FRANCÊS (GRUPO 320) Ano letivo 2016/ 17 ENSINO BÁSICO. Agrupamento de Escolas de Arraiolos. EB 2,3 / Sec Cunha Rivara

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1 Agrupamento de Escolas de Arraiolos EB 2,3 / Sec Cunha Rivara Ano letivo 2016/ 17 FRANCÊS (GRUPO 320) CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO ENSINO BÁSICO A delegada de grupo: Isabel Madeira Página 1 de 17

2 INDICE Quadro Resumo com Parâmetros e Pesos para o 3º Ciclo.. 3 Avaliação Qualitativa e Quantitativa 3 Página Avaliação Contínua.. COMPETÊNCIAS DE COMUNICAÇÃO: ESCREVER Instrumentos de Avaliação a utilizar na Compreensão Escrita... Produção Escrita Descritores para Comentários, Composições, Artigos e Outros. COMPETÊNCIAS DE COMUNICAÇÃO: FALAR Descritores a utilizar na Avaliação da LEITURA Descritores a utilizar na Avaliação Compreensão Oral... Descritores a utilizar na Avaliação Produção Oral..... COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS Organização e Utilização das TIC... Participação e Empenho. Comportamento Responsabilidade (Cumprimento de prazos, material, TPC) QUADRO SÍNTESE DE NÍVEIS E PARAMETROS Nível 5. Nível 4. Nível 3. Nível 2. Nível Página 2 de 17

3 CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO ENSINO BÁSICO CRITÉRIOS DOMÍNIOS PESO(S) COMPREENSÃO ESCRITA 15% PRODUÇÃO ESCRITA/ VOCABULÁRIO 15% COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS GRAMÁTICA 15% LEITURA 10% COMPREENSÃO ORAL 10% 80% PRODUÇÃO / INTERAÇÃO ORAL 15% COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS ORGANIZAÇÃO E UTILIZAÇÃO DAS TIC 5% PARTICIPAÇÃO E EMPENHO 5% COMPORTAMENTO/ATITUDE 7% RESPONSABILIDADE (cumprimento de prazos, material, TPC) 3% TOTAL 20% 100% AVALIAÇÃO QUALITATIVA E QUANTITATIVA De acordo com o Regulamento Interno da Escola, a nomenclatura a utilizar nos (pequenos) testes, fichas de avaliação e trabalhos individuais e/ou de grupo será a seguinte: QUANTITATIVA QUALITATIVA Nível % Excelente 5 (90 a 100%) Satisfaz Bastante 4 (70 a 89%) Satisfaz 3 (50 a 69%) Não Satisfaz 2 (20 a 49%) 1 ( 0 a 19%) Página 3 de 17

4 AVALIAÇÃO CONTÍNUA O nível a atribuir no final de cada período resulta da aplicação da seguinte fórmula: 1º Período = Nível obtido após avaliação dos diferentes parâmetros 2º Período = Nível 1º Período + Nível 2º Período 2 3º Período = Nível 1º Período + Nível 2º Período + Nível 3º Período 3 COMPETÊNCIAS DE COMUNICAÇÃO: ESCREVER COMPREENSÃO ESCRITA Neste parâmetro utilizar-se-ão como instrumentos TESTES, FICHAS DE TRABALHO E/ OU AVALIAÇÃO que contemplarão actividades de compreensão textual, do funcionamento da língua francesa, bem como de produção escrita, avaliada de acordo com os descritores apresentados na página cinco. TRABALHOS INDIVIDUAIS/ TRABALHOS GRUPO poderão ser avaliados de acordo com os seguintes itens: Recolha de Informação Tratamento de Informação Organização da Informação Colaboração no grupo Conhecimentos Científicos (SABER) Originalidade / Criatividade Apresentação Trabalho Calendarização Outros Página 4 de 17

