UNIVERSIDADE SALGADO DE OLIVEIRA Campus Belo Horizonte PLANO DE ENSINO

Transcrição

1 UNIVERSIDADE SALGADO DE OLIVEIRA Campus Belo Horizonte PLANO DE ENSINO Curso: EDUCAÇÃO FÍSICA Turma: M1 Semestre: 1º Carga Horária Semestral CH Semanal Disciplina: EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 1 Período: 3º Ano: 2011 Teórica: 46 Prática: 42 Total: 88 4 h/a A Disciplina tem como prérequisito: NENHUM A Disciplina é prérequisito para: NENHUMA Professor: MARGARETH DE PAULA AMBROSIO margo_ambrosio@hotmail.com Blog: Ementa: Educação física escolar na educação infantil e ensino fundamental do 1º ao 5º O desenvolvimento da autonomia, da cooperação, da participação social, da afirmação de valores e de princípios democráticos do aluno. O papel do professor de educação física no contexto escolar. A participação da educação física no projeto pedagógico da escola. Objetivos: Dar suporte para uma melhor compreensão das questões da educação física na infância e ensino fundamental do 1º ao 5º Conhecer os princípios norteadores do trabalho da educação física na educação infantil e no ensino fundamental do 1º ao 5º ano, bem como estabelecer um marco conceitual para operacionalização (críticocontextual) da pedagogia do movimento hum Conhecer as sínteses das novas tendências em educação física escolar. TDE: Concepções Emergentes do Ensino da EF no contexto escolar brasileiro. Oficinas de Práticas Corporais. Três Visitas Técnicas, a saber: Uma visita à uma UMEI (Unidade Municipal de Educação Infantil) Uma visita à uma ESCOLA PÚBLICA (Ensino ano) Uma visita à uma ESCOLA PARTICULAR (Ensino ano ou Ensino Infantil) Ciclo de Palestras. Unidades Programáticas: UNIDADE I: A EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLARIZAÇÃO DA INFÂNCIA conceito e características da infância crescimento e desenvolvimento na infância a educação física e o movimento na infância construção de identidades e papéis de gênero na infância a educação física e a pedagogia por projetos na educação infantil UNIDADE II: PEDAGOGIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NO ENSINO FUNDAMENTAL DO 1º AO 5º ANO conceito de Educação Física Escolar a EF na cultura escolar: discutindo caminhos para a intervenção caracterização da EF na educação infantil e no ensino fundamental do 1º ao 5º ano as diferentes concepções da EF brasileira no contexto escolar a prática pedagógica da EF nos tempos e espaços escolares o projeto pedagógico planejamento e orientação das aulas de EF alternativas de trabalho em escolas UNIDADE III: CONTEÚDOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NO ENSINO FUNDAMENTAL DO 1º AO 5º ANO práticas corporais: esporte, jogos e brincadeiras, atividades rítmicas e expressivas, conhecimento sobre o corpo UNIDADE IV: ORIENTAÇÕES PARA A EF ESCOLAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NO ENSINO FUNDAMENTAL DO 1º AO 5º ANO PROPOSTAS CURRICULARES REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL (RCNI) educação infantil PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS (PCNs) ensino fundamental do 1º ao 5º ano UNIDADE V: AVALIAÇÃO EM EF ESCOLAR NA INFÂNCIA a prática avaliativa dos professores questões da avaliação escolar em educação física avaliação e as dimensões dos conteúdos

