,3% 29,6% 18,2% 54,5% 27,3% 0,0% 4,5% 33,4% 38,5% 23,5% 2,5% 26,0% 39,0% 32,5% 4,5% 33,4% 38,5% 23,5% 2,5% 26,0% 39,0% 32,4% 8,0% 35,6% 34,9% 21,5% 3,8% 26,8% 41,5% 27,9% 6,4% 35,4% 35,8% 22,4% 3,1% 28,8% 39,1% 29,0% 6,5% 35,4% 35,8% 22,3% 3,1% 28,8% 39,2% 29,0% Muito Adequado 36 SPAECE

39 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR CREDE Língua Portuguesa 9º Ano do Ensino Fundamental Código da CREDE 3 ACARAU 8 BATURITE 20 BREJO SANTO 4 CAMOCIM 7 CANINDE Média (Desvio 238,9 (42,0) 241,7 (47,3) 228,9 (46,1) 233,3 (47,2) 229,4 (46,0) 233,5 (47,2) 233,0 (48,7) 246,7 (39,3) 227,6 (45,2) 234,2 (44,5) 228,0 (45,5) 234,9 (44,3) 229,3 (45,4) 232,4 (45,1) 228,1 (49,6) 237,5 (47,8) 228,3 (48,8) 236,6 (47,3) 210,9 (44,5) 235,1 (45,4) 222,3 (46,4) 227,4 (46,4) 222,0 (46,4) 227,6 (46,4) 241,0 (44,2) 260,5 (42,3) 225,5 (43,5) 232,2 (44,1) 226,5 (43,7) 233,0 (44,3) 239,1 (46,1) 245,8 (45,0) 227,4 (45,9) 235,4 (45,8) 230,0 (46,2) 237,5 (45,8) Padrão de Desempenho Nº Previsto de Nº Efetivo de Participação (%) 83,8 84,0 98,1 95,6 97,3 95,2 89,0 87,9 94,6 94,8 94,1 94,5 91,5 86,7 95,7 94,7 94,9 93,1 81,4 93,7 94,6 93,8 94,3 93,8 97,7 95,2 79,5 93,9 80,4 93,9 82,6 85,0 94,5 94,0 91,6 92,0 % de por Padrão de Desempenho ,8% 43,1% 30,2% 8,9% 19,0% 36,0% 35,0% 10,0% 27,8% 39,7% 25,4% 7,1% 24,9% 36,0% 32,1% 7,0% 27,3% 39,8% 25,6% 7,2% 24,7% 36,0% 32,2% 7,1% 26,4% 36,8% 26,4% 10,4% 11,2% 41,1% 39,1% 8,6% 27,9% 40,7% 25,4% 6,0% 23,0% 39,5% 30,6% 6,9% 27,8% 40,4% 25,5% 6,3% 22,4% 39,6% 31,1% 7,0% 27,5% 40,0% 25,4% 7,1% 23,9% 39,6% 30,1% 6,4% 30,8% 35,8% 25,1% 8,3% 23,3% 36,0% 30,1% 10,7% 30,2% 36,6% 25,1% 8,1% 23,4% 36,7% 30,1% 9,9% 42,9% 38,6% 14,3% 4,3% 25,7% 31,1% 35,1% 8,1% 34,2% 37,7% 22,5% 5,5% 29,8% 37,1% 27,0% 6,1% 34,4% 37,8% 22,3% 5,5% 29,7% 37,0% 27,2% 6,1% 19,6% 38,1% 35,7% 6,5% 6,3% 36,3% 37,5% 20,0% 29,8% 40,5% 25,8% 4,0% 24,0% 40,5% 29,2% 6,3% 29,2% 40,3% 26,4% 4,1% 23,5% 40,3% 29,5% 6,7% 20,9% 37,8% 31,8% 9,5% 16,1% 35,9% 36,6% 11,4% 29,0% 39,4% 25,4% 6,2% 23,1% 38,0% 31,0% 7,9% 27,2% 39,1% 26,8% 6,9% 21,7% 37,6% 32,2% 8,6% Muito Adequado Boletim do Sistema de Avaliação 37

