CONCURSO PÚBLICO DOCENTE ÁREA: ELETRÔNICA EDITAL N o 05/2010-IFAL. Figura 1

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1 PROVA OBJETIVA PROVA DE ELETRÔNICA Atenção: A Figura 1 deverá ser usada para responder às questões 1 e V 3k 6k 1k A B Figura 1 1 Para o circuito dado, os valores da Tensão e da Resistência Thevenin, para uma carga entre os terminais A e B são, respectivamente: a) 18V e 4kΩ b) 12V e 3kΩ c) 8V e 2kΩ d) 4V e 4kΩ e) 4V e 3kΩ 2 Se for adicionada uma resistência de carga, cujo valor ocasiona a maior dissipação de potência possível nesta carga, qual o valor da potência dissipada em watts? a) 0,016 b) 0,32 c) 0,009 d) 0,16 e) 0,012 3 No circuito da Figura 2, V=10V e R1=R2=R3=RL= 1KΩ, a corrente no resistor de carga RL será de: R1 R3 + V R2 RL Figura 2 a) 10 ma b) 8 ma c) 4 ma 1 Área: Eletrônica INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

2 d) 2 ma e) 1 ma 4) A função booleana pode ser simplificada para: a) b) c) d) e) 5 São exemplos de circuitos combinacionais dedicados: a) Registradores e Multiplexadores b) Multiplexadores e Somadores c) Registradores e Contadores d) Comparadores e Flip-Flop e) Contadores e Demultiplexadores 6 A função lógica implementada pelo circuito lógico, mostrado na Figura 3, é: A B C F Figura 3 a) b) c) d) e) 7 Quanto aos circuitos multiplexadores, assinale a alternativa CORRETA a) São circuitos sequenciais dedicados com a função de multiplexar sinais analógicos b) Possui um certo número de entradas N e um número de saídas M, tal que N=2 M c) Possui um certo número de entradas N e um número de saídas M, tal que M=2 N d) Utiliza uma variável de seleção com um número de bits que depende do número de saídas e) Funcionam como uma chave seletora, através da qual uma de suas entradas será selecionada para ser apresentada em sua única saída 8 Assinale a alternativa que NÃO corresponde a uma característica de um amplificador operacional ideal a) Largura de banda = 0 2 Área: Eletrônica INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

3 b) Resistência de entrada Ri = c) Resistência de saída Ro = 0 d) Ganho de tensão A = e) Corrente de entrada i = 0 9 Supondo-se ideal o amplificador operacional do circuito da Figura 4, qual o valor da tensão de saída Vo? 1k 2V 3V 2k 1k + -10V Vo 10V a) -5,0 V b) 7,0 V c) -4,0 V d) -10 V e) 4,0 V Figura 4 10 O circuito mostrado na Figura 5 corresponde a um: Vo + V1 - Figura 5 a) Amplificador Inversor b) Buffer c) Circuito Derivador d) Circuito Subtrador e) Circuito Integrador 11 O circuito da Figura 6 utiliza diodos e um resistor para implementar uma porta lógica com entradas Va, Vb e Vc e saída Vy A porta lógica implementada corresponde a uma: 3 Área: Eletrônica INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

4 5V R Vc Vb Vy Va Figura 6 a) porta OU b) porta AND c) porta NAND d) porta XOR e) porta NOR 12 Considerando-se o diodo zener do circuito da Figura 7 como ideal e com tensão zener Vz=10V, a corrente que circulará pelo diodo será: 1K + 18V - RL 10K Figura 7 a) 18 ma b) 8 ma c) 1 ma d) 10 ma e) 7 ma 13 Para que um transistor bipolar de junção (TBJ) possa operar como amplificador, deve-se polarizar: a) a junção emissor-base diretamente e a junção coletor-base reversamente b) a junção emissor-base reversamente e a junção coletor-base diretamente c) ambas as junções com tensões iguais d) ambas reversamente e) ambas diretamente 14 Retificando-se um certo sinal de tensão AC com circuitos retificadores a diodos de Meia Onda, Onda Completa e Ponte, podemos AFIRMAR que: a) a tensão de saída CC dos três retificadores são iguais b) a frequência da ondulação do sinal de saída é maior no retificador de meia onda c) o retificador em Ponte necessita de um transformador com um terminal de derivação d) o número de diodos usados nos três retificadores são, respectivamente, 1, 4 e 2 e) no caso de emprego de um filtro capacitivo para a obtenção de um sinal cc constante, o retificador que exigirá uma maior capacitância será o de Meia Onda 4 Área: Eletrônica INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

