AULA DEMONSTRATIVA Maratona Cespe 2017

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1 AULA DEMONSTRATIVA Maratona Cespe 2017 MARATONA CESPE 2017 LÍNGUA PORTUGUESA Treinamento exclusivo para aprender a fazer provas da banca Professores: Macarrão e Júnia Curso Semestral PREPARAÇÃO IDEAL PARA OS SEGUINTES CONCURSOS TCU BACEN AFT PRF PF ABIN CÂMARA SENADO TCDF TRE-RJ TRE-BA PERGUNTAS E RESPOSTAS 1. Qual é a finalidade do projeto? Ensinar a fazer a prova da banca. Muita gente estuda firma para concursos, sabe bem o conteúdo, mas não consegue, na prática, desenvolver bem as provas da banca do seu concurso. Nossa meta é ajudar o aluno a atingir em três meses o mínimo de 80% de acertos na disciplina escolhida para a maratona. 1

2 2. Então, não haverá conteúdo? Cada professor possui uma visão peculiar sobre a relação entre a disciplina do seu domínio e a conduta da banca. Nesse sentido, há professores que irão trabalhar com provas inteiras, outros irão reforçar conteúdos complexos por meio da repetição de exercícios, outros terão que abordar alguma base teórica necessária ao aprendizado do aluno. Em português, trabalharemos preferencialmente em cima de provas inteiras da banca, reforçaremos alguns assuntos que consideramos espinhosos (colocação pronominal, por exemplo) e simularemos bastante as pegadinhas do Cespe. Alguns conteúdos, naturalmente aplicados às provas, ficarão como aulas bônus em PDF ou em vídeo - para que os alunos possam consultar o material, se julgarem necessário fazê-lo. 3. Como se pressupõe uma maratona, isso indica que o aluno terá que disponibilizar muito tempo para cada disciplina? Escolhemos o nome maratona para dizer exatamente o contrário. Não há uma explosão de conteúdos. Ao contrário disso, o que há é a presença do professor para peneirar conteúdos, indicar caminhos mais fáceis, resolver questões e provas com os alunos uma vez por semana, durante duas horas. Nesse sentido, se o aluno tirar duas horas para cada disciplina de sua maratona, a gente corre aos poucos com ele. Ou seja, não se estuda mais em casa sozinho. Estuda-se com o professor. 4. Qual é a vantagem de estudar dessa forma? Há diversas vantagens: 1ª vantagem: muda-se a forma de se pensar a disciplina. O conteúdo passa a ser totalmente contextualizado para a real finalidade pretendida pelo aluno. 2ª vantagem: economiza-se tempo e efetiva-se o aprendizado. O aluno precisa ter disponíveis duas horas por semana então, quem não tem tempo mesmo para estudar se beneficia bem com esta metodologia de 2

3 ensino. Num projeto de três meses, por exemplo, seria como aprender bem a disciplina escolhida para a Maratona em 24 horas, já que o projeto semestral compreende 12 encontros. Em resumo, seria como se você tirasse um dia da sua vida para aprender bem cada disciplina e mudar para sempre o seu destino nos concursos públicos. 3ª vantagem: menos custos financeiros investidos em concursos. Livros, variedades de cursos, apostilas etc. serão praticamente eliminados do estudo, já que é o professor quem vai indicar o caminho mais curto para a sua preparação. Além disso, é possível pagar somente R$ 20,00 por mês para estudar com seu professor de confiança. 4ª vantagem: flexibilidade. Como as Maratonas focam as bancas, o aluno poderá concorrer a vários concursos feitos por uma só banca, pois os cursos não focam editais, mas, em peso, as provas da banca. É, claro, saindo um edital, o professor naturalmente irá oferecer oportunidade de adaptação do seu conteúdo ou aulas extras para acompanhar o concurso vigente. 5ª vantagem: a maior de todas a confiança. Há várias Maratonas, algumas com disciplinas iguais, mas com professores diferentes. Isso quer dizer que o aluno terá a vantagem de eleger o professor de sua confiança ou de sua afinidade. Seria estar em companhia da melhor pessoa para ajudar a superar as adversidades dos seus estudos. 5. De onde se vem tanta certeza de que essas vantagens se concretizam? Da experiência. Trata-se de um projeto que já deu certo. É a primeira vez que o Ponto dos Concursos oferece essa modalidade de estudos, mas boa parte do seu corpo docente já trabalhou desta forma. Professores como Macarrão, Paulo França, Patrícia Quintão, Adriana Menezes, Júnia Andrade e muitos outros já trabalharam durante anos este formato de estudos e conhecem bem de perto as vantagens de o professor sair da regra de mercado e entrar na livre escolha pedagógica. 6. Não sou bom nesta disciplina, será que consigo acompanhar a turma? 3

