Conhecendo os Resultados do. Saresp 2003

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1 Conhecendo os Resultados do Saresp 2003 São Paulo, 2005

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3 Apresentação A Secretaria de Estado da Educação de São Paulo (SEE/SP) realizou, em dezembro de 2003, a sétima edição do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (Saresp), com a finalidade de obter informações avaliativas que subsidiem as tomadas de decisão nos vários níveis do sistema de ensino paulista. O Saresp é um sistema de avaliação que se propõe a verificar o rendimento escolar dos alunos do Estado. Além disso, busca identificar fatores relativos a alunos e escolas que interferem nesse desempenho. Implantado em 1996, esse sistema avaliou, em 2003, todos os alunos de todas as séries dos Ensinos Fundamental e Médio, contando com a participação de mais de 4 milhões de estudantes. Este relatório consolida os dados coletados em 2003, colocando, assim, à disposição dos educadores e gestores do sistema estadual de ensino, bem como da sociedade civil, os resultados da avaliação e os estudos realizados a partir deles. Espera-se que este conjunto de informações contribua efetivamente para a melhoria da escola pública e do trabalho dos educadores do Estado. Espera-se, especialmente, que os resultados da avaliação realizada em 2003 subsidiem as ações centralizadas e descentralizadas que concretizam a atual política educacional. Gabriel Chalita Secretário de Estado da Educação

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5 Introdução Para subsidiar as tomadas de decisão quanto às políticas públicas que propõe e implementa, a Secretaria de Estado da Educação de São Paulo (SEE/SP) serve-se de um sistema de avaliação educacional, o Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (Saresp), que, desde 1996, vem aplicando provas a centenas de milhares de estudantes dos Ensinos Fundamental e Médio. Guiado por esse objetivo, o Saresp verifica anualmente o rendimento escolar dos alunos de diferentes séries em diversos componentes curriculares e identifica fatores que interferem nesse rendimento. Com isso, fornece aos órgãos centrais da SEE/SP, às equipes técnico-pedagógicas das Diretorias de Ensino (DEs) e às escolas informações que possibilitam o aprimoramento da gestão do sistema educacional e a adoção de estratégias pedagógicas favorecedoras da melhoria do ensino e da aprendizagem. Além de fornecer dados globais referentes ao sistema de ensino, indispensáveis à ação dos gestores da SEE/SP, em suas diversas instâncias, e de contribuir para o melhor dimensionamento de programas prioritários da Secretaria, o Saresp possui outra dimensão importantíssima, que se destaca também na edição de 2003: o Sistema provê cada escola participante da avaliação com informações específicas sobre o desempenho de seus alunos, apontando seus ganhos e dificuldades, bem como os aspectos curriculares que exigem maior atenção. O Saresp possibilita, dessa forma, a reorientação do trabalho de cada um dos estabelecimentos participantes do Sistema e, ao envolver diretamente professores, alunos e pais em suas atividades, contribui para o fortalecimento e aperfeiçoamento de uma cultura avaliativa no Estado de São Paulo, não-punitiva e fomentadora de mudanças. Além de verificar o rendimento dos alunos, o Saresp busca identificar fatores que intervêm no rendimento escolar, isto é, características dos alunos, das escolas e do meio social associadas aos resultados obtidos. Em 2003, com esse objetivo, aplicaram-se questionários aos alunos e utilizaram-se dados secundários referentes a indicadores sociais mais amplos. Os resultados do Saresp são trabalhados em nível central a partir da utilização de técnicas estatísticas apropriadas. Delineia-se, nesse processo, o perfil de rendimento escolar do conjunto dos alunos de cada escola, do grupo de escolas de cada DE, do total de DEs em cada uma das Coordenadorias de Ensino (do Interior e da Grande São Paulo) e do total de escolas do Estado de São Paulo. Esses resultados são devolvidos a todas as instâncias participantes do Saresp (órgãos centrais da SEE/SP, DEs e escolas), mediante relatórios e informes específicos. Visa-se, com esse procedimento, assegurar não só a participação dos próprios educadores na análise dos resultados do Saresp, como o rápido acesso a eles. Os resultados da avaliação subsidiam, em resumo, escolas, DEs e demais instâncias da SEE/SP na reflexão acerca de uma série de questões de importância fundamental, relacionadas a temas como gestão educacional, currículo, capacitação do magistério e alterações na prática pedagógica efetivamente desenvolvida pelos professores. Este relatório consolida os dados referentes à avaliação de 2003 a sétima realizada no âmbito do Saresp desde sua criação em 1996, que abrangeu todos os alunos de todas as séries dos Ensinos Fundamental e Médio da Rede Pública Estadual (mais de 4 milhões de estudantes), aos quais foi aplicada uma prova de Leitura e Escrita. Os resultados do Saresp 2003 são apresentados no formato de uma série de estudos interdependentes mas complementares, organizados em duas partes: I. Conhecendo os Resultados da Avaliação e II. Caracterização dos Estudantes da Rede Estadual Paulista e sua Relação com o Desempenho.

