ACTIVIDADES PARA ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS

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1 ACTIVIDADES PARA ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS Actividade 1 Tempo previsível 30 minutos Recursos Necessários: Espelho de grandes dimensões. COMO FAZER: Em grande grupo, frente a um espelho, nomear as partes do corpo e as diferenças observadas entre os elementos do grupo. Posteriormente, sugere-se aos alunos que classifiquem os elementos do grupo em função do sexo, cor do cabelo, dos olhos e da pele, a altura e o peso e que contem o número de elementos de cada sub-conjunto formado. Actividade 2 Tempo previsível 90 minutos Recursos Necessários: Puzzles didácticos: Construo o Puzzle (Fichas nº15 e nº16); folhas de papel A4, lápis de cor e tesoura COMO FAZER: Recorrendo a puzzles didácticos, os alunos reconstroem individualmente representações de duas crianças (uma de cada sexo), separando as diferentes componentes anatómicas, fazendo a sua relação com as diferenças de vestuário. Actividade 3 Tempo previsível 60 minutos Recursos Necessários: Fichas de trabalho Construo uma boneca articulada (Ficha nº17); canetas de feltro, tesouras, lã, colas e cartolinas COMO FAZER: Realizar fichas de trabalho compostas por peças de uma boneca articulada, as quais devem ser pintadas, recortadas e montadas. Actividade 4 Tempo previsível 60 minutos

2 Recursos Necessários: Fichas de trabalho Construo um boneco articulado (Ficha nº18); canetas de feltro, tesouras, lã, colas e cartolinas COMO FAZER: Realizar fichas de trabalho compostas por peças de um boneco articulado, as quais devem ser pintadas, recortadas e montadas. Actividade 5 Tempo previsível 50 minutos Recursos Necessários: Ficha Construo puzzles anatómicos (Ficha nº19); tesoura e cola COMO FAZER: Realizar uma ficha constituída por recortes de diferentes partes anatómicas dos corpos de dois adultos, colando-os de modo a formar a imagem de uma mulher e de um homem. Nota: Se os alunos tiverem dificuldade na manuseamento da tesoura (ex.: recortar imagens de contornos irregulares e pormenorizados, poderá obviar estas dificuldades apresentando os puzzles já montados mas com algumas partes trocadas (por exemplo, entre os sexos), tendo os alunos de as identificar e de as colocar no lugar correcto. Actividade 6 Tempo previsível 60 minutos Recursos Necessários: Jogo O Corpo Humano (Majora) COMO FAZER: Agrupados em duos, constroem o puzzle sobre o corpo humano. Em voz alta enunciam a parte do corpo representada em cada peça do puzzle. Nota: Existe no mercado uma variada oferta de puzzles sobre o corpo humano, apenas será necessário avaliar o seu rigor. Actividade 7 Tempo previsível 60 minutos Recursos Necessários: Jogo O Corpo Humano (Majora); ficha Une com setas (ficha nº20)

3 COMO FAZER: Os alunos reconstroem o puzzle sobre o corpo humano. Preenchem individualmente uma ficha. Nota: o preenchimento da ficha, pode ser uma tarefa com elevado grau de dificuldade para os alunos com um baixo domínio de compreensão e expressão escrita, podendo ser necessário o apoio de uma professora. Será necessário ponderar se esta tarefa se adequa ou não à criança em causa. Actividade 8 Tempo previsível 60 minutos Recursos Necessários: Ficha de trabalho Que lhes falta? (ficha nº21) e Formo pares (ficha nº22); canetas de feltro e lápis de cor COMO FAZER: Os alunos realizam fichas de trabalho nas quais desenham os órgãos em silhuetas de ambos os sexos. Actividade 9 Tempo previsível 30 minutos Recursos Necessários: Ficha de trabalho As partes do corpo (ficha nº23) COMO FAZER: Os alunos realizam individualmente uma ficha de trabalho constituída pelos esquemas dos órgãos externos dos dois sexos, sendo-lhes pedido que os legendem com os nomes respectivos. Actividade 10 Tempo previsível 60 minutos COMO FAZER: Em trabalho de pares, cada aluno identifica e localiza as partes externas do corpo do colega, falando acerca da sua função e sem repetir aquelas que já foram mencionadas. Nota: Esta actividade reforça as aprendizagens da anterior. Pode ser levada a cabo no espaço exterior.

