ISSN Revista Pedagógica. Sistema de Avaliação da Educação Fundamental das Escolas da Prefeitura de Belo Horizonte

Transcrição

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3 ISSN Revista Pedagógica Sistema de Avaliação da Educação Fundamental das Escolas da Prefeitura de Belo Horizonte

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5 PrEFEItO municipal de BELO HOrIZOntE MÁRCIO ARAÚJO LACERDA SEcrEtárIO municipal de EducAÇÃO - IntErInO AFONSO CELSO RENAN BARBOSA gerência de AVALIAÇÃO de POLÍtIcAS EducAcIOnAIS ELIANI MARIA DE BRITO HAMILTON EDSON VIANA KELSON DAMASCENO ROBERTSON SARAIVA DOS SANTOS SÉRGIO EUSTÁQUIO DA SILVA

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7 Sueli Maria Baliza Dias, Secretária Municipal de Educação PrEZAdOS(AS) PrOFESSOrES(AS), Apresentamos os resultados do Sistema de Avaliação da Educação municipal em : o Avalia BH. na dinâmica do processo de ensino-aprendizagem, o ensino pode ser concebido como um assinalar caminhos para a aprendizagem. nessa relação, o Avalia BH constitui um importante indicador que fornece informações sobre o processo pedagógico e permite decidir sobre quais intervenções e redirecionamentos são necessários para que os(as) estudantes tenham uma aprendizagem coletiva, contextualizada e equânime. Assim, convidamos que os resultados apresentados propiciem uma refl exão a todos os envolvidos com a educação municipal. A garantia da qualidade da educação não ocorre somente por meio de avaliações; entretanto, a mudança que vimos experimentando é fruto do empenho de todos os envolvidos no processo educacional da rme-bh. nesse sentido, de 2008 até, é possível constatar a evolução do desempenho dos(as) nossos(as) estudantes. Esse processo de melhoria também é atestado por outras avaliações fora do âmbito da administração municipal, como a Prova Brasil e os resultados das escolas municipais no SImAVE Sistema mineiro de Avaliação da Educação Pública do Estado de minas gerais (Proalfa e Proeb). Parabenizamos o compromisso demonstrado pelos(as) professores(as) municipais ao assumirem a utilização dos resultados do Avalia-BH, cuja prática contribui com os processos pedagógicos das escolas, seja para possibilitar e ampliar o monitoramento da aprendizagem, auxiliar no planejamento pedagógico e nas ações de intervenção pedagógica aos (às) estudantes ou avançar na elaboração e implementação de projetos de trabalho mais específicos. com o objetivo de aprimorar o Avalia-BH, reconhecemos as observações realizadas por cada professor(a). Alguns apontamentos e sugestões são mais fáceis de adaptar, outros estão sujeitos a rigorosos processos metodológicos para o cálculo da profi ciência, que deve ser uma medida o mais ajustada possível para que os (as) professores(as) reconheçam seus estudantes. O fato é que todas as críticas têm sido consideradas e ponderadas pela administração municipal. é importante ressaltar que os resultados das avaliações não representam a totalidade e a riqueza dos processos pedagógicos constituídos nas escolas. Entretanto, pensamos que os resultados das avaliações e das pesquisas contextuais podem trazer elementos importantes à melhoria da qualidade da educação ofertada pela rme-bh e não podem ser desconsiderados, tanto nas discussões internas quanto nas discussões gerenciais e na elaboração da política municipal de educação. na esperança de renovarmos, mais uma vez, nosso compromisso com uma educação de qualidade para todos, congratulamo-nos com todos os educadores, funcionários e gestores da educação municipal.

8 A AVALIAÇÃO como meio para superar desafios página 8 sumário padrões de desempenho página 12

9 os resultados da avaliação página 14 A Consistência das Medidas Educacionais: o caso do Avalia BH página 67

10 1 A AVALIAÇÃO como meio para superar desafios A avaliação em larga escala surge no cenário educacional como um mecanismo de estímulo à mudança, tanto no que concerne à organização do sistema de ensino como na definição de metas em busca de se garantir as necessidades básicas de aprendizagem ao indivíduo. Esse propósito está associado à concepção da educação como um direito social e um dever do Estado. Nesse sentido, cabe ao Estado e, assim, aos governos federal, estadual e municipal, por meio da Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte (SMED), assegurar padrões mínimos de acesso, permanência e desempenho escolar dos alunos. Cumprir essa tarefa complexa envolve grandes desafios, como enfrentar as desigualdades extra e intraescolares: a pobreza e a violência; as novas formas de estrutura familiar; as particularidades de cada local, de cada escola e do desenvolvimento cognitivo de cada aluno. Diante disso, é necessário reunir informações concretas sobre a população atendida e o ensino ofertado para, deste modo, implementar ações que visem a atingir o objetivo traçado. O Sistema de Avaliaçaõ da Educação Fundamental das Escolas da Prefeitura de Belo Horizonte (Avalia BH ) cumpre esse papel ao avaliar o desempenho dos alunos 8 Avalia BH

11 atendidos pela rede pública nos aspectos pedagógicos e ao averiguar o clima escolar e a situação socioeconômica dos alunos por meio de questionários contextuais vinculados à avaliação. Com isso, o município tem conhecimento sobre o ensino ofertado, de modo a auxiliar na superação do desafio da garantia e da qualidade da educação. Assim, a partir de dados consistentes, embasa sua organização educacional de maneira que atenda às próprias necessidades, criando, também, metas de melhoria dentro de uma perspectiva plausível. Nesse sentido, a avaliação torna-se um subsídio para mudanças que atendem ao dever do município de oferecer uma educação gratuita e de qualidade, e ao direito da população em recebê-la. Para divulgar e facilitar o acesso a essas informações relevantes para a gestão do sistema educacional, a Revista Pedagógica foi pensada com a intenção de estruturar, de forma objetiva, os dados obtidos pela avaliação, apresentando os resultados de desempenho dos alunos em sua totalidade e por regional, além do mapeamento das escolas segundo práticas pedagógicas e outras análises complementares. Revista Pedagógica 9

12 O AVALIA BH o Sistema de avaliação da educação fundamental das escolas da Prefeitura de Belo horizonte foi criado em 2008 e tem seguido o propósito de fomentar mudanças em busca de uma educação de qualidade. em, avaliou os estudantes das escolas municipais de Belo horizonte nas disciplinas de Língua Portuguesa, matemática e ciências da Natureza do 1º ciclo (3º ano do ensino fundamental), 2º ciclo (4º, 5º e 6º anos do ensino fundamental) e 3º ciclo (7º, 8º e 9º anos do ensino fundamental). Na linha do tempo a seguir, pode-se verificar a trajetória do avalia Bh e, ainda, perceber como tem se consolidado diante das informações que apresenta sobre o desempenho dos estudantes. AVALIA BH trajetória Número de alunos previstos Número de alunos avaliados % Percentual de participação 2008 % 86,8 % 82, Avalia BH

13 % 88,8 % 81,6 % 88, Revista Pedagógica 11

14 2 padrões de desempenho Os PADRÕES DE DESEMPENHO indicam o grau de cumprimento dos objetivos educacionais considerados essenciais e expressos na MATRIZ DE REFERÊNCIA para avaliação, bem como as metas de desempenho a serem alcançadas. Os testes feitos pelos alunos trazem uma medida de seu desempenho nas HABILIDADES avaliadas que é denominada PROFICIÊNCIA e organizada em uma Escala para fins de análise. Os Padrões apresentam uma caracterização das COMPETÊNCIAS e HABILIDADES cognitivas desenvolvidas pelos alunos em importantes pontos da ESCALA DE PROFICIÊNCIA. Matriz de Referência Recorte do currículo que apresenta as habilidades definidas para serem avaliadas. As habilidades selecionadas para a composição dos testes são escolhidas por serem consideradas essenciais para o período de escolaridade avaliado e por serem passíveis de medição por meio de testes padronizados de desempenho. Competências e Habilidades A competência corresponde a um conjunto de habilidades que operam em conjunto para a obtenção de um resultado, sendo cada habilidade entendida como um saber fazer. Escala de Proficiência Desenvolvida com o objetivo de traduzir medidas em diagnósticos qualitativos do desempenho escolar. Ela orienta, por exemplo, o trabalho do professor com relação às competências que seus alunos desenvolveram, apresentando os resultados em uma espécie de régua onde os valores obtidos são ordenados e categorizados. 12 Avalia BH

15 Abaixo do básico Neste Padrão de, o aluno demonstra carência de aprendizagem do que é previsto para a sua etapa de escolaridade. Ele fica abaixo do esperado, na maioria das vezes, tanto no que diz respeito à compreensão do que é abordado, quanto na execução de tarefas e avaliações. Por isso, é necessária uma intervenção focada para que possa progredir em seu processo de aprendizagem. Os resultados de proficiência obtidos foram agrupados em quatro Padrões de Abaixo do básico,, e Avançado. Esses Padrões proporcionam uma interpretação pedagógica das habilidades desenvolvidas pelos alunos e oferecem à escola o entendimento a respeito do nível em que eles se encontram. Por meio deles é possível analisar os aspectos cognitivos que demarcam os percentuais de alunos situados nos diferentes níveis de desempenho, bem como a diferença de aprendizagem entre eles, refletindo a distância existente entre aqueles que têm grandes chances de atingir o sucesso escolar e aqueles que estão suscetíveis ao abandono escolar, caso não sejam implementadas ações e políticas educacionais com vistas à promoção da equidade. Os níveis de proficiência compreendidos em cada um dos Padrões de para as diferentes etapas de escolaridade avaliadas são descritos mais detalhadamente na Revista Pedagógica desta Coleção. A seguir, são apresentados os Padrões de e sua respectiva caracterização de forma sintética. O aluno que se encontra neste Padrão de demonstra ter aprendido o mínimo do que é proposto para o seu ano escolar. Neste nível ele já iniciou um processo de sistematização e domínio das habilidades consideradas básicas e essenciais ao período de escolarização em que se encontra. Neste Padrão de, o aluno demonstra ter adquirido um conhecimento apropriado e substancial ao que é previsto para a sua etapa de escolaridade. Neste nível ele domina um maior leque de habilidades, tanto no que diz respeito à quantidade, quanto à complexidade, as quais exigem um refinamento dos processos cognitivos nelas envolvidos. Avançado O aluno que atingiu este Padrão de revela ter desenvolvido habilidades mais sofisticadas e demonstra ter um aprendizado superior ao que é previsto para o seu ano escolar. O desempenho desses alunos nas tarefas e avaliações propostas supera o esperado e, ao serem estimulados, podem ir além das expectativas traçadas. Revista Pedagógica 13

16 3 os resultados da avaliação Nesta seção são apresentados os resultados alcançados pelos alunos na avaliação em larga escala do Avalia BH. Resultados de participação e proficiência média por regional Os dados apresentados a seguir se referem à Rede Municipal de Ensino e estão agregados para o município e para cada uma das regionais. Primeiramente, será apresentado o mapa do município, dividido por regionais, contendo o Padrão de que cada uma alcançou em cada etapa de escolaridade e área de conhecimento avaliada. Em seguida, dispostos em tabelas, estão reunidos dados sobre o desempenho e a participação dos estudantes na avaliação. Essas tabelas também apresentam a média de proficiência e o desvio padrão obtidos, o número de alunos avaliados, tanto previsto como efetivo, o percentual de participação nos testes e o percentual de alunos situados em cada um dos quatro Padrões de pré-estabelecidos pela Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte (SMED). Nas duas últimas linhas da tabela, essas mesmas informações são agregadas para o Avalia BH, facilitando a comparação entre o desempenho de uma regional específica e o desempenho geral verificado no município. 14 Avalia BH

17 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO Língua Portuguesa - 1º ciclo (3º ano do Ensino Fundamental) Abaixo do básico Avançado Proficiência Média 188,4 alunos Efetivos % de Participação 92,6 RESULTADO RME-BH Padrão de SATISFATÓRIO Revista Pedagógica 15

18 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO Língua Portuguesa - 2º ciclo (4º ano do Ensino Fundamental) Abaixo do básico Avançado Proficiência Média 202,6 RESULTADO RME-BH alunos Efetivos % de Participação 91,4 Padrão de SATISFATÓRIO 16 Avalia BH

