Seja feliz! Isto é uma ordem!

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1 ATIVIDADES PARA RECUPERAÇÃO PARALELA LÍNGUA PORTUGUESA PROFESSOR (A): Juliana B. Stoll TURMA: 1ª Série EM REVISÃO Eugênio Bucci Seja feliz! Isto é uma ordem! [...] Será possível que alguém seja feliz por obediência? A felicidade pode ser produzida por um comando, por uma ordem? Claro, qualquer um responderá que não. A idéia de felicidade, por mais precária que seja entre nós, supõe um grau mínimo de liberdade. A gente é feliz quando faz o que quer, mesmo que ninguém consiga saber direito o que quer e o que deseja. Feliz é quem sabe o que quer e o que deseja (querer e desejar são níveis diferentes do ser) e se concilia com isso. [...] Pode até haver algum tipo de prazer em deixar-se dominar, mas não há felicidade nisso. A felicidade, pensamos, e pensamos com razão, não se impõe. Não obstante, a felicidade nos é imposta como obrigação. Digo isso a propósito da massa cada vez mais avassaladora da publicidade natalina e da programação felicidificante que toma conta da TV quando chegam as festas de fim de ano. As criancinhas produzidinhas multiculturaizinhas e devidamente multiétnicas entoam em torno da árvore de Natal a velhíssima canção hoje é um novo dia de um novo tempo etc. A moça linda chora porque ganhou um anel. Roberto Carlos geme num acorde perfeito maior. Os astros têm dentes alvos modelados na ortodôntica indústria do entretenimento e sorriem seus sorrisos fabricados. Os embrulhos de Natal e os votos de feliz Ano Novo se confundem num único e ininterrupto imperativo: Seja feliz! Isso é uma ordem! É incrível como o discurso que reprime se esconde por trás do discurso que vende a felicidade como a mais preciosa das mercadorias. O discurso da TV, que é o discurso do comércio disfarçado de informação e diversão, que procura estabelecer os padrões de comportamento, obriga o telespectador a ser feliz. Como se fosse um general ou um feitor de escravos, de chicote na mão. Um comandante que ordena: Goze, seja feliz, seu verme inútil e tristonho! O inferno, quem diria?, é feito de votos de felicidade comercial. Que não são votos, mas ordens: Compre, embriague-se de mercadorias. E depois ache tudo ótimo, inenarrável. [...] Folha de São Paulo, São Paulo, 29 dez (Fragmento.) 1) De acordo com o texto, a ideia de felicidade está ligada à ideia de liberdade? Por quê? 2) Quando o autor argumenta que não há felicidade imposta, a que ele se refere? 3) Explique o sentido que apresentam os diminutivos, nesta passagem do texto: As criancinhas produzidinhas multiculturaizinhas [...] 4) Identifique uma outra crítica no texto e comente-a.

2 5) Assinale a opção em que o termo destacado tenha a mesma classe gramatical na seguinte frase:... os praticantes podem ser processados por calúnia e difamação, sendo obrigados a disponibilizar uma considerável indenização. a) O cyberbullying é um tipo de bullying virtual. b)... o cyberbullying tem preocupado pais e professores... c) Os meios virtuais utilizados para disseminar difamações e calúnias são as comunidades... d) As pessoas que praticam o cyberbullying são normalmente adolescentes sem limites, insensíveis... 6) Leia os enunciados abaixo, em seguida, identifique a classe gramatical das palavras destacadas, lembre-se da função de cada classe estudada em sala de aula e o valor semântico que ela possui de acordo com o contexto: a) O cyberbullying é um tipo de bullying virtual. b) Além de discriminar as pessoas, os autores são incapazes de se identificar, pois não são responsáveis o bastante para assumirem aquilo que fazem. c) Em relação a colegas de escola e professores, as difamações são intencionadas e visam mexer com o psicológico... d) Os meios virtuais utilizados para disseminar difamações e calúnias... e) Infelizmente, os meios tecnológicos que, a priori, seriam para melhorar e facilitar a vida das pessoas em todas as áreas estão sendo utilizados para menosprezar... 7) Leia o trecho : E toda vez que o telefone tocava seu avô berrava: é menina? Ele queria tanto uma menina que, quando finalmente o telefone tocou, avisando que você já tinha nascido, ele pulou de alegria, gritando: ganhei! Ganhei! E a gente foi para São Paulo... - Agora, retire do trecho lido o que se pede abaixo: a) Um substantivo próprio - b) Um substantivo comum - c) Um substantivo abstrato 8) Identifique, nos trechos abaixo, o locutor e o interlocutor: a) Fátima Bernardes, ao fim do Jornal Nacional: Boa Noite. Locutor - Interlocutor - 9) Observe o trecho abaixo:...o grande deus lá dos gregos... - a palavra gregos está flexionada em: ( marque com um X ) a) gênero; b) grau; c) número.

