Explicitando conceitos... materialismo, idealismo,metafísica método, metodologia, técnicas de ensino

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1 Explicitando conceitos... materialismo, idealismo,metafísica método, metodologia, técnicas de ensino Docente: Maria Madselva F. Feiges Diretora Geral do Colégio Estadual do Paraná

2 1. A ORIGEM E O DESENVOLVIMENTO HISTÓRICO DA DIALÉTICA ORIGENS DA DIALÉTICA (representantes, localidade, época) Lao Tsé Oriente Médio Séc. 7º a.c Sócrates Grécia Idade Antiga Platão Grécia Idade Antiga Aristóteles Grécia Idade Antiga Rousseau Idade Média - França Plotino Idade Média Kant Alemanha Início da Idade Moderna Hegel Alemanha Idade Moderna Marx Alemanha Idade Moderna Engels Alemanha Idade Moderna FUNDAMENTOS TEÓRICOS Princípio da Totalidade = a natureza apresenta-se como um todo coerente, onde os fenômenos são ligados entre si, condicionando-se reciprocamente. Princípio do Movimento = Tudo se transforma. Princípio da Mudança Qualitativa = dáse pelo acúmulo de elementos quantitativos que num dado momento produzem o qualitativamente novo. Princípio da Contradição = A transformação das coisas só é possível porque, no seu próprio interior coexistem forças opostas tendendo simultaneamente à unidade e à oposição unidade e luta dos contrários.

3 IDEALISMO Caráter geral dos sistemas filosóficos que negam a objetividade do conhecimento e reduzem o ser ao pensamento. O conhecimento está na idéia do homem. A existência dos seres é explicada pela vontade divina ou pela metafísica. Característica principal é a subjetividade. Nega o realismo. MATERIALISMO Doutrina segundo a qual toda a realidade, inclusive a espiritual, se reduz à matéria e as suas modificações. O mundo só pode ser explicado pelo real.

4 METAFÍSICA É um campo da filosofia que se ocupa do estudo da realidade, dos primeiros princípios e do ser. Os problemas centrais da metafísica são ontológicos, principalmente o ser enquanto ser. Ela trata de problemas sobre o princípio e a origem dos seres.

5 2- EXPLICITAÇÃO DE CONCEITOS RELATIVOS AO MATERIALISMO. MATERIALISMO HISTÓRICO MATERIALISMO DIALÉTICO É uma tese do marxismo, É uma tese marxista que segundo a qual todo o modo de introduzindo o processo dialético produção da vida material na matéria, admite ao fim dos condiciona o conjunto da vida processos quantitativos, social, política e espiritual. É mudanças qualificativas ou de uma forma de compreensão e natureza, e daí a existência de análise da história, das lutas e uma consciência, que é produto das evoluções econômicas e da matéria, mas realmente políticas. É uma das teses de distinta dos fenômenos. Marx e Engels.

6 3- EXPLICITAÇÃO DE CONCEITOS RELATIVOS MÉTODOS E TÉCNICAS. MÉTODO (conceito, tipo e fundamentos) física ou humana, para o conhecimento da realidade. TIPOS: Científico e Didático FUNDAMENTOS DO MÉTODO CIENTÍFICO: É um método de investigação. 1.Procedimento Racional (indução e dedução) 2.Procedimento Experimental ( concordância, diferenças, variações concomitantes e restos) 3.Técnicas de Observação ( Exatidão e objetividade, Precisão, Método) 4.Técnicas de Raciocínio ( Indução ) 1- observação de um fenômeno, 2- análise dos elementos constituintes do fenômeno, 3- indução de hipóteses a partir das relações dos elementos, 4- verificação das hipóteses pela experimentação, 5- Generalização (Dedução) 1- silogismo, 2- lei geral, 3- fato a ser verificado, 4- princípio racional de pensamento. 5.Análise e Síntese METODOLOGIA (científica e de ensino) Método é um conjunto de passos ou etapas para a Metodologia Científica é empregada no investigação ou pesquisa de um dado da natureza conhecimento da realidade. São as orientações técnicas para produção de trabalhos científicos tais como teses, dissertações e monografias. Está relacionada com a ciência. Utiliza-se de métodos de investigação e exposição. Metodologia de Ensino são maneiras de apresentação do conhecimento conforme seu objeto e sua finalidade. Está relacionada com o saber. Utiliza-se do método de apropriação do conhecimento -método didático.

7 FUNDAMENTOS DO MÉTODO DIDÁTICO: - utiliza-se da Metodologia de Ensino para apresentação dos conhecimentos - Método de Transposição Didática - Tipo de Professor - Tipo de Aluno - Tipo de Conteúdo - Relação Homem-Mundo-Sociedade

8 O trabalho na escola refere-se à apropriação do saber, ou seja,do conteúdo-objeto do saber- não há conteúdo sem forma e vice-versa. na relação conteúdo forma, o conteúdo é determinante, mas essa determinação não é absoluta. O conjunto de que se trata no processo de ensino é pois conteúdo e objetivos, sendo esse último o que determina a relação entre os outros dois. - os objetivos do ensino seriam na prática educacional o mesmo que é a ideologia na prática social: um condicionante de todo o processo, através de um corpus de representações e de normas que fixam de antemão o que se deve e como se deve pensar, agir e sentir

9 MÉTODO DIALÉTICO (fundamentos e requisitos) Forma de Investigação da natureza física e humana por meio da análise das contradições. Usa a dialética como princípio (tudo se relaciona, tudo se transforma, mudança qualitativa, unidade e luta dos contrários.) Suas regras práticas são: análise objetiva, apreensão do conjunto das conexões internas da coisa, apreensão dos aspectos e momentos contraditórios da coisa, análise das contradições, ligação de todas as coisas em todas as coisas, captação das transições, continuidade permanente do processo de aprofundamento do conhecimento, apreensão das conexões e movimentações da coisa estudada, superação das abstrações. Para a compreensão da realidade há necessidade do materialismo histórico e do materialismo dialético. Movimento Dialético = Prática, teoria, superação = geração do novíssimo

10 TÉCNICAS DE ENSINO ( conceito, tipos, relações com as concepções de educação) As técnicas de ensino são as seguintes: 01- AULA EXPOSITIVA: Técnica de ensino capaz de produzir uma aprendizagem duradoura por parte dos alunos. Na pedagogia tradicional esta técnica de ensino é verbalista, controlada de forma autoritária pelo professor que apenas transmite conhecimentos acríticos para alunos passivos. Na pedagogia crítica a aula expositiva é dinâmica, participativa, estimuladora do pensamento crítico fazendo a relação das questões didáticas com a realidade social dos alunos. Possui três etapas: introdução, desenvolvimento, conclusão. Utiliza o método dialético como forma de apreensão da realidade.

11 TÉCNICAS DE ENSINO ( conceito, tipos, relações com as concepções de educação) 02- SEMINÁRIO: É uma técnica de ensino socializado que no seu desenvolvimento pode ser utilizada a exposição oral, a discussão, o debate. A técnica do seminário está inspirada na Psicologia Gestalt e na teoria de Kurt Lewin visando analisar a natureza dos grupos, as inter-relações de seus membros, as alterações que se processam no seu interior, geradas por forças internas e externas. As técnicas de trabalho em grupo mais utilizadas são: a discussão, grupos de cochilo, discussão 66, simpósio, painéis, comissões, diálogo, entrevista, dramatização, oficinas, conferências, fórum, brainstorming, seminários. Na perspectiva crítica da educação, o ensino socializado é centralizado na ação intelectual do aluno sobre o objeto da aprendizagem por meio da cooperação entre os grupos de trabalho, da diretividade do professor, não só com a finalidade de explicitar a aprendizagem mas, também, para tornar o ensino mais crítico e criativo.

12 TÉCNICAS DE ENSINO ( conceito, tipos, relações com as concepções de educação) 03- ESTUDO DE TEXTO: esta técnica requer o estudo do texto de modo crítico e analítico, o desenvolvimento das habilidades de compreensão, análise, síntese, julgamento, inferência e envolvimento do aluno. 04- ESTUDO DIRIGIDO: pressupõe a diretividade do professor, se fundamenta na atividade do aluno e se efetiva na situação socioindividualizada em sala de aula ou fora dela. Na Escola Nova a técnica é utilizada para reforçar os princípios de atividade, individualização, liberdade e espontaneidade. Na Pedagogia Tecnicista o estudo dirigido é tomado como uma técnica calcada nos princípios do modelo sistêmico do processo de ensino, preocupado com as mudanças de comportamento e com aquisição de habilidades. Na Pedagogia Crítica visa formar um homem socialmente determinado para desempenhar um papel na luta pela transformação histórica, comprometida com os interesses classes trabalhadoras. 05- DISCUSSÃO: é a técnica de ensino na qual cada aluno ou grupo de alunos apresenta a sua opinião sobre determinado assunto. É utilizada normalmente após um filme, slide, texto, aula expositiva.

13 4- EXPLICAÇÃO SOBRE O MÉTODO DIDÁTICO DA PRÁTICA SOCIAL: MÉTODO DE ENSINO. PEDAGOGIA PEDAGOGIA TRADICIONAL MÉTODO (nome/ autor) Método Científico ou Método Herbartiano FUNDAMENTOS TEÓRICOS PASSOS Método expositivo organizado 1.Preparação em cinco passos que, segundo Herbart, constituem a ordem 2.Apresentação psicológica mais adequada para a assimilação de novas idéias e 3.Assimilação experiências. Exigência do método didático 4.Generalização indutivo. É contrário às abstrações. 5.Aplicação Professor : autoritário - centro do processo. Aluno : passivo e receptor de conhecimentos. Valorização dos conteúdos que possuem aceitação universal.

14 PEDAGOGIA MÉTODO (nome/ autor) FUNDAMENTOS TEÓRICOS PASSOS PEDAGOGIA DA ESCOLA NOVA Dewey Método de Pesquisa ou Método da Descoberta. Corresponde ao método científico indutivo formulado por Bacon, que apresenta 3 momentos fundamentais: observação, generalização e confirmação. Dilui a diferença entre ensino e pesquisa. O conhecimento deve partir do interesse do aluno. O professor é um facilitador do conhecimento. Relação harmônica entre escola e sociedade. Aceitação Universal da valorização da experiência. 1.Atividade 2.Problema 3.Coleta de Dados 4.Hipótese 5.Experimentação

15 PEDAGOGIA MÉTODO (nome/ autor) FUNDAMENTOS TEÓRICOS PASSOS PEDAGOGIA HISTÓRICO- CRÍTICA Demerval Saviani Método da Prática Social Decorre das relações estabelecidas entre 1.Prática Social conteúdo método concepção de mundo. Confronta os saberes trazidos pelo aluno com o saber elaborado, na perspectiva da 2.Problematização apropriação de uma concepção científicofilosófica da realidade social, mediada pelo professor. 3.Instrumentalização Incorpora a dialética como teoria de compreensão da realidade e como método de 4.Catárse intervenção nesta realidade. Fundamenta-se no materialismo histórico. - Instrumetalização dos alunos para que 5.Prática Social tendo conhecimento da realidade possam transformá-la, no sentido da diminuição das desigualdades de classes até sua extinção. - Superação dos métodos tradicional e escola - novista. - Professor e aluno são agentes sociais da mudança, embora diferenciados. - Concepção dialética da ciência e da sociedade dividida em classes -Transformação das relações de produção.

16 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS. ALTHUSSER, L. Materialismo histórico e materialismo dialético. In: Materialismo histórico e materialismo dialético. Trad. Elisabete A. Pereira dos Santos. São Paulo: Global Editora, 1986, p ANDERY, M. Olhar para a história: caminho para compreender a ciência hoje. In: Para compreender a ciência: uma perspectiva histórica. Rio de Janeiro: Espaço e Tempo: São Paulo: EDUC, 1988, p e p GADOTTI, Moacir. A Dialética; concepção e método. In: Concepção, dialética da educação; um estudo introdutório. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 1987, 1987, p GALLIANO, A. G. O método científico e suas aplicações. In: O método científico: teoria e prática. São Paulo: Harbra Ltda, WACHOWICZ, L.A. O método Dialético na Didática. Campinas, SP: Papirus, 1995.

17 HARVEY, D. A. A crise do materialismo. In: Condição pós-moderna. Trad. Adail U. Sobral e Maria Stela Gonçalves. São Paulo: Loyola, 2000, p KUENZER, A. Z. A questão do método. In: O ensino médio: construindo uma proposta para os que vivem do mundo do trabalho. São Paulo: Cortez, 2000, p LEFEBVRE, H. Materialismo e Idealismo. In: Lógica formal?lógica dialética. Trad. Carlos Nelson Coutinho. RJ: Civilização Brasileira, 1995, p MARX, K. O método da economia política. In: Manuscritos econômicos-filosóficos. Trad. José Carlos Bruni... (et al ). São Paulo: Abril Cultural, 1978, p MATTUI, J. O método da prática social de Saviani. In: Construtivismo: teoria construtivista sócio-histórica aplicada ao ensino. São Paulo: Moderna, 1995, p SAVIANI, D. Escola e Democracia II Para além da teoria da curvatura da vara, onze teses sobre educação e política. São Paulo: Cortez, 1988, p VASCONCELOS, I. A metodologia enquanto ato político da prática educativa. In: CANDAU, V. M. (org.) Rumo a uma nova didática. Petrópolis, RJ: Vozes, 1990, p VEIGA, I. P. A. A construção da didática numa perspectiva histórico-crítica de educação estudo introdutório. In: OLIVEIRA, M. R. N. S. (org.) Didática: ruptura, compromisso e pesquisa. Campinas, SP: Papirus, 1993, p