19 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO Língua Portuguesa - 2º ciclo (5º ano do Ensino Fundamental) Abaixo do básico Avançado Proficiência Média 211,7 alunos Efetivos % de Participação 91,3 RESULTADO RME-BH Padrão de SATISFATÓRIO Revista Pedagógica 17

20 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO Língua Portuguesa - 2º ciclo (6º ano do Ensino Fundamental) Abaixo do básico Avançado Proficiência Média 227,7 RESULTADO RME-BH alunos Efetivos % de Participação 90,2 Padrão de SATISFATÓRIO 18 Avalia BH

21 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO Língua Portuguesa - 3º ciclo (7º ano do Ensino Fundamental) Abaixo do básico Avançado Proficiência Média 234,6 alunos Efetivos % de Participação 87,7 RESULTADO RME-BH Padrão de SATISFATÓRIO Revista Pedagógica 19

22 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO Língua Portuguesa - 3º ciclo (8º ano do Ensino Fundamental) Abaixo do básico Avançado Proficiência Média 235,0 RESULTADO RME-BH alunos Efetivos % de Participação 87,3 Padrão de BÁSICO 20 Avalia BH

23 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO Língua Portuguesa - 3º ciclo (9º ano do Ensino Fundamental) Abaixo do básico Avançado Proficiência Média 243,4 alunos Efetivos % de Participação 81,1 RESULTADO RME-BH Padrão de BÁSICO Revista Pedagógica 21

24 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO Matemática - 1º ciclo (3º ano do Ensino Fundamental) Abaixo do básico Avançado Proficiência Média 166,9 RESULTADO RME-BH alunos Efetivos % de Participação 93,2 Padrão de SATISFATÓRIO 22 Avalia BH

25 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO Matemática - 2º ciclo (4º ano do Ensino Fundamental) Abaixo do básico Avançado Proficiência Média 197,7 alunos Efetivos % de Participação 92,8 RESULTADO RME-BH Padrão de SATISFATÓRIO Revista Pedagógica 23

26 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO Matemática - 2º ciclo (5º ano do Ensino Fundamental) Abaixo do básico Avançado Proficiência Média 210,6 RESULTADO RME-BH alunos Efetivos % de Participação 93,0 Padrão de BÁSICO 24 Avalia BH

27 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO Matemática - 2º ciclo (6º ano do Ensino Fundamental) Abaixo do básico Avançado Proficiência Média 227,6 alunos Efetivos % de Participação 91,2 RESULTADO RME-BH Padrão de SATISFATÓRIO Revista Pedagógica 25

28 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO Matemática - 3º ciclo (7º ano do Ensino Fundamental) Abaixo do básico Avançado Proficiência Média 237,0 RESULTADO RME-BH alunos Efetivos % de Participação 88,6 Padrão de BÁSICO 26 Avalia BH

29 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO Matemática - 3º ciclo (8º ano do Ensino Fundamental) Abaixo do básico Avançado Proficiência Média 244,3 alunos Efetivos % de Participação 88,4 RESULTADO RME-BH Padrão de BÁSICO Revista Pedagógica 27

30 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO Matemática - 3º ciclo (9º ano do Ensino Fundamental) Abaixo do básico Avançado Proficiência Média 252,5 RESULTADO RME-BH alunos Efetivos % de Participação 82,7 Padrão de BÁSICO 28 Avalia BH

31 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO Ciências da Natureza - 1º ciclo (3º ano do Ensino Fundamental) Abaixo do básico Avançado Proficiência Média 200,2 alunos Efetivos % de Participação 93,3 RESULTADO RME-BH Padrão de SATISFATÓRIO Revista Pedagógica 29

32 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO Ciências da Natureza - 2º ciclo (4º ano do Ensino Fundamental) Abaixo do básico Avançado Proficiência Média 222,5 RESULTADO RME-BH alunos Efetivos % de Participação 92,4 Padrão de SATISFATÓRIO 30 Avalia BH

33 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO Ciências da Natureza - 2º ciclo (5º ano do Ensino Fundamental) Abaixo do básico Avançado Proficiência Média 227,7 alunos Efetivos % de Participação 92,4 RESULTADO RME-BH Padrão de SATISFATÓRIO Revista Pedagógica 31

34 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO Ciências da Natureza - 2º ciclo (6º ano do Ensino Fundamental) Abaixo do básico Avançado Proficiência Média 237,9 RESULTADO RME-BH alunos Efetivos % de Participação 90,0 Padrão de SATISFATÓRIO 32 Avalia BH

35 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO Ciências da Natureza - 3º ciclo (7º ano do Ensino Fundamental) Abaixo do básico Avançado Proficiência Média 242,1 alunos Efetivos % de Participação 87,9 RESULTADO RME-BH Padrão de BÁSICO Revista Pedagógica 33

36 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO Ciências da Natureza - 3º ciclo (8º ano do Ensino Fundamental) Abaixo do básico Avançado Proficiência Média 240,7 RESULTADO RME-BH alunos Efetivos % de Participação 87,8 Padrão de BÁSICO 34 Avalia BH

37 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO Ciências da Natureza - 3º ciclo (9º ano do Ensino Fundamental) Abaixo do básico Avançado Proficiência Média 249,5 alunos Efetivos % de Participação 71,5 RESULTADO RME-BH Padrão de BÁSICO Revista Pedagógica 35

38 ELEMENTOS QUE COMPÕEM A TABELA DE RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR regional Regional Edição Proficiência Média 178,1 185,4 187,7 Desvio Padrão 46,3 42,9 46,3 Padrão de Nº Previsto de Nº Efetivo de Participação (%) % de por Padrão de ,3 46,0 3,6% 15,5% 37,0% 43,8% 165,8 45, ,5 8,7% 26,9% 44,6% 19,8% 170,7 37, ,9 2,4% 28,8% 47,7% 21,1% 179,3 44, ,1 2,4% 23,5% 43,9% 30,2% 188,0 46, ,2 3,7% 13,6% 46,7% 36,0% 167,2 47, ,3 10,1% 24,7% 42,7% 22,5% 170,7 42, ,8 4,0% 28,9% 43,3% 23,8% 180,4 46, ,5 4,4% 20,7% 41,8% 33,0% 182,0 47, ,4 5,3% 18,6% 38,9% 37,2% 175,9 45, ,4 5,3% 22,8% 43,3% 28,6% 181,3 43, ,5 2,9% 20,8% 43,3% 33,0% 186,6 46, ,5 2,7% 19,4% 39,9% 38,0% 188,4 42, ,5 2,8% 14,5% 43,6% 39,2% 188,7 48, ,6 4,4% 16,2% 38,6% 40,7% 196,1 44, ,8 1,4% 13,3% 40,2% 45,1% 196,8 45, ,1 1,8% 14,0% 35,0% 49,2% 199,5 45, ,0 2,3% 11,2% 34,8% 51,7% 169,0 47, ,2 8,8% 26,0% 40,1% 25,0% ,8 89,3 92,1 93,4 5,8% 19,9% 42,8% 31,5% 2,3% 18,7% 43,2% 35,9% 3,3% 17,5% 38,8% 40,4% 36 Avalia BH

39 1 regional 5 Nº previsto de Jurisdição onde a prova foi aplicada. Na linha da regional são explicitados somente os dados referentes às escolas e estudantes pertencentes a ela. Quantidade de estudantes calculada para participar da avaliação antes da realização da prova. 2 Edição 6 Nº efetivo de estudantes Ano em que a prova foi aplicada e ao qual o resultado se refere. Quantidade de estudantes que realmente responderam aos testes da avaliação. 3 Proficiência média 7 Participação (%) Grau ou nível de aproveitamento na avaliação. 4 Desvio padrão Medida da variação entre as proficiências individuais (ou seja, das diferenças de proficiência entre os estudantes avaliados). Considerando um caso hipotético, em que todos os estudantes de uma mesma regional obtenham exatamente o mesmo resultado no teste, o desvio padrão é igual a zero, indicando que não houve variação de proficiência entre os alunos da regional. Valores menores de desvio padrão indicam, portanto, uma situação mais igualitária dentro da regional, pois apontam para menores diferenças entre os desempenhos individuais dos estudantes. Por outro lado, valores maiores de desvio padrão indicam que os estudantes da regional constituem uma população mais heterogênea do ponto de vista do desempenho no teste, ou seja, mais desigual, de modo que se percebem casos mais extremos de desempenho, tanto para mais quanto para menos. Este dado indica o grau de equidade dentro da regional, sendo muito importante, pois um dos maiores desafios da Educação é promover o ensino de forma equânime. 8 Percentual de estudantes que fizeram o teste a partir do total previsto para a avaliação. Este percentual é importante, pois quanto mais estudantes do universo previsto para ser avaliado participarem, mais fidedignos serão os resultados encontrados e maiores as possibilidades de se implementar políticas que atendam a esse universo de forma eficaz. % de estudantes por Padrão de Percentual de estudantes que, dentre os que foram efetivamente avaliados, estão em cada Padrão de. Revista Pedagógica 37

40 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR REGIONAL - LÍNGUA PORTUGUESA - 2ª Série/3 Ano do Ensino Fundamental RME - BH Regional Edição Proficiência Média 178,1 185,4 187,7 190,3 165,8 170,7 179,3 188,0 167,2 170,7 180,4 182,0 175,9 181,3 186,6 188,4 188,7 196,1 196,8 199,5 169,0 173,4 176,5 180,4 174,0 184,7 186,8 186,5 184,9 189,2 192,9 196,1 177,9 185,8 187,3 186,6 176,6 182,7 186,2 188,4 Desvio Padrão 46,3 42,9 46,3 46,0 45,5 37,1 44,0 46,9 47,8 42,0 46,1 47,1 45,4 43,3 46,6 42,9 48,5 44,9 45,6 45,7 47,4 43,8 45,3 46,2 47,8 44,1 43,2 42,6 48,2 45,5 47,9 44,6 48,0 42,6 43,6 45,0 47,7 43,8 45,8 45,4 Padrão de Nº Previsto de Nº Efetivo de Participação (%) 89,8 89,3 92,1 93,4 86,5 88,9 89,1 91,2 89,3 86,8 91,5 92,4 91,4 86,5 91,5 92,5 91,6 89,8 93,1 93,0 90,2 86,0 90,3 92,8 88,9 88,7 91,7 92,4 91,6 84,1 91,0 93,5 90,1 84,5 90,1 91,8 90,2 87,1 91,2 92,6 % de por Padrão de ,8% 19,9% 42,8% 31,5% 2,3% 18,7% 43,2% 35,9% 3,3% 17,5% 38,8% 40,4% 3,6% 15,5% 37,0% 43,8% 8,7% 26,9% 44,6% 19,8% 2,4% 28,8% 47,7% 21,1% 2,4% 23,5% 43,9% 30,2% 3,7% 13,6% 46,7% 36,0% 10,1% 24,7% 42,7% 22,5% 4,0% 28,9% 43,3% 23,8% 4,4% 20,7% 41,8% 33,0% 5,3% 18,6% 38,9% 37,2% 5,3% 22,8% 43,3% 28,6% 2,9% 20,8% 43,3% 33,0% 2,7% 19,4% 39,9% 38,0% 2,8% 14,5% 43,6% 39,2% 4,4% 16,2% 38,6% 40,7% 1,4% 13,3% 40,2% 45,1% 1,8% 14,0% 35,0% 49,2% 2,3% 11,2% 34,8% 51,7% 8,8% 26,0% 40,1% 25,0% 4,7% 25,2% 43,1% 27,0% 4,0% 23,8% 42,7% 29,5% 5,2% 19,7% 40,0% 35,1% 7,7% 22,8% 41,1% 28,4% 2,7% 18,7% 42,1% 36,5% 2,7% 16,4% 41,5% 39,4% 3,2% 15,4% 43,4% 38,0% 5,1% 17,5% 40,6% 36,8% 2,6% 17,3% 39,4% 40,7% 2,4% 16,4% 36,8% 44,5% 2,2% 12,5% 37,6% 47,7% 5,6% 21,5% 40,8% 32,1% 2,0% 17,0% 45,0% 35,9% 2,7% 16,4% 42,5% 38,5% 3,7% 15,9% 41,9% 38,6% 6,5% 21,6% 41,5% 30,4% 2,8% 20,3% 43,0% 34,0% 3,0% 18,5% 40,3% 38,2% 3,6% 15,4% 40,3% 40,7% Abaixo do Avançado 38 Avalia BH