4 Como explicamos há pouco, nossa experiência garante a você que sim. O aluno ingressa na turma, não obstante seu grau de conhecimento. Sendo o foco das Maratonas o aprendizado das provas, o aluno vai sentindo-se mais seguro de uma aula para outra e começa a perceber que rapidamente alcançou o nível de compreensão dos demais colegas. 7. Não posso assistir às aulas ao vivo, há como fazer parte do projeto? Os encontros com os professores ocorrem em horários ao vivo, disponibilizados na programação de cada Maratona. Mas o aluno que, por qualquer motivo, perder um desses encontros ou realmente não tiver disponível o horário para a aula ao vivo, não perderá conteúdo, porque as aulas ficam gravadas no site para que ele possa ver e rever suas aulas. 8. Como pode ser feita a forma de aquisição do curso? O aluno poderá se inscrever em cursos trimestrais ou semestrais. Há vantagem financeira para se comprar um curso para seis meses (economia de R$ 60,00). O aluno também poderá comprar pacotes com duas, três ou quatro disciplinas. São combos pré-formados para ajudar a reduzir o investimento financeiro na preparação. Desse modo, é possível até mesmo fazer toda a preparação para determinado concurso, por meio de combos de disciplinas, se estas estiverem disponíveis no Ponto. Valores (R$) das Maratonas Para a aquisição concomitante de pacotes trimestrais/2017 Pacotes de disciplinas Visualização por mês R$* (estes valores podem ser divididos em até 12 parcelas) Valor total investido na preparação em três meses 1 80,00 240, ,00 por disciplina 420,00 4

5 3 60,00 por disciplina 540, ,00 por disciplina 600,00 Para a aquisição concomitante de pacotes semestrais/2017 Pacotes de disciplinas Por mês R$* (estes valores podem ser divididos em até 12 parcelas) 1 70,00 420, ,00 por disciplina 720, ,00 por disciplina 900, ,00 por disciplina 960,00 Valor total em seis meses DEGUSTAÇÃO MARATONA CESPE 2017: caso o aluno não goste do curso terá até o dia 11/2/2017 para cancelar a matrícula, sem ônus algum. PROGRAMAÇÃO DESTA MARATONA MARATONA DE LÍNGUA PORTUGUESA - CESPE ª TEMPORADA Início das aulas: 24/1/2017 Ao vivo sempre às 20:30 horas (as aulas gravadas ficarão disponíveis no site em até 24 horas após a aula ao vivo). Metodologia: aprender a resolver provas da banca para produzir mais no dia do concurso com menos tempo de estudo. Concursos visados: PRF, PF, Bacen, AFTE, Abin, Câmara dos Deputados, TRE-BA, TCU, TCDF, TRE-RJ. Planejamento trimestral Bônus: teoria gramatical. 5

