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1 IMPORTÂNCIA DO USO DA TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO EM AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM (AVA) PARA MELHORIA DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NA FORMAÇÃO ACADÊMICA E MILITAR Cadete Anthony Santos Valença 1 Curso Avançado da Academia Militar das Agulhas Negras Dra. Joana Farias dos Santos 2 Professora da Universidade do Estado da Bahia 1 anthony.valenca@gmail.com, (24) joanafarias@yahoo.com.br (21) Palavras-chave: Internet, Informática, Formação Militar. 1. Objeto da pesquisa O presente artigo visa realizar uma revisão bibliográfica sobre o uso da tecnologia de informação a serviço da educação em Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), identificando sua importância para a melhoria do processo ensino-aprendizagem na formação acadêmica e militar. 2. Introdução Através do avanço tecnológico, em que as informações chegam e são transmitidas de maneira mais rápida e integrada, o conceito de presença e distância se altera, bem como as formas de ensinar e aprender, facilitando o processo da formação profissional (DUMARESQ, 2011). Desse modo, a informática tem sido considerada uma grande aliada no processo ensino-aprendizado, especialmente em Ambientes Virtuais de Ensino e Aprendizagem (AVEAs) ou Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs). Dentre as tecnologias que mais se expandiram, têm-se as redes de computadores, com destaque especial para a Internet (LAZZAROTTO et al., 2011). Nesse contexto, a presente pesquisa buscou realizar uma revisão bibliográfica sobre o uso da tecnologia de informação a serviço da educação em Ambiente Virtual de

2 Aprendizagem (AVA), identificando sua importância para a melhoria do processo ensinoaprendizagem na formação acadêmica e militar. 3. Metodologia Este trabalho apresenta-se como uma revisão bibliográfica teórico-conceitual, embasada nas recomendações metodológicas apresentadas por Barros et al., (2008), adaptadas para se adequar às necessidades da presente pesquisa. A revisão bibliográfica teve as seguintes etapas: Levantamento de todas as publicações potencialmente relevantes sobre a questão analisada através de uma busca em serviços de indexação de publicações científicas; coleta de informações disponíveis em sítio da rede mundial de computadores (internet); seleção, dentre as publicações coletadas, daquelas que satisfazem às necessidades da presente pesquisa; análise dos referenciais teóricos previamente selecionados para elaboração e base teórico-conceitual. Salienta-se que na presente pesquisa serão utilizadas as duas terminologia (AVEAs e AVAs), visto que os autores pesquisados dialogam com ambas, apresentando-as como similares. 4. Resultados 4.1 Histórico do Uso da Tecnologia em Educação Os primeiros computadores surgiram na Inglaterra e nos Estados Unidos em 1945, mas a virada fundamental data dos anos 70, com o desenvolvimento e a comercialização do microprocessador (LÉVY, 1999). Até a década de 1970, as atividades de tecnologias na educação no Brasil ocorreram por iniciativas isoladas de grupos de pesquisadores pioneiros. (ALMEIDA, 2008). Segundo Fernandez (1977), a partir dos anos 70, o desenvolvimento da informática consolidou a utilização dos computadores com finalidades educacionais. No Brasil, por iniciativa do MEC, em 1974, foi criado um grupo de trabalho para debater e propor medidas para a formação de profissionais para a tele-educação (ALMEIDA, 2008). Nos anos 80, chegaram as "Novas Tecnologias da Informação e da Comunicação", e o surgimento dos hiperdocumentos (hipertextos, CD-ROM). Nos anos 90, com a explosão da Internet, fez-se necessário redefinir conceitos sobre Conhecimento, Tecnologia

3 Educacional, Educação e Trabalho e o surgimento do Ciberespaço (LÉVY, 1999; BARBOSA, 2001). 4.2 Principais Tecnologias de Informações a Serviço do Ensinoaprendizagem Com o desenvolvimento tecnológico, o surgimento de equipamentos e aparelhos eletroeletrônicos é notado cada vez com maior intensidade em escolas. O auxílio prestado por esses equipamentos ao processo ensino-aprendizagem é inegável, tanto para o professor quanto para o estudante (BARBOSA, 2001) e, entre eles, se destacam o Cd-Rom, o Computador e a Internet. A informática pode ser considerada uma grande aliada no processo educacional, especialmente em Ambientes Virtuais de Ensino e Aprendizagem (AVEAs), e o acesso à Internet, facilitado pela World Wide Web (WWW), traz novas possibilidades à tecnologia da educação, no sentido da criação de materiais mais eficientes e da individualização do ensino (BICA, 2000; LAZZAROTTO et al., 2011). 4.3 Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) Conceito Um AVEA ou AVA é um sistema computacional desenvolvido para auxiliar a criação de cursos acessíveis, sobretudo pela Internet. Agregam interfaces que permitem a produção de conteúdos e canais variados de comunicação, permitindo também o gerenciamento de banco de dados e o controle total das informações circuladas no ambiente, além de integrar múltiplas mídias, linguagens e recursos, apresentar informações de maneira organizada e desenvolver interações entre pessoas e objetos de conhecimento (ALMEIDA, 2003; LEITE, 2010; LAZZAROTTO et al., 2011 ) AVAs e o Processo Ensino-aprendizagem Afirma Lazzarotto et al., (2011) que os AVEAs ou AVAs podem ser utilizados em todos os níveis educacionais (fundamental, médio, graduação e pós-graduação), pois apresentam componentes semelhantes aos de uma sala de aula convencional. Através da criação de ambientes virtuais, as atividades de ensino serão facilitadas, agilizarão na transferência de informações, oferecendo conhecimento sobre o histórico escolar, conteúdo de cada disciplina, podendo, também, o docente ter acesso e manter uma

