CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE LOGÍSTICA - BARREIRO

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1 CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE LOGÍSTICA - BARREIRO 1. Perfil do Curso O curso visa atender a demanda do mundo do trabalho por formação na área de gestão da logística em nível superior de ensino. O curso dirige-se a todos aqueles que pretendam uma formação com vistas ao desenvolvimento e à incorporação de saberes (capacidades, competências, procedimentos) exigidos no desempenho de funções pertinentes ao Gestor de Logística. Incluem-se a: - estudantes que pretendam ingressar na carreira de administradores de empresas ou ocupar cargos neste campo de trabalho; - profissionais que já atuam nas áreas e necessitam de formação acadêmica, de subsídios teóricos ou pretendam atualizar e aprimorar seus conhecimentos e ações; - pessoas que pretendem empreender ou dinamizar a prática gerencial em seus negócios e que tenham interesse em aprender a manejar uma série de ferramentas indispensáveis ao perfeito planejamento, organização, operação, controle e direção na gestão da cadeia de suprimentos das organizações produtivas. Por objetivar garantir aos cidadãos o direito à aquisição de competências profissionais e, consequentemente, estabelecer forte integração entre a educação, o trabalho, a ciência e a tecnologia, a estrutura curricular do CST GL foi também concebida com o objetivo de oferecer matérias compatíveis com o perfil do aluno que, em princípio, pode ser predominantemente o de um profissional já inserido no mercado e que, eventualmente, por motivos diversos, poderá estar afastado da escola há algum tempo. Assim, cumpre também a importante missão de promover a inclusão social e acadêmica desses profissionais que, em busca da auto sustentação econômico-financeira, viram-se obrigados a iniciar, prematuramente e sem a adequada formação educacional, sua vida profissional. O CST GL objetiva a formação técnica e científica sem reduzir a importância da formação humanística que promoverá a formação do gestor apto a refletir, analisar e buscar alternativas compatíveis com a realidade organizacional e social, sempre com uma atitude cidadã frente aos desafios da nossa sociedade e valores fundamentados em ideais de fraternidade e justiça. O curso tem por objetivos específicos: - Oferecer educação superior de qualidade, flexível e dinâmica, para todos que, possuindo o certificado de conclusão do ensino médio, buscam ampliar e/ou atualizarem seus horizontes intelectuais, bem como suas qualificações técnico-profissionais; - Formar profissionais de nível superior que atendam as exigências do mercado, gestores capazes de pensar estrategicamente nas organizações onde atuarem e cidadãos conscientes da importância do seu papel ético no desenvolvimento da nossa sociedade; - Oferecer uma abordagem consistente dos diversos temas que formam um profissional em gestão da logística, para que o aluno tenha condições de adaptar a temática estudada à realidade prática; - Possibilitar aos alunos uma visão global de processos e o entendimento conceitual e operacional das atividades logísticas no contexto empresarial; - Habilitar profissionalmente, em menor tempo que os cursos de bacharelado e licenciatura, estudantes que desejam ampliar os seus conhecimentos ou obter qualificação profissional na área de gestão; - Transmitir conhecimentos técnicos de planejamento e controle da cadeia de suprimentos assim como dos diversos recursos que a operacionalizam. 2 Perfil do Egresso As competências e as habilidades demonstram um conjunto de saberes e conhecimentos provenientes de várias instâncias: da formação geral (conhecimento científico), da formação profissional (conhecimento técnico) e da experiência social e de trabalho (qualificações tácitas). A partir do conjunto de saberes e conhecimentos ministrados, os gestores formados pelo CST GL deverão estar aptos a desenvolver, conforme citado no artigo 6º 1º da Resolução CNE/CP nº3, de 18 de Dezembro de 2002, competências profissionais tecnológicas gerais e específicas, incluindo os fundamentos científicos e humanísticos necessários ao 1

2 desempenho profissional do graduado em tecnologia. Na esfera do desenvolvimento de competências profissionais tecnológicas gerais o CST GL pretende capacitar os alunos a: - reconhecer e definir problemas, equacionar soluções, pensar estrategicamente, introduzir modificações no processo de trabalho, atuar preventivamente, transferir e generalizar conhecimentos; - planejar-se, organizar-se, estabelecer métodos próprios e gerenciar seu tempo e espaço de trabalho; - exprimir-se e comunicar-se com seu grupo, com superiores hierárquicos e com subordinados, mantendo um clima de cooperação, trabalho em equipe, diálogo, exercícios de negociação e de comunicação interpessoal; - utilizar todos os conhecimentos obtidos através de fontes, meios e recursos diferenciados nas diversas situações encontradas no mundo do trabalho, ou seja, ser capaz de transferir conhecimentos da vida cotidiana para o ambiente de trabalho e vice-versa; - ter iniciativa, criatividade, vontade de aprender, abertura às mudanças e consciência da qualidade e das implicações éticas do seu trabalho; - optar por uma postura ética e cidadã frente aos desafios sócio-empresariais. Na esfera do desenvolvimento de competências profissionais tecnológicas específicas o CST GL pretende capacitar os alunos a utilizar métodos e técnicas de gestão, aplicados às atividades de planejamento, execução e controle de logística, com o objetivo de maximizar e gerir com eficácia o armazenamento, o manuseio, o suprimento, a distribuição e o transporte de mercadorias, assim como permitir o acesso a elas pelo consumidor final. Tais conhecimentos são melhor trabalhados nos módulos de Gestão de Estoques, Gestão de Suprimentos e Distribuição e Gestão de Logística Integrada. 3.Representação gráfica de um perfil de formação (matriz curricular, organização dos eixos e ciclos previstos para o percurso) De acordo com o Decreto nº 2.208/97, A organização curricular dos cursos superiores de tecnologia deverá contemplar o desenvolvimento de competências profissionais e será formulada em consonância com o perfil profissional de conclusão do curso, o qual define a identidade do mesmo e caracteriza o compromisso ético da instituição com os seus alunos e a sociedade. A fim de preparar quadros técnicos com formação voltada à gestão da logística, o curso abordará temas de domínio amplo, necessários à inserção da atividade no contexto político, econômico e social no qual se desenvolverá, bem como temas específicos relativos a gestão e operação de sistemas logísticos e suas ferramentas, além de temas de natureza complementar que proporcionem uma bagagem enriquecedora de conhecimentos a serem utilizados. Com o propósito de atingir os objetivos anteriormente citados, de formar um profissional com o perfil descrito, possibilitando ao aluno o desenvolvimento das competências profissionais tecnológicas gerais detalhadas no item Habilidades e Competências a Serem Alcançadas, a estrutura curricular do CST GL foi organizada sobre quatro módulos de formação que correspondem aos respectivos módulos de aprendizagem, configurados conforme descrito abaixo: a) Módulo Básico Gerencial, com ênfase na formação gerencial básica, composto por unidades curriculares cujos conteúdos abrangem os fundamentos conceituais gerais para a administração de organizações empresariais. b) Módulo de Gestão de Estoques, com ênfase na formação profissionalizante. c) Módulo de Gestão de Suprimentos e Distribuição, com ênfase na formação profissionalizante. d) Módulo de Gestão de Logística Integrada - Supply Chain Management, com ênfase na formação profissionalizante. As disciplinas do módulo de formação básica, além de constituírem espaço para a reflexão sobre questões emergentes no mundo contemporâneo, pretendem contribuir para a visão multidisciplinar da área de gestão e de outras áreas do conhecimento. O segundo, terceiro e quarto módulos caracterizam-se pela ênfase na formação profissionalizante e constituem a base do saber característico da área de atuação do gestor, tanto administrativo quanto operacional e são compostos por um conjunto de disciplinas e de atividades acadêmicas que definem a identidade essencial do egresso. 2

