Project-Based Learning TADS

Transcrição

1 O sucesso vem para aqueles que fazem com que ele aconteça, não para aqueles que deixam que ele aconteça VIANA (2016). Project-Based Learning TADS Leandro Camargo Professor EBTT (53)

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3 Horários do Professor

4 Project-based learning uma aprendizagem colaborativa 4

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6 Por quê adotar o Project-Based Learning É uma abordagem inovadora de aprendizagem que ensina uma multiplicidade de estratégias para o sucesso acadêmico. Os estudantes guiam sua própria aprendizagem através da investigação, bem como do trabalho colaborativo, onde realizam pesquisas e desenvolvem projetos que refletem seus conhecimentos. A abordagem facilita o domínio de novas tecnologia, estimula a comunicação fluída e desenvolve a habilidade para solucionar problemas complexos.

7 Aprendizagem por projetos com learning by doing uma aprendizagem significativa Equipe (Team) Pontualidade Produtividade Colaboração Prova Disciplina e Grade Teoria sem prática Produção individual 7

8 Semestre Início: 05/03/2018 Término: 28/07/2018 Turma BG.ADS.4N Componentes Curriculares BGS.19 Modelagem de Sistemas I BGS.20 Processo de Software BGS.21Gerência de Projetos de SW

9 Gerencia de Projetos (2hrs) Fases do projeto de software Modelo de negócio (CANVAS) Gerência da equipe (KANBAN) Processo de Software (2hrs) Ciclo de vida do SW (SCRUM) Modelos de processo de SW Métodos ágeis e UML (XP) Modelagem de Sistemas (4hrs) Levantamento de requisitos (Design Thinking) Elaboração do Modelo Conceitual (UML) Diagramas de classe e de sequência (UML)

10 Processo Avaliativo Questionário digital Avaliação do time Avaliação do tutor Instrumento Avaliativo Complementar¹(IAC) Totalidade do conteúdo abordado Atividades Cada atv possui um peso conforme a complexidade Todas atv deverão ser entregues no prazo Falhas serão descontadas da nota obtida ao final do projeto² Metodologia Mesas temáticas Expositiva e prática Construtivismo Learning-by-doing Projeto interdisciplinar ¹ O resultado obtido nessa avaliação compõe a média da Nota Final = [(Time + Tutor + IAC)/3] ² O time que falhar na entrega de uma atividade com peso 5 terá desconto na média final de 0,5. Fórmula: Desconto = ( ( Peso * 10 ) / somatório do peso das atividades ).

11 1. O professor apresentou, discutiu e implementou o Plano de Ensino. 2. O professor na condução do componente curricular estabelece interação entre a teoria, a prática e/ou os aspectos da realidade. 3. O professor promove a articulação entre o ensino e\ou a pesquisa e\ou a extensão, seja através da vinculação da disciplina com esta atividade ou através da utilização de ferramentas afetas a esta atividade finalística? 4. O professor dispensa aos alunos tratamento cordial em um clima ético e de respeito pessoal, aceita críticas, opiniões e sugestões. 5. O professor mostra-se receptivo às necessidades dos alunos e cooperativo na solução de suas dificuldades com o componente curricular. É acessível/disponível para orientação extraclasse: 6. O professor elabora avaliações compatíveis (coerentes) com o conteúdo desenvolvido, discute e analisa os resultados com os alunos. 7. O professor utiliza linguagem clara e compreensível na condução do processo de ensino aprendizagem. Instituto Federal Sul-rio-grandense 11

12 Qualidade do trabalho Produtividade no projeto Iniciativa Presteza Assiduidade Administração do tempo Aproveitamento dos recursos Capacidade de trabalhar em equipe

13 Entregas planejadas

14 Entregas planejadas Com o crescimento da importância da informação, surgiu a necessidade de gerenciar informações de uma forma adequada e eficiente e, desta necessidade Um SI é uma combinação de pessoas, dados, processos, interfaces, redes de comunicação e tecnologia que interagem Dá suporte e melhora o processo de negócio de uma organização com relação às informações. Objetivo principal e final da construção de um SI: adição de valor à organização.

15 Benefícios da construção de um modelo O gerenciamento da complexidade inerente ao desenvolvimento de software. Entregas planejadas A comunicação entre as pessoas envolvidas. A redução dos custos no desenvolvimento. A predição do comportamento futuro do sistema. Entretanto, note o fator complexidade como condicionante dessas vantagens.

16 Benefícios da construção de um modelo Entregas planejadas

17 Benefícios da construção de um modelo Entregas planejadas Uma classe é uma abstração das características relevantes de um grupo de coisas do mundo real. Alan Kay definiu os fundamentos O.O. Através de sua analogia biológica Qualquer coisa é um objeto. Objetos realizam tarefas através da requisição de serviços a outro. Cada objeto pertence a uma determinada classe. Uma classe agrupa objetos similares. A classe é um repositório para comportamento associado ao objeto. Classes são organizadas em hierarquias.

18 Conceitos e princípios da O.O. Entregas planejadas Orientação a Objetos Conceitos Classe Objeto Mensagem Princípios Encapsulamento Polimorfismo Generalização (Herança) Composição

19 Conceitos e princípios da O.O. Entregas planejadas O Objeto do tipo SUV é uma instância da classe Carro O Objeto do tipo Esportivo é uma instância da classe Carro Uma classe é uma abstração das características relevantes de um grupo de coisas (objetos) do mundo real.

20 Conceitos e princípios da O.O. Entregas planejadas Na maioria das vezes, um grupo de objetos do mundo real é muito complexo para que todas as suas características e comportamento sejam representados em uma classe.

21 MUITO OBRIGADO L e a n d r o C a m a r g o Coisas simples devem ser simples e coisas complexas devem ser possíveis. Alan Kay leandrocamargo@ifsul.edu.br (53) (53)