2 Atividades de Pesquisa e Extensão: VT/TDE 1: VISITA TÉCNICA / UMEI VT/TDE 2 e 3: VISITA TÉCNICA / ESCOLA PÚBLICA e PARTICULAR VT/TDE 4: AS DIFERENTES CONCEPÇÕES DA EF BRASILEIRA NO CONTEXTO ESCOLAR VT/TDE 5: AULAS PRÁTICAS SOBRE AS CONCEPÇÕES PESQUISADAS (aplicadas pelos grupos) : Livros Texto: (1) GALLAHUE, D.L.; OZMUN, J.C. Compreendendo o Desenvolvimento Motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. São Paulo: Phorte, p (2) NISTAPICCOLO, Vilma L. (Org.). Educação Física Escolar: ser... ou não ter. Campinas: Unicamp, p. Livros de Referência: (3) MOREIRA, Evando Carlos (org.). Educação Física Escolar: desafios e proposta 2. Jundiaí: Fontoura, p. (4) SOUSA, E.; VAGO, M. (Orgs.). Trilhas e Partilhas: Educação Física na Cultura Escolar e nas práticas sociais. Belo Horizonte: Cultura, Livros Complementares: (5) KUNZ, Elenor. Educação Física: ensino e mudanças. Ijuí: Unijuí, p. (6) KUNZ, Elenor; CARDOSO, Carlos Luiz (Orgs.). Didática da educação física 2. Ijuí: Unijuí, p. (7) TAFFAREL, Celi Nelza Kulke. Criatividade nas aulas de educação física. Rio de Janeiro., 1985.; Ao livro técnico. (8) MOREIRA, E.C.; NISTAPICCOLO, V. (Orgs.). O quê e como ensinar Educação Física na escola. Jundiaí: Fontoura, p. (9) BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : Educação física /Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, p. (10) BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil /Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, v.: il. Critérios de Avaliação: Conforme artigo 78 do Manual Informativo do Aluno (MIA), A avaliação do rendimento escolar será expressa mediante notas e corresponderá aos seguintes critérios: I O aluno será submetido a 3 (três) avaliações no semestre, que constarão de: a) V1 = Verificação do conhecimento de toda matéria dada até a data da prova (valor de 0 a 10); b) VT = Verificação de trabalhos individuais ou em grupo, seminários, debates etc. (valor de 0 a 10); c) V2 = Verificação de toda a matéria ministrada no semestre (valor de 0 a 10). II A média do semestre (MS), que deverá ser igual ou superior a 4.0, será apurada da seguinte forma: a) (V1+VT+V2) / 3 = MS b) Se o aproveitamento na MS (média do semestre) for igual ou superior a 7.0, o aluno será aprovado sem necessidade de efetuar a Verificação suplementar (VS) c) Se a MS for igual ou superior a 4.0 e inferior a 7.0, o aluno será submetido à VS (Verificação Suplementar). III A média final é a soma da (Ms + VS) / 2 e deverá ter valor igual ou superior a 5.0. IV Em qualquer caso, o aluno terá que ter o mínimo de 70% de freqüência. A avaliação na disciplina será composta de: Trabalhos/Verificações Valor Data V1 (Verificação I): 10 pontos 20 de abril V2 (Verificação II) Prova escrita (8 pontos) 10 pontos 22 de junho Fichas de leitura (2 pontos) VT (Verificação de trabalhos): ATENÇÃO ÀS DATAS ABAIXO ESTABELECIDAS VT/TDE 1: VISITA TÉCNICA / UMEI socialização em sala (2 pontos) 16 de março VT/TDE 2: AS DIFERENTES CONCEPÇÕES DA EF BRASILEIRA NO CONTEXTO ESCOLAR socialização em sala (2 pontos) VT/TDE 3: AULAS PRÁTICAS SOBRE AS CONCEPÇÕES PESQUISADAS aplicadas pelos grupos (2 pontos) VT/TDE 4 e 5: VISITA TÉCNICA / ESCOLA PÚBLICA e PARTICULAR socialização em sala (4 pontos) 10 pontos 06 de abril 13 de abril 18 de maio 2ª chamada (V1 e V2): 10 pontos 29 de junho VS (Verificação Suplementar): 10 pontos 06 de julho

