MOSTRAS CIENTÍFICAS: DIVULGAÇÃO DE CIÊNCIAS EM ESCOLAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA

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1 MOSTRAS CIENTÍFICAS: DIVULGAÇÃO DE CIÊNCIAS EM ESCOLAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA Introdução 103 RAMOS, Mariana Lopes PIMENTEL, Carla Silvia O Programa Institucional de Bolsa para Iniciação à Docência/CAPES/UEPG, por meio do projeto de Geografia realiza atividades de formação inicial para a docência em dois colégios da Rede Estadual de Ensino do município de Ponta Grossa-PR, os quais são parceiros do programa. As ações são desenvolvidas por 12 (doze) alunos bolsistas, que acompanham a prática didática de 02 (duas) professoras de Geografia nos estabelecimentos de ensino. Essas ações buscam levar práticas inovadoras para o ensino de Geografia na Educação Básica, bem como agregar qualidade à formação inicial de professores. O programa conta com subsídios financeiros da CAPES para investimentos em ações e materiais didático-pedagógicos, que fomentem atividades teórico-práticas realizadas nas escolas. Os principais objetivos do projeto são fortalecer a parceria entre Universidade e Escolas de Educação Básica na formação iniciada e continuada de professores de Geografia, possibilitar a vivência no campo educacional e propiciar espaços de aperfeiçoamento teórico-metodológico no campo do ensino da Geografia para alunos da licenciatura em Geografia, professores e alunos da Educação Básica. As ações desenvolvidas pelo projeto de Geografia integram o eixo ensino, pesquisa e extensão. Neste trabalho faremos um relato de uma das atividades do ensino/extensão, que se configuraram em três mostras científicas, desenvolvidas nos dois colégios parceiros do programa. Foram realizadas mostras científicas de Geologia-Paleontologia, Astronomia e Geografia Física e Humana do município de Ponta Grossa para alunos do Ensino Fundamental e Médio. Fundamentos do projeto do PIBID/Geografia As ações do subprojeto de Geografia têm centralidade no ensino, com expressão na pesquisa e na extensão juntamente com o desenvolvimento da profissionalidade docente dos alunos da licenciatura em Geografia, que se dará em contato permanente com as práticas escolares e com a prática didática do professor da educação básica, em especial no momento em que ele desenvolve o conhecimento pedagógico geográfico com seus alunos. No eixo do ensino a proposta busca atender as necessidades formativas explicitadas no projeto pedagógico do curso, na legislação nacional e nas teorias educacionais que privilegiam a formação de professores reflexivos. O conceito central que fundamenta as ações do projeto é de profissionalidade docente. Ao falarmos em profissionalidade, consideramos a amplitude do saber e do saber-fazer dos professores necessários a ação educativa. Além de seus aspectos conceituais e técnicos esse processo também abrange aspectos morais, éticos e políticos presentes na ação docente. Segundo Gauthier (2006, p.167) a profissionalidade consiste em um conjunto de características mais ou menos formalizadas de uma profissão em uma época determinada. Compreende comportamentos, conhecimentos, destrezas, atitudes e valores específicos da profissão de professor (SACRISTÁN, 1995).

2 O eixo pesquisa está fundamentado na concepção do professor reflexivo, que compreende, analisa e interpreta a própria prática, as práticas organizativas e institucionais. Além disso, reflete sobre as questões educacionais e de trabalho. As pesquisas realizadas pelos alunos do projeto têm sua origem em questões instigantes observadas nos estabelecimentos de ensino que atuam como bolsistas. No eixo da extensão, sempre atrelado ao ensino e/ou pesquisa, são promovidas práticas didático-pedagógicas ligadas ao conhecimento geográfico, que se expressam em oficinas, painéis informativos, mostras científicas, atividades de campo orientadas e produção de materiais didáticos, todas destinadas ao trabalho educativo com os alunos das escolas e desenvolvendo saberes e habitus da profissão. Compreende-se que a inserção dos alunos nas escolas propicia aos mesmos a iniciação nas tradições da comunidade escolar e nas práticas que a estruturam e condicionam. Essa iniciação pretende fazer conhecidas as linguagens, os modelos, as convenções e padrões de organização escolar, favorecendo a construção de concepções que fundamentam a profissão em desenvolvimento. A valorização da prática tem reflexos na elaboração e organização dos programas de formação de professores. Concordamos com Tardif (2008) que considera a prática como meio de formação profissional, tanto em cursos de licenciatura quanto no exercício profissional; ao propor princípios para guiar a aplicação dos programas de formação inicial para o ensino, o autor fortalece essa discussão, defendendo o trabalho coletivo em todas as ações a serem realizadas. Esse trabalho, que compreende apoio mútuo entre as unidades formadoras na busca de coerência no desenvolvimento dos programas e atividades, impõe a necessidade de orientação esclarecedora sobre os vários aspectos do programa, de fortalecimento de parcerias com o meio escolar, e de criação de espaços para que os formadores e outros atores possam planejar e atuar coletivamente nos projetos de formação. Nesse sentido, Tardif enfatiza que a profissionalização de professores é um projeto a ser desenvolvido em constante colaboração interinstitucional. É essencial que os licenciandos se coloquem em uma posição protagonista criando, propondo, construindo práticas, discutindo e aprendendo teorias que atendam as necessidades da comunidade educativa na qual serão inseridos por este projeto. 104 Mostras científicas de Geografia: ações do eixo ensino/extensão As mostras tiveram como objetivos divulgar conhecimentos científicos produzidos no campo da Geografia, estimular a curiosidade científica dos alunos da Educação Básica e trazer conhecimentos de ciências que não estão consolidadas nas disciplinas escolares. Na formação de professores o objetivo central foi o desenvolvimento da profissionalidade docente, com ênfase na aquisição do conhecimento pedagógico geográfico e no habitus (Bourdieu,) da profissão. As atividades foram conduzidas por 12 alunos do curso de Licenciatura em Geografia, integrantes do PIBID e destinadas aos 852 alunos das duas escolas. Elas foram realizadas nos anos de 2011, 2012 e Na mostra de Geologia e Paleontologia foram expostos minerais e rochas, que compõem a geodiversidade do Estado do Paraná e fósseis da paleofauna regional (Devoniano), dos acervos dos laboratórios de Geologia e Paleontologia da UEPG. Também foram expostos instrumentos de trabalho

