ANEXO V, fazendo parte da Proposta

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1 ANEXO V, fazendo parte da Proposta Planificação Anual de Estudo para o desenvolvimento das actividades de Ensino do Inglês, de Actividade Física e Desportiva e Ensino da Música para os 4 anos de escolaridade Algés, ao 20 de Agosto de 2015 Silvia Wunderly Gomes Raúl Correia

2 Plano de Estudos para o desenvolvimento da actividade de Ensino do Inglês junto dos alunos dos 4 anos de escolaridade com a planificação das aulas por ano lectivo, de acordo com as orientações programáticas do Ministério da Educação e com o Currículo do 1º Ciclo do Ensino Básico: Objectivos Gerais Sensibilizar para a diversidade linguística e cultural Promover o desenvolvimento da consciência da identidade linguística e cultural através do confronto com a língua estrangeira e a cultura a si veiculada Fomentar uma relação positiva com a aprendizagem da língua Fazer apreciar a língua enquanto veículo de interpretação e comunicação com o mundo que nos rodeia Promover a educação para a comunicação, trabalhando valores como o respeito pelo outro, a ajuda mútua, a solidariedade e a cidadania. Contribuir para o desenvolvimento de capacidades cognitivas, sócio afectivas, culturais e psicomotoras da criança Proporcionar experiências de aprendizagem significativas, motivadoras que ao mesmo tempo sejam diversificadas e promovam a integração e socialização Desenvolver a auto-estima e o prazer de saber fazer Estimular a concentração e memorização; Estimular o envolvimento activo, a imaginação e a criatividade Promover o desenvolvimento de estratégias de aprendizagem Fomentar outras aprendizagens Objectivos Específicos Trabalhar a compreensão e expressão oral da língua inglesa. Adquirir vocabulário relevante para o quotidiano. Iniciar (1º e 2º anos) / Desenvolver (3º e 4º anos) competências de leitura e escrita em inglês. Página 2 de 21

3 1º e 2º anos Mês - Month Aniversários / Birthdays Feriados / Festividades - Holidays / Festivals O Tempo / Weather Temas / Topics: Planificação de Unidades Temáticas das Aulas Enunciar a data - What date is it today? Perguntar pela data do aniversário de cada um - When s your birthday? Perguntar a idade de cada um - How old are you? Referir a idade - I m (age). Autumn- Outono Winter - Inverno Spring - Primavera Summer - Verão Saudações - Greetings Expressões utilizadas na sala de aula - Classroom language Cores - Colours Números Numbers Rosto - Face Corpo - Body Vocabulário diverso da sala de aula - Classroom Família - Family Brinquedos -Toys Promover a familiarização com os nomes dos meses em inglês: Setembro - September Outubro - October Novembro - November Dezembro - December Janeiro - January Adquirir vocabulário acerca das várias festividades: Dia das bruxas - Halloween. Dia de Acção de Graças - Thanksgiving. Natal - Christmas. Dia de S. Valentim - Valentine s day. Dia do pai - Father s day. Páscoa - Easter. Associar várias expressões do estado do tempo às respectivas estações do ano: Está fresco; nublado; ventoso - Cool; Cloudy; Windy Está frio; nublado; chuvoso; ventoso - Cold; Cloudy; Rainy; Windy Está sol; o céu está limpo de núvens - Sunny; Clear Está calor; está sol - Hot; Sunny... Olá; Adeus; Oi; Como te chamas? - Hello; Goodbye; Hi; What s your name?, Good Afternoon Entra, por favor; Abre/fecha a porta/janela; Sentate/levanta-te; Fica em silêncio, se faz favor - Please; Come in; Open/close the door/window; Sit down/stand up; Please, be quiet Vermelho; cor-de-laranja; amarelo; verde; azul; preto; branco; castanho - Red; Orange; Yellow; Green; Blue; Black; White; Brown 1 10; one, three, eight Rosto; olhos; ouvidos; nariz; boca - Face; Eyes; Ears; Nose; Mouth Corpo; cabeça; cabelo; mão; perna; braço; barriga; pé (pés) - Body; Head; Hair; Hand; Leg; Arm; Stomach; Feet (Foot) Caneta; lapis; secretária; cadeira; professor/a; aluno/a; borracha; mochila - Pen; Pencil; Desk; Chair; Teacher; Student; Rubber; Schoolbag Mãe; pai; irmã; irmão; avó; avô - Mother; Father; Sister; Brother, Grandmother; Grandfather Bola; boneca; carro; ursinho de pelúcia; jogos - Ball; Doll; Car; Teddy; Games Página 3 de 21