6 Especifica-se, a seguir, a natureza das informações que se encontram disponíveis, bem como onde localizá-las. Parte I Conhecendo os Resultados da Avaliação Apresentação Anuncia o objetivo do Saresp e do relatório. Introdução Descreve a estrutura e a composição do relatório. Capítulo 1 O Saresp 2003 Apresenta as características gerais da avaliação de 2003 e descreve os instrumentos utilizados, as matrizes curriculares de referência, as principais características da aplicação e a proposta de divulgação dos resultados obtidos. Capítulo 2 Abrangência e Resultados Gerais da Avaliação Identifica o total de alunos efetivamente envolvidos no Saresp 2003, indicando, assim, a abrangência dessa avaliação, ao mesmo tempo em que aponta algumas estatísticas básicas das provas aplicadas, tais como a média e o percentual de acertos. Permite visualizar, também, os resultados gerais obtidos pelos alunos (da 3 a série do Ensino Fundamental à 3 a do Ensino Médio), por período, nas classes regulares, de recuperação de ciclo, de aceleração, mistas e de flexibilização. Apresenta, enfim, os resultados das provas, por série, tipo de atendimento, tamanho da escola, período e Coordenadoria de Ensino. Compara, ainda, as médias obtidas pelos alunos por tipo de classe avaliada, série, período, tipo de atendimento e tamanho da escola. Capítulo 3 Resultados Gerais por Habilidade em Leitura e Escrita Apresenta, por série e período, os resultados do Saresp expressos em termos das habilidades avaliadas, o que possibilita diagnosticar com maior precisão o nível de desenvolvimento e aprendizagem alcançado pelos estudantes. São divulgados, nesse sentido, os percentuais médios de acerto atingidos pelo conjunto dos alunos em cada item da prova e nas habilidades avaliadas. Destacam-se, na análise, aquelas habilidades em que houve um percentual de acertos elevado, indicando uma maior facilidade dos alunos em relação a elas, bem como as habilidades em relação às quais o percentual de acertos dos alunos se revelou mais baixo, demonstrando maior dificuldade dos estudantes. Os resultados da 1 a e da 2 a séries do Ensino Fundamental, cujas provas foram corrigidas a partir de uma abordagem qualitativa, são expressos, por sua vez, por meio das porcentagens de alunos em cada categoria de desempenho estabelecida (escrita do nome, ditado de palavras etc.). Capítulo 4 Análise do Desempenho nas Provas de Leitura e Escrita Mostra os dados estatísticos referentes à avaliação de rendimento dos alunos que freqüentavam, em 2003, as séries finais dos Ciclos I e II do Ensino Fundamental (4 a e 8 a ) e a 3 a série do Ensino Médio, nas classes regulares. Apresenta, ainda, os dados de cada uma dessas três séries, por período, e uma análise descritiva do desempenho alcançado, realizada a partir de indicadores estatísticos como a média, a mediana, a moda, o desvio padrão e o índice de discriminação, entre outros.

7 Introdução A primeira parte do relatório geral do Saresp 2003 inclui, enfim, dois anexos: Anexo I Mostra os resultados do Saresp 2003, segundo a Teoria Clássica de Medidas, por Diretoria de Ensino. Consideram-se os dados referentes aos Ciclos I e II do Ensino Fundamental e às séries do Ensino Médio. Anexo II Registra as estatísticas básicas das provas dos Ensinos Fundamental e Médio nas classes de aceleração, de recuperação de ciclo, mistas e de flexibilização. Parte II Caracterização dos Estudantes da Rede Estadual Paulista e sua Relação com o Desempenho Apresentação Anuncia o objetivo do Saresp e do relatório. Introdução Descreve a estrutura e a composição do relatório. Capítulo 5 Perfil dos Estudantes e sua Relação com o Desempenho Apresenta o perfil dos alunos da rede de ensino da SEE/SP, investigado por meio de questionários aplicados durante a realização do Saresp Além de retratar características importantes dos alunos nos diferentes níveis de escolaridade, o estudo relaciona o perfil dos estudantes com o desempenho na prova objetiva da avaliação. Capítulo 6 Características de Grupos de Participantes do Saresp 2003 Relacionadas a Diferentes Níveis de Desempenho Discute questões como: Entre as características do perfil de alunos e escolas, quais estão efetivamente relacionadas ao nível de desempenho alcançado pelos estudantes? Há diferenças nas características que se associam a diferentes níveis de desempenho, se forem realizadas análises independentes de grupos de alunos de diferentes séries e períodos? Por meio da aplicação de uma técnica específica (Automatic Interaction Detection AID) em uma amostra de dados de alunos, identificaram-se conjuntos homogêneos de estudantes, que se caracterizam por terem um mesmo nível de desempenho e perfis comuns em variáveis capazes de influenciar os resultados. Capítulo 7 Fatores que Influenciam o Rendimento Escolar Relaciona os resultados obtidos pelos estudantes a variáveis julgadas significativas. Mediante estudos realizados a partir da aplicação da Teoria dos Modelos Lineares Hierárquicos (HLM), identificaram-se, entre as variáveis investigadas, aquelas que mais contribuem para explicar a variabilidade do rendimento dos alunos. Ao mesmo tempo, buscou-se quantificar a sua influência.

