DOCUMENTO PROTEGIDO PELA LEI DE DIREITO AUTORAL

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Tamanho: px
Começar a partir da página:

Download "DOCUMENTO PROTEGIDO PELA LEI DE DIREITO AUTORAL"

Transcrição

1 UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU INSTITUTO A VEZ DO MESTRE FERRAMENTAS DE APOIO AO ENSINO À DISTÂNCIA: ESTUDO DE CASO DE UMA FERRAMENTA EAD DOCUMENTO PROTEGIDO PELA LEI DE DIREITO AUTORAL Por: Everton Rennê Barros de Oliveira Orientadora Profa. Priscila Barcellos Recife, PE 2010

2 UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU INSTITUTO A VEZ DO MESTRE 2 FERRAMENTAS DE APOIO AO ENSINO À DISTÂNCIA: ESTUDO DE CASO DE UMA FERRAMENTA EAD Apresentação de monografia à Universidade Candido Mendes como requisito parcial para obtenção do grau de especialista em Docência no Ensino Superior. Por: Everton Rennê Barros de Oliveira

3 3 AGRADECIMENTOS A todos que colaboraram de forma direta ou indireta para o desenvolvimento e conclusão deste trabalho.

4 4 DEDICATÓRIA Dedico este trabalho em especial a Ana Emília, minha companheira, minha amiga e principal incentivadora para o desenvolvimento e conclusão deste trabalho. Também dedico a todos os alunos, docentes e profissionais do Ensino à Distância.

5 5 RESUMO O Ensino à Distância é uma prática que vem sofrendo um processo evolutivo contínuo, sempre apoiado por novas metodologias de ensino e por novos meios de comunicação e sistemas de informação. Atualmente o principal objetivo do Ensino à Distância é romper as barreiras do espaço e tempo, levando informação de qualidade a todas as classes sociais e a todos os locais do Brasil e do mundo. Os sistemas de informação são tidos como verdadeiros impulsionadores para a prática e a difusão do Ensino à Distância, fornecendo o suporte e infra-estrutura necessários para que cursos de todos os níveis sejam ministrados através das redes de comunicação de dados, em especial a Internet. Este trabalho voltou-se a investigar as principais ferramentas (sistemas de informação) de Ensino à Distância e analisar suas funcionalidades com base nas recomendações do Ministério da Educação e a Secretária de Ensino à Distância. Palavras-chave: Ensino à distância, referenciais de qualidade, Moodle.

6 6 METODOLOGIA Para que o objetivo do projeto fosse alcançado, foi adotado neste trabalho o método de abordagem Hipotético-Dedutivo, segundo Lakatos e Marconi (1991), utilizando os seguintes métodos de procedimento: Método Bibliográfico: Segundo Martins (1994), trata-se de estudo para conhecer as contribuições científicas sobre um determinado assunto. Tem como objetivo recolher, selecionar, analisar e interpretar as contribuições técnicas já existentes sobre um determinado assunto. Método Comparativo: De acordo com Lakatos e Marconi (1991), este método realiza comparações com a finalidade de verificar similitudes e explicar divergências. Neste trabalho, utilizou-se a técnica indireta de pesquisa documental, constituída de fontes escritas primárias contemporâneas para obtenção dos conceitos e definições dos temas abordados (Lakatos; Marconi, 1991). Em um segundo momento, para investigação das ferramentas de Ensino à Distância levantadas, foi considerada a técnica de documentação direta, utilizando a pesquisa direta de laboratório e a técnica de observação, para comparar a ferramenta analisada com as diretrizes de qualidade para sistemas de comunicação no Ensino à Distância (Lakatos; Marconi, 1991).

7 7 SUMÁRIO INTRODUÇÃO... 8 Capítulo 1 Educação à Distância...12 Capítulo 2 Sistemas de Informação como ferramentas de apoio ao Ensino à Distância...20 Capítulo 3 Ferramentas para ambientes virtuais de aprendizagem...26 Capítulo 4 Estudo de Caso (Moodle)...33 Capítulo 5 Conclusão...59 Referências Bibliográficas...61 ANEXO I...65 ÍNDICE...66

8 8 INTRODUÇÃO Com a necessidade cada vez crescente pela qualificação profissional e formação superior no país, se iniciou uma busca para oferecer maiores condições de acesso a instituições de ensino. Também foram pesquisadas novas formas de comunicação entre os alunos e professores, na tentativa de facilitar a interação e o processo de ensino-aprendizado. Através do avanço dos sistemas de informação e novas tecnologias de comunicação foi possível passar a elaborar estratégias para aproveitar o advento dos recursos computacionais em prol da educação. Assim, criou-se a possibilidade de disponibilizar cursos de formação através de diversos meios de comunicação existentes, dentre eles a televisão, correspondência, rádio e Internet. Desta forma surgiu o conceito de Educação à Distância, que possibilita o acesso a instituições de ensino a indivíduos que estejam separados pelo tempo ou distância, estabelecendo uma nova era no processo de ensino-aprendizagem. Com a expansão e popularização de diversas tecnologias, tornando estes recursos acessíveis e de baixo custo de aquisição e utilização por todos, foi possível direcionar o foco para a Internet, uma tecnologia com objetivo de permitir comunicação distribuída entre todos os continentes. A combinação da Internet e do Ensino à Distância (EaD) teve como conseqüência a criação de diversas ferramentas com propostas de suportar o ambiente necessário para cursos ministrados a distância. Devido a característica desta modalidade de ensino e a Internet, associado ao fato de ferramentas computacionais para atuar como infraestrutura no processo, inúmeros centros de formação e instituição de ensino

9 9 passarão a adotar esta tecnologia como impulsionadora para romper limites físicos e geográficos. Porém existem inúmeras ferramentas e formas de utilização, as quais devem ser estudadas com antecedência, para que o projeto de aquisição e construção de um ambiente virtual de ensino seja criado com sucesso, e que atenda aos requisitos estabelecidos pelos órgãos responsáveis em regulamentar a prática do Ensino à Distância no Brasil. Com aumento da utilização do recurso de EaD as instituições de ensino se deparam com a dificuldade na escolha de uma ferramenta computacional de ambiente virtual que suporte e apóie o processo de formação e capacitação através da Internet ou de redes públicas. Com o intuito de esclarecer alguns aspectos que devem ser levados em consideração quando se decide encarar o desafio de escolher uma ferramenta para suportar o processo de Ensino à Distância, este trabalho ressalta que é necessário um estudo que sinalize o alinhamento estratégico da ferramenta com as recomendações do Ministério da Educação. Segundo a Secretaria de Educação à Distância vinculada ao Ministério da Educação, esta modalidade de ensino está sendo fortemente incentivada por este Ministério, através de financiamento de pesquisas e desenvolvimento de ferramentas, objetivando seu fortalecimento. Os programas de incentivo são destinados a duas linhas de atuação: a primeira, focando as dissertações de mestrado e doutorado, que buscam aperfeiçoar e aprofundar a utilização de ferramentas de Ensino à Distância. A segunda, destina-se a produção de material didático com objetivo de incentivar o uso das tecnologias já disponíveis. Diante deste cenário, a escolha de uma ferramenta de apoio adequada ao Ensino à Distância, demonstra-se ser um fator decisivo e estratégico na

10 10 viabilização de um curso ministrado nessa modalidade. Desta forma, fica claro o papel e a importância de estudos que validem a conformidade destas ferramentas. Este trabalho teve como objetivo geral investigar, analisar e apontar características relevantes de uma ferramenta de Ensino à Distância, distribuída livremente na internet, no que se refere à utilização e alinhamento com as recomendações da Secretária de Educação à Distância como ambiente virtual de ensino e aprendizado. Também foi objeto buscar desenvolver os seguintes pontos: Apontar as principais vantagens e desvantagens na utilização de ferramentas código-livre; Identificar indicadores no que diz respeito à qualidade da ferramenta enquanto software; Analisar a importância da elaboração de um estudo de viabilidade tecnológica de implantação e manutenção; Identificar ferramentas que são utilizadas com sucesso como ambiente virtual de Ensino à Distância. O presente trabalho como uma exigência para conclusão de pós-graduação, encontra-se distribuído da seguinte forma: O primeiro capítulo traz a revisão bibliográfica sobre o tópico Ensino à Distância, bem como a contribuição das mídias para o avanço e expansão do Ensino à Distância. O segundo capítulo faz abordagem sobre os sistemas de informações como ferramenta para apoio do Ensino à Distância, demonstrando a perspectiva que possibilitou a criação de ambientes virtuais através de ferramentas computacionais. O terceiro capítulo apresenta as ferramentas computacionais selecionadas e o critério de escolha utilizada. Também apresenta as principais características e recursos de cada ferramenta.

11 11 O quarto capítulo traz um Estudo de Caso sobre o uso de uma ferramenta EaD, explorando as capacidades do Moodle e analisando sua conformidade com os Referenciais de Qualidade para sistemas de comunicação da Secretária de Ensino à Distância. Finalmente, no quinto capítulo, é descrita a conclusão do estudo, enfocando os resultados obtidos a partir da investigação e análise realizada. Também são expostas as limitações e dificuldades encontradas para sua realização, deixando como contribuição algumas sugestões para trabalhos futuros.