4 1º e 2º anos Temas / Topics: Músicas e canções - Songs and chants Artes plásticas - Arts and crafts Roupas - Clothes Sentimentos - Feelings Lar - Home Animais de estimação - Pets O recreio - Playground activities Comida (um piquenique) - Food (a picnic) O corpo humano - Human body Camisa / blusa; calças de ganga / calças; calçoes; meias; sapatos; saia; vestido; casaco; óculos - Shirt / blouse; Jeans / Trousers; Shorts; Socks; Shoes; Skirt; Dress; Coat; Glasses Contente; triste; cansado/a; ensonado/a; nervosa/a; aborrecido/a - Happy; Sad; Tired; Sleepy; Nervous; Bored Casa; apartamento/andar; quarto; casa-de-banho; cozinha; sala de estar; sala de jantar - House; Apartment / Flat; Bedroom; Bathroom; Kitchen; Living room;dining room. Gato; cão; pássaro; peixe; tartaruga; rato - Cat; Dog; Bird; Fish; Turtle; Mouse... Atirar; correr; saltar; apanhar; saltitar; brincar - Throwing; Running; Jumping; Catching; Skipping; Playing Maçã; banana; sandes; água; sumo; gelado; chocolate - Apple; Banana; Sandwich; Water; Juice; Ice Cream; Chocolate. Cabeça; rosto; ombros; joelhos; dedos dos pés; olhos; mãos; dedos; nariz; boca; orelhas - Head; Face; Shoulders; Knees; Toes; Eyes; Hands; Fingers; Nose; Mouth;Ears Actividades Interdisciplinares / Cross-curricular Activities Várias Músicas e canções para desenvolver o ritmo, o vocabulário e a coordenação motora - Different songs and chants that develop rythym, vocabulary and movement Calendário - Calendar: Mês - Month; Dias - Days; Aniversários da turma - Class Birthdays; Inverno - Weather. Outono - Autumn: Cartaz As árvores no Outono; as folhas; verde; castanho; cor-de-laranja; amarelo - Poster Trees in Autumn; Leaves; Green; Brown; Orange; Yellow. Calendário - Calendar: Mês - Month; Dias - Days; Aniversários da turma - Class Birthdays; Inverno - Weather. Dia das Bruxas - Halloween: Máscara Rosto; Sequência de imagens o corpo; cartaz: um monstro - Mask Face; Flashcards Body; Poster: A Monster. Calendário - Calendar: Mês - Month; Dias - Days; Aniversários da turma - Class Birthdays; Inverno - Weather. Sala de aula - Classroom: Sequência de imagens A minha mochila ideal - Flashcards My ideal schoolbag. Calendário - Calendar: Mês - Month; Dias - Days; Aniversários da turma - Class Birthdays; Inverno - Weather. Natal - Christmas: Postais e decorações - Cards and decorations; Sequência de imagens: família/brinquedos; cartaz: o meu brinquedo preferido... - Flashcards: family / toys; Poster: My favourite toy. Página 4 de 21