3 10) Leia o trecho a seguir e identifique as palavras de acordo com a classe a que pertencem: O menino de uns dez anos, pés no chão, vinha andando pela estrada de terra da fazenda com a gaiola na mão. Sol forte de uma da tarde. A menina de uns nove anos ia de carro com o pai, novo dono da fazenda. Gente de São Paulo. Ela viu o passarinho na gaiola... Para cada classe retire apenas um exemplos: a) Substantivo: b) Adjetivo: c) Artigo: d) Preposição: e) Pronome: 11) Estudamos sobre os diversos tipos textuais, então, identifique os gêneros de texto conforme a tabela abaixo: (A) Narrar (B) Relatar (C) Argumentar (D) Expor (E) Instruir ( ) Textos de Opinião ( ) Carta de Leitor ( ) Testemunho ( ) Seminário ( ) Receita ( ) Assembléia ( ) Lenda ( ) Regulamento ( ) Fábula ( ) Romance 12) Quando os primeiros fiapos de barba começaram a nascer em meu rosto, no início da juventude, senti um desejo profundo de conhecer o mundo. Esse desejo desagradou aos meus pais, embora meu próprio pai tenha sido um grande viajante. Rudolph Erich Raspe. a) O pronome demonstrativo esse é utilizado para retomar uma idéia que já foi dita antes. Identifique a idéia que ele retoma. b) Identifique os pronomes possessivos presentes no trecho. c) A que pessoa do discurso eles estão relacionados? 13) Leia atentamente os textos abaixo: Texto 1: Massa diz que realizou um sonho ao ser pole em Interlagos Quinto brasileiro a conquistar uma pole no GP do Brasil de Fórmula 1 repetindo Emerson Fittipaldi, Nelson Piquet, Ayrton Senna e Rubens Barrichelo Felipe Massa afirmou neste sábado que realizou um sonho em sua carreira ao garantir a primeira posição do grid de largada da corrida em Interlagos. (Milton Pazzi Jr. Em acessado em 21 out ) Texto 2: Felipe Massa crava a pole position do Grande Prêmio do Brasil O brasileiro Felipe Massa confirmou o favoritismo e conquistou a pole position do Grande Prêmio do Brasil, última etapa da temporada 2006 da Fórmula 1. Forte desde os treinos livres da sextafeira, ele assumiu a primeira posição. ( acessado em 21 out ) - Os dois textos referem-se ao mesmo tema: à primeira posição na largada do Grande Prêmio de Fórmula 1 do Brasil, conquistada por Felipe Massa, jovem piloto brasileiro. Acerca do modo como aparece no texto o aspecto pessoal, emocional e subjetivo, pode-se afirmar que:

4 a) ambos são isentos de subjetividade, como deve ser todo texto jornalístico que prima sempre pela objetividade para que tenha maior credibilidade. b) o primeiro texto é mais subjetivo, porque se refere ao sonho e às sensações de Felipe Massa, além de compará-lo a outros ídolos do automobilismo brasileiro. c) O segundo é mais subjetivo, porque indica precisamente que se trata de uma etapa específica da competição. 14) O Brasil, desde o seu processo de colonização, tem como característica marcante a multiplicidade de culturas e de povos. Em um país tão vasto, de povos tão diferentes, todos falam a mesma língua: o português. Entretanto, cada região possui um falar peculiar. Não há povos que falam mais ou menos certo. Cada um fala de uma forma e todos devem respeitar-se sempre. Joaquim, um homem simples, criado no interior, tornou-se o governador de seu estado. Certo dia um de seus assessores, rapaz muito jovem, que segundo falavam, nas horas de folga gostava de surfar, entrou em seu gabinete e o viu assistindo televisão. Buscando ser simpático com o novo patrão, o jovem falou: - E aí governador, firme? Joaquim levou um grande susto e respondeu: - Firme não, novela! a) Considerando que surfistas, funkeiros, skatistas, possuem um jeito específico de se comunicar, e que o local onde o indivíduo vive ou viveu é determinante para o seu modo de falar, por que Joaquim e seu assessor não conseguiram se comunicar? Explique. b) Levando em consideração a situação, o contexto e a intenção do discurso, responda: como poderia ser a comunicação do jovem com o governador? c) Qual é o gênero do texto acima?

5 16) ) Leia o texto: Por que os nobres usavam cabelo comprido? No Egito antigo, madeixas longas eram exclusividade dos de posição social superior. Quando não tinham cabeleiras, faraós e guerreiros simulavam o visual com mantos ou perucas, o que ajudava a distingui-los dos sacerdotes, que usavam corpo e cabeça raspados. Um nobre não permitia que cortassem seu cabelo, mas um pobre não tinha como resistir a isto, diz Francisco Marshall, do Núcleo de História Antiga da UFRGS. Foi Alexandre Magno quem rompeu com a tradição, exigindo dos guerreiros pelos tosados: a ideia era evitar que o inimigo os prendessem pelo cabelo. FEIJÓ, Bruno Vieira. Superinteressante. São Paulo: Abril, out Agora, complete as afirmações abaixo de forma correta, levando em consideração nossos estudos sobre as classes de palavras e seus respectivos empregos dentro do texto: a) No segundo período, o adjetivo pode concordar com cabeças. b) No terceiro período, nobre e pobre são. c) No quarto período, o pronome refere-se ao substantivo guerreiros. 17) ) Leia o trecho: Arqueólogos franceses e egípcios anunciaram ontem ter encontrado mais de 50 múmias enterradas em valas profundas ao sul do Cairo, datadas do primeiro milênio antes de Cristo. Algumas das múmias, envoltas em linho e sepultadas em sarcófagos de pedra ou madeira, estão em excelente estado de conservação, segundo os pesquisadores. Agora, classifique morfologicamente as palavras destacadas, lembre-se dos nossos estudos sobre classes de palavras? - franceses - anunciaram - ontem - algumas - de - estão - pesquisadores