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9 Sumário Parte I Conhecendo os Resultados da Avaliação Capítulo 1 O Saresp Características gerais Instrumentos da avaliação Matrizes curriculares utilizadas Aplicação da avaliação Divulgação dos dados 21 Capítulo 2 Abrangência e Resultados Gerais da Avaliação 2.1. Abrangência da avaliação Resultados gerais da avaliação Resultados do Ciclo I do Ensino Fundamental Resultados do Ciclo II do Ensino Fundamental Resultados do Ensino Médio 47 Capítulo 3 Resultados Gerais por Habilidade em Leitura e Escrita 3.1. Resultados gerais do Ciclo I do Ensino Fundamental 72 1 a Série do Ensino Fundamental 73 2 a Série do Ensino Fundamental 75 3 a Série do Ensino Fundamental 78 4 a Série do Ensino Fundamental Resultados gerais do Ciclo II do Ensino Fundamental 88 5 a Série do Ensino Fundamental 88 6 a Série do Ensino Fundamental 96 7 a Série do Ensino Fundamental a Série do Ensino Fundamental Resultados gerais do Ensino Médio a Série do Ensino Médio a Série do Ensino Médio a Série do Ensino Médio Conclusões 147

10 Capítulo 4 Análise do Desempenho nas Provas de Leitura e Escrita 4.1. Subsídios para a interpretação dos resultados das provas Resultados da 4 a série do Ensino Fundamental Ciclo I Resultados da 8 a série do Ensino Fundamental Ciclo II Resultados da 3 a série do Ensino Médio 168 Parte II Caracterização dos estudantes da rede estadual paulista e sua relação com o desempenho Capítulo 5 Perfil dos Estudantes e sua Relação com o Desempenho 5.1. Introdução Universo analisado Características sociodemográficas dos alunos Sexo Idade Etnia Nível socioeconômico Alunos trabalhadores Inclusão cultural Escolaridade dos pais Leitura de livros Acesso a bens culturais Cursos e atividades fora da escola Características da escolarização Pré-escola e alfabetização Tipo de curso realizado Características das escolas Apoio escolar utilizado para vencer as dificuldades de aprendizagem Trajetória escolar Fatores associados ao processo de aprendizagem Motivação do aluno para a aprendizagem Disciplinas sem professores Opiniões dos alunos sobre fatores prejudiciais à aprendizagem Programa Escola da Família Prática didática Visão dos alunos sobre a escola e seus atores Visão sobre os professores Visão sobre a gestão escolar Visão sobre o clima da escola 203

11 Sumário 5.8. Família e escola Envolvimento da família com a aprendizagem do aluno Envolvimento da família com as atividades da escola 205 Capítulo 6 Características de Grupos de Participantes do Saresp 2003 Relacionadas a Diferentes Níveis de Desempenho 6.1. Introdução Resultados da 4 a série do Ensino Fundamental Manhã Perfil dos grupos de melhor desempenho Perfil dos grupos de pior desempenho Características relacionadas ao bom desempenho Resultados da 8 a série do Ensino Fundamental Manhã Perfil dos grupos de melhor desempenho Perfil dos grupos de pior desempenho Características relacionadas ao bom desempenho Resultados da 8 a série do Ensino Fundamental Noite Perfil dos grupos de melhor desempenho Perfil dos grupos de pior desempenho Características relacionadas ao bom desempenho Resultados da 3 a série do Ensino Médio Manhã Perfil dos grupos de melhor desempenho Perfil dos grupos de pior desempenho Características relacionadas ao bom desempenho Resultados da 3 a série do Ensino Médio Noite Perfil dos grupos de melhor desempenho Perfil dos grupos de pior desempenho Características relacionadas ao bom desempenho Algumas considerações 219 Capítulo 7 Fatores que Influenciam o Rendimento Escolar 7.1. Introdução Resultados da aplicação do Modelo Linear Hierárquico HLM a série do Ensino Fundamental Manhã a série do Ensino Fundamental Manhã a série do Ensino Fundamental Noite a série do Ensino Médio Manhã a série do Ensino Médio Noite Algumas considerações 247

12 Governador do Estado de São Paulo Geraldo Alckmin Secretário de Estado da Educação Gabriel Chalita Secretário-Adjunto Paulo Alexandre Barbosa Chefia de Gabinete Mariléa Nunes Vianna Coordenadoria de Ensino da Região Metropolitana da Grande São Paulo COGSP Edna Matos Coordenadoria de Ensino do Interior CEI Elcio Antonio Selmi Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas CENP Sonia Maria Silva Fundação para o Desenvolvimento da Educação FDE Miguel Haddad Secretaria da Educação do Estado de São Paulo Praça da República, 53 Centro São Paulo SP Telefone: (11) Fundação para o Desenvolvimento da Educação FDE Rua Rodolfo Miranda, 636 Bom Retiro São Paulo SP Tel. (11) Fax (11)