5 Cabe ao professor de cada turma decidir que itens avaliar e que peso atribuir a cada um deles. O nível final resultará da média final dos itens avaliados. PRODUÇÃO ESCRITA - COMENTÁRIOS, COMPOSIÇÕES, ARTIGOS e OUTROS QUALITATIVAS Excelente Satisfaz Bastante QUANTITATIVAS Nível % 5 (90 a 100%) 4 (70 a 89%) Satisfaz 3 (50 a 69%) Não Satisfaz 2 (20 a 49%) 1 (0 a 19%) DESCRITORES Muito boa organização de ideias Muito boa capacidade de análise crítica Capacidade de síntese Sem erros de estrutura Utilização de vocabulário adequado e variado Organização coerente de ideias Boa capacidade de análise crítica Alguma capacidade de síntese Erros de estrutura irrelevantes Utilização de vocabulário adequado e variado Alguma incoerência na organização de ideias Alguma capacidade de emitir juízos de valor Fundamentação deficiente Alguns erros de estrutura não impeditivos da compreensão de ideias Utilização de vocabulário básico Alguns erros de ortografia Deficiente organização de ideias Inexistência de posicionamento crítico Muitos erros de estrutura impeditivos de comunicação Muitos erros de ortografia Vocabulário muito restrito Não respeita o tema Total incoerência na organização do texto ou total incoerência na organização de ideias, sintaxe e morfologia LEITURA Muito Bom 5 Sem qualquer esforço, fluência normal. FLUÊNCIA Bom 4 Fluência normal, com algumas/ poucas hesitações Suficiente 3 Por vezes hesitante, mas com uma fluência normal. Insuficiente 2 Discurso com interrupções e algum esforço. 1 Muitas hesitações; esforço extremo para falar. DICÇÃO Pronúncia /Fonética Muito Bom 5 Semelhante a um falante nativo. Articula claramente as palavras Bom 4 Sempre percetível. Articula corretamente e com facilidade as palavras Suficiente 3 Percetível e correção na maioria dos sons e entoação. Articula corretamente a Página 5 de 17

6 maior parte das palavras, mas hesitando em alguns sons Insuficiente 2 Algumas dificuldades/ deficiências na articulação das palavras e dificilmente percetível. 1 Impercetível. Enormes deficiências na articulação das palavras. COMPETÊNCIAS DE COMUNICAÇÃO: FALAR 3º CICLO FALAR COMPREENDER Excelente 5 Compreende claramente instruções, enunciados/ textos orais. Satisfaz Bastante 4 Compreende instruções, enunciados/ textos orais, precisando apenas de ajuda pontual. Satisfaz 3 Compreende a maioria das instruções, enunciados/ textos orais, necessitando, por vezes, de cooperação e ajuda por parte do falante. 2 Compreende algumas instruções, enunciados/ textos orais, necessitando de cooperação e ajuda por parte do falante. Não Satisfaz 1 Não compreende instruções, enunciados e textos orais, necessitando de muita cooperação por parte do falante. FALAR PRODUZIR Excelente 5 Interage sem preparação ou ajudas e de forma espontânea INTERACÃO Satisfaz Bastante 4 Interage com alguma preparação prévia e ajuda e por vezes de forma espontânea Satisfaz 3 Interage com muita preparação prévia e ajudas Não Satisfaz 2 Interage com muita ajuda e com dificuldades de expressão e de vocabulário 1 Não interage por dificuldades de expressão e vocabulário Excelente 5 Utiliza o vocabulário corrente de acordo com o tema em questão PRODUÇÃO VOCABULÁRIO CORRECÇÃO GRAMATICAL Satisfaz Bastante Utiliza o vocabulário corrente de acordo com o tema em questão, mas com algumas 4 lacunas Satisfaz 3 Apresenta algumas lacunas, mesmo no vocabulário corrente Não Satisfaz 2 Utiliza vocabulário limitado e repetitivo 1 Utiliza vocabulário muito limitado e repetitivo Excelente 5 Poucos erros, auto-corrige-se. Satisfaz Bastante 4 Erros pontuais pouco significativos. Satisfaz 3 Alguns erros de estrutura básica que, no entanto, não impedem a comunicação Não Satisfaz 2 Erros recorrentes em estruturas básicas Página 6 de 17

7 1 Não domina as estruturas básicas Excelente 5 Exprime-se com facilidade, com fluência, sem esforço Satisfaz Bastante 4 Fluência normal, por vezes hesitante FLUÊNCIA Satisfaz 3 Algumas hesitações na seleção de vocabulário adequado Não Satisfaz 2 Discurso com interrupções 1 Discurso impercetível Página 7 de 17

