5.Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)

Transcrição

1 1.Nome da unidade curricular Francês A1 / French A1 2.Ciclo de estudos 1º Ciclo 3.Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo) Coordenadora / Coordinator: Maria Antónia Ramos Coelho da Mota Anabela Maria Silvestre Cordeiro: 60h 4.Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular Anabela Maria Silvestre Cordeiro: 60h Maria Helena Antunes: 60h Aurora Gonçalves Coutinho: 60h 5.Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes) O programa dirige-se a alunos com poucos conhecimentos de francês. Tem por objectivo levá-los a desenvolver a capacidade de compreensão escrita e oral de textos simples, versando assuntos do quotidiano e a capacidade de interacção escrita e oral sobre questões conhecidas de qualquer jovem adulto. Visa-se levar o aluno a atingir o nível A1 segundo os descritores do Quadro Europeu Comum de referência para as Línguas Estrangeiras. Esta unidade curricular prepara o aluno para compreender e usar expressões familiares e quotidianas assim como enunciados muito simples, que visam satisfazer necessidades concretas utilizando material pedagógico e documentos autênticos. 5.Learning outcomes of the curricular unit This program is designed to those students who have a basic knowledge of French (subdivision of the Level A1 of the Common European Framework of Reference for Languages). It aims at preparing students to understand and use written and oral current expressions and simple sentences on subjects of daily communication between young people. Pedagogical materials and real documents are used to help them to understand oral and audiovisual samples of French and simple written texts, as well as to develop the capacity of oral and written production about concrete situations which interest them. 6.Conteúdos programáticos O nível A1 visa a aquisição dos seguintes conteúdos: - Atos comunicativos: se présenter, présenter quelqu un, saluer, prendre congé, demander/donner des

2 nouvelles; demander/donner des informations ; décrire ; situer des événements dans le temps et dans l espace, situer un lieu. - Léxico : léxico comum nominal, adjectival, verbal, etc., com particular atenção a : números, datas, horas, momentos do dia, dias da semana, meses e estações do ano, formas, cores, nacionalidade, estado civil, família, traços físicos, actividades de lazer/deporto, profissões, endereços. - Questões básicas de fonologia/fonética: os sons do francês, relação som/grafia, aspectos prosódicos incluindo os fenómenos de enchaînement e liaison. - Questões de morfologia e de sintaxe (selecção e grau de aprofundamento adequados ao nível A1): (i) Classes de palavras com flexão em género e número e concordância morfossintáctica; (ii) Flexão verbal (verbos em ER e verbos aller, venir, faire, avoir, être: tempos présent de l indicatif, présent continu, passé récent, futur proche), os seus valores básicos na frase e concordância morfossintáctica sujeito-verbo; (iii) Funções básicas de determinantes, pronomes pessoais, nomes, adjectivos, verbos, preposições e advérbios de localização temporal, espacial e de quantidade; (iv) Frases declarativas, interrogativas e negativas nos seus aspectos básicos. - Aspectos socioculturais: rituais de saudação e formas de tratamento; modos de vida e comportamentos; locais de referência; personalidades de referência. 6.Syllabus The A1 level aims at the acquisition of the following contents: Speech acts: se présenter; présenter quelqu un; saluer; prendre congé ; demander/donner des nouvelles ; demander/donner des informations ; décrire ; situer des événements dans le temps ; situer un lieu. Grammar : déterminants, noms et adjectifs qualificatifs (genre et nombre), pronoms personnels (sujets, toniques), temps verbaux (présent de l indicatif, présent continu, passé récent et futur proche) ; conjugaison de verbes réguliers en ER et de verbes irréguliers (aller, venir, faire, avoir, être) ; phrase interrogative et phrase négative ; prépositions de lieu ; adverbes de temps /quantité. Lexicon :alphabet, numbers, names, addresses, nationalities, marital status, physical description, shapes and colours, days of the week, months of the year, seasons, dates, times, times of day,, family, leisure/sport activities, professions. Phonology: distinctive features of the vowel phonemes and consonant system, sound /spelling prosody, combination phenomena. Sociocultural aspects: rituals of greeting and treatment, geographical references, personalities, lifestyles and behaviours. 7.Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular

3 Dado que os objectivos visam o desenvolvimento de uma competência que corresponde ao utilizador elementar, os conteúdos visam responder a necessidades básicas de comunicação em situações da vida quotidiana no âmbito pessoal e profissional. A unidade curricular Francês A1 visa também expor o aluno a uma língua utilizada em situações pedagógicas e autênticas de comunicação, privilegiando a aquisição de léxico e de estruturas morfossintácticas elementares. Tendo em conta o nível das competências assim como os conteúdos estabelecidos pelo Quadro Europeu Comum de referência para as Línguas, foi feita uma selecção permitindo atingir o nível A1. 7.Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives Since the objectives of this unit are the development of the linguistic competence corresponding to the elementary user of French language, the contents are intended to respond to communication needs in situations of personal and professional interest. The course also aims to expose the student to a language as it is used in teaching context and in authentic communication situations, favoring the acquisition of lexical and morphosyntactic structures corresponding to the level A1. Given the level of expertise as well as the content established by the Common European framework of reference for Languages, a selection of topics and of activities has been made to lead the student to achieve the A1 level. 8.Metodologias de ensino (avaliação incluída) Tendo em conta o contexto, a metodologia de ensino inscreve-se numa perspectiva accional em que o aluno mobiliza competências e conhecimentos para agir em situações de comunicação simuladas ou reais na sala de aula, privilegiando as seguintes actividades e tarefas: - compreensão global e selectiva de documentos orais, vídeo e escritos diversificados; - interacção oral e escrita: Jeux de rôles, simulações e produção de textos escritos simples; - conceptualização e sistematização de conteúdos gramaticais e lexicais; - observação e análise comparativa de fenómenos culturais na comunicação. A avaliação incide sobre a participação nas actividades e tarefas na sala de aula, trabalhos individuais e sobre as seguintes provas: - Dois testes escritos; - Uma prova oral. 8.Teaching methodologies (including evaluation) Given the context, the teaching methodology is action-oriented. The student mobilizes skills and knowledge to act in situations of simulated or real communication in the classroom, focusing on the following activities and tasks:

4 - global and selective understanding of oral documents, video and diverse writings; - written and oral interaction: roll play, simulations and production of simple written texts; - conceptualization and systematization of grammatical and lexical contents; - observation and comparative analysis of cultural phenomena in communication. The assessment focuses on participation in activities and tasks in the classroom, individual works and on the following evidence: - Two written tests, - An oral examination. 9.Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular A metodologia utilizada é ecléctica e as opções são feitas em função da sua eficácia no contexto do ensino universitário das línguas. A perspectiva accional é privilegiada visto que se apresenta como um conjunto de abordagens não dogmáticas que visam formar utilizadores que agem em vários contextos sociais. Deste modo serão favorecidas situações de aprendizagem em que o aluno se encontra exposto: - a enunciados orais e escritos especialmente seleccionados (material pedagógico editado ou preparado pelo professor); - ao uso autêntico da língua no contexto da sala de aula mas também em documentos autênticos adequados ao seu nível de conhecimentos. Estas situações de aprendizagem são completadas pela articulação directa em interacções autênticas ou simuladas assim como pela realização de actividades e tarefas individuais ou colectivas. O desenvolvimento da competência de comunicação visada apoia-se numa selecção de contextos linguísticos e socioculturais. O percurso de aprendizagem inscreve-se numa dinâmica de avaliação contínua ao promover as produções realizadas pelos alunos e ao propor vários momentos formais de avaliação das várias competências. Nesta fase de aprendizagem da língua estrangeira de um público adulto, a componente sociocultural da língua reveste-se de uma particular importância, dado que visa desenvolver saberes sobre o mundo francófono mas também a capacidade de interagir em conformidade com as convenções e regras estabelecidas. 9.Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes The methodology is eclectic and the choices are made on the basis of their effectiveness in the context of university language teaching. The priority goes to an action-oriented perspective presented as a set of non-dogmatic approaches, training users to act with the language in various social contexts. Thus, the learning situations are diverse and the student is exposed to:

5 - oral statements and written texts specially selected (teaching materials edited or prepared by the professor); - authentic use of language in the context of the classroom but also authentic documents suitable to the level. These learning situations are supplemented by direct participation in authentic or simulated interactions as well as by carrying out activities and individual or collective tasks. The communication ability development is based on a selection of everyday communicative contexts and articulates understanding, interaction and production with the linguistic and sociocultural knowledge. The learning process is part of a dynamic of continuous assessment and propose several moments of formal evaluations of the skills. At this stage of foreign language learning for an adult audience, the sociocultural component aims to develop knowledge about the French-speaking world but also the ability to interact in accordance with the conventions and rules. 10.Bibliografia Método de Francês / Textbook: Entre nous A1 (2014), Ed. Maison des langues. BARFETY, M. & BEAUJOIN, P. (2004) Compréhension orale, niveau 1, Paris, CLE International. BARFETY, M. & BEAUJOIN, P. (2004) Expression orale, niveau 1, Paris, CLE International. BOULET, R. et al. (2004) Grammaire expliquée du français, niveau débutant, Paris, CLE International. MARTINE B., WACHS, S. (2006) Phonétique en dialogues, niveau débutant, Paris, CLE International.