3 de geólogos e paleontólogos, bem como divulgados resultados de pesquisas desenvolvidas nestes laboratórios. A organização didática incluiu conhecimentos sobre o ciclo e classificação das rochas, vulcanismo, minerais e fósseis. Para possibilitar a visualização de fenômenos foram realizadas demonstrações e testagens, utilizados banners, painéis, fotografias, livros e objetos presentes no cotidiano dos adolescentes, que revelam a aplicabilidade de alguns dos materiais apresentados. 105 Fotos - Mostra de Geologia e Paleontologia realizada nos Colégios Estaduais Professor Meneleu de Almeida Torres e Nossa Senhora da Glória, em 2011 e As atividades foram para alunos do Ensino Fundamental II e Ensino Médio. Na mostra de Astronomia foram divulgadas teorias do campo que integram conteúdos escolares, como surgimento do universo, galáxias, estrelas, sistema solar, entre outros. Foram utilizadas imagens, fotografias, vídeos, livros ilustrativos, instrumentos astronômicos e didático-pedagógicos para visualização dos conceitos dessa área (com destaque representação do Sistema Solar em isopor, planetário didático e globo da lua). Esta ação teve apoio do Observatório Astronômico da IES.

4 106 Fotos - Mostra de Astronomia realizada nos Colégios Estaduais Professor Meneleu de Almeida Torres e Nossa Senhora da Glória em As atividades foram para alunos do Ensino Fundamental II e Ensino Médio. Na mostra sobre Ponta Grossa foram divulgados levantamentos e pesquisas da geomorfologia, biogeografia e hidrografia do município, bem como dados e informações sobre população, uso do solo, áreas de lazer e economia. Nesta ação utilizamos mapas, cartas, fotografias, imagens de satélites e maquetes. Todo o trabalho foi realizado pelo LEGEO laboratório de ensino de Geografia da IES.

5 107 Fotos - Mostra de Ponta Grossa realizada nos Colégios Estaduais Professor Meneleu de Almeida Torres e Nossa Senhora da Glória em As atividades foram para alunos do Ensino Fundamental II e Ensino Médio. Algumas considerações A importância de alunos das licenciaturas vivenciarem o campo profissional durante sua formação inicial é indiscutível. Neste sentido, consideramos essencial pensarmos coletivamente em como as ações devem ser orientadas para estimular o desenvolvimento profissional autônomo e crítico. O desenvolvimento da prática didática docente e das práticas organizativas da escola conta com a colaboração de professores experientes da Educação Básica. A supervisão direta desses docentes se dá por meio de assessoria permanente no planejamento de aulas e planos de trabalho, no desenvolvimento de projetos, na produção de materiais didáticos e organização de atividades diversificadas para os alunos, na reflexão sobre o ensino-aprendizagem da Geografia pelos alunos. Essas ações proporcionam aos alunos da Licenciatura em Geografia a aquisição e a reflexão dos saberes de base para a docência, o reconhecimento da função da ciência geográfica no âmbito escolar, a compreensão dos elementos e condicionantes da profissão de professor.

6 As mostras são ações previstas no projeto de Geografia da IES. Sua produção contou com a colaboração do laboratório de Ensino de Geografia (LEGEO), laboratório didático de Geologia e Observatório Astronômico da UEPG. Dentre os resultados obtidos constatamos o interesse dos alunos pela concretude dada ao conhecimento científico e pela descoberta de estudos científicos realizados pelas universidades. Aos acadêmicos de Geografia as mostras proporcionaram oportunidades de criação e participação em experiências de ensino com práticas inovadoras e interdisciplinares, que buscam a superação de modelos tradicionais de ensinar geociências. 108 Referência Bibliográfica BOURDIEU, Pierre. Coisas ditas. São Paulo: Brasiliense, GAUTHIER, Clermont, et. al. Por uma teoria da pedagogia: pesquisas contemporâneas sobre o saber docente. 2. ed. Ijuí: Ed Unijuí, (Coleção Fronteiras da Educação). SACRISTÁN, J.Gimeno. Consciência e ação sobre a prática como libertação profissional dos professores. In: NÓVOA, Antonio (Org.). Profissão Professor. Porto: Porto, p TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 6. Ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2006.