8 COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS (Ensino Básico) Página 8 de 17

9 ORGANIZAÇÃO E UTILIZAÇÃO DAS TIC Procurar-se-á operacionalizar atividades que contemplem: A utilização de recursos digitais para pesquisar, selecionar e tratar informação de acordo com objetivos concretos; A utilização de comunicação em rede, onde os alunos terão a oportunidade de comunicar, interagir ou colaborar de forma a potenciar as suas aprendizagens individuais e coletivas; A conceção e/ou desenvolvimento de trabalhos escolares com recurso a diferentes ferramentas digitais, criando documentos originais e de acordo com objetivos concretos; A adoção de comportamentos seguros e respeito pelos direitos de autor e de propriedade intelectual. QUALITATIVAS QUANTITATIVAS Nível (em %) DESCRITORES Excelente 5 (90 a 100%) Participa sempre com relevância e iniciativa nas atividades propostas. Satisfaz Bastante 4 (70 a 89%) Participa quase sempre com relevância e iniciativa nas atividades propostas. Satisfaz 3 (50 a 69%) Participa algumas vezes com relevância e iniciativa nas atividades propostas. Não Satisfaz 2 (20 a 49%) Participa poucas vezes com relevância e iniciativa nas atividades propostas. 1 ( 0 a 19%) Raramente/ Nunca participa com relevância e iniciativa nas atividades propostas. Página 9 de 17

10 PARTICIPAÇÃO e EMPENHO QUALITATIVAS QUANTITATIVAS Nível (em %) DESCRITORES Excelente 5 (90 a 100%) Participa sempre com relevância e iniciativa nas atividades propostas. Empenha-se estudando e executando sempre todas as tarefas propostas. Satisfaz Bastante 4 (70 a 89%) Participa quase sempre com relevância e iniciativa nas atividades propostas. Empenha-se estudando e executando quase todas as tarefas propostas. Satisfaz 3 (50 a 69%) Participa algumas vezes com relevância e iniciativa nas atividades propostas. Empenha-se estudando e executando mais de metade das tarefas propostas. Não Satisfaz 2 (20 a 49%) Participa poucas vezes com relevância e iniciativa nas atividades propostas. Empenha-se, algumas vezes, nas atividades propostas. 1 ( 0 a 19%) Raramente/ Nunca participa com relevância e iniciativa nas atividades propostas. Raramente/ Nunca se empenha nas atividades propostas. Página 10 de 17

11 COMPORTAMENTO: RESPEITO PELOS OUTROS E REGRAS DA ESCOLA QUALITATIVAS QUANTITATIVAS Nível (em %) DESCRITORES Excelente 5 (90 a 100%) Revela sempre ou quase sempre um comportamento adequado Satisfaz Bastante 4 (70 a 89%) Raramente revela um comportamento desadequado Satisfaz 3 (50 a 69%) Revela, por vezes, um comportamento desadequado 2 (20 a 49%) Revela, frequentemente, um comportamento desadequado e perturbador Não Satisfaz 1 ( 0 a 19%) Revela, quase sempre, um comportamento desadequado e muito perturbador RESPONSABILIDADE: CUMPRIMENTO DE PRAZOS, MATERIAL e TRABALHOS PARA CASA QUALITATIVAS QUANTITATIVAS Nível (em %) DESCRITORES Excelente 5 (90 a 100%) Participa sempre com relevância e iniciativa nas atividades propostas. Empenha-se estudando e executando sempre todas as tarefas propostas. Satisfaz Bastante 4 (70 a 89%) Participa quase sempre com relevância e iniciativa nas atividades propostas. Empenha-se estudando e executando quase todas as tarefas propostas. Satisfaz 3 (50 a 69%) Participa algumas vezes com relevância e iniciativa nas atividades propostas. Empenha-se estudando e executando mais de metade das tarefas propostas. Página 11 de 17

12 Não Satisfaz 2 (20 a 49%) Participa poucas vezes com relevância e iniciativa nas atividades propostas. Empenha-se, algumas vezes, nas atividades propostas. 1 ( 0 a 19%) Raramente/ Nunca participa com relevância e iniciativa nas atividades propostas. Raramente/ Nunca se empenha nas atividades propostas Página 12 de 17

13 Vocabulário adequado e variado em contexto. QUADRO SÍNTESE de NÍVEIS E PARÂMETROS PARÂMETROS NÍIVEL 5 (3º CICLO do ENSINO BÁSICO) Reconhecimento e correta aplicação das estruturas linguísticas propostas. Erros de estrutura irrelevantes Compreende com bastante facilidade o que ouve e/ou lê Produz textos escritos e/ou orais com grande correção, apresentando uma coerente organização de ideias, revelando ainda originalidade e/ ou criatividade Interage, usando a língua francesa com bastante facilidade Pronúncia correta na produção oral e leitura. Revela grande fluência na produção oral e leitura. Participa com relevância e pertinência, demonstrando, quase sempre, iniciativa. Revela muito empenho/interesse pelas atividades propostas. Realiza de trabalhos individuais dentro e fora da sala de aula Participação regular e correta nos trabalhos de grupo. Promove a realização desses trabalhos. Muito boa capacidade de organização, de pesquisa e de seleção de informação Comportamento correto para com o professor e os colegas Obtém quase sempre níveis e/ou classificações superiores a 90% (Excelente) Página 13 de 17

