O LÚDICO NO ENSINO RELIGIOSO

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Ana do Carmo Wagner Figueiroa
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1 O LÚDICO NO ENSINO RELIGIOSO Brígida Karina Liechocki Nogueira da Silva Escola Municipal Professora Maria Marli Piovezan Conteúdos: Espaços Sagrados Símbolos Religiosos Tradições Religiosas Líderes Religiosos Textos Sagrados Objetivos: Conhecer alguns espaços sagrados da comunidade, lugares de peregrinação no Brasil e no mundo Identificar símbolos de algumas tradições religiosas, estabelecendo a relação entre seus significados Reconhecer a diversidade religiosa identificando as diferentes tradições religiosas Conhecer líderes de algumas tradições religiosas Conhecer textos sagrados, identificando-os como diferentes formas de registro dos ensinamentos das tradições religiosas Tempo destinado: 4 aulas de 50 minutos Desenvolvimento: Esta proposta de atividade lúdica no ER, a partir da confecção de jogos, foi desenvolvida no final do ano letivo a fim de proporcionar um feedback dos conteúdos trabalhados. O trabalho foi direcionado para as turmas de 4º e 5º ano e a metodologia adotada foi com base nos grupos colaborativos* (a turma foi dividida em 5 grupos temáticos: Espaços Sagrados, Símbolos Religiosos, Tradições Religiosas, Líderes Religiosos e Textos Sagrados). Os materiais alternativos, utilizados nesta atividade, foram previamente solicitados aos alunos. A professora trouxe as imagens e palavras impressas relacionadas aos temas, assim como demais materiais necessários para a confecção dos jogos. É fundamental que as imagens e palavras contemplem tradições religiosas das matrizes ocidentais, orientais, indígenas e africanas.

a relação entre seus significados Reconhecer a diversidade religiosa identificando as diferentes tradições religiosas Conhecer líderes de algumas tradições religiosas Conhecer textos sagrados,

2 1ª aula Apresentar aos alunos a proposta de um trabalho de confecção de jogos tais como: jogo da memória, dominó entre outras possibilidades de jogos a partir dos temas: Espaços Sagrados, Símbolos Religiosos, Tradições Religiosas, Líderes Religiosos e Textos Sagrados. O professor organiza os grupos temáticos, distribui os materiais, auxilia na definição das funções de cada componente conforme as habilidades e no planejamento das atividades. Os alunos iniciam a confecção dos jogos e suas regras. 2ª aula Confecção dos jogos nos grupos colaborativos. O professor nesta etapa coordena os grupos atendendo as possíveis dificuldades na elaboração dos jogos, mediando os conflitos e o processo de ensino e aprendizagem na interação entre os componentes de cada grupo. Como a avaliação é processual, o professor verifica em cada etapa de construção do conhecimento os progressos com relação às associações de significados entre as imagens e palavras de acordo com cada tradição religiosa apresentada. 3ª aula Finalização da confecção dos jogos (autoavaliação/organização da apresentação). Nesta etapa os alunos avaliam seus jogos na prática, revendo suas regras e se necessário reformulando as etapas. Os grupos preparam e ensaiam suas apresentações. Importante na finalização é a plastificação das peças com a fita adesiva para que permita uma maior durabilidade dos jogos. 4ª aula Apresentação dos jogos elaborados pelos grupos. Os alunos apresentam seus jogos. Cada integrante avalia sua aprendizagem. A turma avalia cada grupo apresentado. O professor realiza a avaliação final. Recursos: Caixas de fósforos, caixas de pasta de dente, caixas de leite, imagens e palavras impressas, cola, tesoura e fita adesiva larga. Critérios de avaliação: Verificar durante a realização da atividade proposta se os alunos identificam e reconhecem os símbolos religiosos, os lugares sagrados, textos sagrados, líderes religiosos e as diferentes tradições religiosas associando as imagens às suas definições, funções ou atribuições. Referências: CURITIBA, Prefeitura Municipal. Secretaria Municipal da Educação. Caderno Pedagógico de Ensino Religioso. Curitiba, 2006 CURITIBA, Secretaria Municipal da Educação. Diretrizes Curriculares para a Educação Municipal de Curitiba. Volume 3 Ensino Fundamental KISHIMOTO, T. (Org.) Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez, 2003.

O professor organiza os grupos temáticos, distribui os materiais, auxilia na definição das funções de cada componente conforme as habilidades e no planejamento das atividades.

3 SANTOS, Resciel Gerson; BEHRENS, Marilda Aparecida. A aprendizagem colaborativa e as inteligências múltiplas. In: VI Congresso de Educação da PUCPR. Anais do VI Educere. Curitiba, IMAGENS. Disponível em: ANEXOS JOGO: DOMINÓ DOS LÍDERES RELIGIOSOS

In: VI Congresso de Educação da PUCPR. Anais do VI Educere. Curitiba, 2006.

4 JOGO DA MEMÓRIA DOS ESPAÇOS SAGRADOS

JOGO DA MEMÓRIA DOS SÍMBOLOS RELIGIOSOS Símbolo do Islã Igreja Messiânica Mundial Símbolo do Islã Igreja Messiânica Mundial Símbolo do Budismo Símbolo do Xintoísmo Símbolo do Budismo

5 JOGO DA MEMÓRIA DOS SÍMBOLOS RELIGIOSOS Símbolo do Islã Igreja Messiânica Mundial Símbolo do Islã Igreja Messiânica Mundial Símbolo do Budismo Símbolo do Xintoísmo Símbolo do Budismo Símbolo do Xintoísmo Símbolo do Cristianismo Símbolo do Taoísmo Símbolo do Cristianismo Símbolo do Taoísmo Símbolo do Hinduísmo Símbolo do Judaísmo Símbolo do Hinduísmo Símbolo do Judaísmo

Símbolo do Xintoísmo Símbolo do Cristianismo Símbolo do Taoísmo Símbolo do Cristianismo

6 JOGO DA MEMÓRIA DOS SÍMBOLOS RELIGIOSOS

7 JOGO DA MEMÓRIA DOS TEXTOS SAGRADOS

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