41 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR REGIONAL - LÍNGUA PORTUGUESA - 3ª Série/4 Ano do Ensino Fundamental RME - BH Regional Edição Proficiência Média 193,2 198,7 198,8 203,8 180,2 187,7 186,2 193,3 185,3 190,7 188,3 195,0 192,7 199,3 197,4 203,8 203,8 209,8 208,6 212,7 185,1 194,1 191,7 196,3 191,6 199,9 194,8 200,8 197,4 202,1 206,2 209,2 194,1 202,9 200,2 203,5 192,5 199,5 197,7 202,6 Desvio Padrão 42,2 41,6 42,3 42,3 41,1 38,4 40,4 41,3 42,3 42,0 42,9 45,1 44,3 40,9 44,4 40,8 39,5 42,5 43,7 41,6 43,5 40,7 43,4 42,3 41,9 40,7 45,0 42,5 41,5 42,3 44,1 42,5 41,8 43,2 43,5 43,6 42,6 42,1 43,8 42,7 Padrão de Nº Previsto de Nº Efetivo de Participação (%) 90,0 87,6 91,2 91,4 85,0 84,4 88,0 88,2 89,0 81,6 89,4 90,2 90,7 83,5 91,7 92,5 91,2 90,0 92,8 91,7 89,4 86,0 90,1 91,9 89,7 84,7 90,1 90,6 91,1 87,8 92,7 93,1 89,5 84,8 90,9 91,1 89,9 85,8 91,0 91,4 % de por Padrão de ,1% 8,3% 64,8% 20,8% 3,2% 8,1% 62,2% 26,6% 3,8% 8,8% 60,1% 27,4% 3,3% 6,7% 59,3% 30,7% 10,5% 11,2% 66,2% 12,1% 4,0% 13,2% 64,2% 18,6% 6,0% 12,1% 65,4% 16,6% 5,2% 9,4% 63,2% 22,2% 8,7% 11,5% 64,2% 15,6% 5,2% 11,3% 63,0% 20,6% 6,3% 12,2% 60,7% 20,8% 7,4% 7,5% 59,5% 25,5% 7,0% 9,4% 61,2% 22,4% 2,4% 8,0% 63,9% 25,8% 4,8% 9,8% 57,2% 28,2% 2,2% 7,2% 60,1% 30,4% 3,2% 4,7% 63,2% 28,9% 2,2% 5,2% 56,7% 35,9% 3,4% 5,8% 54,0% 36,9% 2,2% 3,6% 55,3% 38,9% 8,5% 12,9% 61,8% 16,8% 4,1% 9,9% 63,8% 22,2% 5,6% 11,8% 58,7% 23,9% 4,3% 9,9% 61,0% 24,8% 5,6% 10,8% 63,6% 19,9% 2,5% 8,2% 62,9% 26,4% 5,8% 10,6% 57,6% 25,9% 2,9% 10,6% 58,9% 27,6% 5,0% 6,6% 65,0% 23,4% 3,7% 6,5% 61,2% 28,6% 2,9% 7,8% 55,1% 34,2% 3,2% 5,8% 54,2% 36,7% 5,3% 9,7% 62,3% 22,7% 2,9% 7,4% 59,4% 30,3% 3,9% 8,5% 58,9% 28,7% 3,5% 8,5% 57,3% 30,8% 6,3% 9,3% 63,2% 21,1% 3,2% 8,2% 61,6% 27,0% 4,5% 9,5% 58,5% 27,5% 3,6% 7,6% 58,7% 30,1% Abaixo do Avançado Revista Pedagógica 39

42 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR REGIONAL - LÍNGUA PORTUGUESA - 4ª Série/5 Ano do Ensino Fundamental RME - BH Regional Edição Proficiência Média 198,1 212,6 210,3 212,6 187,2 199,4 198,7 197,8 192,4 203,7 204,3 205,7 197,8 212,3 213,6 211,4 205,5 222,5 221,8 223,7 193,1 201,2 207,2 204,3 198,0 211,9 209,2 208,5 202,5 213,6 218,3 218,8 198,2 211,0 212,8 214,4 197,6 210,8 211,5 211,7 Desvio Padrão 40,6 42,4 42,8 41,8 38,4 40,9 40,5 40,6 39,9 43,2 43,6 41,7 41,0 43,3 39,8 42,4 39,2 42,7 44,3 43,4 39,3 43,7 41,6 39,9 39,8 42,0 44,2 42,4 42,1 42,5 42,7 43,4 41,9 42,6 43,1 42,2 40,7 43,2 42,8 42,5 Padrão de Nº Previsto de Nº Efetivo de Participação (%) 90,2 86,1 90,5 91,3 86,2 78,0 89,4 87,6 90,0 83,8 90,0 90,8 90,8 82,6 90,7 91,6 90,4 89,4 93,3 94,0 90,9 83,9 89,6 89,9 89,9 85,6 90,2 90,8 91,5 86,0 91,0 92,2 89,8 85,3 90,0 91,9 90,2 85,0 90,5 91,3 % de por Padrão de ,1% 40,4% 37,7% 9,8% 8,0% 31,0% 40,8% 20,1% 8,7% 32,4% 39,9% 19,0% 6,7% 32,1% 42,0% 19,2% 18,2% 43,8% 33,3% 4,7% 13,4% 37,3% 38,4% 10,9% 10,6% 43,9% 34,8% 10,7% 11,4% 43,2% 35,3% 10,2% 14,6% 42,9% 34,6% 7,9% 11,9% 36,3% 37,8% 14,0% 11,8% 34,4% 38,3% 15,5% 9,2% 36,9% 38,4% 15,5% 13,0% 39,6% 37,7% 9,6% 8,2% 32,0% 39,2% 20,5% 5,7% 32,1% 43,1% 19,1% 7,8% 32,2% 42,5% 17,5% 7,6% 37,6% 42,1% 12,6% 5,5% 23,1% 44,6% 26,8% 5,6% 25,9% 41,3% 27,2% 5,5% 24,1% 41,8% 28,7% 14,2% 43,6% 34,9% 7,3% 12,4% 37,8% 35,4% 14,4% 9,1% 34,0% 40,8% 16,1% 9,1% 37,7% 39,8% 13,4% 11,5% 40,9% 38,2% 9,4% 7,8% 30,4% 43,2% 18,5% 9,9% 33,1% 38,2% 18,8% 7,5% 34,9% 40,8% 16,8% 11,8% 35,5% 40,0% 12,7% 6,8% 31,8% 40,0% 21,4% 6,7% 26,4% 42,5% 24,3% 6,5% 27,4% 40,5% 25,6% 13,5% 36,8% 39,2% 10,5% 8,0% 32,1% 42,1% 17,8% 7,9% 30,7% 41,1% 20,4% 6,4% 30,8% 42,9% 19,8% 12,6% 39,9% 37,8% 9,7% 8,7% 31,9% 40,4% 19,0% 8,1% 31,9% 40,5% 19,5% 7,5% 32,6% 41,1% 18,8% Abaixo do Avançado 40 Avalia BH

43 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR REGIONAL - LÍNGUA PORTUGUESA - 5ª Série/6 Ano do Ensino Fundamental RME - BH Regional Edição Proficiência Média 208,0 220,2 226,8 226,9 192,0 218,3 223,5 221,4 202,3 215,1 220,2 226,6 207,5 219,6 228,0 228,1 221,6 229,0 236,3 237,7 203,6 215,2 220,3 224,0 209,1 218,1 223,5 223,2 212,2 225,5 232,3 231,2 205,6 219,2 228,8 228,4 207,7 219,9 226,9 227,7 Desvio Padrão 43,1 42,4 43,0 42,7 45,1 43,6 43,1 44,6 43,2 44,3 42,4 44,7 44,9 44,4 43,2 41,3 43,8 44,3 43,3 44,2 44,3 42,8 43,0 43,1 40,5 42,7 40,7 45,6 42,8 42,3 42,8 42,9 45,6 46,0 43,4 44,7 44,3 43,9 43,1 43,7 Padrão de Nº Previsto de Nº Efetivo de Participação (%) 89,4 82,6 88,1 89,5 72,8 79,7 85,8 89,6 84,9 80,2 88,3 91,1 88,5 83,2 91,0 91,4 90,9 87,1 92,2 92,3 86,9 80,4 87,7 89,4 88,0 80,9 88,8 89,3 87,4 83,4 89,8 91,4 86,6 80,2 88,1 88,9 87,4 82,0 88,9 90,2 % de por Padrão de ,5% 31,9% 52,8% 5,8% 4,9% 26,6% 58,7% 9,8% 4,3% 21,9% 61,5% 12,3% 3,3% 24,5% 57,6% 14,5% 21,7% 31,2% 45,3% 1,8% 6,6% 28,5% 56,0% 8,9% 5,3% 23,5% 59,8% 11,4% 4,7% 29,3% 53,1% 12,9% 12,0% 36,0% 47,8% 4,2% 6,5% 30,7% 54,0% 8,8% 4,9% 26,5% 58,2% 10,4% 3,8% 25,3% 56,1% 14,9% 10,6% 32,0% 50,8% 6,6% 6,3% 26,2% 57,1% 10,4% 4,2% 22,0% 59,3% 14,6% 2,8% 22,4% 61,3% 13,5% 6,3% 24,0% 59,3% 10,3% 4,7% 20,8% 59,7% 14,7% 3,3% 16,7% 60,8% 19,3% 2,9% 17,0% 59,1% 21,1% 12,3% 34,0% 49,0% 4,7% 7,3% 28,2% 55,7% 8,8% 5,6% 27,0% 57,9% 9,6% 4,3% 24,9% 59,3% 11,5% 7,9% 33,8% 53,5% 4,8% 6,0% 26,2% 58,7% 9,0% 4,0% 24,0% 62,1% 10,0% 5,1% 27,4% 53,5% 14,0% 8,3% 30,4% 54,5% 6,8% 4,6% 22,1% 60,2% 13,1% 3,4% 20,0% 61,1% 15,6% 3,1% 21,0% 60,0% 15,9% 12,7% 32,0% 49,0% 6,3% 8,0% 25,6% 55,4% 11,0% 4,8% 20,2% 60,6% 14,4% 3,8% 23,6% 56,8% 15,8% 10,6% 31,9% 51,5% 6,1% 6,2% 26,1% 57,2% 10,5% 4,4% 22,2% 60,2% 13,2% 3,6% 23,7% 57,9% 14,8% Abaixo do Avançado Revista Pedagógica 41

44 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR REGIONAL - LÍNGUA PORTUGUESA - 6ª Série/7 Ano do Ensino Fundamental RME - BH Regional Edição Proficiência Média 216,3 224,1 228,8 235,2 208,4 224,0 231,1 237,0 208,4 215,9 219,7 227,1 217,9 226,1 231,1 235,7 225,7 231,7 232,1 238,2 216,8 218,4 225,6 228,8 211,2 218,3 226,9 230,7 218,7 230,1 235,6 240,8 218,6 226,1 234,8 236,2 216,6 224,3 230,0 234,6 Desvio Padrão 45,2 43,5 41,9 43,2 44,1 42,4 41,7 43,1 45,2 41,7 42,4 42,5 43,7 43,8 42,8 43,9 45,2 43,6 45,8 45,9 42,8 43,5 42,6 45,3 44,1 40,9 41,5 41,8 44,0 43,6 41,2 43,3 46,2 44,4 43,3 43,5 44,9 43,6 42,7 43,8 Padrão de Nº Previsto de Nº Efetivo de Participação (%) 86,5 79,7 85,9 87,5 75,9 71,0 80,2 88,5 80,2 71,9 80,8 85,8 86,2 80,8 86,5 88,6 88,0 81,4 82,2 86,0 84,3 72,0 83,5 88,3 83,4 74,6 84,4 84,2 83,6 80,2 86,7 88,5 84,0 79,6 87,3 88,6 84,4 77,8 85,0 87,7 % de por Padrão de ,7% 38,0% 33,9% 9,4% 14,3% 37,3% 35,5% 13,0% 11,3% 34,9% 39,5% 14,4% 9,1% 31,5% 40,9% 18,5% 23,5% 39,4% 31,0% 6,2% 13,7% 36,6% 37,1% 12,6% 9,9% 36,9% 37,9% 15,3% 8,6% 29,5% 41,6% 20,3% 24,5% 39,7% 28,5% 7,4% 16,8% 42,3% 31,8% 9,0% 15,6% 39,1% 33,7% 11,5% 11,7% 35,4% 39,8% 13,1% 16,7% 39,2% 34,3% 9,8% 13,3% 37,0% 35,3% 14,3% 10,7% 32,7% 40,6% 16,0% 9,3% 30,8% 40,9% 18,9% 13,6% 34,9% 37,7% 13,8% 11,5% 32,1% 40,0% 16,3% 10,9% 32,6% 37,9% 18,5% 10,2% 27,2% 39,7% 22,9% 17,0% 40,8% 33,9% 8,4% 16,7% 39,8% 33,0% 10,6% 12,1% 37,0% 38,4% 12,5% 13,1% 33,2% 37,4% 16,3% 22,4% 38,5% 32,1% 7,0% 15,5% 40,7% 35,4% 8,5% 10,9% 37,0% 38,9% 13,1% 9,4% 34,7% 40,7% 15,3% 16,2% 38,6% 35,2% 10,0% 10,5% 33,6% 40,8% 15,1% 8,5% 31,0% 43,7% 16,8% 7,4% 27,9% 43,2% 21,5% 17,9% 36,4% 34,6% 11,0% 14,1% 34,9% 37,5% 13,6% 9,3% 31,3% 40,0% 19,4% 8,6% 31,2% 41,9% 18,3% 18,4% 38,2% 33,7% 9,6% 14,1% 36,9% 36,1% 12,9% 10,9% 34,2% 39,4% 15,5% 9,6% 31,3% 40,8% 18,3% Abaixo do Avançado 42 Avalia BH