5 15 Com relação a fotodiodos e fototransistores, assinale a alternativa INCORRETA a) Ambos os dispositivos possuem um sinal de corrente cuja intensidade varia com a intensidade da luz incidente b) Fototransistores são mais sensíveis devido ao ganho β na corrente de coletor c) Ambos os dispositivos são imunes a variações de temperatura d) As correntes nos dois dispositivos são totalmente nulas quando não há incidência de luz nos mesmos e) Fotodiodos possuem resposta mais rápida que fototransistores 16 Conforme as seguintes afirmativas, marque a opção CORRETA: I A transferência paralela de dados é mais rápida que a transferência serial II As entradas assíncronas de um flip-flop têm suas ações sobrepostas pelo sinal síncrono (clock) III Um flip-flop T (Toggle) é construído usando um flip-flop R-S pela interligação das entradas R e S IV No projeto de circuitos com flip-flops, os atrasos de propagação devem ser considerados a) As alternativas I e II são corretas b) As alternativas II e IV são corretas c) As altenativas I, II e IV são corretas d) As alternativas I e IV são corretas e) Apenas a alternativa IV é correta 17 Assinale a alternativa CORRETA em relação ao circuito digital mostrado na Figura 8 Considere as entradas J e K de todos os flip-flops iguais a 1 Figura 8 a) O circuito é um contador síncrono decrescente b) O circuito é um contador assíncrono com a seguinte sequência de contagem (CBA): (000), (001), (010), (011), (100), (101) e (110) c) O circuito é um contador assíncrono decrescente d) O circuito é um contador assíncrono com a seguinte sequência de contagem (CBA): (000), (010), (010), (001), (100), (111) e (110) e) O circuito assíncrono da Figura 1 é de módulo 4 18 Para a construção de filtros decimadores utilizados em conversores A/D Sigma-Delta são utilizados registradores de deslocamento, entre outros elementos É CORRETO afirmar que: a) um registrador de deslocamento é constituído de flip-flops e resistores conectados adequadamente com entradas e saídas série ou paralela b) os flip-flops de um registrador de deslocamento devem ter seus terminais de RESET sempre conectados c) os flip-flops de um registrador devem ser do tipo RS apenas d) um registrador de deslocamento pode ser usado como um contador síncrono e) os registradores de deslocamento podem deslocar os bits da entrada de uma só vez ou de um bit por vez 19 Marque a alternativa INCORRETA a) Um registrador de deslocamento possui entradas paralelas ou seriais b) Um registrador de deslocamento atrasa um sinal digital 5 Área: Eletrônica INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