3 OBSERVAÇÕES IMPORTANTES: Os grupos de trabalho deverão conter no máximo 6 (seis) componentes; A divisão dos grupos é de inteira responsabilidade dos alunos; Todos os trabalhos terão uma data préestabelecida, segundo o plano de ensino, para a entrega e/ou apresentação. Esta data deverá ser cumprida com a devida pontualidade; Os trabalhos que por ventura forem entregues com atraso perderão 1,0 ponto por dia de atraso (sábado, domingo e feriado também serão considerados). Habilidades e Competências do Egresso do Curso: Analisar filmes propostos estabelecendo relação entre o conteúdo veiculado e as questões relativas à infância. Analisar filmes propostos, procurando caracterizálos, estabelecendo relação entre as imagens apresentadas e a prática da Educação Física na escola. Compreender a infância levando em conta a enorme diversidade sociocultural e histórica existente. Compreender as características da infância. Compreender as orientações para a EF na Educação Infantil e no Ensino Compreender como as crianças vão construindo as identidades e os papéis de gênero nas relações que estabelecem com seus pares e os adultos mais próximos nos espaços educacionais. Compreender e aplicar a prática da Educação Física sob a ótica das diversas propostas e concepções educativas relativas à infância e à Educação Física. Compreender o conceito de Educação Física Escolar e de Infância. Conhecer a proposta da disciplina Educação Física Escolar 1. Conhecer a realidade do ensino da Educação Física na Educação Infantil e Ensino ano, em escola das Redes Privada e Pública. Compreender as práticas avaliativas no ensino básico. Construir ferramentas avaliativas para a Educação Infantil e Ensino Desenvolver uma leitura crítica dos problemas socioculturais e educacionais, criando possibilidades de intervenção na qualidade do ensino e na superação das exclusões sociais. Estabelecer distinção entre a Educação Física praticada na Educação infantil da praticada no Ensino Estabelecer regras de conduta coletiva para o semestre. Estabelecer relação entre os diversos modelos educacionais propostos para a Educação infantil e para o Ensino Fundamental do 1º ao 5º Examinar e compreender na legislação os fundamentos pedagógicos e metodológicos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do 1º ao 5º Explicar as características da Educação Física na Educação Infantil e no Ensino Identificar a diversidade de habilidades motoras presentes na infância. Identificar os princípios pedagógicos básicos presentes na Educação infantil e no Ensino Interagir com os novos colegas e professor. Interpretar os diversos modelos educacionais propostos para a educação na Educação infantil e para o Ensino Ler e analisar textos propostos, procurando estabelecer relação entre o assunto abordado e a prática da Educação Física na escola. Listar atividades vivenciadas em aulas de educação física como aluno, identificando aquelas relacionadas à cultura corporal. Organizar os em um planejamento, sob a forma de um plano de curso/aulas. Perceber a diversidade de habilidades motoras presentes na Educação Física praticada na Educação infantil e no Ensino Fundamental do 1º ao 5º Realizar a tarefa educacional face à realidade dos alunos, da escola, e da comunidade, trabalhandoa no sentido da consciência crítica e da ação coletiva responsável. Reconhecer a Educação Física como um meio de educação social de práticas conscientes, processuais e metódicas de atividades físicas, que valorizem o conhecimento do corpo humano e objetivem o seu desenvolvimento. Reconhecer na escola a presença de crianças como atores sociais produtores de cultura. Reconhecer os princípios fundamentais da Educação Física presentes na Educação infantil e no Ensino Reconhecer os princípios pedagógicos e metodológicos presentes na concepção de ensino estudada. Refletir sobre as práticas sociais e as instituições que envolvem e produzem a sociabilidade de crianças. Respeitar as diferentes opiniões surgidas. Vivenciar aulas de educação física como aluno.

4 FEV T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S Estabelecer regras de conduta coletiva para o semestre a 04 Apresentação do professor, da disciplina e da turma. Normas de conduta para o semestre. Apresentação do Plano de Ensino. Infância uma construção sociocultural e histórica. Características da Infância. Conhecer a proposta da disciplina Educação Física Escolar 1. Interagir com os novos colegas e professor. Compreender a infância levando em conta a enorme diversidade sociocultural e histórica existente. Assistir o filme proposto, analisandoo e estabelecendo relação entre o conteúdo veiculado e as questões relativas à infância. prática Dinâmica de grupo: Concurso de Desenhos Lembranças da infância: resgate da memória infantil. Quadro, pincel e Quadro, pincel e (1) Seção 2 e 3 (6) Unidade Didática 5 Construir os conceitos de CRIANÇA e INFÂNCIA. Registrar os conceitos construídos a 08 Infância: conceito. Infância uma construção sociocultural e histórica. Características da Infância. Reelaboração dos conceitos de CRIANÇA e INFÂNCIA. Analisar o filme proposto, procurando caracterizálo, estabelecendo relação entre as imagens apresentadas e a infância. Refletir sobre os direitos da criança, comparando com as várias crianças apresentadas no filme e com a realidade das crianças brasileiras. Aula teórico prática. Filme Quadro, pincel e TV/DVD PLAYER Artigo (1) Seção 2 e 3 (6) Unidade Didática 5 Filme: Toda Criança é especial Compreender a infância levando em conta a enorme diversidade sociocultural e histórica existente. Compreender as características da infância a 12 Divulgação dos TDEs/VTs. Seminário: Toda criança é especial Infância: crescimento e desenvolvimento na infância. Crianças no contexto da sociedade brasileira; infância frente à diversidade cultural contemporânea. A educação física e o movimento na infância Compreender as formas de avaliação da disciplina. Refletir sobre as práticas sociais e as instituições que envolvem e produzem a sociabilidade de crianças. Identificar a diversidade de habilidades motoras presentes na infância. Aula teórica Leitura de artigo Seminário Quadro, pincel e Filme (curta) Artigo (1) Seção 2 e 3 (4) Parte IV (6) Unidade Didática 5 Artigo: Declaração dos Direitos da Criança. Filme: A Invenção da Criança 1ª parte Artigo: A Criança e o Movimento