5 1º e 2º anos Artes plásticas - Arts and crafts Artes Dramáticas / Drama Histórias / Story Calendário - Calendar: Mês - Month; Dias - Days; Aniversários da turma - Class Birthdays; Inverno - Weather. Inverno - Winter: Cartaz; sequência de imagens vestuário - Poster; Flashcards Clothes. Calendário - Calendar: Mês - Month; Dias - Days; Aniversários da turma - Class Birthdays; Inverno - Weather. Dia de S. Valentim - Valentine s day: Postais; Cartaz: sentimentos - Cards; Poster: Feelings. Calendário - Calendar: Mês - Month; Dias - Days; Aniversários da turma - Class Birthdays; Inverno - Weather. Dia do pai - Father s day: Postais - Cards. Primavera - Spring: Cartaz Poster. Livro: My Home - Book: My Home. Calendário - Calendar: Mês - Month; Dias - Days; Aniversários da turma - Class Birthdays; Inverno - Weather. Páscoa - Easter: Ovos da Páscoa - Easter eggs; Cartaz: os nossos animais de estimação - Poster: Our pets. Calendário - Calendar: Mês - Month; Dias - Days; Aniversários da turma - Class Birthdays; Inverno - Weather. Dia da mãe - Mother s day: Postais; sequência de imagens - Cards Flashcards; Livro: Actions in the playground - Book: Actions in the playground. Calendário - Calendar: Mês - Month; Dias - Days; Aniversários da turma - Class Birthdays; Inverno - Weather. Verão - Summer: Cartaz; sequência de imagens - Poster; Flashcards; Cartaz: O meu prato preferido - Poster: My favourite food. Vestuário: uma passagem de modelos - Clothes: A Fashion show. Caça ao ovo da Páscoa - Easter egg hunt História: Charlie and the Chocolate Factory. História: Cinderella. História: The Enourmous Turnip História: The Gingerbread Man. História: Goldilocks and the Tree Bears. História: Hansel and Gretel. História: Jack and the Beanstalk. História: The Jungle Book. História: The Little Mermaid. História: The Little Red Hen. História: Little Red Hiding Hood. História: Peter and the Wolf. História: Peter Pan. História: The Pied Piper of Hamelin. História: Pinochio. História: The Princess and the Frog. História: Rapunzel. História: Rumplestilskin. História: The Shoemaker and the Elves. História: Sleeping Beauty. Página 5 de 21

6 3º ano 1º e 2º anos Histórias / Story Jogos / Games Projecto / Project História: Snow White and the 7 Dwarves. História: The Three Billy Goats Gruff. História: The Three Little Pigs. História: Thumbelina. História: Tom Thumb. História: The Toy Soldier. História: Town Mouse and Country Mouse. História: The Ugly Duckling. Jogos diversos com uso de regras e visando alcançar objectivos bem definidos - Different kinds of games that imply using rules and achieving goals. Pequenos projectos mensais, que reflictam o esforço global do aluno - Small monthly projects, that reflect the work done by the student. O Alfabeto - The Alphabet Apresentação - Hello! My name is I am 10 years old Números de 1 a 50 - Numbers:1 to 50 As cores - Colours A sala de aula - My classroom A família - My family Planificação de Unidades Temáticas das Aulas Identificar as letras do alfabeto inglês; fazer rimas; cantar canções Cumprimentos (Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night) Pequenos diálogos de apresentação (Hello! My name's I'm 10 years old.) Cardinais (Cardinal numbers: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty); 1-50 one; ten; fourteen; sixteen; thirty; forty; fifty Identificar cores; colorir objectos seguindo instruções, perguntar/responder sobre as cores de objectos (Blue, yellow, red, green, white, orange, pink, brown, purple, grey, black.) Identificar as cores favoritas; perguntar/responder sobre as cores favoritas (My favourite colour is ;What's your favorite colur?) cantar canções acerca das cores Desenhar e legendar imagens do que está na mochila/estojo (Schoolbag, dictionary, ruler, pencilcase, book, pencil, rubber, pen.) Trocar informação com os colegas acerca do que existe na sala de aula; pedir coisas na sala de aula (What's this? It's a ; Can you lend me a pen; Have you got a pencil?) Construir cartazes Identificar os membros da família (Father, mother, brother, sister, aunt, uncle, cousin, grandfather, grandmother.) Descrever os membros da família (Who is he? He's my ;Who is she? She's my ) Fazer cartazes, cantar canções sobre o tema Página 6 de 21