6 c) Num registrador de deslocamento entrada serial / saída paralela, as saídas dos flip-flops não são externamente acessíveis d) Há quatro tipos de registradores de deslocamento, conforme suas entradas e saídas sejam paralela ou serial e) São encontrados comercialmente registradores de deslocamento bidirecional universal 20 As memórias: a) de um bit podem ser construídas com registradores de deslocamento b) usadas em um computador são do tipo ROM e DRAM c) são especificadas, geralmente, pela sua capacidade e operações de escrita e leitura d) ROM são voláteis e) voláteis (RAM) não perdem seus dados quando a alimentação é interrompida 21 Considerando-se memórias 16x4, marque a alternativa INCORRETA a) Para construir uma memória 16x8, são necessárias duas memórias 16x4 b) São necessárias quatro entradas de endereço e quatro bits de entrada e saída c) Há bits de habilitação de leitura e escrita e habilitação de memória d) A capacidade em bytes dessa memória é de 64 bytes e) Para construir uma memória de 32x4, são necessários três memórias de 16x4 22 Um microcontrolador de oito bits possui internamente conversores A/D e D/A e memórias, além de outros periféricos Para esse dispositivo, assinale a alternativa INCORRETA: a) Esse microcontrolador pode ser aplicado para a análise de dados provindos de um eletrocardiógrafo b) A memória de programa desse dispositivo é uma EPROM c) A memória de dados desse dispositivo é uma memória ROM d) A programação em Assembly apresenta um código do programa maior que o realizado em C, por exemplo e) Algumas entradas e saídas do microcontrolador podem ser conectadas nos mesmos pinos 23 A parte de um código de programa para um microcontrolador é: ORG 0 MOV P1,#00; JUMP L1; L1: SET P10; a) A instrução MOV P1,#00 seta todos os bits da porta P1 b) A instrução JUMP em microcontroladores é sempre não-condicional c) A instrução SET leva o bit 0 da porta P1 ao nível lógico 1 d) A instrução MOV P1,#00 reseta todos os bits da porta P1 e) A instrução ORG 0 não é necessária 24 No projeto de um amostrador automático, a ser usado em determinado laboratório de análise química, um engenheiro eletrônico utilizou um microcontrolador para a geração dos bits de controle de dois motores de passo Nesta aplicação é CORRETO afirmar que: a) são necessários um conversor A/D de 12 bits e um conversor D/A de 10 bits b) são necessários acopladores ópticos e uma placa de aquisição de dados de 10 bits c) o microcontrolador pode ser substituído por um multiplexador e um registrador de deslocamento d) o microcontrolador pode ser substituído por circuitos combinacionais e) são necessários drivers de potência (transistores de potência, por exemplo) para os motores de passo e o microcontrolador pode ser substituído por um circuito sequencial, contendo contadores e outros dispositivos 6 Área: Eletrônica INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

7 25 Sejam as seguintes afirmações sobre tiristores: I Triac ou Triodo de Corrente Alternada é tiristor bidirecional, ou seja, permite o controle da corrente alternada em seus dois semiciclos II O DIAC (Diode Alternative Current) é uma chave bidirecional disparada por corrente III SCR ou Retificador Controlado de Silício é um tiristor unidirecional que permite a condução de corrente em um único sentido IV Um SCR é similar a dois TRIACS ligados em antiparalelo Está(ao) CORRETA(S): a) as afirmativas I, II, III e IV b) as afirmativas I e III c) as afirmativas II e III d) as afirmativas I,II e III e) apenas a alternativa I 26 De acordo com a Figura 9, os tiristores Q1 e Q2 são denominados, respectivamente, a) SBS e TRIAC b) DIAC e TRIAC c) SCR e DIAC d) DIAC e UJT e) SBS e DIAC Figura 9 27 A linguagem de programação para CLPs, que usa elementos semelhantes aos empregados em circuitos de comandos elétricos, é: a) Verilog HDL b) Circuit c) Ladder d) Flow Chart e) Grafcet 28 Entre os blocos funcionais de programação de um CLP com entradas e saídas digitais estão, normalmente: a) calculador de derivadas, controlador PID e oscilador b) controlador PID, medidor RLC e contador c) multiplexador, voltímetro e transmissor RF d) contador, temporizador e operações matemáticas e) temporizador, operações matemáticas e controlador PID 29 Sobre um CLP, é CORRETO afirmar que: a) os sinais de entrada e saída podem ser apenas analógicos, onde as entradas analógicas são módulos conversores A/D e as saídas analógicas são módulos conversores D/A 7 Área: Eletrônica INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