45 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR REGIONAL - LÍNGUA PORTUGUESA - 7ª Série/8 Ano do Ensino Fundamental RME - BH Regional Edição Proficiência Média 233,9 235,7 231,2 234,0 220,8 233,8 238,8 238,1 218,3 226,6 223,2 229,0 229,5 238,8 234,2 232,8 235,2 241,6 236,4 237,1 222,7 231,8 227,0 230,0 224,1 232,3 229,0 230,6 236,1 240,3 239,4 237,8 231,4 238,7 237,0 241,6 229,0 236,1 233,2 235,0 Desvio Padrão 44,5 45,5 42,9 44,5 47,9 46,5 43,2 45,5 42,3 45,2 41,6 43,8 46,3 45,7 44,2 44,6 44,5 46,8 46,0 50,8 46,1 45,5 45,0 45,2 45,3 46,1 44,6 41,5 41,6 47,0 44,0 45,5 45,2 46,4 43,7 44,4 45,2 46,2 44,0 45,0 Padrão de Nº Previsto de Nº Efetivo de Participação (%) 84,3 79,9 84,8 85,8 75,1 72,6 82,3 89,4 81,3 72,6 83,1 87,2 85,1 78,2 87,4 89,2 86,5 80,9 87,4 86,4 83,9 75,8 83,6 85,9 81,0 69,7 82,7 87,9 81,9 79,4 87,7 86,1 84,5 78,4 86,1 88,2 83,6 77,2 85,4 87,3 % de por Padrão de ,8% 40,6% 30,2% 6,4% 21,7% 39,4% 30,6% 8,3% 25,7% 38,9% 30,0% 5,3% 22,5% 40,2% 31,0% 6,3% 35,0% 37,4% 22,8% 4,7% 25,3% 36,8% 30,1% 7,8% 20,8% 37,5% 34,5% 7,1% 20,1% 39,0% 32,2% 8,6% 34,2% 42,7% 19,5% 3,7% 28,9% 40,9% 25,2% 5,1% 33,2% 38,6% 24,5% 3,7% 25,0% 42,6% 26,9% 5,5% 25,6% 41,7% 26,5% 6,2% 21,6% 36,4% 33,1% 8,9% 25,2% 36,2% 32,3% 6,3% 23,4% 40,0% 30,8% 5,9% 20,3% 41,8% 31,4% 6,6% 21,0% 34,2% 33,5% 11,3% 23,2% 37,9% 30,0% 8,9% 24,4% 34,7% 29,4% 11,5% 32,6% 38,5% 24,4% 4,5% 24,0% 39,5% 29,8% 6,7% 30,0% 38,6% 26,0% 5,4% 25,5% 39,9% 29,1% 5,5% 30,9% 41,0% 21,5% 6,6% 25,3% 39,7% 27,6% 7,4% 27,6% 40,2% 26,5% 5,8% 23,3% 44,4% 27,5% 4,7% 20,0% 41,5% 33,5% 5,0% 20,2% 37,7% 32,5% 9,7% 21,1% 36,7% 34,2% 8,0% 21,2% 36,5% 34,7% 7,6% 24,3% 41,3% 27,6% 6,8% 21,0% 36,6% 33,1% 9,3% 22,1% 38,6% 32,3% 7,0% 17,6% 38,5% 33,7% 10,2% 26,3% 41,0% 26,9% 5,8% 22,6% 37,8% 31,1% 8,4% 25,2% 38,0% 30,5% 6,3% 22,1% 39,5% 31,1% 7,2% Abaixo do Avançado Revista Pedagógica 43

46 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR REGIONAL - LÍNGUA PORTUGUESA - 8ª Série/9 Ano do Ensino Fundamental RME - BH Regional Edição Proficiência Média 234,7 248,5 249,4 248,8 232,2 239,6 254,6 261,9 223,1 228,7 235,1 229,7 234,5 249,2 245,5 249,8 240,0 246,6 256,3 255,1 232,8 238,2 243,9 244,9 230,0 232,2 239,4 240,9 235,3 249,9 251,7 254,8 235,1 242,2 252,2 251,5 233,5 243,2 247,6 248,9 Desvio Padrão 48,9 44,9 44,4 45,9 45,9 48,6 44,8 42,3 45,0 45,3 45,0 43,5 45,7 45,7 45,7 45,8 48,6 47,1 48,9 48,1 44,7 48,8 45,2 45,1 45,6 51,0 45,5 46,7 51,2 44,0 46,8 45,5 47,2 49,2 46,7 46,5 47,2 47,5 46,1 46,2 Padrão de Nº Previsto de Nº Efetivo de Participação (%) 82,8 78,2 85,1 87,5 75,7 72,7 87,3 90,5 76,1 70,2 81,5 85,6 82,5 76,1 87,0 89,6 85,0 79,3 87,2 84,0 81,4 73,0 83,7 90,0 79,6 68,1 78,2 86,4 81,3 77,7 84,6 86,5 82,6 76,1 84,1 89,0 81,5 75,3 84,4 88,1 % de por Padrão de ,9% 56,3% 18,6% 2,3% 15,0% 56,5% 24,5% 4,0% 13,9% 57,7% 24,1% 4,3% 15,1% 55,1% 25,2% 4,7% 23,7% 56,7% 17,5% 2,1% 24,7% 48,3% 24,7% 2,4% 11,4% 53,6% 29,5% 5,5% 6,6% 55,5% 31,4% 6,6% 30,0% 56,8% 12,0% 1,1% 26,6% 58,8% 13,3% 1,4% 24,6% 55,8% 18,0% 1,6% 27,1% 57,8% 13,6% 1,5% 23,6% 57,0% 17,1% 2,3% 14,8% 54,3% 26,7% 4,2% 16,5% 55,7% 24,0% 3,8% 14,9% 55,0% 25,7% 4,4% 20,1% 55,1% 21,5% 3,3% 19,1% 52,5% 25,2% 3,3% 15,3% 45,8% 32,2% 6,7% 13,0% 51,0% 29,5% 6,5% 23,8% 58,5% 15,8% 1,9% 23,8% 50,9% 22,1% 3,2% 17,6% 55,8% 23,9% 2,8% 18,2% 54,7% 23,4% 3,6% 26,7% 54,6% 18,3% 0,4% 28,5% 49,7% 17,9% 3,9% 19,8% 58,5% 19,4% 2,3% 21,3% 53,8% 21,5% 3,4% 23,3% 52,7% 21,8% 2,1% 13,6% 57,5% 24,4% 4,4% 14,1% 52,8% 28,2% 4,9% 12,1% 53,4% 29,1% 5,4% 23,4% 56,0% 18,3% 2,3% 21,6% 50,8% 24,4% 3,2% 14,5% 50,9% 30,3% 4,3% 15,1% 52,7% 26,9% 5,3% 24,0% 56,2% 17,8% 2,1% 19,6% 53,6% 23,3% 3,5% 16,2% 54,5% 25,4% 3,9% 15,8% 54,3% 25,3% 4,6% Abaixo do Avançado 44 Avalia BH

47 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR REGIONAL - MATEMÁTICA - 2ª Série/3 Ano do Ensino Fundamental RME - BH Regional Edição Proficiência Média 161,8 173,5 170,9 166,2 144,2 158,0 162,3 167,2 146,4 154,8 160,6 158,9 158,7 167,0 169,8 168,7 174,4 185,5 178,1 179,0 150,7 159,0 156,5 157,9 155,7 171,5 166,6 162,4 165,0 177,0 171,8 174,7 161,0 171,7 169,9 167,9 159,0 169,4 167,8 166,9 Desvio Padrão 49,9 53,0 50,2 50,4 46,9 51,3 48,3 49,2 51,1 53,8 52,6 51,0 48,3 52,2 49,4 48,6 49,8 53,2 50,6 48,9 49,1 53,7 50,5 48,9 48,7 52,6 49,3 47,0 51,6 55,1 49,9 50,6 50,8 52,6 48,0 49,5 50,4 53,7 50,1 49,8 Padrão de Nº Previsto de Nº Efetivo de Participação (%) 91,1 92,1 89,3 93,6 88,3 89,4 87,3 91,8 90,7 90,1 91,5 92,0 90,8 90,3 91,5 92,2 92,3 92,3 93,1 94,9 91,5 90,5 91,8 93,8 89,6 90,4 91,4 94,5 90,5 90,5 89,8 94,6 91,5 90,5 90,1 92,3 91,0 90,9 90,6 93,2 % de por Padrão de ,2% 29,4% 47,9% 10,5% 10,1% 22,0% 51,5% 16,4% 9,5% 24,4% 52,5% 13,6% 11,0% 25,2% 52,4% 11,4% 19,4% 36,0% 39,4% 5,1% 17,3% 25,0% 48,4% 9,3% 10,7% 30,3% 48,0% 11,0% 9,2% 26,3% 53,2% 11,3% 22,5% 30,9% 39,9% 6,7% 20,1% 26,1% 43,4% 10,5% 14,6% 29,2% 44,4% 11,7% 13,5% 30,2% 46,0% 10,3% 13,0% 29,2% 49,8% 8,0% 11,0% 26,7% 48,9% 13,4% 9,4% 24,8% 52,6% 13,2% 8,4% 26,8% 53,6% 11,2% 8,2% 23,3% 52,9% 15,6% 7,0% 16,9% 53,8% 22,4% 7,3% 21,5% 54,2% 17,0% 6,2% 19,6% 58,0% 16,1% 18,6% 30,7% 44,2% 6,6% 16,7% 27,6% 44,4% 11,3% 15,9% 29,2% 46,0% 8,8% 14,8% 27,9% 49,1% 8,2% 14,2% 30,7% 47,2% 7,8% 11,2% 20,9% 52,9% 15,0% 11,5% 23,4% 55,0% 10,1% 10,7% 29,5% 50,9% 8,9% 14,0% 23,4% 51,4% 11,2% 10,5% 20,0% 49,3% 20,3% 9,2% 23,3% 52,9% 14,6% 8,4% 22,3% 53,2% 16,0% 14,1% 27,9% 47,9% 10,1% 10,5% 22,9% 51,3% 15,3% 8,4% 24,7% 55,2% 11,7% 9,5% 25,1% 53,6% 11,7% 14,5% 28,6% 47,4% 9,5% 12,1% 23,3% 49,5% 15,1% 10,5% 25,5% 51,6% 12,4% 10,3% 25,8% 52,4% 11,6% Abaixo do Avançado Revista Pedagógica 45

