CONSELHO CIENTÍFICO-PEDAGÓGICO DA FORMAÇÃO CONTÍNUA

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1 CONSELHO CIENTÍFICO-PEDAGÓGICO DA FORMAÇÃO CONTÍNUA APRESENTAÇÃO DE ACÇÃO DE FORMAÇÃO NAS MODALIDADES DE ESTÁGIO, PROJECTO, OFICINA DE FORMAÇÃO E CÍRCULO DE ESTUDOS Formulário de preenchimento obrigatório, a anexar à ficha modelo ACC2 An 2-B N.º 1. DESIGNAÇÃO DA ACÇÃO DE FORMAÇÃO NAVEGAR COM O MAGALHÃES -Vencendo Desafios 2. RAZÕES JUSTIFICATIVAS DA ACÇÃO: PROBLEMA/NECESSIDADE DE FORMAÇÃO IDENTIFICADO O Plano Tecnológico da Educação (PTE) criado pela RCM n.º 137/2007, de 18 de Setembro, no âmbito das einiciativas atribuiu desde o seu início mais de um milhão de computadores portáteis aos alunos, dos quais, quatrocentos e sete mil e setecentos são computadores portáteis Magalhães destinados aos alunos do 1.º ciclo iniciativa eescolinha. Numa primeira fase nem as Escolas, nem os professores do 1.º ciclo receberam equipamentos similares. Só em Junho de 2009, a Direcção Regional de Educação pôde adquirir cerca de trezentos Magalhães, que distribuiu a todas as Escolas do 1.º Ciclo da região, na razão directa do n.º de turmas existentes, entre um e seis equipamentos. Este esforço de apetrechamento é complementado por uma outra iniciativa, no âmbito do Quadro de Referência Estratégico Nacional (QREN), que permitirá aos Municípios, através das suas estruturas de coordenação regional, candidatarem-se a fundos comunitários para apetrechamento tecnológico de escolas com 1.º ciclo do ensino básico, designadamente na aquisição de redes de área local, quadros interactivos e segurança dos equipamentos. Este grande esforço não tem sido acompanhado, até ao momento, de formação adequada, destinada aos professores deste nível de ensino, que permita ultrapassar as barreiras à adopção destes equipamentos em contexto educativo, em aprendizagens significativas com os alunos. Só dentro de muito pouco tempo, será possível a 30% dos docentes aceder a formação no âmbito do projecto PTE Competências TIC, que no 1.º ciclo, incidirá no trabalho com os computadores Magalhães. Parecendo-nos, no entanto, que esta resposta não é suficientemente abrangente, e apesar de todas as vicissitudes deste programa, consciente que as necessidades são muito grandes, pretende esta Direcção Regional lançar o Projecto Navegar com o Magalhães - vencendo desafios, que visa a utilização pedagógica do equipamento Magalhães, em contexto de aprendizagens significativas adaptado ao currículo deste nível de ensino e vocacionado para o trabalho com alunos. O que se pretende, com esta formação, é criar um espaço de desenvolvimento de estratégias pedagógicas e de instrumentalização didáctica mediadas pelo computador Magalhães, preparando os professores deste nível de ensino com um conjunto de saberes e competências específicas, dirigidos às diferentes áreas do currículo que são trabalhadas em contexto de sala de aula. Não se pretende, como objectivo desta formação, atingir conhecimentos generalistas, mas sim conhecimentos de dimensão específica, estruturantes, capazes de conduzir os docentes a uma utilização pedagógica e didáctica do computador Magalhães, totalmente focada em cada uma das áreas do currículo. A formação a desenvolver terá, pois, como objectivo fundamental, a aquisição de competências TIC focadas no desenvolvimento do currículo, a partir de propostas operacionalizáveis, que poderão garantir uma maior qualidade e motivação nas aprendizagens dos alunos. Porque à partida os docentes contam com uma vantagem, sabemos que os alunos estão intrinsecamente motivados para trabalhar com tecnologias.

2 3. DESTINATÁRIOS DA ACÇÃO 3.1. Equipa que propõe (caso dos Projectos e Círculos de Estudos) (Art. 12º-3 RJFCP) (Art.33º c) RJFCP) Número de proponentes: Escola(s) a que pertence(m) Ciclos/Grupos de docência a que pertencem os proponentes: 3.2. Destinatários da modalidade: (caso de Estágio ou Oficina de Formação) Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico ( do 1º ao 4º ano de escolaridade) 4. EFEITOS A PRODUZIR: MUDANÇA DE PRÁTICAS, PROCEDIMENTOS OU MATERIAIS DIDÁCTICOS Utilização de metodologias activas e participativas, com recurso ao computador portátil, no processo de ensino e aprendizagem; Utilização do computador portátil como ferramenta de trabalho em sala de aula; Partilha de experiências/recursos/saberes no seio da comunidade educativa; Estimulo a estratégias pedagógicas promotoras de metodologias inovadoras; Adopção de práticas que levem ao envolvimento dos alunos em trabalho prático com o computador portátil; Produção, utilização e avaliação de recursos educativos digitais potenciadores da construção do conhecimento; Mudança de práticas, com a integração de ferramentas de comunicação e interacção à distância, no processo de ensino e aprendizagem; Prolongamento dos momentos de aprendizagem no tempo e no espaço, fomentando a disponibilização on-line de recursos educativos; Desenvolvimento de projectos/actividades que potenciem a utilização dos computadores portáteis em contextos inter e transdisciplinares; Promoção de momentos de reflexão decorrentes da prática lectiva;