8 b) os sinais de entrada e saída podem ser analógicos e digitais e os sinais dossensores conectados ao CLP são transferidos para um processador externo para o devido condicionamento e controle c) os sinais de entrada e saída podem ser analógicos e digitais; os sinais dos sensores são aplicados às entradas do controlador e a cada ciclo de varredura, eles são lidos d) os sinais de entrada e saída podem ser apenas digitais e) os sinais dos sensores são aplicados às entradas do controlador e são lidos apenas após três ciclos de varredura 30 Assinale a afirmação CORRETA conforme a Figura 10 Figura 10 a) A representação da Figura 10a corresponde à função OR b) A representação da Figura 10b corresponde à função AND c) As chaves S1 e S2 são do tipo normalmente abertas d) As chaves são elementos internos do microcontrolador e a lâmpada L é um elemento externo e) As chaves são elementos externos, assim como a lâmpada L, e eles são conectados às entradas analógicas do CLP 31 Sabemos que as tendências pedagógicas surgem a partir da influência das concepções filosóficas e teorias do conhecimento sobre o conjunto de ideias que norteiam a prática educativa, com a intenção de orientar os professores sobre a sua ação enquanto docentes Nesse sentido, é correto afirmar que: I Na tendência pedagógica progressista libertária, a metodologia de ensino centra-se nas demonstrações realizadas pelo professor a partir da exposição verbal, enfocando os exercícios de repetição e memorização das informações II A tendência pedagógica liberal renovada tecnicista vê a escola como o lugar para modelar o comportamento humano a partir de técnicas específicas, além de educar para a profissionalização III Para a tendência pedagógica progressista libertadora, a relação professor e aluno se torna horizontal, visto que é eliminada toda a relação de autoridade existente entre esses sujeitos, pois isso pode inviabilizar o trabalho de conscientização e não possibilitar a transformação do contexto social em que estão inseridos IV Na tendência pedagógica progressista crítico-social dos conteúdos, a escola é vista como um lugar de oferecer condições propícias à construção do conhecimento do aluno, através da interação de suas estruturas cognitivas com o meio São CORRETAS as afirmativas: a ) I e II b) I e III c) II e III d) II e IV e) III e IV 8 Área: Eletrônica INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

9 32 O planejamento é um processo que exige organização, sistematização, previsão, decisão e outros aspectos, na pretensão de garantir a realização de uma ação Do ponto de vista educacional, podemos afirma que: I O planejamento educacional é um processo contínuo que não se preocupa com o para onde ir e quais as maneiras adequadas para chegar lá, pois tais preocupações não favorecem o desenvolvimento da educação, nem fazem parte da prática docente II O planejamento educacional é um ato político e pedagógico porque revela intenções e intencionalidades, apresentando as concepções que o professor tem de mundo, de homem, de sociedade, de educação e de escola que influencia durante o desenvolvimento das ações da sua prática educativa III No âmbito escolar, o processo de planejamento envolve a definição da melhor maneira para se realizar determinadas ações, a fim de alcançar metas e objetivos previamente definidos, estabelecendo etapas e prazos para o seu desenvolvimento e operacionalização, considerando as condições existentes Considerando-se que o planejamento é consistente, não há necessidade de acompanhamento, avaliação e replanejamento das ações escolares Podemos AFIRMAR que: a) Todas as alternativas estão corretas b) Todas as alternativas estão falsas c) Apenas a alternativa I está correta d) Apenas a alternativa II está correta e) Apenas a alternativa III está correta 33 A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96 afirma que o Estado tem dever com a educação escolar pública na medida que garanta: I Vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua residência a toda criança a partir do dia em que completar 6 (seis) anos de idade II Universalização do ensino médio gratuito III Atendimento gratuito obrigatório em creches e pré-escolas às crianças de zero a três anos de idade IV Oferta de ensino regular noturno, adequado às condições da escola Podemos AFIRMAR que: a) Apenas a alternativa I está correta b) Apenas a alternativa II está correta c) Apenas a alternativa III está correta d) Apenas a alternativa IV está correta e) Todas as alternativas estão corretas 34 A perspectiva de educação inclusiva, adotada pelo governo brasileiro, desde a década de 1990, e mais radicalmente implementada nos últimos anos, representa uma das possibilidades para alavancar as mudanças que se fazem necessárias para se construir uma escola de qualidade para todos/as brasileiros/as Em relação à educação inclusiva, NÃO É CORRETO afirmar: a) Em termos educacionais, a inclusão implica a adoção de uma pedagogia centrada no aluno e, portanto, capaz de educar independentemente das condições físicas, sociais ou culturais b) Defender os princípios da inclusão corresponde a acreditar na possibilidade de educabilidade de todos, independentemente de suas diferenças e na capacidade dos professores de promover o desenvolvimento pleno do seu educando c) Os colegas das crianças com deficiência são grandes influenciadores no processo inclusivo, na medida em que forem estimulados a respeitar as características individuais dos seus pares, a participar de práticas socializantes e dinâmica grupo, nas atividades escolares e para-escolares d) Inclusão é a oportunidade que se oferece às pessoas com deficiência de participar parcialmente de todas as atividades educativas, de emprego, de consumo, recreativas, comunitárias e domésticas que caracterizam a sociedade e) Para promover a inclusão, é preciso investir na formação dos docentes para que eles possam atender a diversidade do alunado com qualidade, uma vez que os professores, de um modo geral, apresentam um conhecimento limitado sobre a inclusão e as estratégias para a promoção de práticas inclusivas 9 Área: Eletrônica INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

10 35 A didática, para assumir um papel significativo na formação do educador, deverá mudar os seus rumos Nesse sentido, podemos afirmar que: I A didática não poderá reduzir-se e dedicar-se apenas ao ensino de meios e mecanismos pelos quais se possa desenvolver um processo de ensino-aprendizagem, mas deverá ser um elo fundamental entre as opções filosófico-políticas da educação, os conteúdos profissionalizantes e o exercício diuturno da educação II A didática não poderá continuar sendo apêndice de orientações mecânicas e tecnológicas Deverá ser um modo crítico de desenvolver uma prática educativa que não se fará tão-somente pelo educador, mas pelo educador, conjuntamente, com o educando e outros membros dos diversos setores da sociedade III A didática é uma reflexão sistemática sobre o processo de ensino-aprendizagem que acontece na escola e na aula, buscando os problemas da prática pedagógica Podemos AFIRMAR que: a) Apenas a alternativa I é verdadeira b) Apenas a alternativa III é verdadeira c) Apenas a alternativa II é verdadeira d) Todas as alternativas são falsas e) Todas as alternativas são verdadeiras 36 Em relação à Educação Profissional, podemos dizer que: I A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, não pode integrarse aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia II Os cursos de educação profissional e tecnológica poderão ser organizados por eixos tecnológicos, possibilitando a construção de diferentes itinerários formativos, observadas as normas do respectivo sistema e nível de ensino III O conhecimento adquirido na educação profissional e tecnológica, inclusive no trabalho, poderá ser objeto de avaliação, reconhecimento e certificação para prosseguimento ou conclusão de estudos IV As instituições de educação profissional e tecnológica somente oferecerão cursos especiais, abertos à comunidade, condicionada a matrícula à capacidade de aproveitamento, e não necessariamente, ao nível de escolaridade Estão CORRETAS as alternativas: a) I e II b) III e IV c) II e III d) I e IV e) II e IV 37 A organização e a gestão constituem o conjunto das condições e dos meios utilizados para assegurar o bom funcionamento da instituição escolar, de modo que alcance os objetivos educacionais esperados Em relação à organização e gestão da escola, podemos AFIRMAR que: a) As formas de organização e gestão são sempre fins, nunca meios, embora muitas vezes se tratem meios como fins: os meios existem para se alcançarem determinados fins e lhes são subordinados b) A organização e gestão visam promover o envolvimento das pessoas no trabalho, por meio da participação, e fazer a avaliação e o acompanhamento dessa participação, no sentido de estabelecer o bom funcionamento da escola e do trabalho em sala de aula c) As escolas são ambientes formativos, o que significa que as práticas de organização e gestão educam, pois podem criar ou modificar os modos de pensar e agir das pessoas, desde que sejam apenas de responsabilidade dos professores d) A organização escolar necessária é aquela que melhor favorece o trabalho do professor, não existindo uma interdependência entre os objetivos e as funções da escola e a organização e gestão do trabalho escolar e) Uma escola bem organizada e gerida é aquela que cria e assegura condições organizacionais, operacionais e pedagógico-didáticas que permitam o bom desempenho dos professores em sala de aula, de modo que metade dos seus alunos seja bem sucedida em suas aprendizagens 10 Área: Eletrônica INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

11 38 Em relação às tecnologias da informação e da comunicação e suas contribuições no processo de ensino e aprendizagem, podemos dizer que: I A introdução de sofisticados recursos tecnológicos em velhas práticas educacionais representa, por si só, uma inovação pedagógica II Os ambientes virtuais de aprendizagem são sistemas computacionais disponíveis na internet, destinados ao suporte de atividades mediadas pelas tecnologias de informação e comunicação, permitindo integrar múltiplas mídias, linguagens e recursos, apresentar informações de maneira organizada, desenvolver interações entre pessoas e objetos de conhecimento, elaborar e socializar produções, tendo em vista atingir os objetivos do processo de ensino e aprendizagem III Para que uma instituição avance na utilização inovadora das tecnologias na educação é fundamental a capacitação de docentes, funcionários e alunos no domínio técnico e pedagógico IV As redes, principalmente a internet, estão começando a provocar mudanças profundas na educação presencial, desenraizando o conceito de ensino e aprendizagem localizado e temporal, incorporando, assim, tecnologias, funções e atividades que eram típicas da educação a distância É CORRETO afirmar que: a) Apenas a alternativa I é falsa b) Apenas a alternativa II é falsa c) Apenas a alternativa III é falsa d) Apenas a alternativa IV é falsa e) Todas as alternativas são falsas 39 A avaliação da aprendizagem representa as fortes tendências que marcaram os últimos vinte anos no panorama da avaliação educacional É possível situá-la em duas abordagens: avaliação quantitativa e avaliação qualitativa Nesse sentido, podemos dizer que: I Na abordagem qualitativa, a avaliação cumpre uma função de apoio ao planejamento, que é externo ao processo de ensino, desconsiderando os interesses e necessidades dos sujeitos integrantes deste processo educacional II A ênfase maior da avaliação quantitativa está quase totalmente nos produtos ou resultados, em que a mensuração é a prática mais utilizada pelo professor durante o processo de ensino e aprendizagem III A avaliação quantitativa tem como preocupação única a comprovação do grau em que os objetivos previamente estabelecidos durante o planejamento educacional foram alcançados IV Para a avaliação qualitativa, os testes padronizados de rendimento não oferecem toda a informação necessária para compreender o que os professores ensinam e o que os alunos aprendem São VERDADEIRAS as alternativas: a) I, II e III b) II e IV c) I, II e IV d) I e III e) II, III e IV 40 Considerando o trabalho como princípio educativo, podemos dizer que: I O trabalho como princípio educativo visa justamente a dar visibilidade à relação trinitária entre trabalho, educação (organização da cultura) e política II O trabalho é um princípio educativo não por ser instrutivo, tampouco por possuir uma unicidade abstrata entre escola e instrução, mas porque a participação dos trabalhadores nos organismos autônomos de representação no interior do mundo do trabalho, além de desenvolver nos trabalhadores a capacidade de maior responsabilidade com a produção, a visão estratégica e ampla e a dimensão de seu funcionamento, desperta-os da sua condição de subalternos e alimenta o desejo da direção III O trabalho como princípio educativo procura combinar em sua proposta educativa não só os conhecimentos técnicos e instrutivos, mas também aqueles saberes relacionados às humanidades por considerá-los imprescindíveis para a formação humana Dessa forma, o educativo ocorre na práxis humana É CORRETO afirmar que: a) Todas as alternativas são verdadeiras 11 Área: Eletrônica INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

12 b) Todas as alternativas são falsas c) Apenas a alternativa II é verdadeira d) Apenas a alternativa III é falsa e) Apenas a alternativa I é verdadeira PROVA SUBJETIVA 1 Obtenha um circuito lógico, na forma mais simplificada possível, que seja equivalente ao circuito da Figura 11 A B C A B C Figura 11 2 Mostre o circuito de um retificador controlado a tiristor e discuta o seu funcionamento 12 Área: Eletrônica INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

13 RASCUNHO PARA A PROVA SUBJETIVA NÃO TEM VALIDADE TRANSCREVA SEU RASCUNHO PARA AS FOLHAS DE RESPOSTAS RASCUNHO Área: Eletrônica INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

14 RASCUNHO PARA A PROVA SUBJETIVA NÃO TEM VALIDADE TRANSCREVA SEU RASCUNHO PARA AS FOLHAS DE RESPOSTAS RASCUNHO Área: Eletrônica INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS

15 Área: Eletrônica INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS