Escola Estadual de Ensino Fundamental Cônego Pedro Jacobs

Transcrição

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2 Escola Estadual de Ensino Fundamental Cônego Pedro Jacobs

3 Osório - Terra dos Bons Ventos Rua Dezesseis de Dezembro, 351 Fone: ecpedro@terra.com.br

4 Nível de Ensino/Modalidade Ensino Fundamental Educação Especial AEE (Sala de recurso) Classe Especial DI Classe Específica Surdos

5 EDUCAÇÃO DOS SURDOS FAZ SUA HISTÓRIA DEIXANDO MARCAS NO TEMPO E NO ESPAÇO VIVIDO

6 Abordagem Educacional Inicial: Patológica. Busca da normalização. Educação Especial dissociada da Educação Geral. Português como língua de aprendizagem e instrução. Treinamento de habilidades.

7 Ação Docente: Clínicos/terapeutas. Técnicos. Redução dos conteúdos como forma de adaptação curricular.

8 Resultados/Consequências da abordagem inicial: Manutenção do baixo rendimento, da reprovação e da evasão escolar. Baixa estima do Surdo refletida na postura, introversão, apatia, isolamento social. Falta de perspectiva social, educacional e pessoal para o futuro. Incompatibilidade da educação com as necessidades específicas dos surdos.

9 A REALIDADE EXIGE MUDANÇAS NAS CONCEPÇÕES DE EDUCAÇÃO.

10 NOVAS CONCEPÇÕES PROVOCAM REDIMENSIONAMENTO NA EDUCAÇÃO DOS SURDOS

11 NOVA ABORDAGEM EDUCACIONAL Surdez como forma diferenciada de perceber e entender o mundo.

12 Uso da comunicação visual para o ensino.

13 Adaptação curricular inserindo no currículo a história dos surdos, a arte, a construção da identidade

14 Contato com a comunidade Surda

15 LIBRAS: Língua natural dos Surdos

16 Articulação entre Educação Especial e o Ensino Global

17 O tempo transcorrido Circulação por novos espaços

18 Elisandro faz Educação Física na FACOS

19 Franciele formou-se no curso normal e faz Pedagogia em Canoas.

20 Débora e Tiago casaram.

21 Inclusão Significa contemplar com qualidade e equidade as necessidades comuns e específicas que apresentam os educandos.

22 Uma escola inclusiva: viabiliza acesso a aprendizagem ao conhecimento ao conjunto de experiências curriculares.

23 Uma escola inclusiva requer superação dos obstáculos impostos pelas limitações do sistema regular de ensino.

24 Desafio: Desenvolver ação pedagógica comum. Respeitar a diversidade.

25 Enfrentamento do desafio Equilíbrio Mudanças necessárias O que existe

26 Assumir a diversidade dos educandos é contemplar: As necessidades Potencialidades Diferenciações nos atos pedagógicos

27 Atendimento as necessidades requer: Deixar de pensar nas dificuldades do aluno. Pensar no que a escola pode fazer para responder as necessidades.

28 Pensar nas potencialidades requer medidas que considerem: Capacidades intelectuais Conhecimentos Interesses Motivações

29 Nos atos pedagógicos o educador necessita: Apoio especializado Apoio dos colegas Parceria da família

30 Exige práticas docentes fundamentadas: No que o aluno deve aprender. Como e quando aprender. Formas de organização do ensino. Como e quando avaliar o aluno.

31 Prática docente caracterizada por: Planejamento Colaborativo Proativo Flexível Foco na qualidade Na compreensão e não na quantidade. Centrada nas respostas educacionais.

32 Avaliação numa abordagem processual e emancipadora.

33 Partilhando Experiências

34 Disciplina: História e Geografia Profª: Magda

35 Disciplina: Educação Física Profª: Carla

36 Disciplina:Ciências Natura Porfª: Angela

37 Disciplina de Matemática Profª: Eliani

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42 Atendimento Educacional Especializado em Sala de recursos.

43 Cultura e Arte Surda

44 História de Caroline

45 Caroline existia para o mundo, mas o mundo não existia para Caroline.

46 Nascimento da irmã Como explicar a barriga da mãe, ausência dos pais e chegada de um bebê?

47 No mundo da Caroline existiam muitas pessoas, mas todas sem nome.

48 Balançar o dedo indicador era o único meio para dizer não pode, não faz...

49 Muitas vezes chorei ouvindo a chuva ou canto do passarinho. Sabia que Carol jamais ouviria.

50 Caroline foi para a escola.

51 Visitas, culinária, teatro, apresentações...

52 Aprendeu o nome de todos e escolheu o sinal para cada um.

53 Conheceu Surdos de todos os tamanhos e idades. Agora fazia parte de uma comunidade.

54 Com seus colegas Surdos descobriu um mundo novo.

55 Com eles cresceu, desenvolveu, construiu sua identidade Surda.

56 Integrada com sua comunidade Surda circula e explora os diferentes espaços sociais, culturais e recreativos.

57 Assim é Caroline hoje: Fluente em Libras, fera no computador e adora uma festa com suas amigas.

58 Pessoas que ajudam a compor a história dos Surdos em nossa escola: CARLA MAGDA ANGELA ELIANE

59 PATRÍCIA JOSIANE ROSELI

60 SUPERVISORA EDUCACIONAL Celular: