Tipo de atividade: Passeio/visita e redação. Objetivo: Conhecer alguns centros e templos religiosos existentes no bairro/cidade e desenvolver

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1 A série Sagrado é composta por programas que, através de um recorte históricocultural, destacam diferentes pontos de vista das tradições religiosas. Dez representantes religiosos respondem aos questionamentos sobre temas variados, garantindo visibilidade à diversidade de opiniões das diferentes matrizes de pensamento. O principal objetivo da série é fornecer informações e conhecimento, dando significado às práticas, ações e cultura das religiões, e promovendo assim o respeito entre os fiéis de diferentes tradições. Além disso, a série busca também despertar a curiosidade sobre a temática religiosa, podendo ser um ponto de partida para pesquisas e novas descobertas. As atividades pedagógicas vêm nessa mesma direção, mas têm também o objetivo de desenvolver habilidades cognitivas, de construção lógica e expressão. O caminho religioso e espiritual é construído através de experiências singulares para cada um, e por isso as atividades devem acontecer sem julgamentos morais e de valor, nem tampouco buscar respostas do tipo certo e errado. É importante que na proposição das atividades a diversidade de tradições religiosas também esteja presente. Em 2012, o Sagrado apresentou um pouco da história e da cultura das religiões a partir dos seguintes temas: Origem das tradições religiosas; Celebrações; Músicas, cânticos e danças sagradas; Alimentos; Santos e entidades; Templos e lugares sagrados; Epifanias; Obrigações e proibições; Sexo e as recomendações para os fiéis; Direitos humanos; Crianças; e Diálogo inter-religioso. Tema 1: Origem das tradições religiosas. Tipo de atividade: Pesquisa e apresentação. Objetivo: Conhecer um pouco das dez tradições religiosas representadas na série, desenvolver técnicas de pesquisa e de apresentação oral. Descrição: Como surgiram as religiões? Os programas serão o ponto de partida para a atividade. A proposta é que o grupo vá além do que assistiu e que descubra mais informações. 1ª etapa: Separar a turma em duplas ou pequenos grupos e sortear os temas (cada grupo vai fazer a pesquisa e a apresentação sobre a origem de uma das dez tradições religiosas). 2ª etapa: Pesquisar na internet, em livros e nos próprios centros e templos religiosos sobre o surgimento de cada religião, descobrindo os fatos, o período histórico e lugares onde ocorreram, nomes dos personagens envolvidos e desdobramentos. 3ª etapa: Cada dupla/grupo deve apresentar oralmente o que descobriu para a turma, se possível utilizando imagens e outros registros. Tema 2: Celebrações. Tipo de atividade: Pesquisa e dramatização. Objetivo: Conhecer algumas celebrações das tradições religiosas praticadas no Brasil, experimentar diferentes papéis e religiões e exercitar a criatividade. Descrição: Os programas falam de algumas celebrações. Depois de assistir a eles, o grupo poderá escolher algum ritual citado, ou poderá pesquisar mais sobre outras celebrações para fazer essa escolha. 1ª etapa: Depois de assistir aos programas, dividir a turma em grupos e pesquisar sobre as celebrações nas diversas tradições religiosas e deixar que cada grupo escolha que celebração vai dramatizar.