7 3º Ana A minha casa - My house O corpo - My body Vestuário - Clothes Alimentação - Food Dias da semana - Days of the week Animais - Animals Férias - Holidays Dias festivos - Festivities Divisões da casa; objectos que se encontram nas diferentes divisões (Bedroom, kitchen, bathroom, living-room, attic, hall, garage, garden; sofa, TV, lamp, table, mirror). Trocar informações sobre a localização de objectos e de pessoas na casa (Where is Sam Sam is in the bedroom.) Desenhos, jogos, cartazes, jogos de palavras, outros com o vocabulário das partes do corpo - cabeç, cabelo, pés, mãos, etc (Head, hair, eyes, nose, mouth, face, hands, feet, toe, finger). Descrever-se a si próprio e aos outros (I ve got green eyes and dark hair) Identificar, perguntar/responder sobre vestuário (Sandals, cap, jeans, swimsuit, skirt, tennis, hat, dress, t-shirt, shirt, shoes, shorts.) Perguntar/responder e descrever sobre o que eu tenho e o que os outros têm vestido - I'm wearing Identificar vocabulário próprio e alimentos/refeições de várias regiões, países (Sandwich, orange, pear, apple, lemonade, coke, milk, chocolate cake, bananas, ice-cream, pizza.) Pedir comida/bebida numa simulação de café/restaurante/mercado Alimentos preferidos - gosto, não gosta, etc. (I like / I don't like ) Fazer cartazes, desenhos sobre o tema - roda dos alimentos, outros Identificar os dias da semana (Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.) Realizar perguntas/respostas sobre o tema (Is it Monday? Yes, it is. / No, it isn't.) Animais de estimação: identificar/perguntar/responder sobre animais de estimação (Pets: lizard, squirrel, turtle, parrot, dog, cat, rabbit, fish; My favourite pet is ) Animais da quinta (Farm animals: sheep, goat, cow, donkey, horse, pig, duck, chicken.) Animais selvagens (Wild animals: lion, elephant, monkey, dolphin, eagle, bear, giraffe, snake.) O que gosto e não gosto de fazer nas férias (I like camping / walking / riding my bike / swimming / sleeping / eating.) Identificar vocabulário relacionado com as várias alturas festivas/identificar celebrações de diversos países/fazer pequenos diálogos (Christmas, Carnival, Children's Day, Thanksgiving, Halloween ) Página 7 de 21

8 4º ano O Alfabeto - The Alphabet A sala de aula - My classroom Os meus amigos - My friends. As horas - What time is Tempo livre - My free time. Características pessoais - I'm tall and thin. Transportes - Transports As compras - We are shopping! Aniversário - When is your birthday? O Tempo - The weather Desportos - Sports Planificação de Unidades Temáticas das Aulas Identificar as letras do alfabeto inglês; fazer rimas; cantar canções Dialogar acerca dos objectos da sala de aula, conhecer frases importantes a utilizar na sala de aula, emprestar objectos, pedir permissão para fazer algumas coisas (What page, please? Do you lend me your pen? May I sharpen my pencil?...) Perguntar/responder acerca do nome (What's your name? My name's ) Perguntar/responder acerca da idade (How old are you? I'm years old.) Perguntar/responder acerca da origem de cada um (Where are you from? I'm from ) Que horas são (What time is it? It's ; What time is the big race?; "to"; "past") O que gosto e não gosto de fazer no meu tempo livre (Do you like...? Yes / No answers; I like riding my bike; She likes ) Identificar características corporais e de personalidade (big, nice, intelligent); ser capaz de descrever outras pessoas (She's tall; He's funny; ) Identificar e categorizar meios de transporte (means of transport) - nome, tipo (aéreo, terrestres, marítimo, espacial) Identificar meios de transporte utilizados pelos colegas (How did you come o school); meios de transporte favoritos Reconhecer e utilizar vocabulário sobre o tema; realizar pequenos diálogos (buy; expensive; cheap; shopping Is it a? / Yes / No answers He / She has got Dizer quando é o seu aniversário/o dos seus colegas ou familiares (My birthday is in July / in the summer.) Identificar os meses do ano; dizer uma rima/canção sobre os meses (The first month of the year is January) Identificar o vocabulário relacionado com o tempo: soalheiro, chuvoso, nublado, etc (sunny, rainy,cloudy,...) Dizer como está o tempo (What's the weather like?) Jogos com a roda do tempo, inquéritos sobre a estação favorita Desenhos, cartazes alusivos ao tema Identificar desportos diferentes Falar sobre os desportos praticados e preferidos Adequar o vocabulário ao desporto - fazer, jogar (to, to play, to do) Jogos, canções, cartazes, outros dentro do tema Página 8 de 21

9 A minha rotina My routine Dias festivos - Festivities Dizer e escrever acções da rotina diária, o que costuma fazer e comer, escrever nome de comidas e bebidas (My routine; cheese, fish, soup; go to school) Identificar vocabulário relacionado com as várias alturas festivas/identificar celebrações de diversos países/fazer pequenos diálogos (Christmas, Carnival, Children's Day, Thanksgiving, Halloween ) Para orientar da melhor forma os professores na organização dos seus planos de aula, a Espalha Ideias elaborou a seguinte planificação do ano lectivo, em termos de carga horária a atribuir a cada conteúdo/bloco/área identificados no Plano de Estudos. Desta forma, sem limitar demasiado a acção de cada professor, na medida em que terá de adequar o tipo/estrutura de aula a cada grupo de crianças, às condições físicas e instalações que existirem e a outras situações imponderáveis, fica garantida a leccionação de todos os conteúdos previstos e com carga horária na proporção adequada. PLANIFICAÇÃO DO ANO LECTIVO Nº de aulas por período lectivo dedicadas a cada conteúdo Áreas/Blocos dos Conteúdos do Plano de estudos 1º 1º Período 2º Período 3º Período 39 aulas 36 aulas 33 aulas 2º 3º 4º 1º 2º 3º 4º 1º 2º 3º Mês (month) Aniversários (Birthdays) Feriados/Festividades (holidays) Tempo (weather) Cumprimentos (Greetings) Cores (colors) Números (numbers) Corpo Humano (body and face) Familia (Family) Brinquedos (toys) Sala de aula (classrooom) Vestuário (clothes) Sentimentos (feelings) Lar (home) Anmais domésticos e selvagens (pets and wild animals) Alimentação (food) Alfabeto (alphabet) Apresentação pessoal (I am tall.) º Página 9 de 21

10 Dias da Semana (week days) Os meus amigos (my friends) Horas (what time is it?) Tempo livre (hobbies) Transportes (Transports) Compras (shopping) Desportos (sports) Rotina Diária (My routine) Página 10 de 21

11 Plano de Estudos apresentado quanto à sua conformidade com as matérias definidas para as áreas das actividades físicas (1º e 2º anos) de acordo com as orientações programáticas do Ministério da Educação e com o Currículo do 1º Ciclo do Ensino Básico: Objectivos Gerais Desenvolver as capacidades motoras dos alunos e ampliar o seu campo de experiências. Promover o desenvolvimento integral da criança. Melhorar a realização das habilidades motoras nos diferentes tipos de actividades, conjugando as suas iniciativas com a acção dos colegas e aplicando correctamente as regras. Fomentar a aquisição de hábitos e comportamentos de estilos de vida saudáveis que se mantenham na idade adulta, contribuindo para o aumento de índices de prática desportiva da população portuguesa. Estimular a consciência para usufruir da natureza, preservando-a. Objectivos Específicos Desenvolvimento de competências de resistência, agilidade e velocidade. Treino de vários gestos físicos. Desenvolvimento do espírito desportivo de cooperação e do fair-play, no respeito pelas regras das actividades e por todos os intervenientes. Página 11 de 21

12 1º e 2º anos Conteúdos e exemplos de actividades Exploração da Natureza Percursos e jogos de orientação em corrida e em marcha. Percursos na mata, com acompanhamento do professor, com jogos de orientação em corrida e marcha. Deslocamento e Equilíbrio Percursos, jogos e estafetas, com a integração de várias habilidades (rastejar, rolar, saltar, subir e descer, fazer enrolamento). Percursos, jogos e estafetas, com a utilização de vários aparelhos: "skate", patins, triciclos, bicicletas e trotinetas. Rítmicas e expressivas Todas as formas de dança: folclore, dança-jazz, danças de salão, hip-hop, etc. Situações de exploração do movimento, em harmonia com o ritmo (musical ou outro). Jogos Toca e foge, roda do lenço, cabra cega, gato e o rato, barra do lenço, salto ao eixo, jogo da macaca, jogo das cadeiras, jogos tradicionais (tracção com corda, jogo da malha, jogo dos cântaros, jogo do aro, etc.). Perícia e Manipulação Actividades de manipulação com bola, raqueta, arco e stic e com oposição (jogo do pau, etc....). Oposição e Luta Todas as formas de luta em situação lúdica (jogo dos torneios, jogo das almofadas, etc....). Página 12 de 21

13 1º e 2º anos Para orientar da melhor forma os professores na organização dos seus planos de aula, a Espalha Ideias elaborou a seguinte planificação do ano lectivo, em termos de carga horária a atribuir a cada conteúdo/bloco/área identificados no Plano de Estudos. Desta forma, sem limitar demasiado a acção de cada professor, na medida em que terá de adequar o tipo/estrutura de aula a cada grupo de crianças, às condições físicas e instalações que existirem e a outras situações imponderáveis, fica garantida a leccionação de todos os conteúdos previstos e com carga horária na proporção adequada. PLANIFICAÇÃO DO ANO LECTIVO Nº aproximado de aulas por período lectivo dedicadas a cada conteúdo s de Escolaridade e Áreas a abordar Exploração da Natureza Deslocamen to e Equilíbrio Rítmicas e expressivas Jogos Com implemento s/instrumen tos Oposição e Luta Tipos de Actividades 1º Período 2º Período 39 aulas 36 aulas Percursos e jogos de orientação em corrida e em marcha Percursos, jogos e estafetas, com a integração de várias habilidades (rastejar, rolar, saltar, subir e descer, fazer enrolamento). Percursos, jogos e estafetas, com a utilização de vários aparelhos: "skate", patins, triciclos, bicicletas e trotinetes. Todas as formas de dança: folclore, dança-jazz, danças de salão, hiphop, etc. Situações de exploração do movimento, em harmonia com o ritmo (musical ou outro) Toca e foge, roda do lenço, cabra cega, gato e o rato, barra do lenço, salto ao eixo, jogo da macaca, jogo das cadeiras, jogos tradicionais (tracção com corda, jogo da malha, jogo dos cântaros, jogo do aro, etc.). Actividades de manipulação com bola, raqueta, arco e stic e com oposição (jogo do pau, etc.). Todas as formas de luta em situação lúdica (jogo dos torneios, jogo das almofadas, etc.). 3º Período 33 aulas Página 13 de 21

14 Plano de Estudos apresentado quanto à sua conformidade com as matérias definidas para as áreas das actividades desportivas (3º e 4º anos) de acordo com as orientações programáticas do Ministério da Educação e com o Currículo do 1º Ciclo do Ensino Básico: Objectivos Gerais Desenvolver as capacidades motoras dos alunos e ampliar o seu campo de experiências. Promover o desenvolvimento integral da criança. Melhorar a realização das habilidades motoras nos diferentes tipos de actividades, conjugando as suas iniciativas com a acção dos colegas e aplicando correctamente as regras. Fomentar a aquisição de hábitos e comportamentos de estilos de vida saudáveis que se mantenham na idade adulta, contribuindo para o aumento de índices de prática desportiva da população portuguesa. Estimular a consciência para usufruir da natureza, preservando-a. Objectivos Específicos Desenvolvimento de competências de resistência, agilidade e velocidade. Treino de vários gestos físicos e desportivos. Desenvolvimento do espírito desportivo de cooperação e do fair-play, no respeito pelas regras das actividades e por todos os intervenientes. Página 14 de 21

15 3º e 4º anos Conteúdos e exemplos de actividades COLECTIVAS Jogos Pré-desportivos Bola ao capitão, stop, rabia, jogo de passes, bola ao poste, etc... Andebol Basquetebol Futebol Voleibol Formas simplificadas de jogo, em espaços reduzidos e com um menor número de jogadores por equipa; situações de exercício; jogo. Formas simplificadas de jogo, em espaços reduzidos e com um menor número de jogadores por equipa; situações de exercício; jogo. Formas simplificadas de jogo, em espaços reduzidos e com um menor número de jogadores por equipa; situações de exercício; jogo. Formas simplificadas de jogo, em espaços reduzidos e com um menor número de jogadores por equipa; situações de exercício; jogo. INDIVIDUAIS Atletismo Corridas, saltos e estafetas. Ginástica Enrolamentos, posições de equilíbrio, deslocamentos e elementos de ligação (saltos e voltas). Manipulação de materiais específicos (bolas, arcos e cordas). Natação Saltos, deslocamentos, deslizamentos, rotações, mergulhos. Jogos. Para orientar da melhor forma os professores na organização dos seus planos de aula, a Espalha Ideias elaborou a seguinte planificação do ano lectivo, em termos de carga horária a atribuir a cada conteúdo/bloco/área identificados no Plano de Estudos. Desta forma, sem limitar demasiado a acção de cada professor, na medida em que terá de adequar o tipo/estrutura de aula a cada grupo de crianças, às condições físicas e instalações que existirem e a outras situações imponderáveis, fica garantida a leccionação de todos os conteúdos previstos e com carga horária na proporção adequada. Página 15 de 21