6 Aula Data das Atividade Professor aulas 0 6/1 Mapa dos assuntos mais Júnia Andrade cobrados nas provas do Cespe. 1 24/1 Simulado para aferição dos Macarrão conhecimentos da aula demonstrativa. 2 31/1 Reforço dos conteúdos mais Júnia Andrade visados pelo Cespe parte 1 3 7/2 Reforço dos conteúdos mais Macarrão visados pelo Cespe parte /2 Simulado 1 Júnia Andrade 5 21/2 Resolução das provas 1 e 2 Macarrão 6 7/3 Resolução das provas 3 e 4 Júnia Andrade 7 14/3 Resolução das provas 7 e 8 Macarrão 8 21/3 Resolução das provas 9 e 10 Júnia Andrade 9 28/3 Resolução das provas 11 e Macarrão /4 Resolução das provas 13 e Júnia Andrade /4 Revisão geral Macarrão 12 18/4 Simulado 2 Júnia Andrade Descrição do Curso 1. Objetivo: conduzir, de forma célere, econômica e eficiente, o estudo dos alunos para o enfretamento das provas objetivas do Cespe. 2. Metodologia aplicada: mapas, resumos e resolução de provas ou de exercícios, com foco total na banca designada, com condução pedagógica flexível para atender a possíveis editais publicados durante o período do curso. 3. Descrição: cursos atemporais para que os alunos possam se preparar, a partir de um único curso, para diversos concursos. 4. Tipo de aula: as aulas serão ao vivo, a distância, e serão gravadas para que o aluno possa ter acesso ao material da aula no dia seguinte às gravações. 5. Tempo de aula: 1 hora e 40 minutos explanação do professor sem pergunta dos alunos + 20 minutos de perguntas dos alunos sobre o assunto do dia. 6

7 Programação das aulas: previsível, porém flexível a depender de editais de interesse da turma. MARATONA DE LÍNGUA PORTUGUESA - CESPE ª TEMPORADA Início das aulas: 24/1/2017 Metodologia: aprender a resolver provas da banca para produzir mais no dia do concurso com menos tempo de estudo. Concursos visados: PRF, PF, Bacen, AFT, Abin, Câmara dos Deputados, TRE-BA, TCU, TCDF, TRE-RJ. Bônus: teoria gramatical. Aula Data das Atividade Professor aulas 0 Mapa dos assuntos mais Júnia Andrade cobrados nas provas do Cespe. 1 9/5 Simulado 3 retomada das Macarrão atividades 2 16/5 Resolução das provas 15 e Júnia Andrade /5 Resolução das provas 17 e Macarrão /5 Resolução das provas 19 e Júnia Andrade /6 Resolução das provas 21 e Macarrão /6 Resolução das provas 23 e Júnia Andrade /6 Resolução das provas 25 e Macarrão /6 Resolução das provas 27 e Júnia Andrade /7 Resolução das provas 29 e Macarrão /7 Resolução das provas 31 e Júnia Andrade /7 Revisão geral Macarrão 12 25/7 Simulado final Júnia Andrade 7

8 Aula Demonstrativa Este material é base para o acompanhamento da aula em vídeo disponível gratuitamente no site do Ponto ao lado este PDF demonstrativo. Para ter acesso à aula clique no link seguinte: ONA-DO-PONTO Assuntos mais cobrados pela banca em 2017 Acentuação Crase Tipologia textual Interpretação Uso vocabular Uso da vírgula Voz passiva x sujeito indeterminado Concordância verbal Oração subordinada adjetiva Paralelismo Funções sintáticas sujeito, predicativo, aposto, adjunto adnominal Redação Oficial* 8

9 Problemas que os candidatos enfrentarão nas provas ANVISA 2016 QUESTÃO 16 A oração que os genéricos sejam bem mais baratos (L. 13 e 14) funciona como o complemento da forma verbal espera-se (L.13), na qual o sujeito é indeterminado pela partícula se. Além disso, espera-se que os genéricos sejam bem mais baratos. TCE-PA QUESTÃO 20 Na linha 13, a oração aceitar a argumentação funciona como complemento do adjetivo difícil. Examinando-se a situação financeira dos estados que preparam sua versão da lei de responsabilidade fiscal, fica difícil aceitar a argumentação. PRF 2013 questão 7 O emprego do acento nas palavras ciência e transitório justifica-se com base na mesma regra de acentuação. PRF 2013 questão 13 Sem prejuízo para o sentido original do texto, o trecho esses comportamentos são publicamente condenados na maior parte do mundo (l.15-16) poderia ser corretamente reescrito da seguinte forma: publicamente, esses comportamentos consideram-se condenados em quase todo o mundo. TCU 2015 AUFC Dado o emprego de Atenciosamente como fecho do documento, é correto inferir que as autoridades às quais o expediente se destina pertencem, necessariamente, à mesma hierarquia do remetente. Memorando-Circular n.º 1/2014 ISC 9