40 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR CREDE Língua Portuguesa 9º Ano do Ensino Fundamental Código da CREDE 13 CRATEUS 18 CRATO 21 FORTALEZA 21 FORTALEZA R1 21 FORTALEZA R2 Média (Desvio 239,2 (43,2) 243,0 (44,4) 224,0 (43,3) 234,8 (44,9) 226,0 (43,6) 235,6 (44,9) 239,5 (46,4) 242,0 (45,3) 226,1 (43,5) 232,3 (42,9) 229,1 (44,5) 234,3 (43,6) 241,0 (46,0) 247,4 (44,1) 239,9 (45,1) 246,4 (43,6) 240,7 (45,8) 247,2 (43,9) 241,9 (47,0) 248,4 (45,0) 240,3 (47,7) 248,2 (42,8) 241,7 (47,1) 248,4 (44,5) 238,0 (45,8) 246,4 (44,8) 229,3 (46,3) 240,2 (43,0) 236,6 (45,9) 245,5 (44,6) 239,1 (46,1) 245,8 (45,0) 227,4 (45,9) 235,4 (45,8) 230,0 (46,2) 237,5 (45,8) Padrão de Desempenho Nº Previsto de Nº Efetivo de Participação (%) 89,8 88,4 99,6 96,0 98,2 95,2 89,0 90,3 96,1 95,0 94,4 94,0 78,0 82,3 84,2 86,5 79,5 83,3 79,6 84,7 91,7 91,3 81,2 86,0 71,8 79,1 81,6 84,1 73,2 79,8 82,6 85,0 94,5 94,0 91,6 92,0 % de por Padrão de Desempenho ,6% 41,6% 32,0% 7,7% 16,3% 38,3% 35,6% 9,9% 30,5% 42,6% 22,5% 4,5% 22,9% 39,4% 30,1% 7,6% 28,9% 42,4% 23,7% 4,9% 22,2% 39,3% 30,6% 7,8% 21,6% 37,1% 31,9% 9,4% 18,4% 37,6% 33,9% 10,1% 29,1% 40,7% 25,7% 4,5% 23,1% 41,8% 29,6% 5,5% 27,5% 39,9% 27,1% 5,6% 22,1% 40,9% 30,5% 6,5% 19,4% 37,5% 33,0% 10,0% 14,7% 36,0% 37,6% 11,7% 19,6% 38,3% 32,8% 9,3% 14,4% 37,9% 36,5% 11,1% 19,5% 37,8% 33,0% 9,8% 14,6% 36,5% 37,3% 11,5% 19,6% 36,5% 33,2% 10,6% 15,0% 34,6% 37,3% 13,1% 20,0% 38,4% 30,7% 10,9% 12,1% 39,6% 36,1% 12,2% 19,7% 36,8% 32,8% 10,7% 14,4% 35,7% 37,0% 12,9% 20,7% 39,4% 31,4% 8,6% 15,1% 36,0% 37,2% 11,7% 28,1% 38,1% 26,9% 6,9% 20,2% 36,1% 35,7% 8,0% 21,8% 39,2% 30,7% 8,3% 15,8% 36,1% 37,0% 11,1% 20,9% 37,8% 31,8% 9,5% 16,1% 35,9% 36,6% 11,4% 29,0% 39,4% 25,4% 6,2% 23,1% 38,0% 31,0% 7,9% 27,2% 39,1% 26,8% 6,9% 21,7% 37,6% 32,2% 8,6% Muito Adequado 38 SPAECE

41 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR CREDE Língua Portuguesa 9º Ano do Ensino Fundamental Código da CREDE 21 FORTALEZA R3 21 FORTALEZA R4 21 FORTALEZA R5 21 FORTALEZA R6 9 HORIZONTE Média (Desvio 245,9 (47,3) 249,8 (45,0) 240,8 (46,8) 247,3 (44,5) 244,9 (47,2) 249,4 (45,0) 242,4 (44,6) 247,4 (44,4) 250,4 (44,8) 252,5 (45,2) 244,0 (44,7) 248,3 (44,6) 238,6 (45,6) 245,4 (42,9) 240,6 (44,3) 247,5 (42,2) 239,3 (45,1) 246,1 (42,7) 239,7 (45,0) 247,3 (42,8) 238,0 (44,0) 244,1 (44,6) 239,1 (44,7) 246,1 (43,5) 252,5 (38,6) 236,9 (46,1) 233,7 (44,7) 243,2 (42,5) 234,0 (44,7) 243,1 (42,5) 239,1 (46,1) 245,8 (45,0) 227,4 (45,9) 235,4 (45,8) 230,0 (46,2) 237,5 (45,8) Padrão de Desempenho Nº Previsto de Nº Efetivo de Participação (%) 82,4 84,0 74,6 79,9 80,8 83,3 74,7 