12 12 Capítulo 1 Educação à Distância Com o uso crescente da Tecnologia da Informação (TI) e suas ferramentas como poderosa aliada na execução de tarefas rotineiras, as pessoas foram imersas forçadamente a um contexto trazido pela globalização e a Era da Informação. Segundo Ramos (2007), estas tecnologias permitem uma transformação no processo de obtenção e disponibilização das informações, alterando e interligando a rotina diária de indivíduos que podem estar separados pelo tempo e espaço. Diante aos avanços tecnológicos e os diferentes meios de comunicação, percebeu-se que a utilização de ferramentas de TI na área de ensino poderia agregar valor e aumentar a oferta de vagas no mercado nacional para os cursos técnicos e de formação superior, principalmente para pessoas com dificuldades de acesso ou locomoção aos grandes centros urbanos e acadêmicos. Com a união destes conceitos, criou-se o termo Ensino à Distância (EAD), que atualmente encontra-se em evidência, em função de estratégias sócio-políticas para difusão e expansão da capacidade de formação técnica e superior do país. Pode-se encontrar facilmente diversas definições para o significado de Ensino à Distância, contudo Rodrigues (1998) destaca as seguintes definições e os principais elementos identificados ao longo dos estudos sobre essa temática: O Ensino à Distância é o tipo de método de instrução em que as condutas docentes acontecem à parte das discentes, de tal maneira que a comunicação entre o professor e o aluno se possa realizar mediante

13 13 textos impressos, por meios eletrônicos, mecânicos ou por outras técnicas. Educação/Ensino à Distância é um método racional de partilhar conhecimento, habilidades e atitudes, através da aplicação da divisão do trabalho e de princípios organizacionais, tanto quanto pelo uso extensivo de meios de comunicação, especialmente para o propósito de reproduzir materiais técnicos de alta qualidade, os quais tornam possível instruir um grande número de estudantes ao mesmo tempo, enquanto esses materiais durarem. É uma forma industrializada de ensinar e aprender. O termo "Educação à Distância" esconde-se sob várias formas de estudo, nos vários níveis que não estão sob a contínua e imediata supervisão de tutores presentes com seus alunos nas salas de leitura ou no mesmo local. A Educação à Distância se beneficia do planejamento, direção e instrução da organização do ensino. Diante das diferentes visões e perspectivas sobre essa modalidade de ensino, Rodrigues (1998) aponta alguns elementos essências para identificar e caracterizar de forma objetiva a prática. Separação entre estudante e professor; Influência de uma organização educacional, especialmente no planejamento e preparação dos materiais de aprendizado; Uso de meios técnicos - mídia; Providências para comunicação em duas vias; Possibilidade de seminários (presenciais) ocasionais. Participação na forma mais industrial de Educação. Rodrigues (1998) ainda aponta uma análise das características sobre Educação à Distância em termos percentuais de incidência de cada uma, conforme apresentado na Tabela 1.

14 14 Tabela 1: Características conceituais da Educação à Distância Características Conceituais da Educação à Distância Descrição Incidência em % Separação professor-aluno 95% Meios técnicos 80% Organização (apoio-tutoria) 62% Aprendizagem Independente 62% Comunicação bidirecional 35% Enfoque tecnológico 38% Comunicação massiva 30% Procedimentos industriais 15% Fonte: Rodrigues (1998). A partir destes elementos pode-se perceber que a prática de transmitir informações não precisa estar ligada a uma estrutura física e a um horário prédefinido. Através desta visão foi possível abrir portas para a elaboração de cursos e treinamentos às pessoas distribuídas geograficamente, permitindo assim, o acesso à informação e conteúdo específicos, antes privado aos indivíduos situados nos grandes centros urbanos e acadêmicos. A prática do Ensino à Distância logo foi percebida como um mecanismo educador e, assim, transformado em instrumento social. O Governo Federal logo transformou em lei a prática de Ensino à Distância no Brasil, através do decreto Nº de 10 de fevereiro de 1998, em que no artigo 1º, descreve Educação à Distância como: Educação a distância é uma forma de ensino que possibilita a autoaprendizagem, com a mediação de recursos didáticos sistematicamente organizados, apresentados em diferentes suportes de informação,

15 15 utilizados isoladamente ou combinados, e veiculados pelos diversos meios de comunicação. (Brasil, 1998). Com a necessidade de se estabelecer inovações nessa modalidade de ensino, em 19 de dezembro de 2005, foi revogado o decreto Nº datado em 10 de fevereiro de 1998 e substituído pelo Decreto Nº Foi estabelecida uma nova perspectiva para a prática legal de Ensino à Distância e suas obrigatoriedades no texto do artigo 1º e 2º com seus respectivos incisos (Brasil, 2005). Art. 1o Para os fins deste Decreto, caracteriza-se a Educação à Distância como modalidade educacional na qual a mediação didáticopedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos. 1o A Educação à Distância organiza-se segundo metodologia, gestão e avaliação peculiares, para as quais deverá estar prevista a obrigatoriedade de momentos presenciais para: I - avaliações de estudantes; II - estágios obrigatórios, quando previstos na legislação pertinente; III - defesa de trabalhos de conclusão de curso, quando previstos na legislação pertinente; e IV - atividades relacionadas a laboratórios de ensino, quando for o caso. Art. 2o A Educação à Distância poderá ser ofertada nos seguintes níveis e modalidades educacionais:

16 16 I - educação básica, nos termos do art. 30 deste Decreto; II - educação de jovens e adultos, nos termos do art. 37 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996; III - educação especial, respeitadas as especificidades legais pertinentes; IV- educação profissional, abrangendo os seguintes cursos e programas: a) técnicos, de nível médio; e b) tecnológicos, de nível superior; programas: V - educação superior, abrangendo os seguintes cursos e a) seqüenciais; b) de graduação; c) de especialização; d) de mestrado; e e) de doutorado. Decreto Nº de 19 de dezembro de 2005 A partir do Decreto o Ensino à Distância passou a ser considerado como prática legal nas instituições de ensino para os cursos na educação profissional e superior, abrangendo inclusive os programas de especialização, mestrado e doutorado. Atualmente, existem no Brasil 208 (duzentos e oito) instituições de ensino credenciadas junto ao Ministério da Educação (MEC) e a Secretária de Educação à Distância (SEED). Estes cursos abrangem aperfeiçoamento, atualização, capacitação, ensino fundamental, ensino médio, especialização, extensão, graduação, graduação tecnológica, livre, pós-graduação (MBA), pós-

17 17 graduação lato sensu, pós-graduação strictu sensu (Mestrado), profissionalizante, qualificação, seqüencial, técnico, técnico (credenciado pelo CEE) e tecnólogo (SEED; SIEAD; ABED; EMEC, 2010). Segundo Belinski (2007), no ano de 2006 existiam 225 instituições credenciadas para ministrar cursos a distância. A redução na quantidade de instituições credenciadas reflete um engajamento do Governo Federal através do Ministério da Educação em supervisionar se os critérios e requisitos de qualidade estão sendo atendidos. Em nota emitida em 2009, o MEC informou que desativou aproximadamente pólos de Ensino à Distância em todo país em função de constantes fiscalizações apontarem irregularidades em pontos de atendimento presencial aos alunos (MEC, 2010). Ainda, segundo MEC (2010), em contrapartida oito instituições representam um aglomerado de aproximadamente 50% dos alunos matriculados em cursos de graduação a distância. Todos possuindo como infra-estrutura milhares de pólos distribuídos por todo Brasil. Outro esforço notável do Governo Federal foi a criação do sistema de Universidade Aberta do Brasil (UAB), como estratégia para levar cursos de formação superior a municípios brasileiros ainda não contemplados com curso superior ou não existam vagas suficientes para atender a todos. A UAB tem como prioridade a formação de professores para a Educação Básica, e através da articulação com as universidades públicas está criando pólos de ensino em todo Brasil (UAB, 2008), como pode ser observado no Mapa 1.

18 Mapa 1: Mapa com distribuição dos pólos de ensino da UAB. 18 Fonte: Ministério da Educação. Em declaração dada ao conselho de Educação da Câmara através de entrevista coletiva em maio de 2009, o Secretário de Educação à Distância, Prof. Carlos Eduardo Bielschowsky, informou que houve um crescimento de 451,2 vezes no número de alunos matriculados em cursos a distância. O número de alunos matriculados em 2000 era de 1.682, passando ao patamar de , em Contribuição das multimídias para avanço do EAD O crescimento da modalidade de Ensino à Distância só foi possível devido ao avanço tecnológico nas áreas de telecomunicação e informática, aliado ao surgimento de meios de comunicação e diferentes mídias. Com esta

19 19 evolução passou a ser cada vez mais simples a disponibilização de conteúdos e informações para indivíduos de todas as classes e níveis sociais. A Internet pode ser apontada como o maior advento dentre os meios e mídias do final do século passado. Através da revolução proporcionada pela propagação da Internet, atualmente é possível ter acesso a diferentes tipos de material bibliográfico, notícia, comunidade, porta de informações, etc. Belinski (1998) coloca que os avanços obtidos nas Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) permitiram uma nova forma de educação na sociedade globalizada Educação à Distância consolidada pelo acesso a textos, imagens, áudio e vídeo, através do uso da Internet.

