Prof. Dr. Carmem Elisa Henn Brandl Prof. Dr. Inácio Brandl Neto

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Aurélia Prado Lagos
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1 O PIBID COMO POSSIBILIDADE COLABORATIVA ENTRE O ENSINO SUPERIOR E A EDUCAÇÃO BÁSICA PARA FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA Prof. Dr. Carmem Elisa Henn Brandl Prof. Dr. Inácio Brandl Neto

INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO

2 INTRODUÇÃO Projeto de ensino, aliado à pesquisa e à extensão, do curso Educação Física Licenciatura da UNIOESTE. Faz parte do Programa de Iniciação à Docência (PIBID) do MEC/CAPES. Desenvolve relações colaborativas entre Escolas Públicas do Ensino Básico e a Universidade, entendendo-as como importantes para a formação dos licenciandos e para os professores das Escolas.

Desenvolve relações colaborativas entre Escolas Públicas do Ensino Básico e a Universidade,

3 INTRODUÇÃO O projeto tem como referencial a Pedagogia da Cooperação, na qual o papel do professor é o de promover valores e atitudes cooperativas através de Práticas Pedagógicas Participativas, fazendo com que estes sejam transformados em uma práxis e ética permanente. O projeto teve início em julho de 2011, foi renovado em 2014 e tem previsão de finalizar em 2017 (se não houver corte de verbas).

fazendo com que estes sejam transformados em uma práxis e ética permanente.

4 CAMPANHA NACIONAL

6 OBJETIVOS Fortalecer a formação dos acadêmicos do curso de Educação Física, especialmente para atuação nos anos iniciais do Ensino Fundamental e proporcionar a formação continuada dos professores da rede.

atuação nos anos iniciais do Ensino Fundamental e

7 METODOLOGIA A metodologia compreende projetos de ensino, aliado à pesquisa e à extensão. O projeto atualmente está envolvendo duas Escolas Municipais, totalizando em 680 alunos de 05 a 12 anos; Doze acadêmicos bolsistas, uma acadêmica voluntária; Dois professores da rede municipal de ensino, bolsistas; Dois professores da Unioeste coordenadores

O projeto atualmente está envolvendo duas Escolas Municipais, totalizando em 680

8 EQUIPE

9 AÇÕES Grupos de Estudo; Inserção na Escola nas aulas e em projetos no contraturno; Pesquisa, Produção e Publicação.

10 RESULTADOS DOS GRUPOS DE ESTUDO Temas estudados em 2011 a 2013 (Coordenação prof. Carmem Brandl A cooperação nas Escolas; Pedagogia Construtivista, Histórico-Crítica e Cooperativa; Características dos alunos de 05 a 12 anos; Coletânea de jogos cooperativos; A importância do lazer na formação humana; PCN s (Parâmetros Curriculares Nacionais) e o Currículo Básico da AMOP (Associação dos Municípios do Oeste do Pr.)

Características dos alunos de 05 a 12 anos; Coletânea de jogos cooperativos; A importância do lazer na

12 Temas estudados em 2014 (Coordenação prof. Douglas Borella) O Cérebro Humano Coordenação Motora Quem é o responsável pela memória. Afetividade Desenvolvendo de competências para o bem-estar docente Competências de Relação Da Discência à Docência Gestão da disciplina na escola

13 Temas estudados em 2015 (Coordenação Prof. Carmem Brandl) Análise e compreensão das Diretrizes Curriculares Nacionais, Estaduais e Regionais; Estudo do desenvolvimento físico e motor dos alunos de 05 a 12 anos; Prática Pedagógica Participativa; Conteúdos da Educação Física com possibilidades Cooperativas.

Estaduais e Regionais; Estudo do desenvolvimento físico e motor dos alunos

14 RESULTADOS INSERÇÃO NA ESCOLA Elaboração e execução de Projetos no contraturno: Tem o objetivo de oferecer atividades motoras com caráter cooperativo e recreativo. As turmas são divididas por faixa etária, formando 4 grupos em cada Escola, com 1:30 h. de atividade por semana, para cada grupo. Cada grupo é orientado por 03 acadêmicos e supervisionado pelo professor da Escola. O Projeto atende, atualmente, em média, 100 crianças.

As turmas são divididas por faixa etária, formando 4 grupos em cada Escola, com 1:30 h.

16 RESULTADOS INSERÇÃO NA ESCOLA Aulas de Educação Física direcionada ao desenvolvimento de habilidades motoras e cooperação: Esta atividade envolve, diagnóstico, planejamento, aplicação e avaliação. 04 Acadêmicos estão realizando seus estágios nas turmas do PIBID são 24 regências em cada turma com orientação do professor da Universidade e supervisão do professor da Escola. Os dois professores participantes do PIBID estão ministrando suas aulas nas demais turmas direcionadas aos temas do PIBID.

04 Acadêmicos estão realizando seus estágios nas turmas do PIBID são 24 regências em cada turma com orientação do professor

17 RESULTADOS INSERÇÃO NA ESCOLA Realização de Eventos nas Escolas Dia das crianças ; Auxílio na organização e execução das festas juninas das Escolas participantes dos Projetos. Atividades de encerramento do ano letivo (a realizar)

execução das festas juninas das Escolas participantes dos

18 RESULTADOS INSERÇÃO NA ESCOLA Auxílio na Organização e execução do Festival de Jogos Infantis. É um evento tradicional, realizado anualmente pela Secretaria Municipal de Educação em parceria com a UNIOESTE. São sete dias de festival, onde a cada dia participam 04 Escolas, nos turnos matutino e vespertino. Totalizando a participação de cerca de três mil crianças de 06 a 11 anos.

