DDI. Gislaine Moreno

Transcrição

1 DDI Gislaine Moreno

2 Crescimento do Ensino Superior X Plano Nacional de Educação (PNE) Breve histórico da EAD no Brasil Termo de Saneamento de Deficiências (TSD) Requisitos regulatórios de EAD nos dias de hoje Projetos de Crescimento EAD e Presencial da Kroton 2

3 Crescimento do Ensino Superior X Plano Nacional de Educação (PNE)

4 Meta 12 do Plano Nacional de Educação (projeto de Lei 8.035): Elevar a taxa bruta de matrícula na Ensino Superior para 50% e a taxa líquida para 33% da população de 18 a 24 anos, assegurando a qualidade da oferta. 4

5 Evolução do número de matrículas em cursos de graduação de 2000 a ,7 3, ,2 3,9 3, , , , , , , ,0 5,0 4,0 3,0 2,0 1, ,0 5 Fonte: MEC/INEP

6 Breve histórico da EAD no Brasil

7 Em1996,começouaregulamentaçãodaEAD,pormeiodaLDB: Art O Poder Público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de programas de ensino a distância, em todos os níveis e modalidade de ensino, e da educação continuada. O primeiro credenciamento ocorreu no ano de 1999 Houve um crescimento acelerado, quando os parceiros não eram vistoriados, e surgiram contratos terceirizados ou franquias que colocaram em dúvida a qualidade da modalidade Em dezembro de 2007, o Decreto 6303 e a Portaria Normativa 40 estabeleceram a exigência de avaliação e credenciamento de polos de apoio presencial 7

8 Iniciou-se, em 2008, um rigoroso processo de supervisão pelo MEC. O MEC registrou que, de 2008 a 2010, 40 instituições passaram por procedimento de supervisão, das quais 17 assinaram Termo de Saneamento de Deficiências. UNOPAR e UNIASSELVI assinaram o Termo de Saneamento de Deficiências (TSD), celebrado com o MEC. 8

9 Termo de Saneamento de Deficiências (TSD)

10 Principais pontos abordados no TSD: Criar novos materiais didáticos, abrangendo todo o conteúdo de cada disciplina. Alterar o processo de avaliação da aprendizagem. Selecionar, capacitar e acompanhar os tutores presenciais e coordenadores de polos. Disponibilizar tutores presenciais e a distância, para atendimento individual aos alunos, em horários adicionais. Adequar a estrutura física de todos os polos, com plena acessibilidade a Portadores de Mobilidade Reduzida. Ter, em todos os polos, laboratórios de informática para uso dos alunos, com acesso à internet banda larga. 10

11 Após 46 visitas in loco (02 na Sede e 44 em polos), em 09/12/2009, o Ministério da Educação publicou, no Diário Oficial da União, o arquivamento do processo de supervisão da UNOPAR, considerando-o plenamente atendido. A UNOPAR, após o termo, manteve 347 polos credenciados, distribuídos por todas as unidades federativas. 11

12 Os principais pontos abordados no TSD da Uniasselvi: Ampliar a qualidade do material didático impresso: necessidade de abranger 100% do conteúdo da disciplina. Reformular o processo de avaliação da aprendizagem. Contratar docentes para formar o Núcleo Docente Estruturado (NDE) de cada curso. Disponibilizar atendimento de segunda a sexta-feira nos polos, a ser realizado por professores tutores. Equipar todos os polos com laboratório de informática e biblioteca, com livros físicos, espaço para estudo individual e em grupo. 12

13 Após 10 visitas in loco (02 na Sede e 08 em polos), em 05/03/2010, o Ministério da Educação publicou, no Diário Oficial da União, o arquivamento do processo de supervisão da Uniasselvi, considerando-o plenamente atendido. A Uniasselvi, após o termo, manteve 37 polos credenciados. 13

14 14 Em 2010, a UNOPAR recebeu do MEC a incorporação de 122 polos (47%), e a Uniasselvi, 11 polos (4,2%) da UNITINS, do total de 257 que foram distribuídos, depois do descredenciamento da IES