3 MóduPerío lo do Básico Gerencial Gestão de Estoques 1º 2º Estrutura curricular Carga Carga horári Módu Perío Disciplinas horári Disciplinas a lo do a Discipli Discipli Fundamentos da Gestão de Custos Administração Fundamentos de 60 Gerência de Operações 60 Comunicação 30 3º Cultura Religiosa 60 Matemática 60 Tópicos Especiais em 30 Estatística Aplicada 60 Logística de Distribuição 60 Filosofia 60 Logística de Suprimentos 60 Elaboração e Gestão de 60 Projeto em Logística II 60 Seminários de 40 Seminários de Integração e 40 Gestão de Recursos 60 Políticas de Negociação 60 Contabilidade 60 Economia 60 Pesquisa Operacional 60 Finanças Corporativas 60 Gestão da Informação 60 4º Direito e Legislação 30 Gestão de Estoques 60 Tópicos Especiais em 30 Projeto em Logística I 60 Planejamento Estratégico 60 Seminários de 40 Projeto em Logística III 60 Seminários de Integração e 40 Gestão de Suprimentos e Distribuição Gestão de Logística Integrada 4. Sistema de avaliação do projeto do curso Por dirigir-se a um público diferenciado, formado essencialmente por todos aqueles que, inseridos no mundo do trabalho, pretendam uma formação com vistas ao desenvolvimento e à incorporação de saberes exigidos no desempenho de funções pertinentes ao gestor de logística, o Projeto do Curso exigirá, naturalmente, um acompanhamento sistemático e permanente por parte de sua coordenação. Nesse sentido, na esfera da gestão do curso, sugere-se a utilização dos instrumentos abaixo para a coleta de informações a partir das quais se pretende estabelecer um processo contínuo de avaliação do projeto do curso: _ realização de reuniões formais com os professores (duas, pelo menos, sendo uma no início do semestre e outra no final), visando o envolvimento do corpo docente do curso, _ realização de reuniões semestrais entre a coordenação e os representantes de turmas visando o envolvimento do corpo discente do curso. _ realização dos Seminários de Integração e Avaliação I, II, II e IV, que ocorrerão ao final de cada período letivo (módulo) através de atividades interdisciplinares que, envolvendo todas as disciplinas do módulo, propiciem a discussão e avaliação dos conhecimentos transmitidos e do aprendizado efetivamente auferido pelos alunos. Esse processo será desenvolvido através de sessões de discussão lideradas, alternadamente, pelos professores de cada uma das disciplinas do módulo. Tal processo de discussão e avaliação buscará, a partir de uma visão integrada em torno das disciplinas e de suas respectivas áreas do conhecimento; _discutir as perspectivas de aplicação desses conhecimentos no contexto profissional onde atuam esses alunos e; - retomar e trabalhar as lacunas de conhecimento observadas através do desempenho dos alunos em avaliações realizadas ao longo do período letivo. Em um contexto mais amplo, os Seminários de Integração e Avaliação constituem, portanto, um instrumento de avaliação contínua do Projeto do Curso. As eventuais demandas de ajustes no conteúdo do projeto do curso, identificadas através das reuniões entre a coordenação, professores e representantes de turmas, poderão ser rapidamente respondidas através das disciplinas Tópicos Especiais de Logística I e II. Essas disciplinas, por possuírem ementas flexíveis e completamente abertas (mas previstas), possibilitarão a contínua inserção de novos conteúdos e a abordagem de temas atuais e relevantes à formação do gestor sem que haja necessidade de constantes reformulações curriculares no projeto do curso. Na esfera institucional, o projeto será avaliado através do PROPAV Programa Permanente de Avaliação que, além de evidenciar a importância da atividade avaliativa para a melhoria do desempenho acadêmico e a possibilidade de participação da comunidade na gestão universitária, estabelece sintonia com o debate contemporâneo sobre o tema e incorpora as novas diretrizes das políticas para a educação no Brasil. O PROPAV, envolvendo todos os campi, unidades, cursos e programas, se propõe aferir a qualidade do conjunto das atividades desenvolvidas na Universidade considerando suas atividades meio e fim, como a 3

4 graduação, pós-graduação, pesquisa, extensão - e responsabilidade social, gestão, política de acompanhamento de egressos, comunicação com a sociedade e política de atendimento ao aluno, que se complementam para a formação integral do aluno. Os objetivos formalizados do PROPAV são: - impulsionar um processo de autocrítica da Instituição, tendo em vista a garantia da qualidade de sua ação em sintonia com os seus próprios objetivos e a prestação de contas à sociedade com as demandas da sociedade, do mercado e da ciência; - conhecer os processos educativos e pedagógicos que ocorrem no interior da instituição universitária e que envolvem o ensino, a pesquisa e a extensão; - permitir adequações seja no projeto pedagógico da Instituição, seja nas ações por ela desenvolvidas, no intuito de (re)estabelecer compromissos com a sociedade; - repensar objetivos, modos de atuação e