10 Brasília, 29 de outubro de 2014 Aos Senhores Dirigentes de todas as unidades do TCU Assunto: cronograma de remessa de processos para arquivamento (...) Atenciosamente, (espaço para assinatura) [nome do signatário] Diretor-Geral do Serviço de Gestão Documental Bacen 2013 Questão 10 No trecho Não porque escolheu, mas foi o que lhe restou (l.1-2), o emprego da próclise relativa ao pronome lhe explica-se pela presença do pronome relativo. Bacen 2013 Questão 4 O segmento foi um sonho da minha mocidade (l.13) é um termo explicativo acerca da fase de ocorrência da expressão o [ofício] de medalhão (l.12-13). Nenhum me parece mais útil do que o de 13 medalhão; foi o sonho da minha mocidade. Acabo, porém, como vês, somente com as esperanças que deposito em ti. (...) Câmara dos Deputados 2014 Questão 1 Seriam mantidos o sentido original e a correção gramatical do texto se o período No ano seguinte (...) Constituinte de 1823 (l.5-7) fosse assim reescrito: Promulgou-se, um ano depois, a primeira lei referente às eleições no país, a qual estabeleceu o pleito para a escolha dos representantes da Assembleia Constituinte de No ano seguinte, foi promulgada a primeira lei eleitoral brasileira, que regulou as eleições dos representantes da Constituinte de AFTE 2014 Questão 6 A inserção de vírgulas imediatamente antes e depois da oração que orientava as ações governamentais (l.26) manteria a correção gramatical, mas alteraria o sentido do período. 10

11 No que toca às pessoas com deficiência, é possível afirmar que o viés assistencialista e caridosamente excludente que orientava as ações governamentais tem sido substituído por programas de efetiva inclusão, que visam formar cidadãos sujeitos do próprio destino, e não mais meros beneficiários de políticas de assistência social. 1. Oração subordinada adjetiva RAIO X DA BANCA a) Os pronomes relativos* introduzem oração subordinada adjetiva (explicativa e restritiva). Exemplos: O. S. Adjetiva Restritiva a. Os servidores que protestaram querem ir à justiça. b. Os servidores, que protestaram, querem ir à justiça. O. S. Adjetiva Explicativa 2. Pronomes demonstrativos: Esse, Essa, Isso - referem-se à ideia imediatamente anterior. Exemplo: O Brasil parece estar dividido ao meio, em face dos problemas políticos por que passa. O problema decorrente disso é o fato de que, como ocorreu em outras partes do mundo, podemos estar perto de uma guerra civil. 3. Verbos - Modos Verbais a. Indicativo: certeza, fato. b. Subjuntivo: dúvida, incerteza, hipótese. Exemplo: espera-se que você consiga êxito nas provas. 11

12 c. Imperativo: ordem, conselho, pedido, dica, convite. Flexão de Voz: a. Voz Passiva Analítica: ser + particípio b. Voz Passiva Sintética: verbo + se + sujeito Exemplos: a. Enfrentaram-se consequências danosas. b. Consequências danosas foram enfrentadas. 4. Conjunções - Causais São causais: porque, visto que, já que, uma vez que, como, desde que, pois, porquanto, na medida em que, devido a, em razão de etc. - Concessivas São concessivas: embora, conquanto, posto que, por mais que, se bem que, ainda que, mesmo que, apesar de, malgrado, ainda quando, em que pese, a despeito de, não obstante (verbo no subjuntivo) etc. Obs: as concessivas, em geral, são seguidas por verbo no subjuntivo. Exceto: apesar de, a despeito de (seguidas de infinitivo). - Finais Indicam finalidade. São finais: a fim de que, para que. Cuidado! Observe se a banca questionará valor ou sentido da conjunção, ou se ela quer substituição. Por quê? Sentido é um tipo de operação da questão; substituição é outro!!! Exemplo: 12