20 20 Capítulo 2 Sistemas de Informação como ferramentas de apoio ao Ensino à Distância A disponibilização online e em tempo real de informações só é possível graças ao suporte e a infra-estrutura fornecidas pelos sistemas de informação. Presentes em todas as áreas de negócio, educação, pesquisa e entretenimento, os sistemas podem ser considerados como impulsionadores no desenvolvimento de novas formas de comunicação, hábitos, cultura, tipos de conteúdos e acesso a grupo de pessoas. Segundo Albertin (2008), o avanço tecnológico tem sido grande e sua velocidade aumenta na proporção que os recursos obtidos através das novas tecnologias são utilizados. Esses avanços permitiram a disponibilização das informações de modo instantâneo, passando por um tratamento dinâmico na forma que o conteúdo (a essência da informação) seja preservado e utilizado em tempo útil. Albertin (2008) coloca que o tratamento das informações através de sistemas faz parte do negócio de qualquer empresa e está inserido como um componente crítico no planejamento estratégico para utilização de um serviço ou criação de um novo produto. Com esta visão é possível situar um sistema de informação como um componente essencial na vida moderna. A utilização cada vez maior de recursos tecnológicos como celular, internet, casas inteligentes, videoconferência, telemedicina, fóruns e multimídias só é possível porque existe um sistema de informação gerenciando grandes volumes de dados. Pode-se colocar que um sistema de informação é um agente transformador, responsável para receber dados e processá-los com base em uma lógica pré-definida, conforme sua concepção e finalidade. Como resultado,

21 21 serão obtidas novas informações, ou novos dados para serem utilizados como insumo de entrada para um novo processo de transformação da informação. Os sistemas de informação foram introduzidos naturalmente como facilitadores e inovadores no processo de ensino-aprendizagem. Passando a serem vistos como mecanismos de suporte vital para o fornecimento de informação e conteúdo através de diversas mídias e meios de comunicação, inclusive a Internet. Sendo assim, Mehlecke e Tarouco (2003) expõem que o desenvolvimento de novas tecnologias de informação e comunicação tem sido no decorrer dos anos, um agente relevante de aprendizagem que conduz à expansão das oportunidades de combinação de recursos tecnológicos e humanos. A Educação à Distância, portanto, decorre da necessidade de novas propostas de estudo, onde o aluno não tem uma delimitação geográfica e nem uma sala de aula presencial para buscar sua qualificação. Vavassori e Gauthier (2000) relatam que são muitos os aspectos envolvidos no planejamento de Educação à Distância, como por exemplo, aspectos administrativos, pedagógicos e tecnológicos. Dentre os aspectos tecnológicos, destaca-se a flexibilidade proporcionada pela Internet, podendo criar e apoiar um ambiente de aprendizagem baseado na Web. Através da Internet é possível encontrar diversos sistemas desenvolvidos especificamente para apoiar o processo de ensinoaprendizagem a distância. Estes sistemas podem ser considerados como ferramentas de apoio no Ensino à Distância em função de proporcionar a infraestrutura e o ambiente necessários para a transmissão e o desenvolvimento do conhecimento. Estes podem ser encontrados, em sua maioria, como sendo distribuídos livremente ou comercializados através da internet.

22 2.1 Referenciais de Qualidade para Sistemas de Comunicação 22 O Ministério da Educação e a Secretária de Educação à Distância lançaram, em 2003, um manual contendo referenciais de qualidade, critérios a serem seguidos e implementados pelas instituições de ensino que oferecem cursos de nível superior em modalidade de Ensino à Distância. Este documento foi reeditado, e relançado em 2007 com base nas alterações da legislação vigente, e na série de procedimentos de avaliações as instituições de ensino com programas de Ensino à Distância disponíveis no país. Demonstrando, assim, o esforço do MEC na busca pelos requisitos de qualidades necessários para o funcionamento adequado de um curso a distância (MEC, 2007). Conforme o próprio documento coloca, o manual não possui valor legal, ou seja, não tem força de lei. Contudo, é responsável por definir os fundamentos dos princípios, diretrizes e critérios dos referenciais de qualidade. As orientações contidas neste documento devem ter função indutora, não só em termos da própria concepção teórico-metodológica da Educação à Distância, mas também da organização de sistemas de EaD (MEC, 2007). Os Referenciais de Qualidade estabelecidos pelo Ministério da Educação é que irão nortear este trabalho durante a análise e investigação das ferramentas de suporte para Ensino à Distância. Por se tratar de um universo amplo e complexo o estabelecimento de critérios e diretrizes para um curso de ensino superior à distância, este trabalho irá restringir-se a avaliar os aspectos das ferramentas que estejam alinhados e estabelecidos através do tópico Sistemas de Comunicação contido no documento.

23 2.2 Critérios para Sistemas de Comunicação 23 O tópico sobre sistemas de comunicação foi abordado de forma abrangente e contempla os aspectos fundamentais para o provimento de infraestrutura básica para o processo de ensino-aprendizagem. Também é reafirmado que a Educação à Distância é uma realização ocasionada pelo desenvolvimento, popularização e democratização de novas tecnologias (MEC, 2007). A Educação à Distância é concebida considerando que o principio do processo de aprendizagem seja mantido. Precisando estar apoiada por uma metodologia de ensino que permita interação entre os alunos e professores, possibilitando o desenvolvimento compartilhado do conhecimento através de sistemas de comunicação. Sistemas de comunicação podem ser considerados como telefone, fax, correio eletrônico, videoconferência, fórum de debate pela Internet, ambientes virtuais de aprendizagem, etc. Todo meio que possibilite a interação entre professor-aluno, integrando-os e permitindo a troca e compartilhamento de conhecimento. Segundo MEC (2007), o princípio da interação e da interatividade é fundamental para o processo de comunicação e devem ser garantidos no uso de qualquer meio tecnológico a ser disponibilizado. A preocupação com a interatividade do meio escolhido deve-se ao fato de que todo curso superior a distância deve ser capaz de oferecer a possibilidade que o aluno tenha fácil acesso ao conteúdo e material didático do curso e um canal direto para orientação da aprendizagem, garantindo a articulação entre alunos, professores, coordenadores e responsáveis pelo ambiente. Outra fonte de preocupação do documento de Referencias de Qualidades do MEC é com o isolamento dos alunos de cursos a distância. É

24 24 colocado que a interação entre os alunos deve ser privilegiada, garantida e fomentada, pois esta atua como facilitador da interdisciplinidade e motivador da aprendizagem. Esta prática além de pertencer aos Referenciais de Qualidade, faz parte das exigências legais estabelecidas pelo Decreto de Lei 5.622, estabelecendo que todo curso superior de Ensino à Distância deve possuir momentos de encontros presenciais. Ao que concerne sobre as características dos sistemas de informação que apóiam o processo de ensino-aprendizagem à distância, o documento de Referenciais de Qualidade, do Ministério da Educação, não fez menção direta sobre o uso ou suas funcionalidades. Contudo, fica bastante claro que o tópico de Sistemas de Comunicação do documento, descreve quais são as diretrizes que deverão ser respeitadas pelas instituições que oferecem cursos de nível superior a distância, como apontado na Tabela Tabela 2: Diretrizes para sistemas de comunicação descrever como se dará a interação entre estudantes, tutores e professores ao longo do curso, em especial, o modelo de tutoria quantificar o número de professores/hora disponíveis para os atendimentos requeridos pelos estudantes e quantificar a relação tutor/estudantes; informar a previsão dos momentos presenciais, em particular os horários de tutoria presencial e de tutoria a distância, planejados para o curso e qual a estratégia a ser usada; informar aos estudantes, desde o início do curso, nomes, horários, formas e números para contato com professores, tutores e pessoal de apoio; informar locais e datas de provas e datas limite para as diferentes atividades (matrícula, recuperação e outras);

25 descrever o sistema de orientação e acompanhamento do estudante, garantindo que os estudantes tenham sua evolução e dificuldades regularmente monitoradas, que recebam respostas rápidas a suas dúvidas, e incentivos e orientação quanto ao progresso nos estudos; assegurar flexibilidade no atendimento ao estudante, oferecendo horários ampliados para o atendimento tutorial; dispor de pólos de apoio descentralizados de atendimento ao estudante, com infra-estrutura compatível, para as atividades presenciais; valer-se de modalidades comunicacionais síncronas e assíncronas como videoconferências, chats na Internet, fax, telefones, rádio para promover a interação em tempo real entre docentes, tutores e estudantes; facilitar a interação entre estudantes, por meio de atividades coletivas, presenciais ou via ambientes de aprendizagem adequadamente desenhados e implementados para o curso, que incentivem a comunicação entre colegas; Planejar a formação, a supervisão e a avaliação dos tutores e outros profissionais que atuam nos pólos de apoio descentralizados, de modo a assegurar padrão de qualidade no atendimento aos estudantes; abrir espaço para uma representação de estudantes, em órgãos colegiados de decisão, de modo a receber feedback e aperfeiçoar os processos. Fonte: Referências de Qualidade do MEC Como o objetivo será buscar e investigar uma ferramenta de suporte (sistema de informação) para ambientes virtuais de aprendizagem, que possibilitem através de suas funcionalidades a execução, disponibilização e interação das diretrizes estabelecidas para sistemas de comunicação no documento de Referências de Qualidade do MEC.