19 Resultados das Pesquisas, Produção e Publicação Avaliação das Habilidades Motoras de 05 turmas em cada Escola (1º ao 5º) no início do ano letivo (pré-teste) e no final do ano letivo (pós-teste). Avaliação do peso e estatura de 05 turmas em cada Escola (1º ao 5º) no início do ano letivo no final do ano letivo para acompanhamento e orientação. Atualmente, está sendo aplicada, pelos acadêmicos do 3º ano, por meio dos estágios, uma proposta de ensino, elaborada pelo grupo, pautada na cooperação e no desenvolvimento das habilidades motoras, e está sendo avaliada, a prática pedagógica dos acadêmicos, a partir de acompanhamento por meio de filmagens. Os resultados serão analisados pelo grupo em reuniões de estudo.

Atualmente, está sendo aplicada, pelos acadêmicos do 3º ano, por meio dos estágios, uma proposta de ensino, elaborada pelo grupo, pautada na cooperação e no desenvolvimento das

20 Resultados das Pesquisas, Produção e Publicação Avaliação do grau de cooperação entre os alunos participantes do Projeto. (Pesquisa em andamento) Elaboração de um material didático com a coletânea de Atividades cooperativas voltadas ao desenvolvimento de habilidades motoras. (Em desenvolvimento)

(Pesquisa em andamento) Elaboração de um material didático com a

21 CONSIDERAÇÕES FINAIS Muitas etapas ainda serão realizadas pela equipe deste Projeto, porém, a partir dos resultados parciais apresentados, acredita-se que houve: Ampliação do relacionamento entre a Unioeste e as escolas de Educação Básica da rede pública Municipal. Conscientização, por parte dos acadêmicos, da responsabilidade e relevância social da carreira docente; Possibilidade de Educação continuada dos professores de Educação Básica, já que participam de grupos de estudo, pesquisas (ação) nas suas próprias turmas, aplicação e avaliação de propostas pedagógicas. Formação complementar (diferenciada) aos acadêmicos desde o 1º ano de Faculdade, aliando Ensino, pesquisa e extensão.

22 Oportunidade das crianças de usufruírem o espaço escolar, como espaço de lazer, através de ações planejadas e organizadas de acordo com a cultura e interesses de cada comunidade escolar. Aliando atividades de Ensino, Pesquisa e Projetos de extensão, estamos contribuindo, de forma significativa para formação acadêmica dos envolvidos no Projeto. A oportunidade de articular teoria e prática de forma contextualizada, significativa e reflexiva, possibilita uma formação mais completa.

23 REFERÊNCIAS ARENDT, H. A condição humana. 10 ed. Rio de Janeiro: Editora Forense Universitária, AMARAL, J.D.do. Jogos cooperativos. São Paulo: Phorte, BATISTA, S.R. Os jogos cooperativos e a educação física escolar. In: MOREIRA, E. (Org.) Educação Física escolar: Desafios e propostas 2. Jundiaí: Editora Fontoura, p BROTTO, F. O. Jogos cooperativos: o jogo e o esporte como um exercício de convivência. Santos, SP. Projeto Cooperação, BROTTO, F. O. Jogos Cooperativos: Se o importante é competir, o fundamental é cooperar. Santos, SP: Projeto cooperação, P. 38. BROTTO, F. O. Jogos Cooperativos: o jogo e o esporte como um exercício de convivência. Santos, SP: Projeto cooperação, CIVITATE, H. 505 jogos cooperativos e competitivos. Rio de Janeiro, Sprint, CORREIA, Marcos Miranda. Trabalhando com os jogos cooperativos. Papirus, GALLAHUE, D. OZMUN, J. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. São Paulo: Phorte Editora, 2003 GALLAHUE, D.. DONNELLY, C. Educação Física Desenvolvimentista para todas as crianças. 4 ed. São Paulo: Phorte, MATURANA, Humberto; REZEPKA, Sima Nisis de. Formação humana e capacitação. Petrópolis, Editora Vozes, ORLICK, T. Vencendo a competição: Como usar a cooperação. São Paulo: Edição integral, P. 23. SOLER, R. Esporte Cooperativo: uma proposta para além das quadras, campos e pátios. Rio de Janeiro: Sprint, SOLER, Reinaldo. 202 jogos cooperativos para desenvolver a confiança, Rio de Janeiro, Sprint, SOLER, Reinaldo. 210 novos jogos cooperativos para todas as idades, Rio de Janeiro. Sprint, SOLER, Reinaldo. Brincando e aprendendo com os jogos cooperativos, Rio de Janeiro, 2 Ed, Sprint, SOLER, R. Educação Física: Uma abordagem cooperativa. Rio de Janeiro: Sprint, SOLER, Reinaldo. Jogos Cooperativos. 2ª Ed, Rio de Janeiro: Editora Sprint, SOLER, R. Jogos cooperativos para educação infantil. Rio de Janeiro: Sprint, SOLER, Sylvia Syrdahl; SOLER, Reinaldo; Alfabetização cooperativa. Rio de Janeiro: Ed. Sprint, 2008.

24 Obrigado pela atenção!!

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