13 Apesar de e embora tem o mesmo sentido. Mas nem sempre são substituíveis!!! Exemplos: a) Embora eu tenha tempo, não viajarei com as crianças neste ano. b) Apesar de eu ter tempo, não viajarei com as crianças neste ano. 5. Sujeito Exemplo: - Antes de se classificarem complementos verbais (objeto direto, objeto indireto), confira se estes, na verdade, não exercem papel de sujeito. a) Recomendou-se uma lista de exercícios para a turma. b) Convém aos alunos ler bem o edital. c) É importante que as instruções do caderno de redação sejam lidas. 5. Concordância verbal a. Haver, fazer e tratar-se = singular b. Sujeito formado por partitivo: o verbo poderá concordar com o partitivo ou com o adjunto adnominal termo mais próximo. Exemplos: a. Houve críticas ao governo b. Deve haver críticas à Câmara. c. Metade das pessoas possui/possuem filhos. 6. Crase É a fusão de sons vocálicos semelhantes. Ocorrências por regência: a. Preposição A + A (artigo definido feminino) b. Preposição A + A (pronome relativo QUAL) c. Preposição A + A (pronome demonstrativo aquela, aquele, aquilo) Exemplos: 13

14 a. Ele deu atenção especial à turma. b. A turma à qual ele deu atenção especial era a do noturno. c. O juiz direcionou as perguntas àquele senhor de camisa azul. Ocorrências em locuções adverbiais femininas Exemplos: a. Às vezes somos obrigados a mudar nossa forma de pensar. b. O aluno aprenderá mais à medida que for resolvendo provas. c. Ela ficou à mercê do bandido durante horas. Importante saber: Exemplo: A crase, anteposta a substantivo feminino no singular, torna o nome definido. A ausência da crase generaliza o termo. a. Combate à fome e à miséria no Brasil. b. Combate a fome e a miséria no mundo. c. A palestra será das 8 às 10 horas. d. A palestra será de 8 a 10 horas. Casos em que não se usa crase: a. Não se usa crase antes de termos indefinidos. O jogador não respondeu a nenhuma provocação dos rivais. b. Não se usa crase antes de masculino. A despeito da pressão internacional, as provocações da Coreia persistem. c. Não se usa crase antes de verbo. A partir do próximo ano, será implantado o novo currículo. d. Cuidados com palavras femininas no plural. Refiro-me a obras de autores pouco conhecidos. Refiro-me às obras de autores pouco conhecidos. 14

15 e. Não se usa crase antes de expressões femininas que não aceitam artigo definido (esta, ela, essa, cada, toda etc.) A cada era se reveem os valores da arte. 7. Aposto Conceito: termo nominal equivalente a outro termo nominal (S 1 + S 2 ). Exemplos: o O líder da Igreja Católica, Papa Francisco, pediu paz para as zonas em conflito. o O Presidente Vladimir Putin concedeu a entrevista anual de Moscou. 8. Colocação Pronominal Próclise Os eleitos se mostraram insatisfeitos com o discurso político. Ênclise Dê-me dois dias para entregar o trabalho. Mesóclise Convidá-lo-emos para a reunião. Motivadores da Próclise Ocorrerá próclise quando o verbo vier precedido de advérbio, conjunção subordinativa, pronomes (indefinidos, relativos e demonstrativos). Exemplos: a. Jamais se viu situação assim. b. Isso se evidencia nas questões que envolvem cálculo. 15