26 26 Capítulo 3 Ferramentas para ambientes virtuais de aprendizagem Escolher uma ferramenta computacional para ser analisada e investigada na primeira etapa desta pesquisa. Nela, foram estabelecidos os mecanismos de busca das ferramentas e os critérios para sua seleção. Uma vez que a proposta do projeto foi estabelecer critérios para escolha de uma ferramenta que estivesse alinhada com as necessidades e diretrizes de um curso a distância. Assim, os critérios foram os seguintes: Utilizada com sucesso por universidades e centros de formação; Com documentação e interface em português brasileiro; Possuir interface de teste do ambiente (se aplicável); Fácil instalação e configuração (se aplicável); Distribuída livremente na internet (se aplicável). O critério de escolha primordial foi que a ferramenta já fosse utilizada com sucesso em cursos a distância em universidades e centros de formação. Também deveria possuir interface e documentação em língua portuguesa para possível consulta e avaliação das diretrizes cabíveis estabelecidas na Tabela 2. Por fim, deveria ser de fácil implementação (instalação e configuração), pois caso surgisse à necessidade de implantação da ferramenta para estender a investigação de suas funcionalidades, pudesse ser feito sem o envolvimento de mão-de-obra especializada. A ferramenta também deveria possuir uma modalidade de licença de uso que permitisse a livre utilização. Característica esta alinhada com os interesses do Governo Federal e a realidade socioeconômica do Brasil.

TREINAMENTO ONLINE PARA O SISTEMA DE APOIO À GESTÃO AMBIENTAL RODOVIÁRIA FEDERAL (SAGARF)

TREINAMENTO ONLINE PARA O SISTEMA DE APOIO À GESTÃO AMBIENTAL RODOVIÁRIA FEDERAL (SAGARF) TREINAMENTO ONLINE PARA O SISTEMA DE APOIO À GESTÃO AMBIENTAL RODOVIÁRIA FEDERAL (SAGARF) Maio de 2007 Maria Rachel Barbosa Fundação Trompovsky (Apoio ao NEAD CENTRAN) rachel@centran.eb.br Vanessa Maria

Leia mais

Serviço Público. Manutenção e Suporte em Informática

Serviço Público. Manutenção e Suporte em Informática Serviço Público Manutenção e Suporte em Informática Wilson Pedro Coordenador do Curso de Serviço Público etec_sp@ifma.edu.br Carla Gomes de Faria Coordenadora do Curso de Manutenção e Suporte em Informática

Leia mais

Indicie. 1.Introdução...1. 2.Como Surgiu...2. 3.Para que serve...3. 4.Instalação...3. 5. Oque ele permite fazer...5. 6. Primeiro Cenário...

Indicie. 1.Introdução...1. 2.Como Surgiu...2. 3.Para que serve...3. 4.Instalação...3. 5. Oque ele permite fazer...5. 6. Primeiro Cenário... Artigo sobre Indicie 1.Introdução....1 2.Como Surgiu....2 3.Para que serve....3 4.Instalação....3 5. Oque ele permite fazer....5 6. Primeiro Cenário....6 7. Segundo Cenário....7 8. Conclusão....8 5. Referencias....9

Leia mais

Módulo 1. Introdução. 1.1 O que é EAD?

Módulo 1. Introdução. 1.1 O que é EAD? Módulo 1. Introdução Cada vez mais o mundo social e do trabalho necessitam de sujeitos capazes de fazer a diferença através de suas ações e atitudes. A utilização do ambiente virtual, como meio de interação

Leia mais

a) As características sob a forma de Ensino à Distância:

a) As características sob a forma de Ensino à Distância: Guia do curso EaD O parecer do Conselho Nacional de Educação, homologado pelo Ministro da Educação por meio de Portaria publicada no Diário Oficial, pode ser encontrado nos termos da Lei 9.394/96 (LDB),

Leia mais

EDITAL DE SELEÇÃO PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU Modalidade Online

EDITAL DE SELEÇÃO PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU Modalidade Online EDITAL DE SELEÇÃO PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU Modalidade Online DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR Regulamentação de Pós-Graduação Lato Sensu e Ato de Credenciamento Institucional para Oferta de Curso de Pós-Graduação

Leia mais

Unidade I TECNOLOGIA. Material Instrucional. Profª Christiane Mazur

Unidade I TECNOLOGIA. Material Instrucional. Profª Christiane Mazur Unidade I TECNOLOGIA EDUCACIONAL EM EAD Material Instrucional Profª Christiane Mazur Ensinar Ensinar é, também, a arte de estimular o desejo de saber. EAD - Brasil 1904: Correspondência impressos; 1923:

Leia mais

Estamos muito felizes por compartilhar com você este novo serviço educacional do Centro Universitário de Patos de Minas.

Estamos muito felizes por compartilhar com você este novo serviço educacional do Centro Universitário de Patos de Minas. PALAVRA DO COORDENADOR Estimado, aluno(a): Seja muito bem-vindo aos Cursos Livres do UNIPAM. Estamos muito felizes por compartilhar com você este novo serviço educacional do Centro Universitário de Patos

Leia mais

O caminho para o sucesso. Promovendo o desenvolvimento para além da universidade

O caminho para o sucesso. Promovendo o desenvolvimento para além da universidade O caminho para o sucesso Promovendo o desenvolvimento para além da universidade Visão geral Há mais de 40 anos, a Unigranrio investe em ensino diferenciado no Brasil para cumprir com seu principal objetivo

Leia mais

O PAPEL DO TUTOR A DISTÂNCIA NO ENSINO DE INFORMÁTICA: A EXPERIÊNCIA DO CURSO DE TECNOLOGIA EM SISTEMAS PARA INTERNET UAB/IFSUL

O PAPEL DO TUTOR A DISTÂNCIA NO ENSINO DE INFORMÁTICA: A EXPERIÊNCIA DO CURSO DE TECNOLOGIA EM SISTEMAS PARA INTERNET UAB/IFSUL O PAPEL DO TUTOR A DISTÂNCIA NO ENSINO DE INFORMÁTICA: A EXPERIÊNCIA DO CURSO DE TECNOLOGIA EM SISTEMAS PARA INTERNET UAB/IFSUL Pelotas RS Maio 2010 Letícia Marques Vargas IFSul le.mvargas@gmail.com Gabriela

Leia mais

1. Capacitação Docente em Informática na Educação

1. Capacitação Docente em Informática na Educação DO EDITOR DE TEXTOS A PLATAFORMA MOODLE: UM PROJETO PILOTO INOVADOR DE CAPACITAÇÃO DOCENTE CONSTRUCIONISTA EM UMA ESCOLA DA REDE MUNICIPAL DE PORTO ALEGRE Maira Teresinha Lopes Penteado 1 Maria Beatriz

Leia mais

Janine Garcia 1 ; Adamo Dal Berto 2 ; Marli Fátima Vick Vieira 3

Janine Garcia 1 ; Adamo Dal Berto 2 ; Marli Fátima Vick Vieira 3 ENSINO A DISTÂNCIA: UMA ANÁLISE DO MOODLE COMO INSTRUMENTO NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DO ENSINO MÉDIO E SUPERIOR DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA CATARINENSE (IFC) - CÂMPUS ARAQUARI

Leia mais

A atuação do TecSaúde e da Fundação do Desenvolvimento Administrativo para a formação em EAD de trabalhadores do SUS

A atuação do TecSaúde e da Fundação do Desenvolvimento Administrativo para a formação em EAD de trabalhadores do SUS A atuação do TecSaúde e da Fundação do Desenvolvimento Administrativo para a formação em EAD de trabalhadores do SUS São Paulo SP Maio 2012 Setor Educacional Educação Corporativa Classificação das Áreas

Leia mais

INTRODUÇÃO AO AMBIENTE MOODLE DA UFPA. Guia rápido

INTRODUÇÃO AO AMBIENTE MOODLE DA UFPA. Guia rápido INTRODUÇÃO AO AMBIENTE MOODLE DA UFPA Guia rápido A PLATAFORMA MOODLE Moodle (Modular Object Oriented Distance LEarning) é um Sistema para Gerenciamento de Cursos (SGC). Trata-se de um programa para computador

Leia mais

O ENSINO DE ESPANHOL COMO LE COM OS RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS NA PLATAFORMA MOODLE*

O ENSINO DE ESPANHOL COMO LE COM OS RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS NA PLATAFORMA MOODLE* 1 O ENSINO DE ESPANHOL COMO LE COM OS RECURSOS EDUCACIONAIS ABERTOS NA PLATAFORMA MOODLE* Resumo Este trabalho se propõe a analisar o curso de extensão universitária CESB (Curso de Espanhol Básico) para

Leia mais

Parâmetros para avaliação de mestrado profissional*

Parâmetros para avaliação de mestrado profissional* Parâmetros para avaliação de mestrado profissional* 1. Natureza do mestrado profissional A pós-graduação brasileira é constituída, atualmente, por dois eixos claramente distintos: o eixo acadêmico, representado

Leia mais

Ministério da Educação Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Ministério da Educação Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul Ministério da Educação Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul ANEXO I MANUAL DE ALTERAÇÃO DE PPCs DE CURSOS SUPERIORES

Leia mais

RESOLUÇÃO N 012, de 02 de dezembro de 2008

RESOLUÇÃO N 012, de 02 de dezembro de 2008 CONSUC Parecer 12/2008 Aprovado em 02/12/2008 RESOLUÇÃO N 012, de 02 de dezembro de 2008 Cria o Núcleo de Educação a Distância (NEAD) e aprova seu Regimento Interno O DIRETOR GERAL DA FACULDADE DAS AMÉRICAS,