48 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR REGIONAL - MATEMÁTICA - 3ª Série/4 Ano do Ensino Fundamental RME - BH Regional Edição Proficiência Média 190,5 201,9 198,9 200,7 174,5 188,1 188,1 189,1 181,1 188,7 189,7 192,9 187,7 204,5 197,8 198,6 198,5 210,3 207,8 207,8 182,5 200,9 191,5 190,2 189,1 203,1 193,7 194,0 194,0 203,8 205,7 203,4 189,0 203,2 197,1 197,1 188,5 201,8 197,3 197,7 Desvio Padrão 44,2 46,7 45,6 44,6 41,9 46,9 44,3 45,7 44,4 48,5 43,6 47,7 45,7 45,3 45,7 45,6 44,3 46,9 46,2 44,0 45,8 48,2 45,7 45,4 43,5 47,1 45,0 46,7 44,8 46,8 45,1 43,7 45,0 47,6 43,8 45,3 45,0 47,4 45,4 45,6 Padrão de Nº Previsto de Nº Efetivo de Participação (%) 91,5 90,7 88,4 93,4 86,8 87,1 87,2 88,9 89,9 89,2 89,5 92,9 91,6 92,5 91,6 93,2 91,4 92,8 92,7 93,6 90,3 90,9 90,7 92,9 92,0 90,0 89,4 92,4 93,0 91,0 92,8 94,1 89,6 90,6 90,7 92,4 90,9 90,9 90,4 92,8 % de por Padrão de ,0% 30,7% 53,6% 8,8% 5,7% 22,0% 58,3% 14,0% 5,0% 25,9% 56,3% 12,8% 5,3% 22,4% 60,1% 12,2% 13,4% 40,8% 43,0% 2,8% 9,9% 27,8% 52,2% 10,1% 8,6% 27,5% 57,5% 6,5% 7,5% 31,5% 51,3% 9,6% 11,6% 34,6% 47,8% 6,0% 10,8% 26,7% 51,9% 10,6% 7,6% 30,5% 54,4% 7,5% 9,2% 25,1% 55,8% 9,9% 7,5% 32,8% 51,1% 8,5% 4,6% 20,2% 60,0% 15,2% 6,1% 23,5% 58,4% 12,0% 5,8% 24,8% 56,6% 12,8% 4,6% 25,7% 58,3% 11,4% 4,0% 18,4% 57,3% 20,3% 4,2% 18,2% 60,3% 17,3% 2,9% 19,6% 60,7% 16,8% 10,2% 35,9% 46,4% 7,6% 5,9% 22,3% 56,7% 15,1% 6,6% 29,9% 52,6% 10,9% 7,9% 28,2% 55,1% 8,8% 7,5% 31,8% 51,8% 9,0% 5,4% 21,8% 56,6% 16,2% 7,0% 26,3% 56,6% 10,1% 6,8% 26,8% 54,9% 11,5% 5,3% 30,4% 52,9% 11,4% 5,2% 20,5% 58,7% 15,6% 4,0% 19,1% 60,9% 16,0% 3,8% 21,2% 61,7% 13,4% 7,7% 31,3% 52,1% 8,9% 5,8% 20,8% 57,3% 16,1% 6,0% 23,5% 60,4% 10,1% 5,7% 25,2% 57,7% 11,4% 7,9% 31,9% 51,6% 8,7% 6,0% 21,7% 57,2% 15,2% 5,9% 24,8% 57,5% 11,8% 5,9% 24,6% 57,6% 11,9% Abaixo do Avançado 46 Avalia BH

49 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR REGIONAL - MATEMÁTICA - 4ª Série/5 Ano do Ensino Fundamental RME - BH Regional Edição Proficiência Média 203,2 212,1 212,5 211,5 191,6 198,4 201,1 201,4 193,7 203,8 204,6 204,4 202,3 210,8 213,8 212,0 207,5 221,7 223,8 221,9 194,6 201,8 208,8 202,9 201,5 213,3 213,4 206,7 206,9 214,7 218,0 216,2 202,7 211,6 214,1 212,3 201,2 210,7 213,0 210,6 Desvio Padrão 46,0 44,7 45,4 43,4 44,7 45,7 43,7 42,5 45,1 46,3 43,9 44,1 47,1 44,0 42,6 44,1 46,4 45,3 45,7 45,9 45,3 45,5 42,6 41,5 45,6 44,5 44,8 43,7 46,8 44,4 44,6 44,3 46,2 44,5 43,7 42,8 46,3 45,3 44,4 43,8 Padrão de Nº Previsto de Nº Efetivo de Participação (%) 91,0 90,3 88,4 93,8 86,3 86,6 86,9 89,3 89,5 90,2 89,0 92,6 92,0 92,0 91,3 92,7 91,1 92,9 91,9 94,6 91,3 89,1 89,5 92,6 92,8 91,1 91,8 92,8 91,8 91,6 92,0 94,5 90,6 90,2 89,9 92,6 91,0 90,7 90,1 93,0 % de por Padrão de ,0% 39,4% 31,0% 1,6% 20,6% 39,1% 38,4% 1,9% 20,4% 40,0% 37,1% 2,5% 19,7% 42,0% 36,8% 1,6% 38,2% 40,8% 20,1% 0,9% 30,1% 42,6% 25,8% 1,5% 28,4% 41,9% 28,7% 1,0% 27,5% 41,9% 29,6% 1,0% 36,5% 38,8% 23,8% 0,8% 28,7% 38,3% 31,0% 1,9% 25,6% 40,4% 33,1% 0,9% 23,6% 44,8% 30,8% 0,9% 29,9% 36,4% 32,0% 1,7% 21,3% 40,0% 37,2% 1,6% 18,5% 40,3% 39,2% 2,0% 19,2% 41,6% 37,2% 2,1% 26,4% 37,8% 34,1% 1,7% 15,4% 35,7% 45,2% 3,7% 14,3% 35,8% 45,9% 4,0% 14,5% 37,3% 44,0% 4,3% 35,3% 37,5% 26,6% 0,6% 28,0% 41,8% 29,0% 1,2% 21,3% 42,4% 35,4% 0,9% 25,8% 42,6% 30,5% 1,1% 30,1% 39,8% 28,7% 1,4% 18,6% 41,2% 38,0% 2,2% 19,9% 37,5% 40,6% 1,9% 23,2% 42,7% 32,3% 1,9% 26,3% 37,0% 34,5% 2,2% 18,9% 38,4% 40,6% 2,2% 17,6% 37,5% 42,0% 2,9% 18,2% 38,3% 41,2% 2,4% 28,0% 39,5% 30,8% 1,7% 20,6% 40,0% 37,5% 1,8% 18,7% 40,3% 39,2% 1,9% 17,9% 43,1% 37,2% 1,8% 30,3% 38,4% 29,9% 1,4% 21,8% 39,4% 36,7% 2,0% 19,9% 39,7% 38,4% 2,1% 20,4% 41,7% 36,0% 1,9% Abaixo do Avançado Revista Pedagógica 47

50 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR REGIONAL - MATEMÁTICA - 5ª Série/6 Ano do Ensino Fundamental RME - BH Regional Edição Proficiência Média 211,3 223,3 228,1 226,5 194,6 221,7 222,4 221,4 203,6 217,3 222,8 225,8 210,4 226,1 228,6 228,3 219,8 232,7 240,6 239,7 203,1 215,6 220,5 224,7 207,7 225,4 225,4 223,5 211,4 228,4 232,9 231,5 208,6 222,5 231,0 227,0 209,0 223,4 228,3 227,6 Desvio Padrão 46,4 45,5 45,3 45,7 45,1 47,0 43,7 45,5 47,1 47,5 45,2 45,0 47,6 46,9 44,9 44,2 49,2 48,5 46,9 45,3 47,2 44,2 45,1 44,1 45,0 44,3 44,6 46,5 48,4 46,3 45,5 44,8 48,6 48,1 43,2 46,5 47,7 46,7 45,1 45,5 Padrão de Nº Previsto de Nº Efetivo de Participação (%) 89,3 86,4 85,7 92,4 80,4 85,0 83,4 91,4 86,5 85,3 89,4 92,7 88,5 90,5 91,0 92,3 92,0 89,4 91,5 92,6 87,3 87,5 88,8 88,4 89,2 85,1 88,5 90,6 88,7 89,1 88,7 92,0 89,7 85,7 87,8 89,4 88,6 87,2 88,3 91,2 % de por Padrão de ,6% 37,0% 36,6% 2,7% 14,8% 36,5% 43,7% 5,1% 12,5% 33,9% 47,9% 5,7% 13,4% 34,5% 47,1% 5,0% 33,8% 41,3% 24,4% 0,5% 16,0% 35,1% 44,6% 4,3% 13,8% 36,7% 46,7% 2,8% 15,9% 38,6% 40,9% 4,7% 29,5% 38,0% 30,4% 2,1% 19,9% 36,1% 40,0% 4,0% 15,1% 35,6% 45,0% 4,3% 13,8% 33,8% 47,4% 4,9% 24,1% 36,8% 36,0% 3,1% 14,3% 34,3% 45,7% 5,7% 12,1% 34,3% 47,7% 5,9% 12,0% 32,4% 51,1% 4,5% 19,1% 33,0% 43,0% 4,9% 12,2% 31,2% 48,6% 7,9% 8,3% 27,7% 54,6% 9,4% 9,5% 26,4% 55,6% 8,5% 30,4% 36,2% 31,8% 1,7% 19,5% 39,0% 38,7% 2,8% 15,8% 38,3% 42,4% 3,6% 13,4% 36,0% 46,5% 4,1% 25,2% 40,5% 32,3% 2,1% 13,2% 35,9% 46,8% 4,1% 12,8% 35,9% 47,0% 4,3% 15,5% 33,6% 46,3% 4,6% 24,1% 36,1% 36,5% 3,3% 13,5% 32,7% 47,4% 6,3% 11,3% 31,9% 50,0% 6,9% 11,4% 31,6% 51,2% 5,8% 26,9% 34,5% 35,9% 2,7% 17,6% 34,0% 43,5% 4,9% 10,4% 32,4% 52,2% 4,9% 13,9% 32,5% 48,3% 5,4% 25,7% 36,4% 35,2% 2,7% 15,9% 35,1% 44,0% 5,0% 12,3% 34,0% 48,3% 5,4% 13,1% 33,2% 48,5% 5,2% Abaixo do Avançado 48 Avalia BH

51 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR REGIONAL - MATEMÁTICA - 6ª Série/7 Ano do Ensino Fundamental RME - BH Regional Edição Proficiência Média 220,7 227,0 231,7 237,1 204,9 224,7 228,4 242,3 205,4 216,3 220,2 230,7 222,7 231,3 233,5 238,0 227,4 234,5 233,2 238,4 218,2 222,3 227,5 231,6 213,0 222,6 230,5 233,1 223,0 234,8 239,4 243,1 222,9 228,9 237,7 238,2 219,4 227,5 232,4 237,0 Desvio Padrão 44,1 41,6 43,1 42,3 45,2 43,2 43,7 45,0 45,4 41,1 44,7 42,6 45,7 43,1 44,2 43,3 46,6 42,9 45,8 44,4 43,0 42,2 42,3 42,4 44,8 40,2 42,0 42,5 46,7 42,8 44,0 43,3 47,7 44,2 44,1 43,2 46,0 42,9 44,0 43,2 Padrão de Nº Previsto de Nº Efetivo de Participação (%) 87,7 84,4 82,4 89,1 73,0 80,2 78,6 87,5 76,9 76,8 80,1 87,2 86,5 85,8 86,8 89,4 89,4 83,9 83,3 86,9 85,9 81,1 84,1 87,6 83,6 78,8 84,1 85,4 85,2 86,2 88,8 90,5 85,9 84,1 87,5 89,7 85,0 83,1 84,7 88,6 % de por Padrão de ,9% 41,7% 25,5% 0,9% 27,3% 42,9% 29,2% 0,7% 21,6% 45,2% 31,9% 1,3% 19,6% 41,3% 37,5% 1,6% 48,6% 34,0% 17,4% 0,0% 29,7% 42,7% 26,9% 0,7% 25,4% 42,1% 31,3% 1,2% 17,1% 41,0% 38,3% 3,6% 48,6% 34,2% 16,6% 0,7% 37,9% 40,3% 21,3% 0,5% 32,6% 41,3% 25,4% 0,6% 24,1% 43,0% 31,4% 1,5% 33,2% 37,4% 28,4% 1,1% 24,3% 42,4% 31,8% 1,5% 22,9% 40,6% 35,2% 1,3% 19,5% 41,0% 38,0% 1,6% 29,2% 38,9% 29,9% 1,9% 22,0% 42,0% 34,4% 1,6% 22,9% 39,6% 35,9% 1,7% 19,8% 39,9% 37,8% 2,5% 34,0% 44,4% 20,9% 0,7% 30,9% 41,8% 26,6% 0,7% 26,5% 43,4% 29,5% 0,6% 23,8% 43,5% 31,2% 1,5% 39,9% 39,8% 18,9% 1,5% 29,1% 44,6% 26,1% 0,3% 22,9% 44,6% 31,1% 1,4% 21,4% 44,5% 32,7% 1,4% 33,4% 37,4% 28,1% 1,2% 21,8% 42,2% 34,6% 1,4% 18,2% 42,0% 37,0% 2,9% 16,5% 39,6% 41,2% 2,7% 32,5% 36,9% 28,8% 1,7% 25,8% 42,5% 30,0% 1,6% 19,4% 40,4% 38,5% 1,6% 19,5% 39,6% 39,0% 1,9% 35,0% 38,7% 25,1% 1,2% 27,1% 42,4% 29,4% 1,1% 22,8% 42,2% 33,5% 1,4% 20,1% 41,2% 36,8% 1,9% Abaixo do Avançado Revista Pedagógica 49

