Clube de leitura. Travessa Terras de Sant Ana, Lisboa Rede de Bibliotecas Escolares

Transcrição

1 Clube de leitura

2 Clube de leitura Editor Design gráfico Autor Rede de Bibliotecas Escolares Travessa Terras de Sant Ana, Lisboa Rede de Bibliotecas Escolares Rede de Bibliotecas Escolares fevereiro de 2015 CDU

3 Sumário Organizar 1 Motivar alunos sem hábitos de leitura 3 Discutir à volta das leituras realizadas 5 Sessões de leitura 7 Saber mais 8

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5 Um clube de leitura consiste na realização de reuniões regulares entre leitores para conversarem sobre as suas experiências de leitura. Podem organizar-se clubes de leitura compostos por diferentes públicos: adultos, alunos adolescentes, crianças, pais e filhos, entre outros. In: Ilovelibraries.org (Associação Americana de Bibliotecas)

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7 clube de leitura organizar motivar discutir ler saber mais Organizar Antes de organizar um clube de leitura, o mediador deve refletir sobre os seguintes aspetos: 1. Quais os objetivos a atingir? 2. Qual o público-alvo a envolver? 3. Por quantos membros deve se composto? O número aconselhável varia entre os 10 e os 20 elementos. Este número é considerado suficiente porque permite a discussão, se alguns membros estiverem ausentes, mas não é demasiado grande, evitando-se sessões muito pesadas. 4. Que géneros (subgéneros) textuais vão ser lidos: ficção, poesia, drama, mistério, ficção científica, diários, romance histórico, biografias, notícias? De acordo com os objetivos e o perfil dos membros, pode optar apenas por um género ou por vários. 5. Todos os membros leem o mesmo texto, ao mesmo tempo, e discutem à volta dele, ou optam por ler textos diferentes? Mais uma vez a decisão depende dos objetivos do clube de leitura e do perfil do grupo. 6. Com que frequência devem reunir-se os membros? A maioria dos clubes funciona bem encontrando-se uma vez por mês. É importante estabelecer um calendário e respeitar a periodicidade. Se o funcionamento do clube previr tempo para leitura, talvez faça sentido reunir semanalmente. Ler, é para já! 1

8 clube de leitura organizar motivar discutir ler saber mais 7. Onde deve reunir? Todos os locais podem ser apropriados, desde que se tenha em conta a natureza do clube de leitura: bibliotecas, livrarias, casas de amigos, restaurantes, igrejas, etc. Se o clube funcionar numa escola, a biblioteca parece o local ideal, mas contingências específicas podem exigir que se opte por outro sítio da escola. 8. A identidade do clube é muito importante. Pense num nome apropriado, tendo em conta a filosofia do clube. 9. Como contactar com os membros para enviar informações ou avisos? O ou o telemóvel parecem as formas mais eficazes de se comunicar hoje em dia. Se o clube dispuser de um blogue/ sítio, a comunicação também pode ser feita através desse meio. 10. Como realizar a sua divulgação? Também depende do tipo de clube que pretende organizar. Esta pode ser realizada através dos jornais locais, das bibliotecas, livrarias, de sítios, blogues, etc. Se o clube funcionar na escola, a divulgação pode ser realizada através desses meios ou entrando diretamente em contacto com os alunos. Pode, porventura, resultar de uma estratégia acordada entre professores. 2 Ler, é para já!

9 clube de leitura organizar motivar discutir ler saber mais Motivar alunos sem hábitos de leitura 1. Em primeiro lugar, deve ter consciência de que o desafio é grande, mas não impossível. Se o grupo não tem hábitos de leitura, deve começar muito devagar; 2. A palavra-chave é sedução. Analise o perfil do grupo que pretende envolver (interesses, idade, género) e estude a forma mais adequada de chegar até aos potenciais leitores: faça um convite com uma frase provocatória, convoque-os para uma pequena reunião na biblioteca e mostre-lhes um excerto de um filme, passe pelas salas dos alunos que pretende envolver e leia em voz alta uma passagem de um livro interessante, envie uma mensagem pessoal para o desses alunos e convide-os a comparecer na biblioteca, converse com eles sobre o direitos do leitor, de Daniel Pennac, etc.; 3. Tenha sempre em mente que deve começar devagar, mas que pretende ir longe. Alargue o conceito que tem de leitura e pense que pode envolver os alunos através da ficção narrativa, mas também através de textos de jornais e de revistas, de textos humorísticos, científicos ou outros. Não exclua os novos suportes de leitura (tablets, ereaders, smartphones, etc.); 4. Muitas vezes as escolas realizam atividades, mas não dedicam tempo à leitura autónoma. Pense num clube de leitura com funcionamento semanal. Ler, é para já! 3