5 Autores: Eustáquia Salvadora de Sousa e Tarcísio Mauro Vago Filme: A Invenção da Criança 2ª parte MAR T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q (1) Seção 2 e a 16 Construção de identidades e papéis de gênero na infância. A educação física e a pedagogia por projetos na educação infantil. Reconhecer na escola a presença de crianças como atores sociais produtores de cultura. Compreender como as crianças vão construindo as identidades e os papéis de gênero nas relações que estabelecem com seus pares e os adultos mais próximos nos espaços educacionais. Identificar a diversidade de habilidades motoras presentes na infância. Identificar os princípios pedagógicos básicos presentes na Educação infantil. Seminário Artigo PPT Filme (curta) Artigo PPT (4) Parte I; p.2541 (6) Unidade Didática 6; p Artigo: Meninos no Colégio Autora: Margareth de Paula Ambrosio PPT: Menino brinca de boneca Filme: A Invenção da Criança 3ª parte (1) Seção 2 e 3 (4) Parte I; p.2541 (6) Unidade Didática 6; p Artigo: Autora: PPT: Jardim de Infância a 20 VT/TDE 1: VISITA TÉCNICA / UMEI socialização em sala. Conceito de EF escolar. EF na cultura escolar: discutindo caminhos para a intervenção. Conhecer a realidade do ensino da Educação Física na Educação Infantil em escolas da rede pública. Compreender o conceito de Educação Física Escolar. Ler e analisar textos propostos, procurando estabelecer relação entre o assunto abordado e a prática da Educação Física na escola. Apresentação de TDE/VT1 Leitura de artigos. Trabalho em grupo. Artigos Músicas que remetem à infância. Microsystem (4) Parte I; p.1323 (5) Parte I (6) Unidade Didática 6 Artigos: O Conceito de EF escolar. Autor: Caparroz Educação Física Escolar: uma Proposta de Diretrizes Pedagógicas Autor: Betti a 24 Caracterização da EF na Educação Infantil e no Ensino Fundamental do 1º ao 5º TDE/VT2: Sorteio dos temas e segmento (Concepções de Ensino da EF escolar). Identificar os princípios pedagógicos básicos presentes na Educação infantil e no Ensino Explicar as características da Educação Física na Educação Infantil e no Ensino Fundamental do 1º ao 5º Leitura de artigos. Trabalho em grupo. Artigos Artigo: Infância e Conhecimento Escolar Autores: Debortoli, Linhales e Vago. Ler e analisar textos