82,1 81,4 80,0 75,9 81,7 79,9 81,8 90,8 87,8 83,3 83,7 76,8 81,0 81,0 87,2 78,3 83,3 91,5 96,0 101,5 95,1 101,3 95,1 82,6 85,0 94,5 94,0 91,6 92,0 % de por Padrão de Desempenho ,8% 35,4% 33,8% 13,0% 13,6% 34,7% 38,7% 12,9% 18,6% 40,6% 30,3% 10,5% 15,0% 36,5% 35,8% 12,7% 17,9% 36,4% 33,2% 12,5% 13,9% 35,0% 38,2% 12,9% 18,2% 37,4% 34,5% 9,9% 14,9% 35,4% 37,4% 12,4% 14,9% 30,4% 41,6% 13,1% 11,2% 37,5% 36,6% 14,7% 17,5% 36,0% 36,0% 10,5% 14,2% 35,7% 37,2% 12,8% 20,5% 38,0% 32,3% 9,3% 14,9% 38,2% 36,7% 10,1% 18,8% 39,1% 33,3% 8,9% 13,2% 38,5% 37,0% 11,3% 19,9% 38,3% 32,6% 9,1% 14,4% 38,3% 36,8% 10,5% 19,5% 38,8% 33,0% 8,7% 14,5% 36,4% 38,4% 10,7% 20,3% 38,9% 32,6% 8,2% 16,2% 37,4% 36,6% 9,7% 19,8% 38,8% 32,8% 8,5% 15,2% 36,8% 37,7% 10,3% 9,3% 38,9% 40,7% 11,1% 20,8% 39,6% 27,1% 12,5% 23,1% 40,2% 29,3% 7,3% 16,1% 37,9% 37,0% 8,9% 23,0% 40,2% 29,5% 7,4% 16,1% 38,0% 36,9% 9,0% 20,9% 37,8% 31,8% 9,5% 16,1% 35,9% 36,6% 11,4% 29,0% 39,4% 25,4% 6,2% 23,1% 38,0% 31,0% 7,9% 27,2% 39,1% 26,8% 6,9% 21,7% 37,6% 32,2% 8,6% Muito Adequado Boletim do Sistema de Avaliação 39

42 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR CREDE Língua Portuguesa 9º Ano do Ensino Fundamental Código da CREDE 17 ICO 16 IGUATU 2 ITAPIPOCA 11 JAGUARIBE 19 JUAZEIRO DO NORTE Média (Desvio 232,8 (48,8) 236,9 (46,5) 214,1 (44,0) 222,4 (44,0) 217,9 (45,6) 223,8 (44,4) 247,3 (44,3) 260,3 (39,9) 225,3 (44,2) 232,7 (45,7) 226,5 (44,5) 233,1 (45,8) 234,5 (46,2) 245,8 (46,6) 220,5 (46,0) 225,3 (46,9) 222,1 (46,3) 227,0 (47,2) 218,5 (46,2) 236,4 (49,7) 221,7 (45,4) 232,0 (45,7) 221,6 (45,4) 232,2 (45,9) 241,1 (45,7) 247,8 (43,8) 227,8 (43,4) 237,0 (43,4) 232,1 (44,6) 240,5 (43,8) 239,1 (46,1) 245,8 (45,0) 227,4 (45,9) 235,4 (45,8) 230,0 (46,2) 237,5 (45,8) Padrão de Desempenho Nº Previsto de Nº Efetivo de Participação (%) 91,7 90,6 92,3 89,2 92,2 89,4 94,8 100,0 95,2 95,2 95,2 95,2 93,4 93,8 95,1 94,8 94,9 94,7 103,7 91,0 96,2 94,5 96,6 94,3 89,4 89,7 93,1 93,7 91,9 92,4 82,6 85,0 94,5 94,0 91,6 92,0 % de por Padrão de Desempenho ,7% 35,3% 27,3% 9,7% 19,2% 42,4% 27,6% 10,8% 39,5% 39,5% 17,9% 3,2% 32,7% 40,5% 22,6% 4,2% 37,0% 38,6% 19,8% 4,5% 31,5% 40,7% 23,1% 4,8% 15,2% 38,2% 33,9% 12,7% 10,2% 32,7% 36,7% 20,4% 29,4% 42,0% 23,7% 4,9% 24,7% 39,0% 29,5% 6,8% 28,6% 41,8% 24,3% 5,4% 24,5% 38,9% 29,6% 7,0% 24,3% 38,5% 28,6% 8,6% 17,9% 33,3% 36,9% 11,9% 35,1% 