Projeto de Recuperação Final - 2ª Série (EM)

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1 Projeto de Recuperação Final - 2ª Série (EM) Português 1 MATÉRIA A SER ESTUDADA Apostila Teoria Exercícios Conteúdo Fascículo Sintaxe do Período Composto 1 Páginas: 9 a 32 Aplicação, fixação e aprofundamento dissertativos. -Orações subordinadas (substantivas, adjetivas e adverbiais) Fascículo Sintaxe do Período Composto II Páginas: 3 a 9 22 a 31 Aplicação, fixação e aprofundamento dissertativos. - Orações reduzidas - Pontuação LISTA DE EXERCÍCIOS PARA ENTREGAR 1. Na tirinha, há três ocorrências da palavra se. a) Indique o sentido de cada uma delas nas frases em que ocorrem. b) Reescreva a última frase da tirinha, alterando o registro para a norma padrão da língua portuguesa, em primeira pessoa do plural. 2. A China detonou uma bomba e pouca gente percebeu o estrago que ela causou. Assim que abriu as portas para as multinacionais oferecendo mão-de-obra e custos muito baratos, o país enfraqueceu as relações de trabalho no mundo. Em uma recente análise, a revista inglesa The Economist mostra que a entrada da China, da Índia e da ex-união Soviética na economia mundial dobrou a força de trabalho. Com isso, o poder de barganha de sindicatos do mundo inteiro teria se esfacelado. Provavelmente por isso, diz a revista, salários e benefícios tenham crescido apenas 11% desde 2001 nas empresas privadas dos Estados Unidos, ante 17% nos cinco anos anteriores. ( Você s/a, setembro de 2005) a) Transcreva uma oração do texto introduzida pelo pronome relativo que. b) Qual é o antecedente desse pronome, isto é, a palavra a que ele se refere? c) Qual é a função sintática desse pronome na oração em que se encontra? 3. Jornalistas não deveriam fazer previsões, mas as fazem o tempo todo. Raramente se dão ao trabalho de prestar contas quando erram. Quando o fazem não é decerto com a ênfase e o destaque conferidos às poucas previsões que acertam. Marcelo Leite, Folha de S. Paulo. a) Reescreva o trecho Jornalistas não deveriam fazer previsões, mas as fazem o tempo todo, iniciando-o com Embora os jornalistas... b) No trecho Quando o fazem não é decerto com a ênfase (...), a que ideia se refere o termo destacado?

2 4. Transforme os versos a seguir em um período composto de modo que apresente duas orações desenvolvidas: uma ADJETIVA e uma ADVERBIAL. Faça as modificações necessárias. Eu sou um cara Cansado de correr na direção contrária Sem pódio de chegada ou beijo de namorada 5. Não gostaram da tua PARTIDA. Substitua o substantivo partida por uma oração subordinada substantiva e classifique-a. 6. Leia o texto abaixo e responda à questão seguinte: Solar Minha mãe cozinhava exatamente: arroz, feijão-roxinho, molho de batatinhas. Mas cantava. (PRADO, Adélia. O coração disparado. Rio de Janeiro: Guanabara, 1987.) Nesse pequeno poema, a escritora Adélia Prado consegue não só registrar um traço singular do cotidiano da própria mãe, como também constrói dessa mulher um retrato, que apresenta duas facetas: uma relativa à posição social e outra, ao temperamento. Particularize essas duas facetas e aponte como a estruturação sintática as instaura. 7. As relações estabelecidas pelas conjunções coordenativas em maiúsculo a seguir, são de, e. 1) Dê-lhe uma gorjeta, QUE ele merece. 2) Dedicou-se muito ao estudo; merece, POIS, uma boa recompensa. 3) A chuva foi violenta, POIS cercas foram derrubadas. 8. Compare estes períodos: I - Os investidores que temiam ser vítimas da crise global financeira abandonaram o mercado de ações. II - Os investidores, que temiam ser vítimas da crise global financeira, abandonaram o mercado de ações. A respeito do emprego de vírgulas, é CORRETO afirmar: a) Em I, a ausência de vírgulas cria o pressuposto de que ainda há pessoas investindo na Bolsa de Valores. b) Em II, a presença de vírgulas indica que somente alguns investidores temiam ser vítimas da crise financeira. c) A análise dos períodos permite afirmar que as vírgulas têm apenas a função de demarcar pausas na leitura. d) Em I, subentende-se que todos os investidores deixaram de aplicar seu dinheiro no mercado de ações. e) Em II, as vírgulas foram usadas para destacar a ideia de restrição, presente na oração subordinada adjetiva. 9. Só os roçados da morte compensam aqui cultivar, e cultivá-los é fácil: simples questão de plantar; não se precisa de limpa, de adubar nem de regar; as estiagens e as pragas fazem-nos mais prosperar; e dão lucro imediato; nem é preciso esperar pela colheita: recebe-se na hora mesma de semear. (João Cabral de Melo Neto, Morte e vida severina) Substituindo-se os dois-pontos por uma conjunção, em (...) pela colheita: recebe-se (...), mantém-se o sentido do texto APENAS em (...) pela colheita, a) embora se receba (...).. b) ou se recebe (...). c) ainda que se receba (...). d) já que se recebe (...) e) portanto se recebe (...). 10. Feliz aniversário A família foi pouco a pouco chegando. Os que vieram de Olaria estavam muito bem vestidos porque a visita significava ao mesmo tempo um passeio a Copacabana. A nora de Olaria apareceu de azul-marinho, com enfeites de paetês e um drapejado disfarçando a barriga sem cinta. O marido não veio por razões óbvias: não queria ver os irmãos. Mas mandara sua mulher para que nem todos os laços fossem cortados - e esta vinha com

