PLANETÁRIO DE VITÓRIA CONTRIBUINDO PARA A EDUCAÇÃO E CIDADANIA, PARTICIPANDO DE POLÍTICAS INTEGRADAS

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1 PLANETÁRIO DE VITÓRIA CONTRIBUINDO PARA A EDUCAÇÃO E CIDADANIA, PARTICIPANDO DE POLÍTICAS INTEGRADAS Célia Correa Fernandes a [celiac.f@hotmail.com] Denise Maria Pereira a [demaria.pereira@gmail.com] *Fernanda de Fátima Pandini da Silva a [fernandapandini@gmail.com] Geandré Carlos Boni a [gcarlosboni@hotmail.com] Luiz Claudio Pereira da Silva a [luizcpsilva@gmail.com] Luiz Felipe da Rocha Palma a [felipedapalma@gmail.com ] Nikolai Bassani Santos Neves a [nikolaibsn@hotmail.com] Túlio Pernino Rogério a [the_tulio@hotmail.com] Regina Lúcia de Oliveira Pádua a [oliveirareg@yahoo.com.br] Rodolfo Sant'Ana Silva a [kbdrodolfo@gmail.com] a Secretaria de Educação da Prefeitura Municipal de Vitória RESUMO O Programa Educação em Tempo Integral é uma das ações de Políticas Públicas comprometido com políticas integradas, prima pela construção de uma cidadania emancipada, fortalecida e subsidiada pela igualdade de oportunidades, da inclusão social e ética. O Programa é uma iniciativa da Prefeitura Municipal de Vitória, coordenado pela Secretaria Municipal de Educação, resultado de um trabalho coletivo entre as demais secretarias, Universidade Federal do Espírito Santo e ONGs da Sociedade Civil, que atuam nas áreas sociais, sendo parceiros na concretização do Programa. Promove a educação em tempo integral para estudantes da rede municipal, em situação de risco social. Teve início no ano de 2007 na região de São Pedro. O Planetário de Vitória participa dessa Política Integrada com uma dinâmica pedagógica multi e interdisciplinar, sensibilizando o conhecimento científico do universo, aspectos humanos e sociais da ciência e os reflexos da ciência e tecnologia no cotidiano. Devido a sua privilegiada localização é um mosaíco com áreas naturais, permitindo realizar ações além das específicas da sala de planetário, também ao ar livre, estabelecendo um diálogo reflexivo: como temos integrado os recursos naturais sociais e humanos? As atividades são desenvolvidas por encontros, com Temas selecionados: Resgate e potencialização da sensibilidade humana, sessões de planetário: Reconhecimento do Céu, "Sistema Solar com ênfase no Planeta Terra, oficina Montando o Constelário e Trilha na Ilha. Após cada encontro utilizamos como fonte de pesquisa formulários específicos para entrevistas aos educadores, aos alunos e a própria equipe do planetário, atendendo os objetivos. Os dados obtidos indicam que nesse espaço é possível uma aprendizagem significativa com formas diferentes de aprender e ensinar, logo, de entrar em contato com a cultura e se apropriar dela. Constatamos que os participantes apresentaram posturas condizentes, apontando mudanças na auto-estima, nas atitudes e habilidades com mais respeito às diferenças ( diversidade ), disciplina e compromisso. Palavras chaves: Políticas integradas, Inclusão social, Educação, aprendizagem.