52 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR REGIONAL - MATEMÁTICA - 7ª Série/8 Ano do Ensino Fundamental RME - BH Regional Edição Proficiência Média 231,9 234,4 237,4 241,8 220,0 233,5 239,1 248,3 222,0 220,2 225,5 232,6 234,4 240,1 241,3 244,6 231,9 241,4 238,7 246,9 226,3 231,6 233,2 240,4 225,4 230,0 237,4 239,2 235,8 239,8 245,9 250,1 230,9 236,5 244,1 249,7 230,0 234,8 239,2 244,3 Desvio Padrão 44,7 41,0 43,2 43,9 44,6 39,7 42,5 44,2 41,1 40,3 40,3 41,5 45,9 43,4 44,9 44,9 44,4 44,1 46,5 48,0 44,2 42,0 43,6 43,3 46,1 41,3 43,7 41,8 44,8 43,8 44,7 45,1 45,9 44,3 45,4 43,5 45,0 42,9 44,5 44,2 Padrão de Abaixo do Abaixo do Abaixo do Nº Previsto de Nº Efetivo de Participação (%) 84,2 83,2 80,8 87,0 78,2 79,2 78,4 87,0 80,8 78,5 80,4 88,7 85,4 84,2 86,0 89,4 84,6 84,7 85,3 86,9 83,8 83,8 83,9 87,6 80,4 77,3 82,0 87,9 83,0 83,4 87,9 89,4 84,7 81,9 86,2 89,6 83,6 82,3 84,0 88,4 % de por Padrão de ,3% 37,4% 18,1% 0,2% 41,5% 41,9% 16,2% 0,3% 38,8% 41,9% 18,9% 0,4% 34,2% 44,0% 21,0% 0,8% 56,7% 31,6% 11,4% 0,3% 42,9% 42,1% 14,8% 0,2% 37,0% 43,9% 18,1% 1,0% 26,2% 47,0% 25,1% 1,7% 55,3% 33,9% 10,6% 0,2% 58,1% 32,6% 9,2% 0,1% 49,0% 39,5% 11,5% 0,0% 42,2% 43,8% 13,9% 0,0% 42,8% 38,5% 18,1% 0,7% 36,7% 42,3% 20,4% 0,6% 35,5% 41,4% 22,3% 0,9% 34,1% 39,8% 25,3% 0,9% 45,3% 37,5% 16,6% 0,6% 36,4% 40,1% 22,9% 0,7% 36,7% 41,7% 20,6% 1,0% 31,2% 39,5% 27,8% 1,5% 50,3% 34,6% 14,5% 0,7% 45,4% 38,7% 15,5% 0,3% 42,7% 39,9% 17,0% 0,4% 35,1% 43,5% 21,0% 0,4% 50,5% 33,7% 15,1% 0,7% 47,2% 38,1% 14,7% 0,0% 38,1% 41,4% 20,3% 0,1% 35,7% 45,6% 18,4% 0,3% 41,9% 39,0% 18,2% 0,8% 38,9% 38,8% 21,6% 0,6% 32,2% 40,8% 26,3% 0,6% 28,2% 43,0% 27,5% 1,3% 46,4% 35,3% 18,0% 0,3% 40,6% 38,8% 20,0% 0,5% 33,8% 40,8% 24,6% 0,8% 28,9% 41,2% 29,0% 0,9% 46,9% 36,2% 16,4% 0,5% 42,3% 39,6% 17,7% 0,4% 37,4% 41,1% 20,8% 0,6% 32,7% 42,6% 23,9% 0,8% Abaixo do Avançado 50 Avalia BH

53 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR REGIONAL - MATEMÁTICA - 8ª Série/9 Ano do Ensino Fundamental RME - BH Regional Edição Proficiência Média 241,1 251,9 257,7 258,0 230,9 240,8 262,8 265,1 225,1 233,7 241,8 239,3 240,0 258,3 260,5 261,3 243,0 248,0 263,1 256,8 233,4 245,8 249,0 250,4 226,1 242,9 250,7 248,9 238,3 252,5 260,3 263,6 239,9 248,6 262,5 261,5 237,0 248,9 257,1 257,5 Desvio Padrão 47,6 46,8 46,4 45,9 49,0 47,7 45,8 43,1 43,5 43,5 46,7 42,1 47,4 47,3 49,2 48,6 49,5 48,3 53,7 49,3 44,0 47,0 47,3 43,9 45,6 48,6 50,2 46,8 47,5 46,9 50,3 46,5 46,8 49,5 49,4 47,7 47,0 47,9 49,1 47,0 Padrão de Abaixo do Abaixo do Abaixo do Abaixo do Abaixo do Abaixo do Abaixo do Abaixo do Abaixo do Abaixo do Abaixo do Abaixo do Abaixo do Abaixo do Abaixo do Abaixo do Abaixo do Abaixo do Abaixo do Abaixo do Abaixo do Nº Previsto de Nº Efetivo de Participação (%) 82,8 81,8 81,7 89,4 76,2 79,8 84,6 90,3 77,6 76,3 80,8 87,7 81,9 83,1 84,7 89,6 82,5 83,0 85,1 83,9 82,7 79,7 82,7 90,8 80,1 73,9 77,0 87,3 81,7 82,6 85,6 87,3 82,5 79,7 84,7 87,7 81,5 80,4 83,1 88,5 % de por Padrão de ,5% 31,7% 10,6% 0,3% 48,2% 37,1% 14,1% 0,6% 43,7% 38,6% 17,1% 0,7% 44,0% 38,2% 17,1% 0,7% 66,7% 24,9% 8,2% 0,2% 56,7% 33,2% 9,6% 0,5% 40,1% 38,3% 21,1% 0,5% 36,2% 43,8% 19,1% 1,0% 73,5% 21,4% 5,1% 0,1% 64,4% 29,3% 6,3% 0,0% 58,9% 30,0% 10,6% 0,5% 59,7% 31,9% 8,5% 0,0% 58,8% 30,9% 10,2% 0,2% 42,8% 38,5% 17,7% 1,0% 42,6% 36,3% 19,6% 1,6% 42,4% 37,0% 19,2% 1,5% 56,7% 29,9% 13,2% 0,2% 52,9% 31,9% 14,6% 0,6% 42,2% 31,8% 24,0% 2,0% 44,3% 35,9% 19,4% 0,4% 65,4% 27,5% 7,1% 0,0% 52,4% 35,6% 11,3% 0,8% 51,8% 33,9% 13,9% 0,4% 50,2% 36,7% 12,7% 0,5% 69,9% 25,0% 5,0% 0,1% 54,3% 34,4% 10,8% 0,4% 49,2% 35,0% 14,8% 1,0% 53,8% 31,9% 14,1% 0,2% 61,0% 27,6% 11,1% 0,3% 46,5% 37,7% 15,3% 0,6% 42,3% 36,3% 20,1% 1,3% 39,1% 38,7% 21,1% 1,1% 58,6% 31,3% 9,8% 0,3% 51,3% 33,1% 15,1% 0,5% 40,0% 36,4% 22,5% 1,1% 40,8% 38,9% 19,0% 1,4% 61,6% 29,0% 9,3% 0,2% 50,6% 35,0% 13,8% 0,6% 44,9% 35,7% 18,4% 1,0% 44,5% 37,3% 17,3% 0,9% Abaixo do Avançado Revista Pedagógica 51

54 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR REGIONAL - CIÊNCIAS - 2ª Série/3 Ano do Ensino Fundamental RME - BH Regional Edição Proficiência Média 202,1 198,6 194,7 202,1 190,3 195,2 202,3 201,7 209,1 209,8 190,0 190,6 200,1 197,7 208,5 207,9 203,9 201,2 200,6 200,2 Desvio Padrão 46,5 43,2 44,6 44,3 47,8 42,9 46,1 43,0 45,5 44,1 47,5 41,9 46,8 41,6 47,3 45,4 44,8 44,1 46,7 43,7 Padrão de Nº Previsto de Nº Efetivo de Participação (%) 93,9 94,1 90,1 90,5 91,7 91,5 93,2 93,0 94,3 95,1 92,1 93,8 92,3 94,2 91,3 93,6 91,5 93,1 92,4 93,3 % de por Padrão de ,4% 21,0% 57,2% 15,4% 2,1% 30,9% 54,0% 13,1% 7,3% 24,9% 57,4% 10,4% 2,1% 28,8% 52,8% 16,3% 10,4% 27,0% 51,5% 11,0% 1,9% 34,3% 51,4% 12,3% 5,7% 21,3% 56,3% 16,6% 1,0% 29,6% 54,7% 14,7% 4,9% 16,9% 58,6% 19,6% 1,3% 23,2% 56,5% 19,0% 10,5% 26,4% 51,7% 11,4% 2,5% 38,1% 50,7% 8,8% 7,3% 19,1% 58,6% 15,0% 2,1% 30,7% 55,6% 11,5% 6,4% 15,9% 56,7% 21,0% 2,0% 25,3% 53,3% 19,3% 5,7% 19,8% 58,7% 15,9% 1,8% 29,7% 53,3% 15,2% 7,0% 21,3% 56,4% 15,3% 1,8% 30,3% 53,6% 14,2% Abaixo do Avançado 52 Avalia BH

55 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR REGIONAL - CIÊNCIAS - 3ª Série/4 Ano do Ensino Fundamental RME - BH Regional Edição Proficiência Média 220,5 223,8 206,8 215,7 213,9 216,9 218,7 224,1 229,5 232,4 213,9 215,5 214,1 219,2 229,1 228,8 223,5 222,1 219,7 222,5 Desvio Padrão 40,6 41,1 40,7 40,1 45,5 45,0 42,6 39,5 41,3 40,2 41,5 42,9 41,9 41,5 42,3 41,3 41,5 40,6 42,3 41,5 Padrão de Nº Previsto de Nº Efetivo de Participação (%) 92,9 93,1 90,6 87,7 90,2 92,8 91,9 92,8 94,2 93,5 92,0 92,2 90,8 92,0 92,7 94,4 92,1 91,7 92,1 92,4 % de por Padrão de ,6% 25,8% 61,5% 8,2% 5,4% 21,6% 62,4% 10,6% 7,5% 37,2% 50,8% 4,5% 6,9% 27,4% 59,9% 5,8% 7,6% 32,6% 49,5% 10,4% 6,8% 30,2% 51,9% 11,1% 6,3% 27,7% 56,8% 9,3% 3,8% 22,7% 63,3% 10,1% 3,6% 20,2% 62,3% 14,0% 2,9% 17,4% 65,3% 14,4% 7,5% 28,6% 57,3% 6,6% 7,5% 28,7% 56,6% 7,2% 7,3% 30,2% 55,9% 6,6% 6,2% 26,1% 59,2% 8,5% 4,2% 20,7% 61,2% 13,9% 3,9% 20,4% 62,9% 12,9% 4,1% 24,7% 60,6% 10,6% 5,4% 23,3% 62,1% 9,2% 5,6% 26,8% 58,3% 9,4% 5,3% 23,7% 61,0% 10,0% Abaixo do Avançado Revista Pedagógica 53

