Formación Profesional Trabajo Decente y Reducción de la precarización e informalidade Laboral. Taller Regional ACTRAV OIT Lima, 18 21/11/2013

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1 Formación Profesional Trabajo Decente y Reducción de la precarización e informalidade Laboral Taller Regional ACTRAV OIT Lima, 18 21/11/2013

2 A educação popular Foi na década de 1950 que iniciou, com os trabalhos de Paulo Freire, esta profunda história de ideias, práticas e acontecimentos no campo da educação na América Latina. E a educação popular se torna sinônimo de movimento social popular...

3 No final dos anos de 1950 teríamos duas tendências mais significativas na educação de adultos 1) a educação de adultos entendida como como educação libertadora 2) educação funcional ( profissional) baseada no treinamento da mão de obra mais produtiva, Educação como produção e não como transmissão do conhecimento Luta por uma educação emancipadora, educação para a liberdade, precondição da vida democrática

4 Quem é Paulo Freire Paulo Freire educador, pedagogo, é considerado um dos pensadores mais notáveis na história da pedagogia mundial Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, na ação-reflexão.

5 Como concepção de educação, a educação popular é uma das mais belas contribuições da América Latina ao pensamento pedagógico universal Nasceu no calor das lutas populares, dentro e fora do Estado Os educadores populares comprometidos com a causa da mudança utilizavam seus textos de diversas maneiras A educação popular como prática educacional e como teoria pedagógica pode ser encontrada em todos os continentes

6 No que consistia o método Paulo Freire Interligava categorias da história, da política, da economia, de classe, gênero, etnia, pobres e não pobres Sua pedagogia não é apenas para os pobres, queria as classes médias se engajando na transformação do mundo Pedagogia contem uma proposta política O seu método não podia ser separado de uma visão de mundo

7 Um dos princípios da educação popular é a criação de uma nova epistemologia baseada no profundo respeito pelo senso comum que trazem setores populares em sua prática cotidiana, problematizando-a, incorporando-lhe um raciocínio mais rigoroso e cientifico. PRÁTICA TEORIA PRÁTICA MELHORADA

8 Só é válido o conhecimento compartilhado Sua teoria está baseada no conhecimento do individuo e se constrói com base no respeito pelo educando, na conquista da autonomia e no dialogo enquanto principio metodológico Cada pessoa ou cada grupo envolvido na ação pedagógica dispõe em si próprio, ainda que de forma rudimentar, dos conteúdos necessários dos quais se parte. O importante não é transmitir conteúdos específicos, mas despertar uma nova forma de relação com a experiência vivida.

9 Na relação educador-educando se estabelece uma horizontalidade, onde juntos se posicionam como sujeitos do ato do conhecimento. Não existe educação neutra Superação consciência ingênua consciência critica.

10 Engajamento do individuo na luta por transformações sociais Ponto de partida é a realidade dada que precisa ser transformada. Este período gerou, além de inúmeros movimentos sociais populares na sociedade civil que tiveram um papel decisivo para a mudança do regime político vigente, uma série de técnicas e metodologias de trabalho de campo, de natureza ativa e participativa.

11 Esse método influenciou gerações inteiras de militantes, educadores, dirigentes sindicais, partidos políticos, movimentos sociais, movimentos populares, academia e pesquisadores.

12 Hoje desaprendo o que tinha aprendido até ontem e que amanhã recomeçarei a aprender (Cecilia Meireles)