16 3º e 4º anos PLANIFICAÇÃO DO ANO LECTIVO Nº de aulas por período lectivo dedicadas a cada conteúdo s de Escolaridade e Áreas a abordar Jogos Prédesportivos Andebol Basquetebol Futebol Voleibol Tipos de Actividades 1º Período 2º Período 39 aulas 36 aulas Bola ao capitão, stop, rabia, jogo de passes, bola ao poste, etc Formas simplificadas de jogo, em espaços reduzidos e com um menor número de jogadores por equipa; situações de exercício; jogo. Formas simplificadas de jogo, em espaços reduzidos e com um menor número de jogadores por equipa; situações de exercício; jogo. Formas simplificadas de jogo, em espaços reduzidos e com um menor número de jogadores por equipa; situações de exercício; jogo. Formas simplificadas de jogo, em espaços reduzidos e com um menor número de jogadores por equipa; situações de exercício; jogo. 3º Período 33 aulas Atletismo Corridas, saltos e estafetas Ginástica Enrolamentos, posições de equilíbrio, deslocamentos e elementos de ligação (saltos e voltas) Manipulação de materiais específicos (bolas, arcos e cordas) Natação** Saltos, deslocamentos, deslizamentos, rotações, mergulhos. Jogos. ** Não foram contempladas as aulas de Natação devido à improbabilidade de existirem infraestruturas que permitam a realização desta actividade. No caso de haver, caberá ao professor fazer a adaptação necessária à planificação. A metodologia utilizada envolve uma planificação anual, com supervisão dos intervenientes da comunidade educativa, organização e desenvolvimento de actividades multidisciplinares que interessam à formação integral da criança, através de uma inovação permanente, flexibilidade organizativa e constante procura de soluções. Página 16 de 21

17 Plano de Estudos para o desenvolvimento da actividade de Ensino da Música, por ano lectivo, totalmente elaborado de acordo com as orientações programáticas do Ministério da Educação e com o Currículo do 1º Ciclo do Ensino Básico: MÚSICA - PLANO CURRICULAR Objectivos Gerais Desenvolver competências criativas e de experimentação. Desenvolver o pensamento musical. Desenvolver competências transversais no âmbito da interligação da música com outras artes e áreas do saber. Objectivos Específicos Desenvolver competências de acuidade auditiva, abrangendo diferentes códigos, convenções e terminologias existentes nos mundos da música. Desenvolver competências de expressão vocal, interpretativa e instrumental diversificada, tendo em contas as diferentes épocas, estilos e culturas musicais do passado e do presente. Página 17 de 21

18 Conteúdos e exemplos de actividades de acordo com as orientações do Ministério da Educação e com base no programa de expressão e educação musical para o 1º ciclo Utilização da voz para produção de efeitos sonoros para ilustrar histórias, poemas, filmes, dizer/entoar rimas e lengalengas Interpretação de canções com géneros e temáticas diversas e reprodução de pequenas melodias 1º Aplicável a 2º 3º 4º Voz Interpretação de canções em diferentes tonalidades, modos e organizações sonoras Trabalhar o silêncio na música Prática monódica e polifónica Experimentar os diversos sons vocais que a criança consegue fazer Corpo Experimentar e acompanhar canções com percussão corporal, batimentos, palmas, Movimentar-se livremente a partir de sons vocais, instrumentais, melodias e canções gravadas Associar movimentos a pulsação, andamento (largo, presto, e acelerando, retardando ), acentuação, divisão binária e ternária, dinâmica (forte, piano, pianíssimo, ) Participar em coreografias elementares inventando movimentos, gestos, passos e reproduzindo outros Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objectos e utilização de diferentes técnicas instrumentais (rasgado, dedilhado, etc..) x x Interpretação e harmonização de melodias tradicionais e outras músicas x x Instrumentos Utilizar instrumentos musicais Construir fontes sonoras e instrumentos musicais --- x x x Apresentações públicas do trabalho realizado Página 18 de 21