2 INTRODUÇÃO O Planetário de Vitória participa desse PROGRAMA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL: PRATICANDO POLÍTICAS INTEGRADAS, como centro ou museu de ciências instituição de ensino não-formal. Os Centros de Ciências vêm assumindo várias funções sociais ta is como: de pesquisa científica, como também, lugar de lazer de deleite, de contemplação, de educação e de diversão. A perspectiva educativa vem sendo alvo de interesse cada vez maior do público nesses espaços, sendo assim o Planetário de Vitória planejou um conjunto de atividades teóricas e práticas para os grupos de estudantes inscritos nesse programa, proporcionando uma educação significativa, contemplando uma diversidade de linguagens que estimulam a participação e a reflexão dos sujeitos envolvidos ace rca de problemas presentes no seu contexto sócio-cultural e potencializando os diversos espaços formativos da vida humana, é sobre essa prática, que iremos apresentar no XVIII SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA. DESCRIÇÃO DO TRABALHO Apresentaremos a seguir, as estratégias de trabalho planejadas dos três encontros, para cada grupo de alunos, bem como os objetivos e métodos, que pretendemos enfocar. Os encontros serão realizados com a atuação da equipe do Planetário, coordenação e os educadores sociais. do programa frente a instituição Para iniciarmos as atividades é necessário conhecermos o perfil do grupo, bem como o projeto pedagógico, sendo assim, encaminhamos com antecedência aos coordenadores um formulário, que é preenchido e devolvido. Após esse contato, apresentamos a proposta de trabalho do planetário para cada encontro, desenvolvimento das atividades e recomendações para a visita de estudo. Dessa forma o educador faz um trabalho prévio, levando ao conhecimento do aluno toda a proposta, possibilitando maior envolvimento e expectativas Com as atividades programadas, os estudantes poderão vivenciar, discutir e conhecer temas de Astronomia, conhecimentos científicos, históricos e geográficos relacionando à realidade local e global, sendo, inclu sive, estimulados a atuar em favor de melhores condições sócio-ambientais em suas comunidades. 1º ENCONTRO RESGATE E POTENCIALIZAÇÃO DA SENSIBILIDADE HUMANA Objetivos 1. Proporcionar momentos de socialização e cooperação em grupo. 2. Estimular o interesse e a participação do grupo nas atividades propostas; 3. Criar momentos de aprendizagem coletiva e de troca de idéias; 4. Proporcionar momentos de reflexão e curiosidade na solução de desafios; 5. Estimular a curiosidade de observação do céu, através da contemplação da beleza do por do sol, das estrelas, bem como as constelações que elas formam; 6. Apresentar o sistema solar e os planetas que o compõem, dar ênfase ao sol e ao planeta Terra e o seu satélite natural, a lua, bem como os movimentos de rotação e translação dos mesmos; 7. Demonstrar os objetos celestes, através do recurso do projetor planetário.

3 As Atividades 1. Dinâmicas de Socialização; 2. Representação lúdica: a dança dos astros- sistema Sol-Terra-Lua, ênfase: movimentos da Terra; 3. Sessão de Planetário; 4. Entrevistas com o Educador e com o aluno. Recursos Didáticos Projetor planetário e de vídeo; retroprojetor e transparência; Material didático sobre as curiosidades a respeito dos astros. 2º Encontro TEMA - RECONHECIMENTO DO CÉU Objetivos Estimular o trabalho em equipe; Representar de forma concreta, lúdica, interativa as estações do ano no sistema sol-terra-lua, e relacionar o aparecimento de determinadas constelações; Despertar a capacidade de observação, de ouvir e reconstituir as informações inseridas no contexto das histórias referentes às constelações; Relacionar a principal constelação de nosso hemisfério com o período das navegações; Aprender a montar um constelário utilizando caixa de sapatos vazia, destacando as principais estrelas e seus nomes. Atividades Representação do Sistema Sol-Terra, ênfase: estações do ano e determinadas constelações; Sessão de Planetário: Reconhecimento do céu; Oficina: Montando o Constelário; Entrevistas com o professor e com o aluno. Recursos Didáticos Projetor planetário e barco; Projetor de vídeo; Luminária(representando o Sol), bolas de isopor( representando o planeta Terra e o satélite natural a Lua); Caixa de sapatos vazia; Material didático contendo a representação constelação do Cruzeiro do Sul.

4 3º Encontro SISTEMA SOLAR Objetivos Apresentar as principais características do Sistema Solar; Apresentar as características da Biosfera; Despertar a consciência ambiental por meio da integração com o meio ambiente; Perceber-se como agente transformador desse processo; Conhecer o entorno do Planetário, destacando os principais ecossistemas: restinga, manguezal e mata-atlântica, ressaltando da importância do manguezal como o berçário da vida; Identificar na bacia do Rio Santa Maria da Vitória a importância para o abastecimento da grande Vitória; Conhecer o observatório astronômico como local de observação dos astros, através de instrumentos como os telescópios e sua importância científica; Perceber a importância das pesquisas técnico-científicas (foguetes, sondas espaciais) para o conhecimento da astronomia, utilizando animação (DVD Exploração a Marte). Atividades Apresentação do sistema solar, ênfase no planeta Terra e sua biosfera; Exploração do planeta Marte; Lanche; Atividades Práticas Trilha na Ilha - Entorno do Planetário; Entrevistas ao educador e ao aluno. TRILHA NA ILHA CAIXA D'ÁGUA E OBSERVATÓRIO ASTRONÔMICO DA UFES Tipo de terreno: Afloramento rochoso Temas explorados: As formas do relevo; Os tipos de ocupação urbana; A baía de Vitória; O ecossistema manguezal; O funcionamento do Observatório; Tipos de telescópios; Importância cientifica do Observatório; Reconhecimento do Céu; Relógio de Sol. Cúpula ( Projetor Planetário e barco); Palestra Sistema Solar / Biosfera; Observatório astronômico; Ecossistemas do Entorno do Planetário; Sessões de planetário; DVD Exploração ao planeta Marte e animações.