Leia mais

Ambiente de Aprendizagem Moodle FPD Manual do Aluno

Ambiente de Aprendizagem Moodle FPD Manual do Aluno Ambiente de Aprendizagem Moodle FPD Manual do Aluno Maio 2008 Conteúdo 1 Primeiros passos...4 1.1 Tornando-se um usuário...4 1.2 Acessando o ambiente Moodle...4 1.3 O ambiente Moodle...4 1.4 Cadastrando-se

Leia mais

EaD como estratégia de capacitação

EaD como estratégia de capacitação EaD como estratégia de capacitação A EaD no processo Ensino Aprendizagem O desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação (tics) deu novo impulso a EaD, colocando-a em evidência na última

Leia mais

CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PRAÇA DA REPÚBLICA, 53 - FONE: 3255-2044 CEP: 01045-903 - FAX: Nº 3231-1518 SUBSÍDIOS PARA ANÁLISE DO PLANO DE CURSO

CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PRAÇA DA REPÚBLICA, 53 - FONE: 3255-2044 CEP: 01045-903 - FAX: Nº 3231-1518 SUBSÍDIOS PARA ANÁLISE DO PLANO DE CURSO 1 CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PRAÇA DA REPÚBLICA, 53 - FONE: 3255-2044 CEP: 01045-903 - FAX: Nº 3231-1518 SUBSÍDIOS PARA ANÁLISE DO PLANO DE CURSO 1. APRESENTAÇÃO É com satisfação que apresentamos este

Leia mais

ESPECIALIZAÇÃO EM PROPRIEDADE INTELECTUAL E INOVAÇÃO

ESPECIALIZAÇÃO EM PROPRIEDADE INTELECTUAL E INOVAÇÃO ESPECIALIZAÇÃO EM PROPRIEDADE INTELECTUAL E INOVAÇÃO CONCEPÇÃO DO CURSO O curso de Pós-graduação Lato Sensu Especialização em Propriedade Intelectual e Inovação faz parte do Programa de Capacitação dos

Leia mais

SEMI-PRESENCIALIDADE NO ENSINO SUPERIOR: ALGUNS RESULTADOS DESSA MODALIDADE NA FGF

SEMI-PRESENCIALIDADE NO ENSINO SUPERIOR: ALGUNS RESULTADOS DESSA MODALIDADE NA FGF 1 SEMI-PRESENCIALIDADE NO ENSINO SUPERIOR: ALGUNS RESULTADOS DESSA MODALIDADE NA FGF Fortaleza CE Junho/2009 Karla Angélica Silva do Nascimento - Faculdade Integrada da Grande Fortaleza karla@fgf.edu.br

Leia mais

Educação a Distância: uma alternativa para a UFBA? Introdução

Educação a Distância: uma alternativa para a UFBA? Introdução Educação a Distância: uma alternativa para a UFBA? Nicia Cristina Rocha Riccio nicia@ufba.br Introdução Com o advento das tecnologias de informação e comunicação (TICs) a Educação a Distância (EAD) ganha

Leia mais

EDUCAÇÃO EXECUTIVA PARA O MERCADO FINANCEIRO MAIO / 2005 108-TC-B4

EDUCAÇÃO EXECUTIVA PARA O MERCADO FINANCEIRO MAIO / 2005 108-TC-B4 1 EDUCAÇÃO EXECUTIVA PARA O MERCADO FINANCEIRO MAIO / 2005 108-TC-B4 NADINE WASSMER TREINA E-LEARNING treina@treina.com.br ROSANA GOMES CONTEÚDOS E HABILIDADES EDUCAÇÃO CORPORATIVA DESCRIÇÃO DE PROJETO

Leia mais

EDITAL DE SELEÇÃO PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU Modalidade Online

EDITAL DE SELEÇÃO PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU Modalidade Online EDITAL DE SELEÇÃO PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU Modalidade Online ENSINO DE QUÍMICA Regulamentação de Pós-Graduação Lato Sensu e Ato de Credenciamento Institucional para Oferta de Curso de Pós-Graduação na

Leia mais

1. Introdução ao Campus Virtual 1.1. Introdução

1. Introdução ao Campus Virtual 1.1. Introdução 1. Introdução ao Campus Virtual 1.1. Introdução Este tutorial tem a finalidade de guiar o aluno, dando orientações necessárias para o acesso, navegação e utilização das ferramentas principais. Um ambiente

Leia mais

Curso de Especialização em Saúde da Família

Curso de Especialização em Saúde da Família MÓDULO: FAMILIARIZAÇÃO TECNOLÓGICA COM EAD UNIDADE 03 DOCÊNCIA E TUTORIA NA EAD Prof. Msc Rômulo Martins 2.1 Introdução A Educação a Distância, por meio dos inúmeros recursos didáticos e tecnológicos,

Leia mais

EDITAL DE SELEÇÃO PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU Modalidade Online

EDITAL DE SELEÇÃO PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU Modalidade Online EDITAL DE SELEÇÃO PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU Modalidade Online EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: ELABORAÇÃO DE MATERIAL, TUTORIA E AMBIENTES VIRTUAIS Regulamentação de Pós-Graduação Lato Sensu e Ato de Credenciamento

Leia mais

Dicas básicas para disciplinas/atividades na modalidade de educação a distância Mediação Digital Virtual

Dicas básicas para disciplinas/atividades na modalidade de educação a distância Mediação Digital Virtual Dicas básicas para disciplinas/atividades na modalidade de educação a distância Mediação Digital Virtual Escritório de Gestão de Projetos em EAD Unisinos http://www.unisinos.br/ead 2 A partir de agora,

Leia mais

DIRETRIZES DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO SISTEMA INTEGRADO DE FORMAÇÃO DA MAGISTRATURA DO TRABALHO - SIFMT

DIRETRIZES DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO SISTEMA INTEGRADO DE FORMAÇÃO DA MAGISTRATURA DO TRABALHO - SIFMT DIRETRIZES DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO SISTEMA INTEGRADO DE FORMAÇÃO DA MAGISTRATURA DO TRABALHO - SIFMT 1 SUMÁRIO 1. APRESENTAÇÃO 2. CENÁRIO PROFISSIONAL 3. CONCEPÇÃO DA APRENDIZAGEM E METODOLOGIA 4. ESTRATÉGIAS

Leia mais

Projeto de Design Instrucional

Projeto de Design Instrucional Projeto de Design Instrucional Curso: Educação Financeira Modalidade: EaD on-line o que é Design Instrucional? A ação institucional e sistemática de ensino, que envolve o planejamento, o desenvolvimento

Leia mais

POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO CORPORATIVA - NOR 350

POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO CORPORATIVA - NOR 350 MANUAL DE GESTÃO DE PESSOAS COD. 300 ASSUNTO: POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO CORPORATIVA APROVAÇÃO: Resolução DIREX nº 462, de 10/09/2012. VIGÊNCIA: 10/09/2012 POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO CORPORATIVA - NOR 350 1/6 ÍNDICE

Leia mais

softwares que cumprem a função de mediar o ensino a distância veiculado através da internet ou espaço virtual. PEREIRA (2007)

softwares que cumprem a função de mediar o ensino a distância veiculado através da internet ou espaço virtual. PEREIRA (2007) 1 Introdução Em todo mundo, a Educação a Distância (EAD) passa por um processo evolutivo principalmente após a criação da internet. Os recursos tecnológicos oferecidos pela web permitem a EAD ferramentas

Leia mais

Índice. Introdução... 3 Conhecendo Ambiente de estudo... 4

Índice. Introdução... 3 Conhecendo Ambiente de estudo... 4 Página 1 Índice Introdução... 3 Conhecendo Ambiente de estudo... 4 O QUE É EDUCAÇÃO A DISTANCIA (EAD)?... 4 O que é necessário para estudar em ead?... 4 Quais são as vantagens de estudar a distância?...