4 Actividade 11 Tempo previsível 1hora e 40 minutos Recursos Necessários: Livros e enciclopédias com representações dos órgãos internos de ambos os sexos; Ficha de trabalho Órgãos genitais internos (ficha nº24a e b) COMO FAZER: Pesquisa em livros e enciclopédias de representações dos órgãos internos de ambos os sexos. Preenchimento individual e legendagem de fichas com esquemas anatómicos dos órgãos sexuais internos, um de cada sexo. Nota: Esta actividade pode estar sujeita às dificuldades de leitura e escrita dos alunos. ACTIVIDADE 12 Tempo previsível 3 horas Recursos Necessários: Ficha de trabalho: Quem sou? (ficha nº25); balança; fita métrica COMO FAZER: Distribuir a ficha de trabalho, que serve para recolher alguns elementos básicos da identificação de cada aluno, incluindo o peso e a altura. Nota: pode ser sugerido que recolham dados que desconhecem junto das suas famílias. ACTIVIDADE 13 Tempo previsível 45 minutos Recursos Necessários: Ficha de trabalho: Vamos analisar os dados (ficha nº26); lápis e borracha COMO FAZER: Com os dados recolhidos na actividade anterior, propor o preenchimento de uma ficha de trabalho que, através de comparações, permita analisar as diferenças de peso e altura dos vários elementos da turma. Nota: a utilização de uma tabela para analisar os dados pode oferecer dificuldades a alguns alunos, podendo ser necessário apoio directo do professor. ACTIVIDADE 14

5 Tempo previsível 60 minutos Recursos Necessários: Revistas, tesoura, cola, papel de cenário e canetas de feltro COMO FAZER: Individualmente, utilizando revistas, os alunos seleccionam e recortam imagens de pessoas aparentando idades diferentes. Em grupo, separam as imagens que representam pessoas de cada um dos sexos. Seleccionam, depois, para cada sexo, imagens representativas das diferentes idades, de modo a retratar a evolução humana, do nascimento à velhice. Por fim, colam, numa sequência cronológica, as imagens em papel de cenário. Nota: o manuseamento da tesoura, sobretudo para recortar imagens de pequenas dimensões e mais pormenorizadas, pode ser uma tarefa mais difícil para alguns alunos. ACTIVIDADE 15 Tempo previsível 60 minutos Recursos Necessários: Vídeo Um Amor de Cupido (APF) COMO FAZER: Visionamento de um vídeo sobre a puberdade e sobre os sentimentos e as dúvidas dos jovens a esse propósito. Nota: o visionamento do vídeo pode processar-se em dois momentos, intervalados por um debate. Na primeira parte podem observar-se e discutir-se as transformações pubertárias do rapaz e, na segunda, as da rapariga. Dada a natureza do tema e a sua relação com a intimidade dos alunos, poderão ocorrer manifestações individuais de pudor e de inibição. ACTIVIDADE 16 Tempo previsível 60 minutos Recursos Necessários: Fichas As Mudanças no Corpo na Puberdade (fichas nº27 e 28) COMO FAZER: Revisão das principais alterações que caracterizam a puberdade e as diferenças em cada sexo. Preenchimento de duas fichas de trabalho. ACTIVIDADE 17

6 Tempo previsível 30 minutos Recursos Necessários: Livros Enciclopédia da Vida Sexual 7/9 anos COMO FAZER: Debate orientado, acompanhado pela observação de imagens de livros onde se representam as mudanças físicas que caracterizam o processo pubertário. ACTIVIDADE 18 Tempo previsível 50 minutos Recursos Necessários: Vídeo (Evax); pensos higiénicos COMO FAZER: Visionamento de um vídeo sobre o período menstrual. Debate alargado a partir dos conteúdos do filme, explorando-se o tema das regras de higiene que devem ser observadas no decurso desse período do ciclo ovárico. Recorrendo a um exemplar real, demonstrar a aplicação do penso higiénico. Distribuir exemplares para que os alunos possam manuseá-los. ACTIVIDADE 19 Tempo previsível 60 minutos Recursos Necessários: Ficha de trabalho Puberdade (ficha nº29) COMO FAZER: Conversa, em grupo, sobre as diferenças e semelhanças anatómicas entre as crianças e os adultos, tendo como suporte a análise de recortes de fotografias elucidativas. Após este diálogo, entregar uma ficha onde figuram as representações de corpos de crianças e de adultos, pedindo aos alunos que as pintem e registem o número das diferenças identificadas. ACTIVIDADE 20 Tempo previsível 50 minutos Recursos Necessários: Cartões com representações de figuras humanas de ambos os sexos e com diferentes idades COMO FAZER: Divide-se o grupo de alunos em sub-grupos de três elementos cada. A estes grupos são distribuídos cartões representativos do corpo humano em quatro fases da sua vida (uns para o sexo feminino, outros para o masculino).

