ROTEIRO DA AVALIAÇÃO DIFERENCIADA - PARCIAL 2 / 3º TRIMESTRE GEOGRAFIA - 4º ANO

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1 ROTEIRO DA AVALIAÇÃO DIFERENCIADA - PARCIAL 2 / 3º TRIMESTRE GEOGRAFIA - 4º ANO Apresentação: O livro Passarinhos e gaviões Uma fábula da democracia, defende a democracia, ou seja, a construção de um sistema com ideias, palpites e opiniões de muitos colaboradores. Alegoria de um país generoso e fértil, onde nada falta e todos podem ser iguais sendo diferentes, Caturama, a terra dos passarinhos, é ameaçada por aqueles que se consideram superiores. Um sistema que impera até o momento em que se percebe que a única solução é a união e a participação de todos na reorganização da sociedade. Objetivos: Geral: Identificar as formas de atuação do governo nas diferentes esferas, bem como a participação de cada cidadão na construção e organização desse espaço. Específicos: I. Dominar diferentes linguagens; II. Identificar aspectos da administração de um espaço; III. Analisar problemas e propor soluções que visem a uma sociedade justa e harmônica. Cronograma de execução de atividades Atividades Recursos Realização Leitura do paradidático Paradidático Passarinhos e gaviões 03 a Construção de álbum Material entregue para os Entrega para os alunos: abordando o tema Os três alunos. (atividade que poderes será desenvolvida em Devolução para os casa.) professores: Atividade escrita Atividade realizada em sala 4º A, B e C º D

2 Quadro avaliativo: Atividade Valor atribuído Álbum 3,0 Atividade escrita 6,0 Qualitativo 1,0 Total 10,0 Fontes de estudo: Paradidático Passarinhos e gaviões. Livro Piauí, págs. 73 a 82. Livro Porta Aberta, págs. 136 a 143. ROTEIRO DA AVALIAÇÃO DIFERENCIADA - PARCIAL 2 / 3º TRIMESTRE CIÊNCIAS - 4º ANO 1. APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA DE AVALIAÇÃO DIFERENCIADA: À nossa volta, existe caneta, lápis, papel, lâmpada, brilho, luz, geladeira, ímã de geladeira, parede, janela, árvore, vento (ar em movimento) e pessoas andando (então, também movimento). Essa lista de coisas pode ser dividida em dois grupos distintos, os quais, por sua vez, podem receber nomes diferentes: O grupo das coisas que ocupam lugar no espaço: caneta, lápis, papel, lâmpada, parede, árvore, ar, pessoas, ímã, geladeira - chamamos de matéria. O grupo formado por aquilo que provoca acontecimentos e causa impressão nos nossos sentidos: luz, brilho, movimento, força que mantém o ímã grudado à geladeira (magnetismo) - chamamos de energia. Nós acabamos de classificar tudo o que existe no Universo como matéria e energia. Na realidade matéria e energia co-existem, ou existem uma na outra e não é possível separá-las. Nós a separamos teoricamente para tentar entender como funciona a natureza. 2. IDENTIFICAÇÃO DAS DISCIPLINAS/ ANO: CIÊNCIAS 4º ANO ENSINO FUNDAMENTAL 3. OBJETIVOS: Demonstrar (de acordo com a orientação em sala) como a matéria pode se transformar em energia e a energia também pode permitir a produção da matéria; Responder, em sala de aula, ao questionário escrito sobre a prática realizada/observada;

3 4. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO DAS ATIVIDADES: Estratégias/atividades Etapa 1 - REALIZAÇÃO DE AULA PRÁTICA Etapa 2 - QUESTIONÁRIO ESCRITO Recursos necessários Materiais providenciados pela escola. Estojo com lápis, borracha, tesoura, cola, lápis de cor. Data de realização Nas aulas de Ciências de 20 a 28 de outubro. Nas aulas de ciências de 20 a 28 de outubro. 5. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: ATIVIDADES REALIZADAS VALOR DE CADA ATIVIDADE Etapa 1 aula prática. 4,0 Etapa 2 questionário escrito. 5,0 Qualitativo. 1,0 TOTAL 10,0 Observações: Será respondido em sala e entregue à professora um questionário por grupo; O aluno deverá trazer, na semana da Avaliação Diferenciada, estojo completo e lápis de cor (demais materiais necessários serão providenciados pelo Colégio); Toda a dinâmica desta Avaliação será realizada em sala a partir da realização/ observação da prática. 6. CONTEÚDO: Matéria e energia. Fonte: livro Mundo Melhor, Ciências 4º ano; p. 136 a 144; atividades complementares fotocopiadas e no caderno.

4 ROTEIRO DA AVALIAÇÃO DIFERENCIADA - PARCIAL 2 / 3º TRIMESTRE INTERDISCIPLINAR DE HISTÓRIA E ARTE- 4º ANO Encontro com a nossa cidade: memória, patrimônio e cidade I. APRESENTAÇÃO: A partir do interesse de buscar a memória da nossa cidade, a valorização do nosso patrimônio visando à preservação, a busca de reconhecer os locais da cidade como espaços importantes de nossa história e memória, objetivamos que os estudantes compreendam a história e a importância do patrimônio histórico da cidade. Nesse sentido, percebemos que a Casa da Cultura é um local de grande relevância histórica e social da nossa cidade, por isso a proposta é que os estudantes do 3º ao 5º ano (com atividades específicas para cada ano) possam visitar o local, conhecer e apreciar esse espaço de memória. Diante disso, com base no conhecimento histórico adquirido no ambiente da sala de aula de Tempo, Espaço, Memória, Cidade, são importantes aspectos para desenvolver o conceito de Patrimônio e a visitação nos espaços que revisitam memória. De acordo com o historiador Francês Jacques Le Goff, a memória, por conservar certas informações, contribui para que o passado não seja totalmente esquecido, pois ela acaba por capacitar o homem a atualizar impressões ou informações passadas, fazendo com que a história se eternize na consciência humana. 1 Nesse sentido o encontro direto com o patrimônio histórico de nossa cidade é importante para conservar informações e construir ou desconstruir a memória social, dessa forma podemos reconhecer, valorizara história da nossa cidade por meio do sentido do passado para o presente. O passado é, portanto, uma dimensão permanente da consciência humana, um componente inevitável das instituições, valores e outros padrões da sociedade humana [...] é analisar a natureza desse sentido do passado na sociedade e localizar suas mudanças e transformações. 2 1 LE GOFF, Jacques. História e Memória. 3ª Ed. Campinas: Editora da Unicamp, HOBSBAWM, Eric.Sobre História. São Paulo: Companhia das Letras, 1998.

5 Oportunizar o encontro dos estudantes ao patrimônio histórico propiciará a experiência com esse sentido do passado, despertando diferentes olhares. A Casa da Cultura de Teresina, inaugurada em 12 de agosto de 1994, mas desde 1986 foi tombada pelo Departamento do Patrimônio Histórico, Artístico e Natural do Piauí, é uma edificação construída entre 1870 a 1880, pelo Sr. João do Rego Monteiro, o Barão de Gurguéia ( ), para sua residência e família. Segundo historiadores, além de residência, a casa serviu também como quartel e enfermaria. Atualmente, a Casa da Cultura possui biblioteca que abriga as principais coletâneas de autores piauienses, auditório, sala de artes cênicas, sala de vídeo para exibição de filmes, documentários, sala de artes plásticas e um espaço ao estilo das casas da época colonial no qual são apresentadas exposições artísticas, culturais, dentre outros eventos culturais importantes para a sociedade teresinense. Um espaço essencial para que possamos reconhecer as mudanças e permanências da nossa história. II. PROPOSTA DE TRABALHO: Levar os estudantes do 3º ao 5º ano à Casa da Cultura de Teresina, visando conhecer o Patrimônio histórico e cultural da cidade,a valorização, preservação e sua relação na construção da identidade. No 4º ano, interligando as disciplinas de História e Artes dentro da perspectiva da Avaliação Diferenciada do 3º trimestre. III. OBJETIVOS: Compreender os significados de memória, patrimônio e cidade; Reconhecer as mudanças e permanências no tempo e no espaço da cidade; Conhecer e valorizar a história das cidades reconhecendo a preservação de suas memórias; Oportunizar aos estudantes a experiência e o contato com os bens culturais; Entender como as cidades surgiram do período colonial ao republicano no Brasil; Valorizar o patrimônio da cidade como espaço de memória e compreensão da História. IV. ATIVIDADES PROPOSTAS PARA AVALIAÇÃO DIFERENCIADA 1ª Etapa: Visita, coleta de informações e registros sobre a Casa da Cultura de Teresina (realizada no mês agosto). 2ª Etapa: Atividade escrita (questionário). 3ª Etapa: Releitura de obras artes relacionadas aos estudos (Patrimônio cultural e a exposição do Candido Portinari). Obs.: As produções de releituras serão realizadas no laboratório de artes. Materiais necessários: coleção, pincéis, cola, tesoura (sem ponta), tinta guache.