5 RESULTADOS OBTIDOS No ano de 2007 atendemos 52 visitas, de um total de 04 escolas da Rede Municipal de Vitória, com grupos de até 20 alunos, totalizando a participação de 695 a lunos e 66 professores. No ano de 2008 (até Setembro) atendemos 61 visitas, de um total de 13 escolas da Rede Municipal de Vitória, com grupos de até 40 alunos, totalizando a participação de 1587 alunos e 188 professores. O gráfico abaixo, representa um exemplo das entrevistas realizadas com os alunos a cada encontro das 61 ocorridas, até então, no ano de Percebemos esse mesmo padrão em todos os grupos participantes dos 03 encontros. TABULAÇÃO DAS ENTREVISTAS ALUNOS HORÁRIO INTEGRAL Resgate e potencialização da sensibilidade humana 1º ENCONTRO MATUTINO EMEF OTTO EVALD JUNIOR Alunos de 5º ao 7º ano: total 21 ENTREVISTA COM O ALUNO Atividades desenvolvidas (O que vocês mais gostaram? Apenas Contemplativa Apenas Interativa Ambas

6 2º ENCONTRO MATUTINO EMEF OTTO EVALD JUNIOR Alunos de 5º ao 7º ano: total 19 ENTREVISTA COM O ALUNO Atividades desenvolvidas (O que vocês mais gostaram?) Apenas Contemplativa Apenas Interativa Ambas 3º ENCONTRO MATUTINO EMEF OTTO EVALD JUNIOR Alunos de 5º ao 7º ano: total 19 ENTREVISTA COM O ALUNO Atividades desenvolvidas (O que vocês mais gostaram?) Apenas Contemplativa Apenas Interativa Ambas

7 CONSIDERAÇÕES FINAIS: A importância da participação do planetário nessa ação de políticas integradas é afirmar sua missão como centro educacional e difusor, contribuindo significativamente para a efetiva democratização do conhecimento, por meio da educação comunitária, promovendo a formação da consciência cidadã, o resgate de jovens em situação de risco social. CONCLUSÃO A equipe do Planetário de Vitória no ano de 2007 e 2008 desenvolveu um conjunto de atividades específicas para atender os alunos do programa em tempo integral. Essas atividades foram planejadas tendo como referência os princípios do próprio programa: cuidar e educar, com alteridade, o diálogo, a interação, o respeito, o resgate da auto- estima e a humanização, bem como a utilização do planetário como recurso pedagógico para desenvolver essas atividades. As atividades são desenvolvidas por encontros, com Temas selecionados: Resgate e potencialização da sensibilidade humana, sessões de planetário: Reconhecimento do Céu, "Sistema Solar com ênfase no Planeta Terra, oficina Montando o Constelário e Trilha na Ilha. Desta forma estabelecemos dois critérios para classificarmos as atividades: interativa e contemplativa. Constatamos mediante entrevistas com os alunos que no primeiro encontro, existe uma predisposição para a atividade contemplativa, já no segundo encontro eles conseguem avaliar a importância da interatividade, fazendo uma reflexão do saber ouvir, da solidariedade, do respeito, da participação e do compromisso. Da valorização do eu, do outro e do ambiente. E no terceiro encontro participam efetivamente das atividades propostas, sem disputas, concentrando-se com maior interesse nas informações, consolidando sua busca pelo conhecimento. Além disso, um planetário ou centro de ciências, não deve se limitar a sensibilizar apenas o conhecimento científico do universo. Deve transmitir também os aspectos humanos e sociais da ciência (história da ciência, epistemologia, método científico, aplicações tecnológicas da ciência e etc), pois para todo cidadão é importante saber, além dos conhecimentos básicos da ciência, como ela é construída e quais são os alcances e limites de sua validade e utilidade. Segundo Matsuura Oscar T., Diálogos & Ciência - Mediação em Museus e Centros de Ciência pág 77 1 Ministério da Educação UNICEF Bairro Escola passo a passo. 2 Projeto Programa Educação Tempo Integral da Secretaria Municipal de Educação, Prefeitura de Vitória. 3 Diálogos & Ciência Mediação em Museus e Centros de Ciência, Teatro Cósmico: Mediação em Planetários - MATSUURA, Oscar T., p Workshop Sul-Americano & Escola de Mediação em Museus e Centros de Ciência, Editado por Luisa Massarani e Carla Almeida.- Rio de Janeiro: Museu da Vida / Casa de Oswaldo Cruz Fiocruz, p. il.: Ação educativa, aprendizagem e mediação nas visitas aos museus de ciências; MARANDINO, Martha, p. 21 e 22.