38,4% 21,7% 4,9% 31,2% 37,4% 25,6% 5,8% 33,9% 38,4% 22,5% 5,3% 30,2% 37,1% 26,5% 6,3% 40,0% 31,8% 24,7% 3,5% 26,8% 32,4% 31,0% 9,9% 33,6% 39,0% 22,8% 4,6% 24,8% 38,7% 30,1% 6,4% 33,9% 38,6% 22,9% 4,6% 24,9% 38,4% 30,2% 6,5% 19,5% 36,4% 34,0% 10,1% 14,9% 34,0% 40,6% 10,6% 27,4% 42,1% 25,3% 5,2% 19,9% 41,4% 31,0% 7,8% 24,9% 40,3% 28,1% 6,8% 18,3% 39,0% 34,1% 8,7% 20,9% 37,8% 31,8% 9,5% 16,1% 35,9% 36,6% 11,4% 29,0% 39,4% 25,4% 6,2% 23,1% 38,0% 31,0% 7,9% 27,2% 39,1% 26,8% 6,9% 21,7% 37,6% 32,2% 8,6% Muito Adequado 40 SPAECE

43 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR CREDE Língua Portuguesa 9º Ano do Ensino Fundamental Código da CREDE 1 MARACANAU 12 QUIXADA 10 RUSSAS 14 SENADOR POMPEU 6 SOBRAL Média (Desvio 233,2 (45,8) 235,1 (45,4) 230,7 (45,5) 241,4 (44,7) 230,9 (45,5) 241,0 (44,7) 226,0 (48,7) 241,3 (46,6) 220,2 (45,4) 228,3 (46,6) 221,0 (45,9) 229,8 (46,8) 238,1 (45,8) 248,1 (45,7) 229,2 (47,1) 238,6 (46,1) 229,8 (47,1) 238,8 (46,1) 230,2 (44,1) 239,2 (46,1) 233,8 (49,2) 239,6 (47,6) 233,6 (49,0) 239,6 (47,5) 240,3 (46,1) 247,4 (47,7) 231,1 (46,7) 240,1 (46,5) 233,9 (46,7) 242,1 (46,9) 239,1 (46,1) 245,8 (45,0) 227,4 (45,9) 235,4 (45,8) 230,0 (46,2) 237,5 (45,8) Padrão de Desempenho Nº Previsto de Nº Efetivo de Participação (%) 78,8 81,8 97,0 94,9 94,7 93,8 86,3 87,0 90,7 93,6 90,1 92,8 83,9 81,6 96,3 93,4 95,4 93,0 94,2 94,3 94,9 92,9 94,9 92,9 87,6 89,9 97,5 96,2 94,3 94,4 82,6 85,0 94,5 94,0 91,6 92,0 % de por Padrão de Desempenho ,8% 41,3% 26,4% 7,5% 23,2% 38,5% 31,1% 7,2% 26,0% 40,1% 27,4% 6,6% 18,6% 37,4% 34,8% 9,2% 25,8% 40,2% 27,3% 6,7% 18,9% 37,5% 34,5% 9,0% 31,1% 37,5% 24,6% 6,8% 18,7% 38,8% 31,9% 10,6% 35,8% 37,9% 22,0% 4,3% 28,8% 37,4% 27,9% 5,9% 35,2% 37,8% 22,4% 4,6% 27,6% 37,6% 28,4% 6,4% 18,4% 42,5% 29,9% 9,2% 16,3% 29,5% 43,4% 10,9% 28,7% 37,7% 26,3% 7,3% 21,4% 37,3% 32,0% 9,2% 28,1% 38,0% 26,5% 7,4% 21,3% 37,2% 32,3% 9,3% 26,0% 41,2% 24,4% 8,4% 22,0% 38,0% 34,0% 6,0% 25,9% 37,0% 27,2% 9,9% 22,0% 34,3% 33,0% 10,7% 25,9% 37,2% 27,0% 9,8% 22,0% 34,4% 33,0% 10,6% 20,4% 37,0% 32,9% 9,7% 17,5% 32,7% 35,7% 14,2% 26,6% 39,1% 26,7% 7,7% 20,9% 36,0% 33,1% 10,1% 24,7% 38,4% 28,6% 8,3% 20,0% 35,1% 33,8% 11,2% 20,9% 37,8% 31,8% 9,5% 16,1% 35,9% 36,6% 11,4% 29,0% 39,4% 25,4% 6,2% 23,1% 38,0% 31,0% 7,9% 27,2% 39,1% 26,8% 6,9% 21,7% 37,6% 32,2% 8,6% Muito Adequado Boletim do Sistema de Avaliação 41