56 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR REGIONAL - CIÊNCIAS - 4ª Série/5 Ano do Ensino Fundamental RME - BH Regional Edição Proficiência Média 221,9 225,5 227,6 207,3 212,9 216,8 209,0 218,2 220,2 222,6 226,5 227,6 230,4 235,1 235,7 210,5 220,8 221,7 220,8 223,8 223,3 224,7 234,7 235,3 222,8 228,6 232,2 220,2 226,0 227,7 Desvio Padrão 43,0 41,9 41,3 38,0 40,0 40,1 41,3 42,5 42,2 41,9 39,0 40,8 41,8 44,4 41,4 42,5 41,4 38,7 40,7 42,5 40,1 42,8 43,2 43,3 43,0 43,3 42,1 42,7 42,4 41,5 Padrão de Nº Previsto de Nº Efetivo de Participação (%) 89,2 91,9 93,2 81,9 89,9 88,0 88,4 91,0 91,1 91,1 91,6 92,4 91,8 92,7 94,5 87,5 90,2 90,8 87,9 92,3 91,8 91,0 91,7 94,1 88,8 90,9 92,7 89,2 91,4 92,4 % de por Padrão de ,5% 45,6% 45,8% 3,2% 3,8% 46,1% 46,6% 3,5% 3,0% 44,4% 49,0% 3,5% 6,4% 62,3% 30,8% 0,6% 4,6% 60,0% 33,3% 2,1% 5,5% 52,5% 40,2% 1,8% 7,7% 55,1% 36,3% 1,0% 4,0% 52,7% 39,9% 3,5% 4,6% 51,3% 40,8% 3,3% 4,4% 47,5% 45,2% 2,9% 2,1% 46,8% 48,0% 3,1% 2,8% 45,2% 48,4% 3,6% 2,7% 41,5% 52,1% 3,7% 2,6% 38,6% 51,3% 7,5% 2,4% 36,3% 55,7% 5,6% 8,2% 54,4% 35,7% 1,7% 3,8% 51,0% 42,2% 3,0% 2,9% 51,2% 43,9% 2,0% 4,3% 49,0% 43,8% 2,9% 4,0% 47,8% 44,5% 3,6% 3,8% 46,8% 47,0% 2,4% 4,7% 43,8% 49,3% 2,2% 2,8% 37,6% 53,2% 6,5% 3,1% 35,2% 55,8% 5,9% 5,5% 45,0% 46,4% 3,0% 3,5% 42,5% 48,9% 5,1% 2,7% 40,5% 51,5% 5,3% 5,4% 47,9% 44,0% 2,6% 3,4% 46,0% 46,4% 4,2% 3,2% 44,2% 48,7% 3,9% Abaixo do Avançado 54 Avalia BH

57 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR REGIONAL - CIÊNCIAS - 5ª Série/6 Ano do Ensino Fundamental RME - BH Regional Edição Proficiência Média 236,3 236,5 230,6 228,0 231,7 236,9 238,6 238,5 243,2 247,4 231,3 235,6 231,2 231,6 238,9 242,5 237,6 239,8 236,0 237,9 Desvio Padrão 44,8 44,7 45,0 44,4 43,7 45,4 44,5 42,3 43,7 44,1 45,9 45,0 43,9 44,5 45,9 45,0 44,9 45,5 44,9 44,8 Padrão de Nº Previsto de Nº Efetivo de Participação (%) 89,1 89,9 87,0 90,4 88,8 92,7 90,1 90,9 93,0 93,3 89,3 87,4 89,2 86,9 89,1 91,0 90,1 88,8 89,6 90,0 % de por Padrão de ,7% 28,1% 55,5% 6,7% 9,5% 29,6% 53,3% 7,5% 12,4% 28,6% 53,4% 5,6% 11,5% 36,5% 46,5% 5,5% 11,6% 31,6% 52,1% 4,7% 9,2% 30,6% 51,9% 8,3% 9,5% 26,4% 56,6% 7,5% 7,3% 29,7% 56,6% 6,4% 7,7% 24,3% 59,6% 8,4% 5,1% 25,4% 58,1% 11,3% 13,0% 28,7% 53,3% 5,0% 10,1% 30,3% 53,0% 6,5% 10,6% 31,7% 53,4% 4,3% 11,2% 33,0% 49,3% 6,5% 10,1% 24,4% 58,1% 7,4% 7,8% 26,7% 56,6% 8,8% 9,8% 26,6% 56,7% 6,9% 8,7% 27,8% 54,3% 9,2% 10,3% 27,6% 55,6% 6,5% 8,8% 29,5% 53,9% 7,9% Abaixo do Avançado Revista Pedagógica 55

58 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR REGIONAL - CIÊNCIAS - 6ª Série/7 Ano do Ensino Fundamental RME - BH Regional Edição Proficiência Média 233,1 242,4 230,6 243,0 222,2 233,2 233,9 242,5 236,9 244,6 231,6 235,9 230,1 238,3 236,5 248,6 238,6 245,5 233,4 242,1 Desvio Padrão 42,4 44,0 43,2 46,1 43,1 41,7 42,7 44,2 46,8 44,7 42,7 45,9 41,3 44,5 43,8 44,8 43,7 46,2 43,3 44,9 Padrão de Nº Previsto de Nº Efetivo de Participação (%) 86,0 88,0 79,2 87,2 79,9 86,0 86,1 89,2 83,2 85,0 82,3 87,0 84,9 86,0 89,1 89,4 88,2 88,8 85,2 87,9 % de por Padrão de ,4% 55,3% 33,9% 1,3% 7,1% 48,0% 43,1% 1,8% 10,9% 54,6% 32,8% 1,8% 8,9% 44,9% 44,1% 2,1% 14,9% 59,0% 24,7% 1,4% 8,3% 53,4% 37,5% 0,7% 9,1% 53,3% 36,1% 1,4% 7,9% 45,9% 44,3% 1,8% 9,9% 49,6% 37,9% 2,6% 7,1% 45,8% 43,9% 3,2% 10,7% 55,0% 33,1% 1,2% 10,7% 50,0% 37,1% 2,2% 10,3% 58,2% 30,4% 1,0% 9,6% 47,1% 41,9% 1,3% 9,0% 50,7% 38,8% 1,6% 5,6% 43,5% 47,6% 3,2% 9,0% 49,2% 40,0% 1,8% 7,9% 43,9% 45,2% 3,1% 10,0% 53,5% 35,0% 1,5% 8,0% 46,7% 43,0% 2,2% Abaixo do Avançado 56 Avalia BH

59 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR REGIONAL - CIÊNCIAS - 7ª Série/8 Ano do Ensino Fundamental RME - BH Regional Edição Proficiência Média 234,9 237,7 237,3 247,0 224,1 227,5 236,1 242,6 236,9 243,3 232,1 237,4 230,9 234,2 238,6 244,8 240,1 246,2 235,5 240,7 Desvio Padrão 40,7 44,4 41,3 45,6 39,4 42,1 42,5 45,8 44,8 47,7 42,1 43,8 41,5 43,3 44,1 46,1 42,7 43,8 42,3 44,9 Padrão de Nº Previsto de Nº Efetivo de Participação (%) 85,2 87,8 78,1 88,5 81,6 87,7 86,8 88,7 87,3 86,0 83,4 86,7 81,9 84,6 89,2 88,5 86,2 88,6 85,2 87,8 % de por Padrão de ,0% 40,9% 34,6% 1,5% 22,5% 38,0% 37,0% 2,5% 20,6% 39,7% 37,5% 2,2% 18,3% 34,4% 42,6% 4,7% 31,4% 43,5% 24,1% 1,0% 28,5% 41,7% 29,2% 0,6% 22,5% 39,9% 35,7% 2,0% 19,9% 35,9% 40,4% 3,8% 24,3% 35,9% 37,8% 2,1% 20,5% 36,2% 37,7% 5,6% 25,4% 41,6% 31,5% 1,4% 23,4% 36,6% 37,7% 2,4% 26,5% 39,4% 32,8% 1,3% 24,2% 39,1% 34,8% 1,9% 22,4% 37,5% 37,8% 2,3% 18,6% 35,3% 42,2% 3,9% 19,7% 38,9% 38,9% 2,6% 17,3% 34,7% 44,9% 3,1% 23,2% 39,8% 35,1% 1,9% 20,9% 36,6% 39,4% 3,1% Abaixo do Avançado Revista Pedagógica 57

60 RESULTADOS DE DESEMPENHO E PARTICIPAÇÃO POR REGIONAL - CIÊNCIAS - 8ª Série/9 Ano do Ensino Fundamental RME - BH Regional Edição Proficiência Média 253,3 254,4 249,8 249,5 261,1 261,4 232,2 240,4 238,0 260,1 255,3 253,3 251,0 260,3 250,0 246,1 250,2 249,3 243,0 245,7 241,0 257,5 258,0 257,3 247,4 259,1 254,4 250,0 254,2 251,4 Desvio Padrão 48,2 45,3 44,5 50,3 43,0 43,5 47,2 46,9 41,5 47,1 47,3 45,9 48,4 49,9 44,8 52,2 45,8 44,0 52,5 47,9 45,4 47,5 48,6 46,6 51,7 47,6 44,8 50,0 47,3 45,2 Padrão de Nº Previsto de Nº Efetivo de Participação (%) 79,7 84,8 86,4 74,9 83,9 90,9 76,2 79,6 78,7 81,0 84,0 89,1 80,2 85,1 84,9 80,1 81,6 90,4 72,1 78,8 87,8 80,9 88,0 89,3 77,4 83,2 88,1 78,6 83,4 87,6 % de por Padrão de ,1% 49,8% 32,3% 1,8% 11,8% 55,0% 31,8% 1,4% 14,1% 58,5% 25,3% 2,1% 17,5% 48,2% 32,0% 2,3% 9,8% 51,9% 36,8% 1,4% 7,6% 55,4% 34,3% 2,7% 26,8% 54,2% 18,7% 0,3% 21,5% 55,2% 21,8% 1,4% 19,4% 61,1% 18,8% 0,8% 11,4% 50,5% 35,8% 2,3% 13,6% 52,8% 31,8% 1,8% 13,7% 55,3% 28,6% 2,4% 16,3% 50,7% 31,1% 1,9% 13,0% 46,8% 36,8% 3,3% 13,9% 56,5% 27,6% 2,0% 21,6% 48,0% 28,6% 1,7% 14,6% 55,6% 28,4% 1,4% 14,1% 58,2% 26,2% 1,6% 22,5% 48,7% 27,4% 1,5% 19,7% 52,3% 27,2% 0,8% 19,8% 55,4% 23,6% 1,2% 13,5% 48,4% 36,5% 1,7% 13,3% 49,0% 35,8% 1,9% 11,7% 53,2% 32,0% 3,1% 20,8% 46,9% 30,9% 1,5% 12,3% 50,1% 35,1% 2,5% 12,1% 55,5% 30,8% 1,6% 18,0% 49,3% 30,9% 1,7% 14,0% 52,4% 31,8% 1,8% 13,7% 56,4% 27,8% 2,0% Abaixo do Avançado 58 Avalia BH

61 Reflexões sobre Práticas Escolares Grupos de Referência para a Gestão Escolar Com base em informações obtidas por meio de questionários de estudantes, professores e diretores, além de estatísticas do Censo Escolar, as escolas da Rede Municipal avaliadas pelo Avalia BH foram agrupadas em função de características comuns. Os grupos de comparação criados por esta análise são uma tentativa de estabelecer referências para a gestão escolar, as quais, a partir de informações coletadas pela avaliação, poderão auxiliar a atuação de gestores na promoção de ambientes favoráveis ao ensino e ao aprendizado dentro de suas respectivas instituições. Ao direcionar comparações entre escolas a partir da seleção de alguns elementos, tanto internos quanto externos à escola, esta análise possibilita que gestores e demais indivíduos envolvidos reflitam sobre sua realidade e especificidades de seu contexto, através do contraste com outras escolas que lidam com desafios e problemas similares. Dessa forma, avançamos para além da simples hierarquização de escolas, de acordo com o desempenho de seus estudantes, e da crítica de práticas escolares já decorridas, para produzir análises e informações que contribuam para a formulação de futuras ações e de novas práticas que resultem em avanços para a qualidade e equidade do ensino ofertado. Revista Pedagógica 59