6 propostos, procurando estabelecer relação entre o assunto abordado e a prática da Educação Física na escola a 28 As diferentes concepções da EF brasileira no contexto escolar. A prática pedagógica da EF nos tempos e espaços escolares. Reconhecer os princípios pedagógicos e metodológicos presentes nas concepções de ensino estudadas. Ler e analisar textos propostos, procurando estabelecer relação entre o assunto abordado e a prática da EF na escola. Desenvolver uma leitura crítica dos problemas socioculturais e educacionais, criando possibilidades de intervenção na qualidade do ensino e na superação das exclusões sociais.. Leitura de artigos. Trabalho em grupo. Textotarefa. Artigo: s Emergentes no ensino da Educação Física. Autor: Amauri A. Bássoli de Oliveira (5) Parte I (6) Unidade Didática 5 ABR S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S Interpretar os diversos modelos educacionais propostos para a educação na Educação infantil e para o Ensino Fundamental do 1º ao 5º a 32 TDE/VT2 (Socialização em sala) Concepções de Ensino da EF escolar. TDE/VT3: Aula prática das concepções estudadas (20 por grupo) Estabelecer relação entre os diversos modelos educacionais propostos para a Educação infantil e para o Ensino Organizar os em um planejamento, sob a forma de um plano de aula. Aula prática Apresentação de trabalho prático. Material específico (responsabilidade de cada grupo.) (4) Parte I (5) Parte II (6) Unidade Didática 6 Ministra aulas para a turma. Vivenciar aulas de EF como aluno a 36 TDE/VT3: Aula prática das concepções estudadas (20 por grupo) O projeto pedagógico. Alternativas de trabalho em escolas. Projetos Pedagógicos na área da EF. Perceber a diversidade de habilidades motoras presentes na EF praticada na Educação infantil e no Ensino Fundamental do 1º ao 5º Pesquisar em escolas infantis e de Ensino Fundamental sobre o Projeto Pedagógico ; leitura, análise e compreensão do mesmo.. (4) Parte I; p (5) Parte II

7 Planejamento e orientação das aulas de EF. Organizar os em um planejamento, sob a forma de um plano de curso/aulas e 38 V1: Verificação teórica do conteúdo Expressarse em bom português, de forma clara, demonstrando os conhecimentos assimilados, com coerência e de acordo com o que for solicitado. Prova escrita Sala de aula a 42 V1 Correção conjunta da verificação teórica do conteúdo estudado Análise do Quadro das s Emergentes no Ensino da EF. O projeto pedagógico. Alternativas de trabalho em escolas. Reforçar os da unidade estudada, sanando dúvidas junto ao professor. Analisar o Quadro das s Emergentes no Ensino da EF. Perceber a diversidade de habilidades motoras presentes na Educação Física praticada na Educação infantil e no Ensino Fundamental do 1º ao 5º apagador. Quadro contendo as s Emergentes no Ensino da EF.. Quadro das s Emergentes no Ensino da EF. (4) Parte I; p (5) Parte II MAI D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Planejamento e orientação das aulas de EF. Leitura de artigos; Filme (curtas) Organizar os em um planejamento, sob a forma de um plano de curso/aulas a 46 Mídias e jogos para uma experiência corporal educativa. Educação Física na Educação Infantil Análise de aulas práticas de EF na Educação Infantil e no Ensino Fundamental: leitura de relatos de aula; reflexão sobre as concepções presentes no texto; análise das aulas relatadas. Realizar a tarefa educacional face à realidade dos alunos, da escola, e da comunidade, trabalhandoa no sentido da consciência crítica e da ação coletiva responsável. Analisar criticamente, através de relatos escritos e de filmagens, aulas aplicadas na Educação Infantil e no Ensino Estudo de caso Filme. (4) Parte I; p (5) Parte II Filme de aulas práticas de EF.

8 11 47 a 50 Prática pedagógica: reestruturação da aula analisada, utilizando uma concepção emergente da EF; elaboração do plano de aula. Aulas práticas reconstruídas pelos grupos. (Oficina de Práticas Corporais crianças trazidas pelos alunos) Reestruturar a aula analisada para ser aplicada em um grupo de crianças. Aplicar as aulas reconstruídas em um grupo de crianças (na escola ou na própria Universidade) Trabalho em grupo.. Material específico responsabilidade de cada grupo. (4) Parte I; p (5) Parte II a 54 VT/TDE 4 e 5: VISITA TÉCNICA / ESCOLA PÚBLICA e PARTICULAR socialização em sala Conteúdos da educação física na educação infantil e no ensino fundamental do 1º ao 5º Conhecer a realidade do ensino da Educação Física no Ensino Fundamental do 1º ao 5º ano da Rede Pública e Particular. Reconhecer a Educação Física como um meio de educação social de práticas conscientes, processuais e metódicas de atividades físicas, que valorizem o conhecimento do corpo humano e objetivem o seu desenvolvimento. Apresentação dos TDE/VT 4 e 5. Aula prática. (2) Parte I (3) Todo (7) Todo (8) Parte I a 58 Práticas corporais Educação Infantil: esporte, jogos e brincadeiras, atividades rítmicas e expressivas, conhecimento sobre o corpo. Práticas corporais Ensino Fundamental 1º ao 5º ano: esporte, jogos e brincadeiras, atividades rítmicas e expressivas, conhecimento sobre o corpo. Reconhecer a Educação Física como um meio de educação social de práticas conscientes, processuais e metódicas de atividades físicas, que valorizem o conhecimento do corpo humano e objetivem o seu desenvolvimento. Reconhecer a Educação Física como um meio de educação social de práticas conscientes, processuais e metódicas de atividades físicas, que valorizem o conhecimento do corpo humano e objetivem o seu desenvolvimento. Aula prática. (2) Parte I (3) Todo (7) Todo (8) Parte I JUN Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q a 62 Orientações para a EF escolar na Educação Infantil e no Ensino ano Propostas Curriculares Referencial Curricular Nacional Infantil. Conhecer as orientações para a EF na Educação Infantil e no Ensino Conhecer as orientações para a EF na Educação Infantil.. (5) Parte I (6) Unidade Didática 5 (9) Todo (10) Todo