3 5. CONTEÚDOS DA ACÇÃO (Práticas Pedagógicas e Didácticas em exclusivo, quando a acção de formação decorre na modalidade de Estágio ou Oficina de Formação) Organizo a informação Escrevo e conto com o portátil (Word e Excel) Construir histórias (Photostory) Conteúdos / Competências Competências TIC/Expectativas Objectivos Curriculares Modo de Organizar a informação no computador Criar documentos novos; Abrir documentos existentes; Formatar: fontes, parágrafos, limites e sombreados, páginas Inserir: imagens, formas automáticas, WordArt, cabeçalho e rodapé, nº de página Localizar e substituir; Corrigir palavras, Tabelas; Gráficos Inserir imagens numa pasta do computador, fotografadas ou digitalizadas; Trabalhar as imagens: corrigir, rodar, cortar Seleccionar e Importar imagens; Adicionar Texto, Narração e Música; Concluir e Guardar; Transversais: Desenvolver a capacidade de organizar a informação. Língua Portuguesa: - Desenvolver o gosto pela escrita; - Desenvolver as competências da leitura e da escrita; - Utilizar técnicas de recolha e organização da informação - Aperfeiçoar a competência de escrita pela utilização de técnicas de auto e de heterocorrecção. Matemática: - Comunicar e registar ideias de forma mais simples e clara; - Ler e interpretar informação com maior facilidade. Estudo do Meio: - Estruturar o conhecimento de si próprio, desenvolvendo atitudes de auto-estima e de autoconfiança e valorizando a sua identidade e raízes. - Identificar elementos básicos do Meio Físico envolvente (relevo, rios, fauna, flora, tempo atmosférico etc.). - Identificar os principais elementos do Meio Social envolvente (família, escola, comunidade e suas formas de organização e actividades humanas) comparando e relacionando as suas principais características. - Identificar problemas concretos relativos ao seu meio e colaborar em acções ligadas à melhoria do seu quadro de vida. - Desenvolver e estruturar noções de espaço e de tempo e identificar alguns elementos relativos à História e à Geografia de Portugal. - Utilizar alguns processos simples de conhecimento da realidade envolvente (observar, descrever, formular questões e problemas, avançar possíveis respostas, ensaiar, verificar), assumindo uma atitude de permanente pesquisa e experimentação. - Seleccionar diferentes fontes de informação (orais, escritas, observação etc.) e utilizar diversas formas de recolha e de tratamento de dados simples (entrevistas, inquéritos, cartazes, gráficos, tabelas). - Utilizar diferentes modalidades para comunicar a informação recolhida. Operacionalização Criar pastas Gravar, Copiar, Mover, Eliminar e Localizar ficheiros Recuperar ficheiros e pastas Escrever textos diversos sobre: efemérides, férias, fins-de-semana, Elaborar cartas, recados, convites, Construir e utilizar tabelas; Construir e utilizar gráficos de barras sobre: locais de férias, clubes preferidos, frutos preferidos, temperaturas; Construir prenda para: Dia do Pai, Dia da Mãe, Finalista Criar histórias com fotos e desenhos dos alunos;