2 2ª etapa: Aprofundar a pesquisa na internet, em livros e nos próprios centros e templos religiosos para saber o significado e os detalhes de como acontece o ritual escolhido. 3ª etapa: Cada grupo deve criar a cena que vai representar, definindo os personagens, o roteiro, cenário, figurinos e música. 4ª etapa: Dramatização da cena. Tema 3: Músicas, cânticos e danças sagradas. Tipo de atividade: Adivinhação, dança e canto. Objetivo: Entender e experimentar a importância da música e da dança em seus aspectos culturais e sensoriais. Descrição: Os programas citam os lugares e o significado das músicas, dos cânticos e da dança em cada tradição, mas nesta atividade os programas não serão o ponto de partida. Eles serão assistidos na segunda etapa. 1ª etapa: Ouvir diferentes músicas e sons e tentar adivinhar de que religião é (exemplo: música usada pelo espiritismo como som ambiente nas sessões, mantras do budismo, músicas da MPB que sejam cantadas nos terreiros de Umbanda e Candomblé...). De que religião faz parte? O grupo deve ouvir cada uma das referências e anotar os seus palpites.v 2ª etapa: Assistir aos programas sobre o tema. 3ª etapa: Pesquisar na internet, em livros e nos próprios centros e templos religiosos sobre algumas danças praticadas nas religiões. 4ª etapa: Escolher uma música e uma dança que possam ser cantadas e dançadas em grupo. 5ª etapa: Dançar e cantar com o grupo. Tema 4: Alimentos. Tipo de atividade: Culinária. Objetivo: Discutir sobre a importância dos alimentos e estabelecer relações entre a culinária e os nossos ancestrais africanos e indígenas, partindo de pratos que são preparados até os dias de hoje. Descrição: Os programas falam das recomendações sobre a alimentação dos praticantes de cada religião. 1ª etapa: Após assistir aos programas, debater sobre a importância da alimentação na vida das pessoas, sobre as restrições, o equilíbrio, e falar sobre alguns alimentos que estão presentes na cultura brasileira independente do credo de cada um. Exemplo: a canjica. 2ª etapa: Pesquisar sobre a receita, o significado e a história do Ebô, a canjica branca usada no Candomblé, e também da tapioca, herança das tradições indígenas. 3ª etapa: Pegar a receita, separar os ingredientes e fazer a receita. Enquanto preparam o prato, pode-se conversar sobre como eles eram feitos antigamente. O que era diferente e o que era igual? 4ª etapa: Saborear o que cozinharam. Tema 5: Santos e santidades Tipo de atividade: Pesquisa e arte. Objetivo: Explorar o forte sincretismo religioso existente no Brasil e trabalhar as habilidades manuais. Descrição: Os programas falam das recomendações sobre a alimentação dos praticantes de cada religião. 1ª etapa: A atividade usará como ponto de partida o programa da Umbanda que fala como os negros começaram a fazer as correspondências entre os orixás africanos e os santos católicos. 2ª etapa: Dividir a turma em grupos. Pesquisar na internet, em livros e nos próprios centros e templos religiosos quais são os orixás correspondentes aos santos católicos. 3ª etapa: Cada grupo vai fazer um painel, com desenho, colagem e pintura, de um orixá escolhido e seu santo correspondente. 4ª etapa: Apresentar e explicar a sua produção.

3 Tema 6: templos e lugares sagrados Tipo de atividade: Passeio/visita e redação. Objetivo: Conhecer alguns centros e templos religiosos existentes no bairro/cidade e desenvolver a escrita. Descrição: Os programas falam sobre a função e a importância dos lugares sagrados e citam alguns deles. 1ª etapa: Assistir aos programas e fazer uma pesquisa sobre os centros e templos sagrados existentes no seu bairro e na sua cidade. 2ª etapa: Levar a turma para fazer uma visita a alguns desses lugares. Exemplos: igrejas protestantes, pentecostais, católicas, mesquitas, sinagogas, terreiros de Umbanda e Candomblé, centros espíritas, budistas e tribos indígenas. Importante conversar com os responsáveis pelos lugares para marcar a visita e saber sobre a possibilidade de alguém que responda as perguntas que a turma vai fazer. 3ª etapa: Fazer anotações sobre: quando foram construídos, como, qual é a função e quem frequenta o lugar, que objetos existem lá e para que servem. 4ª etapa: Fazer uma redação sobre o lugar de que mais gostou e por quê. 5ª etapa: Ler em voz alta a redação e trocar impressões e sensações com os colegas. Tema 7: Epifanias. Tipo de atividade: Pesquisa e construção de texto coletivo. Objetivo: Descobrir o que são epifanias, aumentar o repertório de referências audiovisuais e usar a criatividade. Descrição: Os programas apresentam de que forma as epifanias são entendidas pelas diferentes tradições religiosas e explicam que acontecimentos são esses e o que simbolizam para os fiéis. 1ª etapa: Após assistir aos programas, conversar sobre o que são epifanias. 2ª etapa: Pesquisar filmes sobre o assunto e escolher um para ser exibido para a turma. Exemplos: Em Algum Lugar do Passado, Chico Xavier, Os Outros, Asas do Desejo etc. 3ª etapa: Discutir com o grupo se eles acreditam que aquela história poderia acontecer de fato. Separar a turma em grupos e propor que cada grupo escreva um texto recontando a história sob o ponto de vista de uma religião específica. Exemplo: qual seria a versão da vida de Chico Xavier se ele fosse do Candomblé ou evangélico? Tema 8: obrigações e proibições Tipo de atividade: entrevista individual Objetivo: Conhecer quais são as obrigações e as restrições de cada religião, entender a importância e as possíveis adaptações das condutas na vida dos praticantes e desenvolver técnicas de entrevista. Descrição: Nos programas, conhecemos detalhes e algumas das proibições de cada tradição religiosa. 1ª etapa: Assistir aos programas e orientar a turma para que faça uma entrevista com praticantes de diferentes religiões. Garantir a diversidade religiosa no grupo de entrevistados. Cada um deve dizer antes da entrevista a quem vai entrevistar e que religião a pessoa pratica. 2ª etapa: Preparar a pauta de perguntas. Exemplos: quais são as obrigações e proibições de cada prática religiosa? Como isso influencia na vida de cada um? É difícil seguir? Qual é o sentido? Isso torna a vida melhor? 3ª etapa: Fazer a entrevista anotando perguntas e respostas. 4ª etapa: Apresentar a entrevista por escrito.