6 V. CRONOGRAMA 1ª ETAPA 2ª ETAPA 3ª ETAPA DATAS Visitas 24 a 29/08 Atividade escrita 4º A - 25/10 4º B 26/10 4º C 25/10 4º D 24/10 (questionário) Releituras de 4ºA - 28/10 4º B- 27/10 4º C 27/10 4º D 25/10 obras VI. QUADRO AVALIATIVO: ETAPAS VALOR ATRIBUÍDO 1ª Visita à Casa da Cultura 2,0 2ª Atividade avaliativa (questionário) 4,0 3ª Releitura 3,0 Qualitativo 1,0 Total 10,0 VII. CONTEÚDOS PROPOSTOS: HISTÓRIA - Livro Ápis Capítulo 02. As cidades têm uma história. Págs. 110 a 123. A cidade: presente e passado História e patrimônio material e imaterial Viver na cidade. Problemas urbanos.

7 ROTEIRO DA AVALIAÇÃO DIFERENCIADA - PARCIAL 2 / 3º TRIMESTRE PORTUGUÊS - 4º ANO A Avaliação Diferenciada de Língua Portuguesa do III Trimestre acontecerá a partir das atividades relacionadas ao Projeto Pequenos Literatos. Serão avaliados os seguintes aspectos: PERÍODO DE 17/10 a 07/11: Leituras, discussões e atividades relacionadas aos temas a serem apresentados na culminância do Projeto; Envolvimento e colaboração durante os ensaios para as apresentações. PERÍODO DE 08 a 11/11: Participação e desempenho na culminância do Projeto. OBS.: Em breve será encaminhado o projeto para as famílias. ROTEIRO DA AVALIAÇÃO DIFERENCIADA - PARCIAL 2 / 3º TRIMESTRE ENSINO RELIGIOSO - 4º ANO Introdução: A Avaliação Parcial 2, também conhecida como Diferenciada, é um método significativo de aprendizagem, no qual o aluno utiliza em seu desenvolvimento as habilidades de leitura, partilha, organização, assiduidade, participação, responsabilidade, socialização, dentre outros. Também tem como objetivo promover o trabalho interdisciplinar para melhor desenvolver a capacidade de aprendizagem dos educandos. Conteúdo: Tema geral: Os dez mandamentos. Capítulos: Respeite seu pai e sua mãe. Não tenha inveja dos outros. Cuidado com a tentação. Objetivos: Conhecer os mandamentos da lei de Deus; Vivenciar esses mandamentos no dia a dia; Perceber que a oração nos torna próximos de Deus e das outras pessoas.

8 Desenvolvimento das atividades: Os alunos irão construir as tábuas dos dez mandamentos e, assim como Moisés, serão conhecedores da lei de Deus. A atividade será realizada nas aulas de Ensino Religioso e valerá cinco pontos. Os outros cinco pontos serão dados através de uma Avaliação dos capítulos estudados no mês de outubro que valerá quatro pontos, e do qualitativo que valerá um ponto, totalizando assim dez pontos. Observação: O aluno terá que participar ativamente para obter a nota na disciplina. Recursos: 1 folha de isopor de 15mm; 2 caixas de tinta guache; 1 pincel de pelo; 1 cola colorida branca ou amarela. Cronograma de atividades: DATAS Semana de 03/10 a 21/10 ATIVIDADES Explicação do conteúdo e montagem do projeto Orientação e estudo sobre a construção das tábuas Semana de 23/10 a 24/10 Avaliação dos conteúdos estudados durante o mês de outubro. Avaliação: Será feita de forma contínua, tendo sempre em vista o progresso do aluno nas atividades propostas. Observando o seu desempenho, participação, responsabilidade e organização. Ver critérios especificados abaixo. Critérios Avaliativos Assiduidade e cumprimento dos prazos 1,0 Organização individual. Material solicitado. 1,0 Construção do projeto. 3,0 Qualitativo. 1,0 Avaliação dos conteúdos. 4,0 TOTAL 10,0 Bom trabalho!

9 ROTEIRO DA AVALIAÇÃO DIFERENCIADA - PARCIAL 2 / 3º TRIMESTRE INGLÊS E MATEMÁTICA - 4º ANO A Avaliação Parcial 2 de Matemática e Inglês do 4º ano do 3º trimestre será realizada por meio de um trabalho interdisciplinar. O trabalho será feito em duplas durante as aulas de Matemática e Inglês no período de 18/10 a 27/10. Fonte de estudos: Matemática: Números ímpares e números pares: Paradidático Bem-me-quer, mal-me-quer! Margarida par ou margarida ímpar? ; Frações, representação de partes de uma figura: págs. 200 a 207; Determinando frações que representam partes de uma quantidade: págs. 217 a 227. Adição e subtração de frações com mesmo denominador: págs. 228 a 234. Observação: a leitura do livro paradidático Bem-me-quer, mal-me-quer Margarida par ou margarida ímpar? será feita em sala de aula durante as aulas de Matemática no período de: 24/10 a 26/10. Inglês: Livro didático: Unidade 5, págs. 68 a 82.