19 Conteúdos e exemplos de actividades de acordo com as orientações do Ministério da Educação e com base no programa de expressão e educação musical para o 1º ciclo Identificar sons isolados e ambientes sonoros do meio próximo e da natureza 1º Aplicável a 2º 3º 4º Audição Identificar e marcar a pulsação/ritmo de canções, lengalengas, melodias, danças utilizando percussão corporal, instrumentos, voz ou movimentos Reconhecer ciclo e ritmos da vida (pulsação, respiração), da natureza (estações do ano, ), de máquinas e objectos e de formas musicais (AA, AB, ABA, ) Reproduzir com a voz ou com instrumentos sons isolados, frases, escalas, melodias Organizar, relacionar e classificar conjuntos de sons segundo o timbre, a duração, a intensidade, a altura e a localização Inventar diferentes maneiras de produzir sons com a voz, percussão corporal e objectos x x --- x x x --- x x x Inventar diferentes maneiras de produzir sons com instrumentos musicais x x Inventar texturas/ambientes sonoros x x Utilizar texturas/ambientes sonoros em canções e danças --- x x x Utilizar texturas/ambientes sonoros em histórias, dramatizações e gravações x x Expressão e criação musical Adaptar textos a melodias --- x x x Adaptar melodias a textos e textos a canções x x Gravar registos sonoros de produção própria (individual e em grupo) x x Produzir sequências de movimentos adaptadas a sequências sonoras x x Produzir sequências sonoras adaptadas a sequências de movimentos x x Realizar danças tradicionais e infantis de roda, de fila Realizar danças do reportório regional e popular x x Página 19 de 21

20 Conteúdos e exemplos de actividades de acordo com as orientações do Ministério da Educação e com base no programa de expressão e educação musical para o 1º ciclo 1º Aplicável a 2º 3º 4º Música Teatral Identificar as componentes de um espectáculo musical x x Apresentar um espectáculo musical Inventar/utilizar gestos, sinais e palavras para expressar o timbre, a intensidade, a duração, a altura, a pulsação, o andamento, a dinâmica --- x x x Representação do som Inventar/utilizar códigos para representar o som da voz, corpo e instrumentos --- x x x Inventar/utilizar códigos para representar texturas sonoras x x Identificar e utilizar símbolos de leitura e escrita musical x x Identificar a constituição de uma orquestra, disposição dos instrumentos e os diversos papéis (maestro, concertino, etc..) Generalidades Reconhecer os vários tipos de instrumentos Identificar marcos principais da história da música --- x x x Reconhecer diversos tipos de música (clássica, jazz, rock, etc..) --- x x x Página 20 de 21

21 Para orientar da melhor forma os professores na organização dos seus planos de aula, a Espalha Ideias elaborou a seguinte planificação do ano lectivo, em termos de carga horária a atribuir a cada conteúdo/bloco/área identificados no Plano de Estudos. Desta forma, sem limitar demasiado a acção de cada professor, na medida em que este terá de adequar o tipo/estrutura de aula a cada grupo de crianças, às condições físicas e instalações que existirem e a outras situações imponderáveis, fica garantida a leccionação de todos os conteúdos previstos e com carga horária na proporção adequada. PLANIFICAÇÃO DO ANO LECTIVO Nº de aulas por período lectivo dedicadas a cada conteúdo Áreas/Blocos dos Conteúdos do Plano de estudos 1º 1º Período 39 aulas 2º 3º 4º 1º 2º Período 36 aulas 2º 3º 4º 1º 3º Período 33 aulas 2º 3º 4º Voz Corpo Instrumentos Audição Expressão e criação musical Música Teatral Representação do som Generalidades Página 21 de 21