62 Por que o foco na gestão escolar? A importância da gestão e do papel dos gestores, em especial do diretor, é reconhecida não só pela Constituição Federal de 1988, mas também pela literatura e pesquisa educacional. Apesar da ênfase que geralmente é dada ao professor e suas práticas em sala de aula, não há estudo hoje sobre qualidade do ensino ofertado que não inclua variáveis sobre a gestão escolar. Contudo, a gestão da escola vai muito além da administração de seu espaço e recursos e, a despeito de sua importância, há poucos estudos no Brasil sobre sua real função e fatores que influenciam a qualidade desta gestão. Para poder gerir uma escola, tanto o diretor, quanto o vice-diretor e os coordenadores precisam aliar diferentes tipos de competências. Conhecimentos e habilidades em gestão são necessários, mas a capacidade de promover um bom relacionamento interpessoal com a comunidade interna e de ganhar a confiança e atrair a comunidade também é importante para uma boa gestão escolar. Ligada a uma liderança positiva, portanto, está a noção de que o gestor deve ter uma visão sistêmica da escola, sendo capaz de integrar as várias partes e atividades que envolvem o gerenciamento de uma unidade escolar. Não há um claro consenso sobre os fatores que afetam a gestão, e nem evidências suficientes para dimensionar seu impacto. Além disso, cabe ressaltar que, apesar da influência de diferentes fatores sobre a gestão escolar, esta influência não é, necessariamente, uma relação causal. O tamanho da escola certamente impacta a sua gestão administrativa e financeira, mas isso não significa que escolas maiores sempre terão uma gestão menos efetiva. No entanto, tendo em vista a complexidade da gestão escolar, desde as diferentes formas de gestão existentes até as especificidades locais como o perfil do público atendido e expectativas da comunidade, o exercício analítico proposto aqui pode ser, potencialmente, bastante útil. 60 Avalia BH

63 Fatores considerados para a composição dos grupos: Considerando pressupostos teóricos e limitações para a coleta de informações sobre a rede de ensino, as escolas avaliadas pelo Avalia BH foram agrupadas de acordo com as seguintes características: Quadro 1: Fatores analisados para a identificação de grupos de referência para a gestão Fatores Descrição Escala Infraestrutura básica Com base nos dados do Censo Escolar, a infraestrutura das escolas foi analisada em relação à presença de elementos considerados mínimos e necessários para o bom funcionamento de uma unidade escolar: abastecimento de água, energia elétrica e rede de esgoto sanitário, cozinha, sanitário dentro do prédio, sala de diretoria, aparelho de televisão, e biblioteca. Apenas escolas com todos os elementos presentes foram analisadas como tendo uma estrutura básica. 0 - Escolas sem infraestrutura básica. 1 Escolas com infraestrutura básica Práticas de ensino e clima escolar Grau de complexidade da escola Taxa de abandono dos estudantes Tamanho da escola Ao total, foram analisados nove indicadores que reúnem respostas de diretores, professores e estudantes sobre suas percepções acerca de sua escola. Estas percepções são utilizadas como indícios de práticas escolares exercidas cotidianamente e do clima da escola, tendo em vista critérios de uma escola eficaz e de uma gestão escolar democrática e autônoma. Esses indicadores refletem, em grande parte, ações internas à escola que são importantes para a superação de obstáculos e desafios proporcionados pelo contexto da escola. Este fator leva em consideração as diferentes modalidades de ensino ofertadas pela rede, conferindo uma pontuação para as escolas de acordo com a quantidade de modalidades e etapas ofertadas. Foram consideradas diferentes modalidades e segmentos de ensino, como EJA, Profissional e/ou Integral, Ensino Fundamental séries iniciais e finais, Educação Especial, atividades complementares de contraturno etc. Também foram levadas em consideração as taxas de abandono das escolas, aferidas pelo Censo Escolar, como um indicativo do perfil dos estudantes e de atitudes/comportamentos da família desses estudantes em relação à escola e à educação de seus filhos. Apesar de também serem influenciadas pela política da escola, grandes diferenças entre taxas de abandono também influenciam a percepção da comunidade sobre a escola e a importância do que ela tem a oferecer. O tamanho da escola foi aferido pelo total de estudantes matriculados na instituição. Como o tamanho das escolas varia muito, esse foi um importante fator a ser considerado. O tamanho da escola não é, necessariamente, um fator determinante para o sucesso ou não da gestão escolar, mas diferentes tamanhos de escola certamente proporcionam desafios diferentes às suas gestões. Escala de 1 a 10 Escala de 1 a 10 Percentual de 0% a 100% Valores absolutos de matrículas Índice socioeconômico dos estudantes Este indicador fornece uma medida comparativa para as condições de vida dos estudantes avaliados, considerando não só aspectos econômicos, mas também alguns aspectos sociais e culturais. Dessa forma, apesar da medida oferecida não fazer alusão a classes sociais ou captar faixas salariais específicas, ela fornece um rica medida de controle para fatores externos tradicionalmente associados ao desempenho escolar e que, obviamente, também propõem diferentes desafios à gestão escolar. Escala de 1 a 10 Revista Pedagógica 61

64 Cada grupo de referência criado a partir das considerações desses fatores possui, evidentemente, um perfil diverso. Logo, a influência dos fatores analisados na organização dos grupos também variou entre esses grupos. Enquanto um grupo, por exemplo, foi definido pela ausência de condições básicas de infraestrutura, outro foi identificado a partir do tamanho e da complexidade de suas escolas. Além disso, não houve nenhuma pré-determinação da quantidade de grupos a serem criados. A quantidade de grupos de referência criados por esta análise foi determinada pelo próprio arranjo de fatores entre as escolas avaliadas quanto mais complexa e diversificada a rede de ensino, maior o número potencial de grupos a serem criados. Cabe ressaltar que sempre há a possibilidade de uma escola ser alocada em um grupo com o qual ela, de fato, não é compatível, um risco intrínseco a toda análise. No entanto, o método proposto é bastante seguro e fornece informações sobre as características da escola que são importantes para a realização de considerações a respeito da gestão escolar. Apesar de as unidades escolares dentro de cada grupo de comparação não serem idênticas entre si, a identificação de diferentes perfis de escola, e seus aspectos mais marcantes, é um importante subsídio para a formulação de futuras políticas públicas e implementação de novas ações dentro da escola. Além de possibilitar políticas mais específicas ao contexto de cada escola, é uma forma de buscar soluções para problemas que podem ser comuns entre escolas de diferentes municípios e regiões. Os Grupos de Referência elaborados para o Avalia BH Grupo 1: Escolas de porte médio com elevado índice socioeconômico O primeiro grupo de referência reúne 43 escolas da Rede Municipal de Belo Horizonte, de um total de 165 escolas avaliadas. As escolas presentes neste grupo se diferenciam principalmente em função do número total relativamente reduzido de matrículas: enquanto a média dos grupos 2 e 3 corresponde a 1410 e 1250, respectivamente, no grupo 1 observa-se uma média no número total de matrículas de 915 estudantes. Além disso, as escolas neste grupo possuem a mais alta média do índice socioeconômico (ISE) correspondendo a 5,5. São escolas com menor nível de complexidade, se comparadas a outros grupos, tendo, no máximo, três modalidades diferentes de ensino. Apresentam um índice de práticas pedagógicas e clima escolar relativamente alto. Numa escala de 1 a 10, sua média é de 6,6. Praticamente todas as escolas possuem infraestrutura básica neste grupo (95,3% delas). 62 Avalia BH

65 Quadro 2: Informações sobre o grupo de referência segundo a influência de fatores na sua definição Fatores analisados Influência do fator para identificar o grupo Média Maior concentração de escolas entre os valores Tamanho da escola a 1708 Índice socioeconômico 2 5,5 2,6 a 10 Práticas de ensino e clima escolar 3 6,6 3,3 a 10 Grau de complexidade 4 1,8 1,0 a 3,0 Taxa de abandono 5 18,4 0,0 a 48,1 Infraestrutura básica 6 9,5 0,9 a 1,0 Grupo 2: Escolas com alto grau de complexidade e baixo índice socioeconômico O segundo grupo de referência engloba 58 escolas da Rede Municipal de Belo Horizonte. As escolas presentes no grupo 2 são marcadas pelo alto número total de matrículas combinado a um índice socioeconômico menor: a média das matrículas nesse grupo é de 1410 estudantes e o número médio correspondente ao índice socioeconômico está em torno de 4,4. Embora não seja tão mais baixo se comparado aos outros grupos, foi um fator muito característico do grupo, uma vez que o maior número de alunos acaba dando força a esse quesito. As escolas presentes neste grupo apresentam, ainda, alto grau de complexidade, variando de quatro modalidades de ensino a seis. Ao mesmo tempo, sua taxa de abandono foi a maior dentre os três grupos aqui destacados, com média de 19,1% e variações de algo próximo a 0% a 46,1%. Os fatores de menor importância para a definição deste grupo foram as práticas e o clima escolar que, embora medianos, são muito semelhantes às escolas do grupo 3, bem como a infraestrutura básica, presente em 96% das escolas. Revista Pedagógica 63

66 Quadro 3: Informações sobre o grupo de referência segundo a influência de fatores na sua definição Fatores analisados Influência do fator para identificar o grupo Média Maior concentração de escolas entre os valores Tamanho da escola a 2155 Índice socioeconômico 2 4,4 1,4 a 9,4 Grau de complexidade 3 4,6 4,0 a 6,0 Práticas de ensino e clima escolar 4 6,0 1,0 a 9,1 Taxa de abandono 5 19,1% 0% a 46,1% Infraestrutura básica 6 0,9 0,9 a 1,0 Grupo 3: Escolas com menor taxa de abandono e grau de complexidade homogêneo O terceiro grupo de referência inclui 64 escolas da Rede Municipal. A identificação deste conjunto de escolas se dá, primariamente, devido à mais baixa taxa de abandono, se comparada à taxa dos outros grupos. Em média, as escolas apresentaram 17,6% de abandono. Além disso, são escolas de praticamente mesmo grau de complexidade. De modo geral, oferecem apenas 3 das possíveis modalidades de ensino. Apesar de não ter sido uma característica diferenciadora, o porte dessas escolas também é relativamente alto. A média de alunos é de 1251, variando de 500 a 2451, número alto de matrículas, mesmo se comparado ao grupo 2. O índice socioeconômico deste grupo se localiza numa posição intermediária quando comparado aos outros dois grupos. Embora com grande variância, sua média é de 5,1. Embora a infraestrutura básica esteja presente em praticamente todas as escolas da Rede Municipal de Belo Horizonte, este é o grupo com maior percentual delas (96,9%). Por fim, com relação às práticas pedagógicas e ao clima escolar, o grupo 3 também posiciona-se em um estágio intermediário, atingindo um resultado de 6,1 de média. 64 Avalia BH

67 Quadro 4: Informações sobre o grupo de referência segundo a influência de fatores na sua definição Fatores analisados Influência do fator para identificar o grupo Média Maior concentração de escolas entre os valores Taxa de abandono 1 17,6% 0,0% a 37,7% Tamanho da escola a 2451 Índice socioeconômico 3 5,1 1 a 9,1 Práticas de ensino e clima escolar 4 6,1 2,6 a 9,6 Grau de complexidade 5 3,0 3,0 a 3,0 Infraestrutura Básica 6 1,0 0,9 a 1,0 Resultados de por grupo de comparação Quando observamos os resultados de desempenho médio dos estudantes segundo os quatro grupos de referência, observa-se primeiramente que as tendências de cada grupo são uniformes entre os diferentes anos do Ensino Fundamental e disciplinas avaliadas, preservando a evolução gradual de proficiência ao longo das três etapas para cada grupo de referência. Comparando os grupos entre si, nota-se que o primeiro e o terceiro grupos de escolas possuem as maiores médias de desempenho, um pouco maiores no primeiro, enquanto o segundo, composto por escolas de grande porte e com alta taxa de abandono, possui as médias de proficiência mais baixas. O desempenho dos estudantes aferidos pelos testes do Avalia BH não foi um dos fatores considerados para a elaboração dos grupos de referência. Contudo, como a gestão escolar é importante componente para avanços na qualidade do ensino ofertado, esperase que avanços conquistados nesta área se traduzam em resultados de desempenho cada vez melhores e mais equitativos. Dessa forma, a constatação do desempenho dos grupos de referência também se torna uma importante informação para o gestor, fornecendo subsídios para uma de suas principais funções: a gestão pedagógica. Revista Pedagógica 65

68 Gráfico 01: Proficiência média em Língua Portuguesa dos grupos de referência por etapa Gráfico 02: Proficiência média em Matemática dos grupos de referência por etapa 66 Avalia BH