10 clube de leitura organizar motivar discutir ler saber mais Imagine uma sessão mensal para discussão sobre as leituras realizadas/ motivação para novas leituras e três sessões apenas para ler; 5. No clube não há lugar à realização de fichas de leitura, de exercícios de vocabulário ou de gramática. Mas há apresentações de livros/ textos, leituras em voz alta, conversas, tempo e silêncio; 6. Pense em sessões de leitura dedicadas a tipos/ géneros diferentes de textos. Se o grupo não tem hábitos de leitura, é natural que inicialmente seja o mediador a selecionar os textos. Comece por textos breves: contos, notícias, crónicas, um capítulo de um livro, uma pequena peça de teatro, um artigo científico simples. O grupo deve identificar-se com os temas. Nas sessões futuras devem ser os alunos a escolher os seus próprios livros/ textos; 7. Se pretender que os membros do seu clube divulguem as suas reflexões sobre as leituras realizadas, crie um blogue ou um mural no Padlet, por exemplo. 4 Ler, é para já!

11 clube de leitura organizar motivar discutir ler saber mais Discutir leituras Preveja um conjunto de atividades que sirvam para motivar para novas leituras/ orientar a discussão sobre as leituras realizadas. Estas atividades podem ser conduzidas pelo mediador e/ou pelos membros do clube alternadamente: 1. Leia em voz alta excertos de um livro/ de um artigo/ o início de uma notícia; 2. Relacione os acontecimentos do livro ou do texto com acontecimentos do dia-a-dia/ experiências de vida; 3. Acompanhe a leitura com música de fundo; 4. Incentive a leitura de um livro, mostrando uma passagem do filme baseado no livro; 5. Fale sobre um aspeto especial do livro/ texto: personagem, enredo, tempo histórico, etc.; 6. Refira aspetos interessantes da vida do autor, se achar pertinente; 7. Termine a apresentação de um livro/ texto criando curiosidade nos outros membros; 8. Se o grupo tiver lido o mesmo texto, prepare uma discussão: Escreva várias perguntas em cartões e distribua-as pelos membros do clube (pode ser por pequenos grupos de 2 ou 3 elementos). Cada elemento/ pequeno grupo responde à pergunta que lhe coube; Utilize algo que estimule a reflexão à volta do texto: mapas, fotografias, quadros, comida, vestuário, música, filme; Ler, é para já! 5

12 clube de leitura organizar 6 motivar discutir ler saber mais Selecione uma passagem do livro/ texto, um diálogo, uma ideia e peça aos membros para a comentarem; Selecione uma personagem principal e solicite aos membros que conversem sobre ela (personalidade, influência no decorrer da história e outras personagens); Peça aos membros para falarem sobre outros livros/ textos do mesmo autor. Ler, é para já!

13 clube de leitura organizar motivar discutir ler saber mais Sessões de leitura Nas sessões dedicadas à leitura, esteja atento aos seguintes aspetos: 1. Nunca se esqueça que um leitor apenas se torna um leitor mais fluente se efetivamente ler, o que requer tempo; 2. Os leitores devem estar sentados num local confortável; 3. Nas sessões de leitura é necessário que exista silêncio. O mediador pode conversar com o aluno sobre o texto que está a ler, mas fazê-lo em voz baixa. Não se esqueça que ler é pensar. Procure não perturbar; 4. O aluno deve ter o direito de escolher as suas leituras (muitas vezes estas poderão decorrer das sessões de apresentação feitas anteriormente). Ler, é para já! 7

14 clube de leitura organizar motivar discutir ler saber mais Saber mais 8 As razões pelas quais os alunos não leem [ Como começar um clube de leitura [ Como ajudar a criar hábitos de leitura e leitores críticos: Atwell, N. (2007). The reading zone: How to help kids become skilled, passionate, habitual, critical readers. New York: Scholastic Ler, é para já!

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