Leia mais

Prof. Me. Gilson Aparecido Castadelli

Prof. Me. Gilson Aparecido Castadelli Projeto de Implantação do Núcleo Tecnológico de Educação Aberta - NTEA Prof. Me. Gilson Aparecido Castadelli Ourinhos - 2012 2 1- DADOS GERAIS 1.1 UNIDADE EXECUTORA FIO - FACULDADES INTEGRADAS DE OURINHOS

Leia mais

Ministério da Educação Secretaria de Educação Básica Diretoria de Formulação de Conteúdos Educacionais Programa Nacional de Tecnologia Educacional

Ministério da Educação Secretaria de Educação Básica Diretoria de Formulação de Conteúdos Educacionais Programa Nacional de Tecnologia Educacional Ministério da Educação Secretaria de Educação Básica Diretoria de Formulação de Conteúdos Educacionais Programa Nacional de Tecnologia Educacional SEB DCE CGMID COGTEC PROINFO SEB SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

Leia mais

Organização dos Estados Ibero-americanos. Para a Educação, a Ciência e a Cultura

Organização dos Estados Ibero-americanos. Para a Educação, a Ciência e a Cultura Organização dos Estados Ibero-americanos Para a Educação, a Ciência e a Cultura TERMO DE REFERÊNCIA PARA CONTRATAÇÃO DE PESSOA FÍSICA CONSULTOR POR PRODUTO 1. Projeto: Aprimoramento da sistemática de gestão

Leia mais

Técnicas, Legislação e Operação de Sistemas de Educação a Distância (EAD) Módulo/Disciplina Tecnologia Educacional em EAD

Técnicas, Legislação e Operação de Sistemas de Educação a Distância (EAD) Módulo/Disciplina Tecnologia Educacional em EAD 1 Curso Técnicas, Legislação e Operação de Sistemas de Educação a Distância (EAD) Módulo/Disciplina Tecnologia Educacional em EAD Unidade I Material Instrucional - Texto 1. Introdução Qualquer que seja

Leia mais

A sala virtual de aprendizagem

A sala virtual de aprendizagem A sala virtual de aprendizagem Os módulos dos cursos a distância da Faculdade Integrada da Grande Fortaleza decorrem em sala virtual de aprendizagem que utiliza o ambiente de suporte para ensino-aprendizagem

Leia mais

PERGUNTAS E RESPOSTAS SOBRE O FUNCIONAMENTO DO EAD I-UMA SOBRE O EAD

PERGUNTAS E RESPOSTAS SOBRE O FUNCIONAMENTO DO EAD I-UMA SOBRE O EAD PERGUNTAS E RESPOSTAS SOBRE O FUNCIONAMENTO DO EAD I-UMA SOBRE O EAD 1. O que é EAD? EAD é a sigla para Ensino a Distância, ou Educação a Distância, uma modalidade de ensino que acontece a partir da união

Leia mais

SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR SINAES CREDENCIAMENTO DE PÓLO DE APOIO PRESENCIAL PARA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR SINAES CREDENCIAMENTO DE PÓLO DE APOIO PRESENCIAL PARA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Secretaria de Educação a Distância SEED Departamento de Regulação e Supervisão da Educação a Distância - Dresead Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira

Leia mais

Manual Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle-ESPMG 2.0

Manual Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle-ESPMG 2.0 Manual Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle-ESPMG 2.0 Adriano Lima Belo Horizonte 2011 SUMÁRIO Apresentação... 3 Acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA ESP-MG... 3 Programação do curso no AVA-ESPMG

Leia mais

A PÁGINA DISCIPLINAR DE MATEMÁTICA DO PORTAL DIA A DIA EDUCAÇÃO

A PÁGINA DISCIPLINAR DE MATEMÁTICA DO PORTAL DIA A DIA EDUCAÇÃO A PÁGINA DISCIPLINAR DE MATEMÁTICA DO PORTAL DIA A DIA EDUCAÇÃO Resumo: Dolores Follador Secretaria de Estado da Educação do Paraná e Faculdades Integradas do Brasil - Unibrasil doloresfollador@gmail.com

Leia mais

RESOLUÇÃO UnC-CONSEPE 040/2007

RESOLUÇÃO UnC-CONSEPE 040/2007 RESOLUÇÃO UnC-CONSEPE 040/2007 Aprova a Reformulação do Regimento da Educação a Distância O Reitor da Universidade do Contestado, no uso de suas atribuições, de acordo com o Art. 25 do Estatuto da Universidade

Leia mais

EDITAL DE SELEÇÃO PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU Modalidade Online

EDITAL DE SELEÇÃO PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU Modalidade Online EDITAL DE SELEÇÃO PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU Modalidade Online MBA EM CONTROLADORIA E FINANÇAS Regulamentação de Pós-Graduação Lato Sensu e Ato de Credenciamento Institucional para Oferta de Curso de Pós-Graduação

Leia mais

Curso de Especialização em GESTÃO E LOGÍSTICA HOSPITALAR

Curso de Especialização em GESTÃO E LOGÍSTICA HOSPITALAR Curso de Especialização em GESTÃO E LOGÍSTICA HOSPITALAR ÁREA DO CONHECIMENTO: Administração e Saúde. NOME DO CURSO: Curso de Pós-Graduação Lato Sensu, especialização em Gestão e Logística Hospitalar.

Leia mais

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. Educação que valoriza o seu tempo: presente e futuro

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. Educação que valoriza o seu tempo: presente e futuro EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Educação que valoriza o seu tempo: presente e futuro Educação a Distância Os mesmos professores. A mesma aula. O mesmo diploma. A única diferença é a sala de aula que fica em suas

Leia mais

Índice. Enquadramento do curso 3 Estrutura Programática 4. Primeiros passos com o e-best Learning 6. Actividades e Recursos 11

Índice. Enquadramento do curso 3 Estrutura Programática 4. Primeiros passos com o e-best Learning 6. Actividades e Recursos 11 Índice Parte 1 - Introdução 2 Enquadramento do curso 3 Estrutura Programática 4 Parte 2 Desenvolvimento 5 Primeiros passos com o e-best Learning 6 Como aceder à plataforma e-best Learning?... 6 Depois

Leia mais

MANUAL DO ALUNO. Ambiente Virtual TelEduc FACULDADE INTEGRADA DA GRANDE FORTALEZA. http://www.fgf.edu.br

MANUAL DO ALUNO. Ambiente Virtual TelEduc FACULDADE INTEGRADA DA GRANDE FORTALEZA. http://www.fgf.edu.br MANUAL DO ALUNO Ambiente Virtual TelEduc FACULDADE INTEGRADA DA GRANDE FORTALEZA http://www.fgf.edu.br Sala Virtual TelEduc O TelEduc é um ambiente virtual desenvolvido Unicamp para apoiar professores

Leia mais

A PRESENTAÇÃO SUMÁRIO

A PRESENTAÇÃO SUMÁRIO SUMÁRIO Apresentação Como ter sucesso na educação à distância A postura do aluno online Critérios de Avaliação da aprendizagem do aluno Como acessar a plataforma Perguntas freqüentes A PRESENTAÇÃO O Manual

Leia mais

Curso de Educação Profissional Técnica de Nível Médio Subseqüente ao Ensino Médio, na modalidade a distância, para:

Curso de Educação Profissional Técnica de Nível Médio Subseqüente ao Ensino Médio, na modalidade a distância, para: INSTITUIÇÃO: IFRS CAMPUS BENTO GONÇALVES CNPJ: 94728821000192 ENDEREÇO: Avenida Osvaldo Aranha, 540. Bairro Juventude. CEP: 95700-000 TELEFONE: (0xx54) 34553200 FAX: (0xx54) 34553246 Curso de Educação

Leia mais

* As disciplinas por ocasião do curso, serão ofertadas aos alunos em uma sequência didática.

* As disciplinas por ocasião do curso, serão ofertadas aos alunos em uma sequência didática. MATRIZ CURRICULAR* Disciplina CH Integração 20 Planejamento e Gestão em Educação a Distância 40 Cultura Virtual, Pensamento e Construção do Conhecimento na Educação a Distância 40 Noções de Gestão de Projetos

Leia mais

PERGUNTAS FREQUENTES SOBRE O PARFOR

PERGUNTAS FREQUENTES SOBRE O PARFOR PERGUNTAS FREQUENTES SOBRE O PARFOR 1. Como são os cursos ofertados pela plataforma freire e quais os benefícios para os professores que forem selecionados? O professor sem formação poderá estudar nos

Leia mais

JOSÉ ERIGLEIDSON DA SILVA Tribunal Regional do Trabalho da 2ª Região

JOSÉ ERIGLEIDSON DA SILVA Tribunal Regional do Trabalho da 2ª Região JOSÉ ERIGLEIDSON DA SILVA Tribunal Regional do Trabalho da 2ª Região Objetivo geral Elaborar um projeto básico de curso on-line Objetivos específicos 1.Aplicar conceitos e fundamentos do DI na concepção

Leia mais

DESENVOLVENDO HABILIDADES E CONSTRUINDO CONHECIMENTOS NO AMBIENTE VIRTUAL CYBERNAUTAS. Maio/2005 216-TC-C3

DESENVOLVENDO HABILIDADES E CONSTRUINDO CONHECIMENTOS NO AMBIENTE VIRTUAL CYBERNAUTAS. Maio/2005 216-TC-C3 1 DESENVOLVENDO HABILIDADES E CONSTRUINDO CONHECIMENTOS NO AMBIENTE VIRTUAL CYBERNAUTAS Maio/2005 216-TC-C3 José Antonio Gameiro Salles UNISUAM / CCET / Desenv. de Softwares & UNISUAM/LAPEAD - antoniosalles@gmail.com

Leia mais

crítica na resolução de questões, a rejeitar simplificações e buscar efetivamente informações novas por meio da pesquisa, desde o primeiro período do

crítica na resolução de questões, a rejeitar simplificações e buscar efetivamente informações novas por meio da pesquisa, desde o primeiro período do Dimensão 2 As políticas para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas normas de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à produção acadêmica, as bolsas de

Leia mais

FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM SERVIÇO E A DISTÂNCIA: O CASO VEREDAS BRANCO,

FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM SERVIÇO E A DISTÂNCIA: O CASO VEREDAS BRANCO, FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM SERVIÇO E A DISTÂNCIA: O CASO VEREDAS BRANCO, Juliana Cordeiro Soares Branco CEFET MG Juliana.b@ig.com.br OLIVEIRA, Maria Rita Neto Sales CEFET MG mariarita2@dppg.cefetmg.br