resultados a fim de afinar a sintonia da Universidade com o momento histórico; - estudar, propor e implementar mudanças na prática acadêmica e na gestão da Instituição, para a formulação de projetos pedagógicos e institucionais socialmente legitimados e relevantes. Assim, o processo avaliativo que o PROPAV pratica permite ampliar o diálogo entre os atores próprios da Instituição e dela com a sociedade, produzindo subsídios para o aprimoramento do ensino, para melhor qualificar e intensificar a pesquisa e a extensão, agilizar e racionalizar a gestão, bem como torná-la cada vez mais sintonizada com as necessidades da prática acadêmica. A partir da criação pelo MEC do Sistema Nacional de Avaliação Superior - SINAES em 2004, a reitoria da Universidade cria, pela Portaria 019/2004, a Comissão Permanente de Avaliação - CPA, a fim de atender as exigências propostas pelo SINAES e permitir elaborar um diagnóstico da instituição. Nessa tarefa, a CPA / PROPAV analisa todos os aspectos do funcionamento da Instituição, o que envolve suas atividades fim e suas atividades meio. Para assegurar esse objetivo, a PUC Minas procura envolver toda a comunidade acadêmica - alunos, professores, funcionários, gestores e egressos no processo. Essa participação abrange a discussão do processo de auto-avaliação, o fornecimento de informações através de instrumentos de pesquisa elaborados pelas subcomissões, com a finalidade de coletar dados para o programa e a discussão dos resultados da avaliação. 5. Sistema de Avaliação do Processo de Ensino e Aprendizagem No nível amplo da prática docente os professores devem considerar como um dos elementos fundamentais a priorização de uma avaliação feita de forma processual e que constitua um momento de reflexão, tanto para os docentes (que devem refletir sobre a sua prática e a condução do processo), quanto para os alunos, que devem avaliar seus resultados e seus compromissos para com a aprendizagem. A avaliação e a reavaliação do processo de aprendizagem e do desempenho do aluno serão feitas por intermédio de mecanismos participativos e transparentes propostos pelo professor ou pelo conjunto de professores de cada período do curso, com o objetivo de acompanhar e avaliar o processo de aprendizagem e o desempenho do aluno e/ou do aluno considerado no contexto de um grupo de alunos. As atividades de avaliação e de reavaliação dos conteúdos ministrados devem considerar os objetivos previstos para o período e para a etapa do processo de ensinoaprendizagem a que se referem, bem como daqueles que lhe antecederam e dos que lhe seguem. Tais atividades devem, também, incidir sobre os saberes e habilidades previstos para serem desenvolvidos pelo aluno no período e etapa a que se referem. Ao discriminar as etapas de avaliação e reavaliação do aluno, no decorrer de cada semestre letivo, o professor ou grupo de professores deve sempre considerar o diálogo teoriaprática. Em consonância com as Normas Acadêmicas da Universidade são consideradas atividades de avaliação do processo de aprendizagem e do desempenho do aluno: provas orais ou escritas; projetos de investigação; trabalhos teóricos, práticos e de campo; seminários e congêneres. As provas constituem, evidentemente, um instrumento eficiente de avaliação de conteúdos. Os resultados que elas fornecem, entretanto, precisam ser comparados com o 4

5 desempenho dos alunos no dia-a-dia, sendo necessário que as lacunas observadas sejam retomadas e trabalhadas, para que as dificuldades dos alunos sejam superadas. Segundo as Normas Acadêmicas da PUC Minas, a nota mínima para aprovação é 60 (sessenta) pontos, condicionada à freqüência mínima de 75% da carga horária efetivamente ministrada. O aluno que não alcançar 60 (sessenta) pontos em atividades de avaliação no decorrer do semestre letivo terá o direito de se submeter a uma atividade de reavaliação, que convém ser realizada no final do semestre envolvendo todo o conteúdo ministrado. O sistema de avaliação do aproveitamento escolar reflete os pressupostos que configuram o perfil do aluno a ser formado, assim como os objetivos do curso e professores envolvidos dentre outros aspectos. No curso CST GL a verificação do aproveitamento escolar será efetuada por resultados, ou seja, através da verificação somativa. Entretanto, as disciplinas Projeto em Logística I, II, III terão sua avaliação formativa, uma vez que o aluno desenvolve seu projeto orientado, passo a passo. As diretrizes