4 Apresentações criativas (PowerPoint) Sou Realizador (Movie Maker) Blog da Turma (Internet- Blogs) Pesquisas (Internet/Diciopédia) Conteúdos / Competências (cont.) Competências TIC/Expectativas Objectivos Curriculares Modo de Elaborar apresentações Inserir texto, imagens, formas automáticas, tabelas, gráficos Formatar fontes, objectos, cores, fundos Adicionar efeitos / animações; Adicionar som; Adicionar efeitos de transição de diapositivos; Apresentar manualmente e/ou de forma automática; Produzir filmes: Seleccionar e guardar numa pasta todos os documentos necessários para o projecto: fotos, textos, filmes, música Importar vídeos, imagens e áudio; Editar vídeo, organizar, cortar; Adicionar efeitos de vídeo, imagens e transições; Adicionar faixas de áudio; Adicionar texto: títulos, ficha técnica Concluir e gravar; Publicar o vídeo. Onde criar um blogue; Iniciar um blogue com a turma; Personalizar o blogue; Inserir texto; Inserir imagens e som; Ligar-se à Internet; Pesquisar em vários motores de busca; Métodos de pesquisa; Sites infantis; Transferir informação; (criar, enviar, ); Consultar a biblioteca digital; Pesquisar a Diciopédia; Língua Portuguesa: - Utilizar diferentes recursos expressivos com uma determinada intenção comunicativa - Promover a divulgação dos escritos como meio de os enriquecer e de encontrar sentidos para a sua produção. - Produzir textos escritos com intenções comunicativas diversificadas. - Experimentar percursos individuais ou em grupo que proporcionem o prazer da escrita. Expressão plástica - Construir sequências de imagens - Associar às imagens, sons (montagens audiovisuais simples) Áreas transversais: - Pesquisar e intervir na resolução de problemas e compreender o mundo actual através do desenvolvimento de projectos que promovam a articulação de saberes de diversas áreas curriculares. - Utilizar diferentes modalidades para comunicar a informação recolhida e produzida. - Promover a divulgação dos escritos como meio de os enriquecer e de encontrar sentidos para a sua produção. Língua Portuguesa: - Utilizar técnicas de recolha e organização da informação Áreas transversais: - Pesquisar e intervir na resolução de problemas e compreender o mundo actual através do desenvolvimento de projectos que promovam a articulação de saberes de diversas áreas curriculares. Operacionalização Construir/criar apresentações sobre: - Reis de Portugal, - Presidentes da República, - Rios e serra, - Construir a sua árvore genealógica, Criar pequenos filmes sobre temas diversos Construir um Jornal de turma; Elaborar um programa de culinária; Criar anúncios promotores de hábitos de vida saudáveis; Criar um blogue da turma Publicar

5 6. METODOLOGIAS DE REALIZAÇÃO DA ACÇÃO 6.1. Passos Metodológicos A acção decorrerá sob a modalidade de oficina de formação e terá 25 horas presenciais e 25 horas de trabalho autónomo, distribuídos da seguinte forma: Sessões presenciais (25 horas) Presencial inicial (2 horas) - Apresentação da acção; Presencial intermédio (20 horas) - Abordagem aos conteúdos / temas identificados no ponto 5, como momentos de exposição iniciais e desenvolvimento da aprendizagem através de exemplos práticos em sala de aula; - Aplicações em contextos simulados Presencial final e avaliação (3 horas) - Análise/discussão/reflexão, em que se avaliarão os resultados obtidos. Trabalho autónomo (25 horas) Intervenção no terreno através da aplicação dos materiais produzidos e das estratégias definidas. Construção de um guião de aprendizagem utilizando as competências digitais para aplicação em contexto de aula Apoio através de uma plataforma de aprendizagem on-line que servirá de base a um centro virtual de apoio / comunidade de prática (local de comunicação e apoio e colaboração entre todos os participantes) Calendarização Período de realização da acção durante o mesmo ano escolar: Entre os meses de Setembro e Julho Número de sessões previstas por mês: cronograma a definir com as escolas Número total de horas previstas por cada tipo de sessões: Sessões presenciais: 25 horas Sessões de trabalho autónomo: 25 horas 7. APROVAÇÃO DO ÓRGÃO DE GESTÃO E ADMINISTRAÇÃO DA ESCOLA: (Caso da Modalidade do Projecto) (Art. 7º, RJFCP) Data: / / Cargo: Assinatura:

6 8. CONSULTOR CIENTÍFICO-PEDAGÓGICO OU ESPECIALISTA NA MATÉRIA (Art.25º-A,2 c) RJFCP) Nome: (Modalidade de Projecto e Ciclo de Estudos) delegação de competências do Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua (Art. 37º f) RJFCP) SIM NÃO Nº de acreditação do consultor 9. REGIME DE AVALIAÇÃO DOS FORMANDOS A avaliação dos formandos será feita com base em parâmetros distintos mas complementares: Intervenção, participação, mobilização de conhecimentos e interacção pessoal; Avaliação dos Produtos resultantes das actividades realizadas em trabalho autónomo, tendo em vista a aplicação em contexto de sala de aula; Monitorização e avaliação da implementação dos instrumentos produzidos. A avaliação dos formandos segue o modelo determinado pela Carta-Circular CCPFC-03/ FORMA DE AVALIAÇÃO DA ACÇÃO Resposta a questionário de avaliação da acção; Relatório dos formadores. 11. BIBLIOGRAFIA FUNDAMENTAL Aprende e descobre com o Magalhães, Nuno Carocinho e Maria José Sousa, FCA Editora. The Digital Pencil: One-to-One Computing for Children, Jing Lei e Paul F. Conway e Yong Zhao, Editora Lawrence Erlbaum Associates Inc. Data / / Assinatura