3 o seu melhor vestido para mostrar que não precisava de nenhum deles, acompanhada dos três filhos: duas meninas já de peito nascendo, infantilizadas com babados cor-de-rosa e anáguas engomadas, e o menino acovardado pelo terno novo e pela gravata. Tendo Zilda - a filha com quem a aniversariante morava - disposto cadeiras unidas ao longo das paredes, como numa festa em que se vai dançar, a nora de Olaria, depois de cumprimentar com cara fechada aos de casa, aboletou-se numa das cadeiras e emudeceu, a boca em bico, mantendo sua posição ultrajada. Vim para não deixar de vir, dissera ela a Zilda, e em seguida sentara-se ofendida. As duas mocinhas de cor-de-rosa e o menino, amarelos e de cabelo penteado, não sabiam bem que atitude tomar e ficaram de pé ao lado da mãe, impressionados com seu vestido azul-marinho e com os paetês. Depois veio a nora de Ipanema com dois netos e a babá. O marido viria depois. E como Zilda - a única mulher entre os seis irmãos homens e a única que, estava decidido já havia anos, tinha espaço e tempo para alojar a aniversariante -, e como Zilda estava na cozinha a ultimar com a empregada os croquetes e sanduíches, ficaram: a nora de Olaria empertigada com seus filhos de coração inquieto ao lado; a nora de Ipanema na fila oposta das cadeiras fingindo ocupar-se com o bebê para não encarar a concunhada de Olaria; a babá ociosa e uniformizada, com a boca aberta. E à cabeceira da mesa grande a aniversariante que fazia hoje oitenta e nove anos. LISPECTOR, Clarice. Laços de família. Rio de Janeiro: José Olympio, 1979, pp não sabiam bem que atitude tomar e ficaram de pé ao lado da mãe As duas orações acima, embora estejam ligadas pela conjunção e, apresentam entre si a relação de causa e consequência. Atendendo aos comandos abaixo, reescreva essas orações, substituindo a conjunção por uma outra que deixe explícita tal relação de sentido. (a) Mantenha a mesma ordem das orações. (b) Faça a inversão da ordem das orações. 11. TEXTO II EU, ETIQUETA Em minha calça está grudado um nome que não é meu de batismo ou de cartório, um nome... estranho. Meu blusão traz lembrete de bebida 05 que jamais pus na boca, nesta vida. Em minha camiseta, a marca de cigarro que não fumo, até hoje não fumei. Minhas meias falam de produto que nunca experimentei 10 mas são comunicados a meus pés. Meu tênis é proclama colorido de alguma coisa não provada por este provador de longa idade. Meu lenço, meu relógio, meu chaveiro, 15 minha gravata e cinto e escova e pente, meu corpo, minha xícara, minha toalha de banho e sabonete, meu isso, meu aquilo, desde a cabeça ao bico dos sapatos, 20 são mensagens, letras falantes, gritos visuais ordens de uso, abuso, reincidência; costume, hábito, premência; 25 indispensabilidade, e fazem de mim homem-anúncio itinerante, escravo da matéria anunciada. Estou, estou na moda. É doce estar na moda, ainda que a moda