9 08 63 a 66 Parâmetro Curricular Nacional 1º e 2º ciclos. Avaliação em EF escolar na infância: a prática avaliativa dos professores; questões da avaliação escolar em educação física; avaliação e as dimensões dos conteúdos. Ler e analisar textos propostos, procurando estabelecer relação entre o assunto abordado e a prática da Educação Física na escola. Conhecer as orientações para a EF no Ensino Compreender as práticas avaliativas no ensino básico. Filmes: O Ponto (1 34 ) Avaliação (7 13 ) Avaliação mediadora (2 47 ) (9) Todo (10) Todo Avaliação em EF escolar na infância: Construir instrumentos avaliativos para a Educação Infantil a 70 construção de instrumentos avaliativos para a Educação Infantil. Análise da EF nas escolas. Analisar o filme proposto, procurando caracterizálo, estabelecendo relação entre o conteúdo apresentado e a prática da Educação Física na escola. TV/DVD Filme (9) Todo (10) Todo Filme: aulas práticas de EF em diversas escolas a 74 V2 Verificação teórica do conteúdo Expressarse em bom português, de forma clara, demonstrando os conhecimentos assimilados, com coerência e de acordo com o que for solicitado. Prova escrita Sala de aula e 78 V2 Correção conjunta da verificação teórica do conteúdo estudado (1º e 2º horários) 2ª chamada Verificação teórica do conteúdo para aqueles que perderam uma das verificações. Reforçar os da unidade estudada, sanando dúvidas junto ao professor. Expressarse em bom português, de forma clara, demonstrando os conhecimentos assimilados, com coerência e de acordo com o que for solicitado. Aula teórica apagador 79 e 80 2ª chamada: Correção conjunta da verificação teórica do conteúdo estudado (1º e 2º horários) Reforçar os da unidade estudada, sanando dúvidas junto ao professor. Aula teórica apagador JUL S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D a 84 VS Verificação suplementar teórica do conteúdo Expressarse em bom português, de forma clara, demonstrando os conhecimentos assimilados, com coerência e de acordo com o que for solicitado. Prova escrita Sala de aula

10 13 85 a 88 VS: Correção conjunta da verificação teórica do conteúdo estudado (1º e 2º horários) Reforçar os da unidade estudada, sanando dúvidas junto ao professor. Aula teórica apagador Cronograma das Atividades Acadêmicas: ATIVIDADES PERÍODO ATIVIDADES PERÍODO Retorno dos docentes (planejamento) 01/02/11 Digitação das notas da V2 Início das aulas (veteranos 03/02/11 2ª chamada (V1 e V2) 28/06 a 02/07 Início das aulas (calouros) 04/02/11 Digitação das notas da 2ª chamada V1 (Verificação I) 07/04 a 20/04 VS (Verificação Suplementar) 04/07 a 09/07 Digitação das notas da V1 Digitação das notas da VS Digitação das notas da VT Término do semestre letivo 16/07/09 V2 (Verificação II) 13/06 a 25/06 Matrícula de Veteranos 11/07 a 31/07 CONSIDERAÇÕES GERAIS: Este plano de ensino foi elaborado visando à transparência do planejamento da disciplina de EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR 1, numa definição realista, geral e objetiva do curso, podendo sofrer alterações que possibilitem ajustes de ordem complementar à formação acadêmica e recomendações didáticopedagógicas.