Leia mais

2.2.5. Questionário a ser Respondido Pelos Estudantes em EaD.

2.2.5. Questionário a ser Respondido Pelos Estudantes em EaD. 2.2.5. Questionário a ser Respondido Pelos Estudantes em EaD. Este questionário é um instrumento de coleta de informações para a realização da auto avaliação da UFG que tem como objetivo conhecer a opinião

Leia mais

Manual de Utilização Moodle

Manual de Utilização Moodle Manual de Utilização Moodle Perfil Professor Apresentação Esse manual, baseado na documentação oficial do Moodle foi elaborado pela Coordenação de Tecnologia de Informação CTI do câmpus e tem como objetivo

Leia mais

PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO E APERFEIÇOAMENTO PARA TUTORES - PCAT

PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO E APERFEIÇOAMENTO PARA TUTORES - PCAT 1 RESOLUÇÃO CONSU 2015 04 de 14/04/2015 PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO E APERFEIÇOAMENTO PARA TUTORES - PCAT Campus Virtual 2 A. JUSTIFICATIVA A vida universitária tem correspondido a um período cada vez mais

Leia mais

Tutorial Moodle Visão do Aluno

Tutorial Moodle Visão do Aluno Tutorial Moodle Visão do Aluno A P R E S E N T A Ç Ã O A sigla MOODLE significa (Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment), em inglês MOODLE é um verbo que descreve a ação ao realizar com gosto

Leia mais

SISTEMA VIRTUAL PARA GERENCIAMENTO DE OBJETOS DIDÁTICOS

SISTEMA VIRTUAL PARA GERENCIAMENTO DE OBJETOS DIDÁTICOS 769 SISTEMA VIRTUAL PARA GERENCIAMENTO DE OBJETOS DIDÁTICOS Mateus Neves de Matos 1 ; João Carlos Nunes Bittencourt 2 ; DelmarBroglio Carvalho 3 1. Bolsista PIBIC FAPESB-UEFS, Graduando em Engenharia de

Leia mais

FACULDADES INTEGRADAS DO BRASIL

FACULDADES INTEGRADAS DO BRASIL FACULDADES INTEGRADAS DO BRASIL Sejam bem vindos! As Faculdades Integradas do Brasil reafirmam no início desse semestre letivo, o seu compromisso divulgado no Projeto Pedagógico Institucional (PPI), com

Leia mais

FUNCIONAMENTO DOS CURSOS

FUNCIONAMENTO DOS CURSOS 1 SUMÁRIO Funcionamento dos Cursos... 03 Guia de Percurso... 05 Manual Acadêmico... 07 Ambiente Virtual de Aprendizagem... 09 Edição do Perfil... 12 Acessando as Atividades... 14 Iniciando o Semestre...

Leia mais

Organização dos Estados Ibero-americanos. Para a Educação, a Ciência e a Cultura

Organização dos Estados Ibero-americanos. Para a Educação, a Ciência e a Cultura Organização dos Estados Ibero-americanos Para a Educação, a Ciência e a Cultura TERMO DE REFERÊNCIA PARA CONTRATAÇÃO DE PESSOA FÍSICA CONSULTOR POR PRODUTO 1. Projeto: Aprimoramento da sistemática de gestão

Leia mais

Guia de Acesso Rápido AVA Ambiente Virtual de Aprendizagem Aluno

Guia de Acesso Rápido AVA Ambiente Virtual de Aprendizagem Aluno Guia de Acesso Rápido AVA Ambiente Virtual de Aprendizagem Aluno Introdução O Ambiente de Aprendizagem, ou AVA, é um aplicativo web onde os educadores e alunos podem disponibilizar materiais didáticos,

Leia mais

PLANO DE ENSINO. 1. Identificação

PLANO DE ENSINO. 1. Identificação 1. Identificação PLANO DE ENSINO Curso: A INTERNET E SUAS FERRAMENTAS Disciplina: A Internet e suas Ferramentas Período Ministrado/Semestre- Bimestre- Mês/Ano: 03 de setembro a 08 de outubro/2º Semestre

Leia mais

PARECER HOMOLOGADO(*) (*) Portaria/MEC nº 2.690, publicada no Diário Oficial da União de 02/08/2005

PARECER HOMOLOGADO(*) (*) Portaria/MEC nº 2.690, publicada no Diário Oficial da União de 02/08/2005 PARECER HOMOLOGADO(*) (*) Portaria/MEC nº 2.690, publicada no Diário Oficial da União de 02/08/2005 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO INTERESSADA: Fundação Universidade do Vale do Itajaí

Leia mais

MANUAL DE UTILIZAÇÃO DO MOODLE 2.6

MANUAL DE UTILIZAÇÃO DO MOODLE 2.6 NÚCLEO DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NTIC MANUAL DE UTILIZAÇÃO DO MOODLE 2.6 PERFIL ALUNO Versão 1.0 2014 NÚCLEO DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NTIC MANUAL DE UTILIZAÇÃO DO MOODLE

Leia mais

NORMAS REGULADORAS DO PROCESSO SELETIVO Edital Nº 17/2014-SEDIS

NORMAS REGULADORAS DO PROCESSO SELETIVO Edital Nº 17/2014-SEDIS UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO PROGRAMA NACIONAL DE FORTALECIMENTOS DOS CONSELHOS ESCOLARES PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO CENTRO DE EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Leia mais

2.2.4. Questionário a ser Respondido Pelos Estudantes de Pós Graduação

2.2.4. Questionário a ser Respondido Pelos Estudantes de Pós Graduação 2.2.4. Questionário a ser Respondido Pelos Estudantes de Pós Graduação Este questionário é um instrumento de coleta de informações para a realização da auto avaliação da UFG que tem como objetivo conhecer

Leia mais

GESTÃO EM EAD VIA INTERNET

GESTÃO EM EAD VIA INTERNET GESTÃO EM EAD VIA INTERNET Nunes, Flávio L. B. Cetro Federal de Educação Tecnológica de Pelotas Palavras-chave: Educação a distância Gestão Internet. Resumo: Este trabalho tem por objetivo lançar algumas

Leia mais

Programa de Capacitação em Gestão de Projetos e Empreendimentos Criativos Regulamento Etapa 2

Programa de Capacitação em Gestão de Projetos e Empreendimentos Criativos Regulamento Etapa 2 Programa de Capacitação em Gestão de Projetos e Empreendimentos Criativos Etapa 2 1. Apresentação 1.1 O Programa de Capacitação em Projetos e Empreendimentos Criativos é uma iniciativa do Ministério da

Leia mais

DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS EM GESTÃO NA SAÚDE POR MEIO DA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: EXPERIÊNCIA DA ESCOLA DE SAÚDE PÚBLICA DO CEARÁ

DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS EM GESTÃO NA SAÚDE POR MEIO DA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: EXPERIÊNCIA DA ESCOLA DE SAÚDE PÚBLICA DO CEARÁ IV Encontro Nacional de Educação a Distância para a Rede de Escolas de Governo DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS EM GESTÃO NA SAÚDE POR MEIO DA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: EXPERIÊNCIA DA ESCOLA DE

Leia mais

EDITAL DE SELEÇÃO PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU Modalidade Online

EDITAL DE SELEÇÃO PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU Modalidade Online EDITAL DE SELEÇÃO PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU Modalidade Online MBA EM GESTÃO ESTRATÉGICA DE PESSOAS Regulamentação de Pós-Graduação Lato Sensu e Ato de Credenciamento Institucional para Oferta de Curso de

Leia mais

UM QUADRO DA MODALIDADE EAD NAS IFES

UM QUADRO DA MODALIDADE EAD NAS IFES UM QUADRO DA MODALIDADE EAD NAS IFES Prof. Dr. Ariel Behr ariel.behr@ufrgs.br UFRGS/FCE/DCCA Prof. Msc. Camila Furlan da Costa camilacosta@unipampa.edu.br UNIPAMPA/Campus Santana do Livramento Fortaleza,

Leia mais

Utilização do Ambiente virtual de aprendizagem TelEduc para a aprendizagem de línguas estrangeiras Girlene Medeiros (2013)

Utilização do Ambiente virtual de aprendizagem TelEduc para a aprendizagem de línguas estrangeiras Girlene Medeiros (2013) Utilização do Ambiente virtual de aprendizagem TelEduc para a aprendizagem de línguas estrangeiras Girlene Medeiros (2013) Questionamentos que devem ser enfrentados 1. Como você descreveria esse ambiente

Leia mais

CONSELHO UNIVERSITÁRIO

CONSELHO UNIVERSITÁRIO P R O P O S T A D E P A R E C E R CONSELHO UNIVERSITÁRIO PROCESS0 Nº: 007/2014 ASSUNTO: Proposta de texto Construção de Políticas e Práticas de Educação a Distância a ser incluído no Plano de Desenvolvimento

Leia mais

A RELAÇÃO ENTRE A LINGUAGEM EM BLOGS EDUCATIVOS E O PROCESSO DE APRENDIZAGEM Adriana Ferreira Boeira* PPGEd/UCS

A RELAÇÃO ENTRE A LINGUAGEM EM BLOGS EDUCATIVOS E O PROCESSO DE APRENDIZAGEM Adriana Ferreira Boeira* PPGEd/UCS 1 A RELAÇÃO ENTRE A LINGUAGEM EM BLOGS EDUCATIVOS E O PROCESSO DE APRENDIZAGEM Adriana Ferreira Boeira* PPGEd/UCS RESUMO: Este trabalho apresenta a pesquisa, que está em andamento, que tem como objetivo