15 Avaliações in loco Conceito de Curso CC UNOPAR 100% UNIASSELVI 100% Desempenho do aluno ENADE UNOPAR 87,5% UNIASSELVI 69,3% 15

16 A partir de 2011, o MEC começou a divulgar os resultados isolados dos cursos de EAD Na comparação entre as duas modalidades, concluiu-se que: : Diferença pró-ead: 6,70 pontos : Diferença pró-ead: 2,09 pontos 16

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18 Requisitos regulatórios de EAD nos dias de hoje

19 Equivalência de direitos como o ensino presencial (diplomas, transferências, aproveitamento de disciplinas etc.) Possibilidade de expansão da abrangência geográfica, por meio do credenciamento de polos de apoio presencial, com estrutura física adequada Tutoria nos polos Abordagem do conteúdo total de cada disciplina no material didático Avaliações presenciais Estágios obrigatórios e defesa de trabalho de conclusão presenciais, quando previstos na legislação Mecanismo de interação entre professores, tutores e alunos 19

20 Extinção da SEED/MEC - processos do ensino superior sob uma mesma Secretaria Unificação do instrumento de avaliação Abertura de solicitação de novos polos Ênfase no curso, e não necessariamente no polo EAD como estratégia política para cumprir metas do PNE Adequação das exigências para a modalidade: material virtual substituindo a obrigatoriedade de material impresso, bibliografia complementar por acesso virtual etc. Possível introdução do FIES para EAD 20

21 Projetos de Crescimento EAD e Presencial da Kroton

22 Em abril de 2012, foi aberta a funcionalidade de solicitação de novos polos, no e-mec A Kroton solicitará 200 novos polos para a UNOPAR. Incluirá todas as suas unidades de ensino presencial e os parceiros que estavam vinculados ao credenciamento da UNIC proposta MEC Para credenciamento de novo polo, é preciso: Contrato de parceria, com definição clara de atribuições. Estrutura física e recursos humanos adequados. Documentação do imóvel. O MEC priorizará parceiros que tenham atividades em educação (por exemplo, escolas da rede básica). A Kroton destaca-se pela Rede Pitágoras. 22

23 Compromisso assumido no Kroton Day 2011: 52 protocolos de novos cursos. Cenário atual: 52 protocolos efetuados! Distribuição de cursos por área Engenharia 50% CSTs 25% Outros (Saúde, Direito etc.) 25% 23

24 NE 32,7% CO 13,4% S 15,4% SE 38,5% 24

25 Cursos a serem solicitados até dez/2012 (sem Uniasselvi) 32 novos cursos Distribuição de cursos por área Engenharias 30% Saúde 35% Outros (CSTs, Direito etc.) 25% 25

26 N 6,4% NE 31,2% CO 9,4% SE 34,3% S 18,7% 26

27 57 instituições / 604 cursos Indicador < que 3 Igual a 3 > que 3 CC 0,52% 44,76% 54,72% 99,48% CI 2,13% 70,21% 27,66% 97,87% OCIéumindicadorgeradopormeiodavisitainloco,quandoainstituiçãoéavaliadaem10dimensões, para fins de recredenciamento. Quando a IES é nova, o CI representa a nota do credenciamento. O CC é um indicador gerado por meio da visita in loco, quando o curso é avaliado em 3 dimensões (organização didático-pedagógica, corpo docente e instalações físicas). 27

28 Maior projeto de autoavaliação institucional do Brasil envolvendo alunos, professores e funcionários técnico-administrativos de todas as nossas unidades de ensino superior. Serão avaliados mais de alunos da graduação, 400 polos de EAD, professores, tutores, colaboradores técnicoadministrativos e 500 cursos. O objetivo da avaliação institucional, na Kroton, extrapolará as demandas regulatórias: fornecerá subsídios para nortear as ações gerenciais da Companhia, com o objetivo de manter nosso crescimento alinhando à qualidade de nossas ações acadêmicas. 28

29 Principais aspectos a serem medidos: Desempenho individual do docente. Nível de satisfação do aluno. Clima organizacional. Evolução da empregabilidade do aluno. Desempenho dos setores. 29

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