4 30 seja negar minha identidade, trocá-la por mil, açambarcando todas as marcas registradas, todos os logotipos do mercado. Com que inocência demito-me de ser 35 eu que antes era e me sabia tão diverso dos outros, tão mim-mesmo, ser pensante, sentinte e solidário com outros seres diversos e conscientes de sua humana, invencível condição. 40 Agora sou anúncio, ora vulgar ora bizarro, em língua nacional ou em qualquer língua (qualquer, principalmente). E nisto me comprazo, tiro glória 45 de minha anulação. Não sou - vê lá - anúncio contratado. Eu é que mimosamente pago para anunciar, para vender em bares festas praias pérgulas piscinas, 50 e bem à vista exibo esta etiqueta global no corpo que desiste de ser neste e sandália de uma essência tão viva, independente, que moda ou suborno algum a 55 compromete Onde terei jogado fora meu gosto e capacidade de escolher, minhas idiossincrasias tão pessoais, tão minhas que no rosto se espelhavam, 60 e cada gesto, cada olhar, cada vinco da roupa resumia uma estética? Hoje sou costura, sou tecido, sou gravado de forma universal 65 saio da estamparia, não de casa, da vitrina me tiram, recolocam, objeto pulsante mas objeto que se oferece como signo de outros objetos estáticos, tarifados. 70 Por me ostentar assim tão orgulho de ser não eu; mas artigo industrial; peço que meu nome retifiquem. Já não me convém o título de homem. Meu nome novo é coisa. Eu sou a coisa, coisamente. ANDRADE, Carlos Drummond de. "Corpo". Rio de Janeiro: Record, Observe os versos do texto II: "É doce estar na moda, ainda que a moda seja negar minha identidade..." (versos 29 e 30) a) Que valor semântico a locução conjuntiva "ainda que" estabelece entre as orações?

5 b) Reescreva os versos acima, substituindo a locução conjuntiva "ainda que" por um articulador sintático de valor semântico adversativo, de um único termo, fazendo apenas as alterações necessárias. 12. Leia com atenção as seguintes frases, extraídas do termo de garantia de um produto para emagrecimento: I) Esta garantia ficará automaticamente cancelada se o produto não for corretamente utilizado. II) Não se aceitará a devolução do produto caso ele contenha menos de 60% de seu conteúdo. III) As despesas de transporte ou quaisquer ônus decorrente do envio do produto para troca corre por conta do usuário. a) Reescreva os trechos sublinhados nas frases I e II, substituindo as conjunções que os iniciam por outras equivalentes e fazendo as alterações necessárias. b) Reescreva a frase III, fazendo as correções necessárias. 13. Assinalar a alternativa que indica a função sintática exercida pelas orações entre aspas, nos seguintes períodos: I. Insistiu "em que permanecesse no clube". II. Não há dúvida "de que disse a verdade". III. É preciso "que aprendas a ser independente". IV. A verdade é "que não saberia viver sem ela". a) sujeito -objeto direto - complemento nominal - predicativo do sujeito. b) predicativo do sujeito - complemento nominal - objeto direto - sujeito. c) sujeito - predicativo do sujeito - objeto indireto -complemento nominal. d) objeto indireto - complemento nominal - sujeito - predicativo do sujeito. e) complemento nominal - sujeito - predicativo do sujeito - objeto indireto. 14. "E as que passam ondulando nas cordas dos violoncelos;" "Era uma voz de mulher cantando nas Antilhas." Reescreva estes versos substituindo o primeiro gerúndio por um adjetivo e o segundo por uma oração adjetiva, utilizando formas cognatas nas duas substituições. 15. I. Desespero meu: leitura obrigatória de livro indicado... II. Uma surpresa: tão bom, aquele livro! III. Nenhum aborrecimento na leitura. a) Respeitando a sequência em que estão apresentadas as três frases acima, articule-as num único período. Empregue os verbos e os nexos oracionais necessários à clareza, à coesão e à coerência desse período. b) Transcreva o período abaixo, virgulando-o adequadamente: A obrigação de ler um livro como toda obrigação indispõe-nos contra a tarefa imposta mas pode ocorrer se encontrarmos prazer nessa leitura que o peso da obrigação desapareça. 16. Leia o fragmento abaixo, do conto A cartomante de Machado de Assis. Depois, responda às perguntas. Separaram-se contentes, ele ainda mais que ela. Rita estava certa de ser amada; Camilo, não só o estava, mas via-a estremecer e arriscar-se por ele, correr às cartomantes, e, por mais que a repreendesse, não podia deixar de sentir-se lisonjeado. A casa do encontro era na antiga Rua dos Barbonos, onde morava uma comprovinciana de Rita. Esta desceu pela Rua das Mangueiras na direção de Botafogo, onde residia; Camilo desceu pela da Guarda Velha, olhando de passagem para a casa da cartomante. Justifique o uso da vírgula depois da conjunção e, no seguinte trecho do texto:...e, por mais que a repreendesse, não podia deixar de sentir-se lisonjeado...