Leia mais

UNIDADE II METODOLOGIA DO FORMAÇÃO PELA ESCOLA

UNIDADE II METODOLOGIA DO FORMAÇÃO PELA ESCOLA UNIDADE II METODOLOGIA DO FORMAÇÃO PELA ESCOLA Quando focalizamos o termo a distância, a característica da não presencialidade dos sujeitos, num mesmo espaço físico e ao mesmo tempo, coloca se como um

Leia mais

Curso de Especialização em ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL E PRÁTICAS DE SUPERVISÃO

Curso de Especialização em ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL E PRÁTICAS DE SUPERVISÃO Curso de Especialização em ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL E PRÁTICAS DE SUPERVISÃO ÁREA DO CONHECIMENTO: Educação NOME DO CURSO: Curso de Pós-Graduação Lato Sensu, especialização em Orientação Educacional e Práticas

Leia mais

MANUAL PARA UTILIZAÇÃO DO MOODLE FACULDADE INTERAÇÃO AMERICANA VIRTUAL - Versão: Aluno

MANUAL PARA UTILIZAÇÃO DO MOODLE FACULDADE INTERAÇÃO AMERICANA VIRTUAL - Versão: Aluno 1 MANUAL PARA UTILIZAÇÃO DO MOODLE FACULDADE INTERAÇÃO AMERICANA VIRTUAL - Versão: Aluno Acessando o sistema 1- Para acessar a Faculdade Interação Americana Virtual digite o seguinte endereço: http://ead.fia.edu.br/

Leia mais

A IMPORTÂNCIA DOS AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM NA BUSCA DE NOVOS DOMÍNIOS DA EAD

A IMPORTÂNCIA DOS AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM NA BUSCA DE NOVOS DOMÍNIOS DA EAD A IMPORTÂNCIA DOS AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM NA BUSCA DE NOVOS DOMÍNIOS DA EAD Data: 12/04/2007 Elvia Nunes Ribeiro - CEFET-GO elvianr@gmail.com Gilda Aquino de Araújo Mendonça CEFET-GO gaam@cefetgo.br

Leia mais

Belém PA, Maio 2012. Categoria: Pesquisa e Avaliação. Setor Educacional: Educação Universitária. Macro: Sistemas e Instituições de EAD

Belém PA, Maio 2012. Categoria: Pesquisa e Avaliação. Setor Educacional: Educação Universitária. Macro: Sistemas e Instituições de EAD 1 A QUALIDADE DOS CURSOS SUPERIORES A DISTÂNCIA: CURSOS DE LICENCIATURA EM LETRAS E BACHARELADO EM ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA DA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL UAB Belém PA, Maio 2012 Categoria: Pesquisa e Avaliação

Leia mais

Elementos Centrais da Metodologia

Elementos Centrais da Metodologia Elementos Centrais da Metodologia Apostila Virtual A primeira atividade que sugerimos é a leitura da Apostila, que tem como objetivo transmitir o conceito essencial de cada conteúdo e oferecer caminhos

Leia mais

SIC 56/07. Belo Horizonte, 8 de novembro de 2007.

SIC 56/07. Belo Horizonte, 8 de novembro de 2007. SIC 56/07 Belo Horizonte, 8 de novembro de 2007. 1. DIRETRIZES PARA A ELABORAÇÃO, PELO INEP, DOS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PARA O CREDENCIAMENTO DE INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO SUPERIOR E SEUS PÓLOS DE APOIO

Leia mais

Regulamento dos Cursos do Programa ESMP-VIRTUAL

Regulamento dos Cursos do Programa ESMP-VIRTUAL Regulamento dos Cursos do Programa ESMP-VIRTUAL A DIRETORA DA ESCOLA SUPERIOR DO MINISTÉRIO PÚBLICO DO ESTADO DE GOIÁS no exercício de suas atribuições legais, com fundamento no art. 65, inciso II da Lei

Leia mais

EDITAL DE SELEÇÃO PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU Modalidade Online

EDITAL DE SELEÇÃO PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU Modalidade Online EDITAL DE SELEÇÃO PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU Modalidade Online SAÚDE COLETIVA COM ENFOQUE NO GERENCIAMENTO DE SERVIÇOS Regulamentação de Pós-Graduação Lato-Sensu e Ato de Credenciamento Institucional para

Leia mais

Elementos Centrais da Metodologia

Elementos Centrais da Metodologia Elementos Centrais da Metodologia Apostila Virtual A primeira atividade que sugerimos é a leitura da Apostila, que tem como objetivo transmitir o conceito essencial de cada conteúdo e oferecer caminhos

Leia mais

ISSN 2238-9113 ÁREA TEMÁTICA: (marque uma das opções)

ISSN 2238-9113 ÁREA TEMÁTICA: (marque uma das opções) 13. CONEX Apresentação Oral Resumo Expandido 1 ISSN 2238-9113 ÁREA TEMÁTICA: (marque uma das opções) ( ) COMUNICAÇÃO ( ) CULTURA ( ) DIREITOS HUMANOS E JUSTIÇA ( X ) EDUCAÇÃO ( ) MEIO AMBIENTE ( ) SAÚDE

Leia mais

AGUARDANDO HOMOLOGAÇÃO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO

AGUARDANDO HOMOLOGAÇÃO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO AGUARDANDO HOMOLOGAÇÃO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO INTERESSADO: Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação UF: DF Superior. ASSUNTO: Diretrizes para a elaboração, pelo INEP,

Leia mais

EDITAL DE SELEÇÃO PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU Modalidade Online

EDITAL DE SELEÇÃO PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU Modalidade Online DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR EDITAL DE SELEÇÃO PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU Modalidade Online Regulamentação de Pós-Graduação Lato Sensu e Ato de Credenciamento Institucional para Oferta de Curso de Pós-Graduação

Leia mais

A EFICÁCIA DE CURSOS A DISTÂNCIA PARA A FORMAÇÃO DE AGENTES DE METROLOGIA LEGAL E FISCAIS DA QUALIDADE

A EFICÁCIA DE CURSOS A DISTÂNCIA PARA A FORMAÇÃO DE AGENTES DE METROLOGIA LEGAL E FISCAIS DA QUALIDADE 1 A EFICÁCIA DE CURSOS A DISTÂNCIA PARA A FORMAÇÃO DE AGENTES DE METROLOGIA LEGAL E FISCAIS DA QUALIDADE Rio de Janeiro, RJ, Maio 2012 Categoria: F - Pesquisa e Avaliação Setor Educacional: 5 Classificação

Leia mais

Organização dos Estados Ibero-americanos. Para a Educação, a Ciência e a Cultura

Organização dos Estados Ibero-americanos. Para a Educação, a Ciência e a Cultura Organização dos Estados Ibero-americanos Para a Educação, a Ciência e a Cultura TERMO DE REFERÊNCIA PARA CONTRATAÇÃO DE PESSOA FÍSICA CONSULTOR POR PRODUTO 1. Projeto: OEI/BRA/09/004 - Aprimoramento da

Leia mais

Ano letivo 2014/2015. Planificação da disciplina: Tecnologias de Informação e Comunicação 8º ano. Domínio: Comunicação e Colaboração CC8

Ano letivo 2014/2015. Planificação da disciplina: Tecnologias de Informação e Comunicação 8º ano. Domínio: Comunicação e Colaboração CC8 Ano letivo 2014/2015 Planificação da disciplina: Tecnologias de Informação e Comunicação 8º ano Domínio: Comunicação e Colaboração CC8 Aulas Previstas Semestre 32 Subdomínio: Conhecimento e utilização

Leia mais

DESENHO PEDAGÓGICO PARA A EDUCAÇÃO MULTIPROFISSIONAL NO CURSO A DISTÂNCIA DE ESPECIALIZAÇÃO EM SAÚDE DA FAMÍLIA DA UNA-SUS/UNIFESP

DESENHO PEDAGÓGICO PARA A EDUCAÇÃO MULTIPROFISSIONAL NO CURSO A DISTÂNCIA DE ESPECIALIZAÇÃO EM SAÚDE DA FAMÍLIA DA UNA-SUS/UNIFESP DESENHO PEDAGÓGICO PARA A EDUCAÇÃO MULTIPROFISSIONAL NO CURSO A DISTÂNCIA DE ESPECIALIZAÇÃO EM SAÚDE DA FAMÍLIA DA UNA-SUS/UNIFESP São Paulo - SP - maio 2011 Rita Maria Lino Tarcia, Universidade Federal

Leia mais

Curso de Especialização EM ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL

Curso de Especialização EM ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL Curso de Especialização EM ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL ÁREA DO CONHECIMENTO: Educação Gestão Educacional NOME DO CURSO: Curso de Pós-Graduação Lato Sensu, especialização em Administração

Leia mais

Duvidas administrativas dos cursos da EAD Metodista:

Duvidas administrativas dos cursos da EAD Metodista: Duvidas administrativas dos cursos da EAD Metodista: A metodista é credenciada pelo MEC para o oferecimento de cursos a distância? Sim. A Universidade Metodista de São Paulo recebeu o credenciamento do

Leia mais