gerais para avaliação dos 100 (cem) pontos distribuídos são: 40 (quarenta) pontos de trabalhos práticos; 60 (sessenta) pontos em duas provas, sendo que nenhuma delas pode ultrapassar o valor de 40 pontos e a matéria da 2ª não é acumulativa. Caso o(a) aluno(a) tenha obtido de 30 (trinta) a 59 (cinqüenta e nove) pontos ao longo do período de tempo em que cursou a disciplina, poderá ser submetido a um processo de reavaliação que será conduzido durante o período dos Seminários de Integração e Avaliação anteriormente citado. Nesse período será dada, aos alunos que apresentaram aproveitamento inferior a 60%, a oportunidade de revisão da(s) respectiva(s) disciplina(s) para que possam se submeter a um processo de reavaliação. Tal processo de reavaliação consiste na aplicação de avaliações escritas, cujo valor máximo será de 60% (sessenta por cento) do total de pontos. Esse valor deverá ser adicionado aos restantes 40% (quarenta por cento) dos pontos que deverão ser distribuídos através de trabalhos definidos pelo professor. A nota total obtida nesse processo de reavaliação será somada ao número de pontos obtidos pelo aluno ao longo do período de tempo em que cursou a disciplina. O total dessa soma será dividido por dois, sendo, o resultado dessa média, a nota final do aluno. As atividades relativas ao processo de reavaliação deverão ser planejadas e propostas à coordenação do curso pelos professores de cada disciplina, no prazo máximo de duas semanas anteriores ao início dessas atividades. Deverão constar do elenco das atividades do processo de reavaliação; _a) atividades didáticas visando retomar e trabalhar as lacunas observadas através do desempenho dos alunos em avaliações anteriores, que serão disponibilizadas a todos os alunos que cursaram a disciplina e _b) atividades relativas à distribuição dos pontos, obrigatórias para aqueles alunos que não alcançaram a pontuação mínima de 60%. Ao término do semestre letivo será considerado reprovado o aluno que não obtiver um mínimo de 60 (sessenta) pontos nas disciplinas em que estiver matriculado, após a realização de todos os trabalhos e provas, ao longo do período normal e ao longo do período de reavaliação, e/ou não alcançar uma freqüência mínima correspondente a 75% das aulas. 6. Atividades Complementares de Graduação As disciplinas Projeto em Logística I, II e III, ministradas a partir do segundo período letivo (módulo), serão desenvolvidas através de atividades complementares (16 horas-aula) e de atividades de caráter investigativo (44 horas-aula). Essas atividades, que também se caracterizam como atividades de extensão, têm como objetivo auxiliar o desenvolvimento das competências necessárias ao aluno enquanto atuante no mercado de trabalho ou futuro profissional. Através delas, o curso proporciona ao aluno a oportunidade de participar de atividades práticas relacionadas à sua formação. As atividades de caráter investigativo, previstas na estrutura curricular do CST GL a partir do 2º período do curso, envolvem a realização de quarenta e quatro horas semestrais de atividades tais como seminários, palestras, visitas técnicas, oficinas, atividades de aperfeiçoamento acadêmico, entre outros. Essas atividades terão como objetivo principal 5

6 prover ao aluno informações que favoreçam o desenvolvimento de um Projeto Integrado de Logística. O referido Projeto que, por buscar a integração entre as disciplinas por meio da interligação de seus conteúdos, se caracteriza como prática investigativa multidisciplinar, será elaborado de forma progressiva, sendo desenvolvido em cada um dos módulos de acordo com a ênfase específica do respectivo módulo. Assim, possibilitará ao aluno, ao final do curso, a composição de um Projeto de enfoque amplo, abordando toda a Cadeia de Suprimento (Supply Chain) e integrando os conhecimentos relativos às atividades logísticas que permeiam a cadeia de valor de um dado produto. Ficará a critério do aluno, a partir da orientação de professores do curso e da sua experiência profissional e/ou de competências específicas que pretenda desenvolver, a definição de um produto que se constituirá alvo do referido Projeto. Quanto às atividades complementares, o aluno terá disponível, no início do período letivo, uma agenda de atividades complementares / de extensão, propostas pela Coordenação de Extensão do curso. A cada período letivo, o aluno precisará comprovar o cumprimento das horas de atividades complementares. 6