6 17. Na tira de Garfield, a comicidade se dá por uma dupla possibilidade de leitura. a) Explicite as duas leituras possíveis e explique como se constrói cada uma delas. b) Use vírgula(s) para discernir uma leitura da outra. 18. Leia o texto seguinte: Levantamento inédito com dados da Receita revela quantos são, quanto ganham e no que trabalham os ricos brasileiros que pagam impostos. ( ) Entre os nove que ganham mais de 10 milhões por ano, há cinco empresários, dois empregados do setor privado, um que vive de rendas. O outro, quem diria, é servidor público. (Veja, 12/7/2000.) a) A ausência de vírgula no trecho em destaque, no primeiro parágrafo, afeta o sentido? Justifique. b) Por que o emprego da vírgula é obrigatório no trecho em destaque, no segundo parágrafo? O que esse trecho permite inferir? 19. Mesmo sem ver quem está do outro lado da linha, os fãs dos bate-papos virtuais viram amigos, namoram e alguns chegam até a casar. (Época, n 1, 25/05/98) a) O segmento sublinhado constitui uma oração reduzida. Substitua-a por uma oração (introduzida por conjunção e com o verbo no modo indicativo ou subjuntivo), sem produzir alteração do sentido. b) Reescreva a oração "os fãs dos bate-papos virtuais viram amigos" sem mudar-lhe o sentido e sem provocar incorreção, apenas substituindo o verbo. PORTUGUÊS 2 - LITERATURA OBJETIVO Oferecer aos alunos a oportunidade de recuperar os conteúdos trabalhados durante o ano letivo. ESTRATÉGIAS Para obter sucesso no processo de recuperação final, é necessário que o (a) aluno (a): assista às aulas de revisão e faça anotações dos tópicos mais importantes; revise o material teórico; resolva os exercícios indicados pelos professores;

7 frequente os plantões de dúvidas oferecidos pela escola; mantenha contato com os professores para melhor orientação de seus estudos. MATÉRIA A SER ESTUDADA: NOME DO FASCÍCULO TEORIA LISTA DE EXERCÍCIOS PARA ENTREGAR Modernismo 2 (Segunda Fase Modernismo Brasileiro: Ciclo Regionalista) P. 3 à 6 / 19 à 31 - p. 39 (Fixação e Aprofundamento); - p. 40 (Fixação); - p. 49 (Fixação e Aprofundamento); - p. 50 (Fixação); - p. 51 (Fixação); - p. 52 (Fixação: 1). Modernismo 3 (Terceira Fase e Poesia Concreta Modernismo Brasileiro) 3 à 15 / 24 à 30 / 34 à 37 - p. 42 (Fixação); - p. 43 (Fixação: 4); - p. 47 (Aprofundamento: 3 a 6); - p. 48 (Fixação: 2); - p. 49 (Aprofundamento: 3); - p. 50 (Fixação e Aprofundamento). LEITURA OBRIGATÓRIA: Além das aulas e conteúdos indicados acima, espera-se que o aluno retome a leitura do livro Terra Sonâmbula, de Mia Couto. OBS.: A lista deve ser manuscrita (tinta azul ou preta) em uma folha de monobloco. Lembre-se de que capricho, clareza e correção gramatical também serão critérios para avaliar as respostas!