14 PARÂMETROS Vocabulário adequado e variado em contexto. NÍIVEL 4 (3º CICLO do ENSINO BÁSICO) Reconhecimento e correcta aplicação das estruturas linguísticas propostas. Erros de estrutura pouco irrelevantes Compreende com alguma facilidade o que ouve e/ou lê Produz textos escritos e/ou orais com correção, apresentando uma coerente organização de ideias Interage, usando a língua francesa com facilidade, precisando apenas de ajuda pontual. Pronúncia correta na produção oral e leitura, embora com ligeiras imprecisões. Revela alguma fluência na produção oral e leitura. Participa com alguma relevância e pertinência, demonstrando iniciativa. Revela empenho/interesse pelas atividades propostas. Realiza a maioria dos trabalhos individuais dentro e fora da sala de aula Participa, ativa e regularmente, nos trabalhos de grupo Boa capacidade de organização, de pesquisa e de seleção de informação Comportamento correto para com o professor e os colegas Obtém quase sempre níveis e/ou classificações entre 70% e 89% (Satisfaz Bastante) Página 14 de 17

15 PARÂMETROS Vocabulário essencial ainda que não variado. NÍIVEL 3 (3º CICLO do ENSINO BÁSICO) Reconhecimento e uso de algumas estruturas linguísticas propostas, ainda que cometa alguns erros que não impedem totalmente a comunicação Compreende o essencial do que ouve e/ou lê Produz textos escritos e/ou orais com algumas incorreções Interage, usando a língua inglesa com alguma dificuldade Na produção oral e leitura, a pronúncia é perceptível e há correcção na maioria dos sons e entoação Revela alguma fluência na produção oral e leitura, apresentado, por vezes, imprecisões Participação razoável, embora não de forma espontânea nem sistemática Algum empenho / interesse pelas atividades propostas e em ultrapassar as suas dificuldades Realiza alguns trabalhos individuais dentro e fora da sala de aula Participação irregular nos trabalhos de grupo Organização, pesquisa e seleção de informação razoável Comportamento correto para com o professor e os colegas. Obtém quase sempre níveis e/ou classificações entre os 50% e os 69% (Satisfaz) Página 15 de 17

16 PARÂMETROS Vocabulário pouco variado e pouco apropriado NÍIVEL 2 (3º CICLO do ENSINO BÁSICO) Reconhecimento de algumas das estruturas linguísticas revelando erros de estrutura relevantes que dificultam a comunicação Revela grande dificuldade em compreender o que ouve e/ou lê Produz textos escritos e/ou orais com muitas incorreções, revelando incoerência na organização de ideias A interação é muito limitada, revelando deficiências a vários níveis Bastantes erros de pronúncia na produção oral e leitura. Deficiente fluência na produção oral e leitura., Participação desordenada e pouco pertinente Pouco empenho / interesse pelas atividades propostas e em ultrapassar as suas dificuldades Participa relutantemente nas atividades letivas, realizando poucos trabalhos individuais dentro e fora da sala de aula Participação relutante e/ou esporádica nos trabalhos de grupo Dificuldade na organização, pesquisa e seleção de informação Comportamento pouco correto com o professor e os colegas Obtém quase sempre níveis e/ou classificações entre os 20% e os 49% (Não Satisfaz) Página 16 de 17

17 PARÂMETROS Vocabulário muito restrito NÍIVEL 1 (3º CICLO do ENSINO BÁSICO) Não reconhece e, consequentemente, não aplica as estruturas linguísticas. Erros de estrutura relevantes que impedem totalmente a comunicação. Não compreende o que ouve e/ou lê Não domina as técnicas de construção de texto, revelando Incapacidade na organização de ideias Interacção com graves deficiências (ou incapacidade de comunicar em francês) Grande dificuldade na articulação de sons Deficiente fluência oral Participação inexistente Empenho/interesse inexistente Raramente participa nas atividades letivas, dentro e fora da sala de aula. Não participa nos trabalhos de grupo Sem (ou pouca) capacidade de organização, pesquisa e seleção de informação Comportamento perturbador para com o professor e os colegas Obtém quase sempre níveis e/ou classificações entre os 0% e os 19% (Não Satisfaz) Página 17 de 17