16 c. Esperamos que o revisem ainda hoje. d. Embora se mantivessem números bons, a educação precisa melhorar em termos de qualidade. 9. Tipologia textual a. Descrição: verbos no presente ou no pretérito imperfeito (ia, pensavam, tinham etc.). Texto estático, fotográfico. b. Narração: verbos no pretérito perfeito (foi, fez, decidiram etc.), marcações temporais e espaciais, texto dinâmico. c. Injunção: presença de comandos, texto imperativo. d. Dissertação: texto informativo, com predomínio de linguagem denotativa. d.1 Dissertação expositiva: texto meramente explicativo, impessoal, com vistas a informar o leitor sobre algo. d.2. Dissertação argumentativa: texto explicativo, opinativo, com vistas a convencer o leitor sobre a tese proposta no texto. 10. Interpretação Dar bastante importância à introdução do texto. Fazer uma leitura estrutural da dissertação. Buscar elementos de relevância no texto (datas, siglas, termos sob aspas etc.) Fazer uma leitura coesa. Ter cuidado com conjunções causais e concessivas. Ter cuidado com adjuntos adverbiais de restrição e de modo. Fazer uma interpretação caça-palavras. Estar atento aos tempos verbais. Não resolver questões de vocabulário. Cuidado com a troca do agente verbal ou com inversões nas relações de causa e efeito. 16

17 TESTE SEU APRENDIZADO INTERPRETAÇÃO DE TEXTO Cespe: Interpretação-2017 teste seu aprendizado TCE-SC 2016 cargo 1 A respeito das ideias veiculadas no texto CB2A2AAA, julgue os itens que se seguem. 1 O sentido original do texto seria preservado caso o período Então, se do Estado (...) eficiente e eficaz (R. 6 a 8) fosse reescrito da seguinte forma: Na busca por otimizar o seu funcionamento, o Estado ainda não pode prescindir da civilização; então, resta aperfeiçoá-lo, tornando-o menos caro e aumentando sua eficiência e eficácia. 2 De acordo com o autor do texto, a ampla interação entre as estruturas públicas de controle é obtida quando se dispensa atenção especial a determinadas formas de cooperação entre órgãos, como previsões normativas específicas, convênios e acordos. 3 O termo responsividade foi empregado nas linhas 39 e 42 com o sentido de qualidade de quem responde pelos próprios atos, ou pelos de outrem, em situação jurídica passível de punição. 4 A tese defendida pelo autor do texto resume-se à ideia expressa na seguinte assertiva: o Estado é um peso para toda a sociedade, mas, como não se pode prescindir dele, devem-se arquitetar mecanismos para que os impostos pagos pela sociedade sejam distribuídos em favor dos mais pobres. 17

18 STJ Julgue os seguintes itens com base nas ideias veiculadas no texto Evolução histórica da responsabilidade civil e efetivação dos direitos humanos. 10 A diferença entre a vingança privada e a justiça privada é que, nesta, a punição ao ofensor é proporcional ao dano por ele causado. 11 Para certos povos, os deuses ou os espíritos impunham castigos, por meio de fenômenos da natureza, aos homens que atentassem contra as leis da natureza. 12 A menção à Bíblia, no final do segundo parágrafo, reforça a defesa da Lei do Talião, a qual se encontra implicitamente presente no texto. 13 No mundo atual, a ideia de justiça privada prevalece nos países democráticos. 18

19 TCE-RN Com relação às ideias e às estruturas linguísticas do texto O controle das contas municipais, julgue o item que se segue: 1. A fiscalização da matéria orçamentária pelo Poder Legislativo teve início em 1215, com a Carta Magna da Inglaterra. 2. A despeito de atribuir ao Poder Legislativo as funções legislativa e de controle financeiro, o texto é taxativo quanto à primazia daquela em relação a esta. Economize tempo: estude com objetividade e com eficiência! Júnia Andrade e Marco Antônio - Macarrão juniaprofa@gmail.com 19