OS CINCO GRANDES DESAFIOS DA FORMAÇÃO. Joaquim Dolz

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1 OS CINCO GRANDES DESAFIOS DA FORMAÇÃO DOCENTE DE LÍNGUAS Joaquim Dolz

2 Contexto atual Exigências do mundo econômico em educação e formação (economias emergentes, crise) A atividade docente é um pilar fundamental do sistema educativo Profissionalização do professorado nos diferentes níveis e disciplinas escolares Formação universitária Mudança de paradigma: modelo praxeológico vs. articulação dialética teoria-prática

3 Uma perspectiva plurilíngue integrada Plurilinguísmo - crítica à noção de língua materna (sexismo, naturalização, aquisição em várias línguas) - movimentos migratórios línguas indígenas (Müller d'oliveira, 2008) - abordar as linguas em plural e multiplicação dos contatos entre as línguas - variações linguísticas e dimensiões sócio-linguísticas (Dolz & Tupin, no prelo) Didática integrada das línguas (Dolz, Gagnon & Decândio, 2009) - realidade das escolas (passagem do idialeto familiar às línguas da escola) - estudar a progressão e as interações entre as diferentes línguas no curriculum - didática das L2 no Brasil (Cristovão, Beato-Canato) - alternância das línguas na aula (Gajo, 2001)

4 Questões Quais são as necessidades dos professores de línguas? Como podemos apoiar o seu trabalho? Como amelhorar a sua capacitação profissional? Quais capacidades profissionais tomar em consideração? Com que critérios para organizar a formação inicial e contínua do professorado?

5 5 desafios 1. conhecer melhor as línguas para o ensino 2. analisar as capacidades e as dificuldades dos alunos 3. criar e adaptar dispositivos de ensino 4. desenvolver os gestos professionais no quadro da atividade docente 5. articular pesquisa, inovação e formação

6 Primeiro desafio: conhecer melhor as línguas para orientar melhor a transposição didática Comunicar Produzir e compreender textos diversos orais e escritos Refletir sobre a língua e a comunicação Descobrir os mecanismos da língua e da comunicação Construir referências culturais Descobrir e compreender os valores do patrimônio cultural

7 Segundo desafio: analisar as capacidades e as dificuldades dos alunos Produção escrita e dificuldades de aprendizagem (Dolz, J.; Gagnon, R. e Decândio, F. no prelo) Teoria dos gêneros textuais aplicadas ao ensino (Schneuwly & Dolz, 2004) Os problemas de produção específicos dos gêneros requerem uma consideração específica: - elementarização didática - focalização no ensino Identificar a ZDP para adaptar as SD

8 Terceiro desafio: criar e adaptar dispositivos de ensino (engenharia didática) As ferramentas do professor de línguas: Textos orais e escritos : GENEROS TEXTUAIS Dicionários, manuais, exercícios, SEQUENCIAS DIDACTICAS TIC, suportes orais e visuais Os discursos são as principais ferramentas para o professor (Machado, 2004) No caso do ensino das línguas: Conceber e criar situações para facilitar as interações verbais Elaborar projetos de comunicação Elaborar atividades e SD A profissionalização do professor exige superar a simples colocação em prática dos materiais, mas desenvolver capacidades de adaptação e criação de dispositivos didáticos

9 Quarto desafio: desenvolver os gestos profissionais no quadro da atividade Alternância entre a realização das primeiras experiências profissionais e a sua conceitualização teórica «A prática é um mestre excepcional» Plinio «Os apaixonados pela prática sem a teoria são como os navegantes sem timão nem bússola. Nunca poderão saber aonde vão» Leonardo da Vinci Análise das práticas, dos objetos de ensino e dos gestos profissionais dos professores (Schneuwly & Dolz, 2009) Pesquisas similares sobre os formadores dos professores no ensino da leitura e da escrita (Dolz & Plane, 2008) Encontrar a fórmula adequada para o acompanhamento dos estagiários na prática de ensino

10 Quinto desafio: articular pesquisa inovação e formação Reprudução buscar soluções criativas adaptadas aos contextos particulares e e flexíveis O estatuto universitário da formação exige saberes legítimos do ponto de vista científico O desenvolvimento de atitudes de pesquisa enriquecem a profissão Quando a formação se apóia na pesquisa, cria-se uma dinâmica permitindo novas pesquisas e legitimando as inovações atavés de uma análise rigorosa sobre os efeitos

11 Conclusão «Não é que não nos atrevemos a coisas difíceis, mas é que se fazem difíceis as coisas às quais não nos atrevemos» (Sêneca) Em um país emergente como o Brasil, melhorar a educação, afrontar os problemas do letramento, cambater o fracasso escolar, generalizar um ensino eficaz das línguas estrangeiras, tudo isso exige um plano de formação inicial exigente e um plano para o aperfeiçoamento dos professores. Os cincos desafios supõem tensões e dificuldades evidentes mas abrem novas pistas, novos caminhos para melhorar a formação