4 comunicação mais ágil com os alunos. Além disso, todo o material de estudo de determinada disciplina, plano de aulas e atualizações ficariam à disposição do aluno nesse ambiente, podendo, também, interagir com outros alunos e com os professores até mesmo para a confecção e postagem de trabalhos (DUMARESQ, 2011). Salienta-se que, com a evolução da Informática na Educação, os AVAs passaram a ser vistos como uma excelente alternativa também para a Educação à Distância (EAD), dando a este campo da ciência um novo vigor (BICA, 2000) Contribuições do uso do AVA na formação acadêmica e militar Em suas conclusões, Oliveira e Silveira (2010) notam que um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) na plataforma moodle, o Portal de Educação do Exército Brasileiro (EBAula), e os meios de comunicação disponibilizados para contato com o instrutor proporcionam ao discente a possibilidade de acompanhar o conteúdo proposto garantindo o apoio fundamental para a construção e consolidação do conhecimento. Observa-se que, além do Exército Brasileiro, a contribuição do uso do AVA se efetiva na formação acadêmica e militar em outras instituições militares. Dumaresq (2011), em seu estudo analisando a importância da implantação de um AVA para a formação dos alunos oficiais da Academia de Polícia Militar Cel. Milton Freire de Andrade, concluiu que, através desta tecnologia, tem-se oferecido a oportunidade de se adquirir cada vez mais conhecimentos e de maneira mais rápida, e os alunos recebem uma formação voltada para o futuro, pois se tratando de Segurança Pública, a Polícia Militar do Rio Grande do Norte (RN) precisa estar familiarizada com as novas tecnologias, para a capacitação, a formação e o aperfeiçoamento no combate à criminalidade. 5. Conclusão Houve marcos relevantes que contribuíram para o desenvolvimento da Tecnologia voltada para a Educação: os primeiros computadores, o desenvolvimento e a comercialização do microprocessador, o desenvolvimento da informática, o surgimento dos hiperdocumentos, a explosão da Internet e a construção de AVAs. Os AVAs têm como proposta estimular o trabalho cooperativo, a comunicação entre os usuários, administrar o tempo na realização das atividades e incentivar a autonomia na busca e na seleção de informações.

5 Finalmente, desde o surgimento dos AVAs, a formação acadêmica e militar recebeu um facilitador no tocante à difusão de material didático e avaliação na formação continuada e aprimoramento de seus quadros de pessoal. 6 Referencial Teórico ALMEIDA, M.E.B. Educação e Tecnologias no Brasil e em Portugal em Três Momentos de sua História. In: Educação, Formação & Tecnologias, vol. 1 (1), p.23-36, Maio Disponível em: < ALMEIDA,M.E.B. Educação a distância na internet: abordagens e contribuições dos ambientes digitais de aprendizagem. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.29, n.2, p , jul./dez BARBOSA, P.O.D. Análise Do Uso Dos Métodos, Das Técnicas De Ensino E Recursos Didáticos Aplicados Nos Cursos De Qualificação Profissional: Um Estudo De Caso No Cefet-PR f. Disertação (Engenharia de Produção) - Universidade Federal de Santa Catarina. BARROS, A.C., WAINER, J., CLAUDIO, K., FERREIRA, L.R.R., DWYER, T. Uso de Computadores no Ensino Fundamental e Médio e Seus Resultados Empíricos: uma Revisão Sistemática da Literatura. Revista Brasileira de Informática na Educação, V.16, n.1, p.57-68, Jan. a Abr BICA. F. Eletrotutor III - Uma Abordagem Multiagente para o Ensino à Distância f. Dissertação (Mestrado) Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Programa de Pós-Graduação em Computação, Porto Alegre, RS. DUMARESQ, A.P.S.D. A Importância de Um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Para a Formação dos Alunos Oficiais da Academia de Polícia Militar Cel. Milton Freire de Andrade f. Monografia (Educação à Distância) - Universidade Federal Do Paraná. FERNÁNDEZ, R. Enseñanza asistida por ordenador (EAO). Madri: Santillana,1977. Disponível em: < LÉVY, P. Cibercultura. Tradução de Carlos Irineu da Costa. Ed. 34, São Paulo, 1999, 264p. (Coleção TRANS). LAZZAROTTO, L.L, BRAGA, J.L, OLIVEIRA, A.P, PASSOS, F.J.V. A educação em ambientes virtuais: proposição de recursos computacionais para aumentar a eficiência do processo ensino-aprendizado. Revista Brasileira de Informática na Educação, V.19, n. 2, p , LEITE, M.D.A. Avaliação da Aprendizagem no Ambiente Virtual de Aprendizagem - Eb Aula. Colegio Militar de Curitiba-Livreto 160p, 3aV, Print.job OLIVEIRA, G.A.G. e SILVEIRA, G. O Curso de Ensino a Distância da Escola de Aperfeiçoamento de Oficiais do Exército Brasileiro. In: 16 Congresso Internacional ABED de Educação a Distância. Rio de Janeiro 04/2010. Disponível em -. Acessado em Jul