7 Aos sub-grupos formados cabe organizar esses cartões, sobre as suas mesas, segundo a ordem crescente das idades (1, 12, 30 e 60 anos). Após este trabalho, estabelecer um diálogo em grande grupo, salientando o tema das mudanças pubertárias. ACTIVIDADE 21 Tempo previsível 45 minutos Recursos Necessários: Ficha Descubro Palavras Escondidas (ficha nº30), lápis e borracha COMO FAZER: Com o objectivo de aferir e consolidar conhecimentos, distribuir uma ficha na qual se pretende que os alunos identifiquem palavras relacionadas com as diferentes partes do corpo, já referidas em sessões anteriores. Nota: o nível de competência no domínio da Língua Portuguesa é um factor muito importante na facilidade ou dificuldade dos alunos na resolução desta tarefa.

8 Ficha 1 FICHAS CORRESPONDENTES ÀS ACTIVIDADES

9 Ficha 2

10 Ficha 3

11 Ficha 4

12 Ficha 5

13 Ficha 6

14 Ficha 7

15 Ficha 8

16 Ficha 9

17 Ficha 10

18

19 Ficha 11 COMO SOU E COMO ME VÊEM? NOME FOTO APELIDOS SEXO IDADE ALTURA PESO GRUPO SANGUÍNEO LOCAL DE NASCIMENTO (Impressões digitais) DATA DE NASCIMENTO MORADA TELEFONE/TELEMÓVEL AS MINHAS QUALIDADES OS MEUS IDEAIS AS MINHAS CAPACIDADES OS MEUS DESEJOS O QUE EU MAIS GOSTO OS MEUS PONTOS FRACOS O MEU TEMPERAMENTO

20 Agora pede aos colegas do teu grupo que te digam quais são as qualidades que mais te caracterizam. O GRUPO CARACTERIZOU-ME ASSIM: CONSTRÓI O TEU RETRATO, A PARTIR DE COMO OS OUTROS TE VIRAM. (Podes pintar, desenhar ou fazer colagens) Ficha 12 CONFIRMAR OS FACTOS Actividade 1:

21 Olha para a lista de palavras que se seguem e constrói categorias que se relacionem umas com as outras. Regista no caderno as categorias que fizeste. Compara as tuas categorias com as dos teus colegas. Actividade 2: Copia estes inícios de frase, um de cada vez, e completa-as acrescentando o máximo número de palavras da actividade 1 que conseguires. Podes acrescentar algumas frases à lista. 1. Eu sei que as mulheres têm Eu sei que os homens têm Regra geral, uma mulher tem o período Os bebés crescem... Útero Onde o esperma é armazenado Óvulo Cordão Mais ou menos de 28 em 28 dias Pénis Onde os bebés crescem Ovo Vagina Onde os óvulos são armazenados Testículos Masculino Porque o esperma sai do corpo Escroto Ovários Feminino Nove meses Umbigo Período Gravidez Ficha 13

22 OS MEUS INTERESSES E OS MEUS SENTIMENTOS Completa as frases, partindo da tua experiência pessoal. 1. Em casa tratam-me 2. A minha mãe e eu 3. Gostaria que o meu pai 4. Gostaria que o meu pai e a minha mãe um dia 5. O que mais gosto de trabalhar é 6. Gostaria que os professores e as professoras 7. Os colegas e as colegas da minha turma são 8. Quando não estou com os meus amigos e as minhas amigas 9. Quando tenho uma responsabilidade procuro 10. Faz-me ficar muito nervoso 11. Sei que é uma tolice, mas tenho medo de 12. Dava tudo por 13. Sonho com 14. Considero-me com capacidade para 15. Quando as coisas não me saem com eu quero 16. A maioria dos meus colegas e das minhas colegas não sabem que eu 17. Neste momento, o que mais preciso é 18. Nunca estou tão mal como quando 19. Seria feliz se 20. A minha maior qualidade é 21. Gostaria que me parecesse com 22. Um dia espero

23 Ficha 14 REACÇÃO DE ATRACÇÃO 1. Observa as palavras da lista que se segue e pensa nelas em termos de como as pessoas mostram que se sentem atraídas umas pelas outras. 2. Pensa se as palavras indicam uma atracção forte, uma atracção moderada ou inexistência de atracção. Podes fazer isto, delineando círculos de cores diferentes à volta das palavras para indicar os diferentes graus de atracção, elaborando a respectiva legenda. Podes acrescentar palavras à lista. 3. Compara com as listas dos teus colegas. Beijar Mordiscar Cantar Falar Sorrir Olhar Ler Chamar Acariciar Acarinhar Olhar intensamente Acenar Fazer cócegas Piscar o olho Comer Sorrir Confortar Tocar Atirar beijos Abraçar Ficha 15

24 Ficha 16

25

26 Ficha 17

27 Ficha 18

28 Ficha 19

29 Ficha 20

30 Ficha 21

31 Ficha 22

32 Ficha 23

33 Ficha 24a

34 Ficha 24b

35 Ficha 25

36 Ficha 26

37 Ficha 27

38 Ficha 28

39 Ficha 29

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41 Ficha 30

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