4 Tema 9: Sexo e as recomendações para os fiéis. Tipo de atividade: Dinâmica. Objetivo: Conhecer o posicionamento que cada religião tem sobre sexo e tratar a temática de forma leve e descontraída. Descrição: Os programas falam das recomendações que cada religião dá, para os seus fiéis, sobre sexo. 1ª etapa: Dividir a turma em dois grupos, sendo que cada grupo representa uma religião inventada. Explicar qual será a dinâmica: os dois grupos vão apresentar suas recomendações sobre sexo para os praticantes de outra religião inventada e depois entrevistarão um ao outro. 2ª etapa: O grupo se reúne para decidir e escrever quais são as orientações para os fiéis de sua religião e também para definir o seu posicionamento sobre temáticas como: casamento, virgindade, homossexualidade. 3ª etapa: Apresentam seus posicionamentos e se entrevistam. 4ª etapa: Como fechamento, o facilitador pode apontar o que havia de diferente e em comum entre as recomendações das religiões inventadas. Tema 10: direitos humanos Tipo de atividade: Pesquisa e debate. Objetivo: Fazer com que cada um saiba quais são os direitos universais, estimular a reflexão, a crítica, a postura ativa e a capacidade de expressão. Descrição: O que cada religião tem feito para proteger os direitos de todas as pessoas? É o que busca responder esse bloco temático de programas. 1ª etapa: Assistir aos programas. 2ª etapa: Perguntar se alguém sabe quais são os direitos de todo cidadão. Apresentar então a Declaração Universal dos Direitos Humanos e explicar que se trata de um conceito recente para a humanidade (a declaração é de 1948). Pesquisar e destacar alguns artigos da declaração: (http://portal.mj.gov.br/sedh/ct/legis_intern/ddh_bib_inter_universal.htm). 3ª etapa: Provocar o debate: na prática, todos os seres exercem esses direitos? E os excluídos? Para que existe a Declaração Universal? O que nós podemos fazer para que ela seja garantida? E o que as religiões têm a ver com isso? Tema 11: Crianças Tipo de atividade: Entrevista coletiva e produção de matéria. Objetivo: Olhar para as religiões sob o ponto de vista infantil, exercitar técnicas de entrevistas e de expressão escrita. Descrição: Os programas falam quais são as formas de participação das crianças em cada religião. 1ª etapa: Convidar duas ou três crianças praticantes de diferentes religiões para contarem sua experiência e serem entrevistadas pela turma. Exemplos: coroinha da Igreja Católica, participante das escolas dominicais das igrejas pentecostais, criança batizada no Protestantismo, participante dos cursos e atividades espíritas kardecistas, criança que esteja recebendo educação judaica. 2ª etapa: Preparar a pauta de perguntas. Exemplos: qual é a sua participação na religião? Por quê? Do que você mais gosta? Como começou? Os pais é que levaram? Tem vontade de experimentar outras religiões? 3ª etapa: Entrevista 4ª etapa: Assistir aos programas 5ª etapa: Escrever a matéria com a entrevista

5 Tema 12: Diálogo inter-religioso Tipo de atividade: Redação Objetivo: Refletir sobre a ideia de paz, a relação dela com as religiões, desenvolver a crítica, a expressão oral e escrita. Descrição: Os representantes falam sobre a maneira como as religiões enxergam umas as outras e da relação disso com a promoção da paz. Os representantes falam sobre a maneira como as religiões enxergam umas as outras e da relação disso com a promoção da paz. 1ª etapa: Discutir com o grupo sobre o conceito de paz e sobre a importância das religiões conversarem entre si, se conhecerem e se respeitarem. 2ª etapa: Escrever uma redação sobre o que é paz para cada um. 3º etapa: Assistir aos programas e discutir se o que foi abordado pelos representantes tem relação com o que cada um imaginou. 4ª etapa: Finalizar falando um pouco sobre a história de Gandhi e citando alguma frase dele. Exemplo: As divergências de opinião não devem significar hostilidade. Se fosse assim, minha mulher e eu deveríamos ser inimigos figadais. Não conheço duas pessoas no mundo que não tenham tido divergências de opinião. Como seguidor da Gita (Bhagavad Gita), sempre procurei nutrir pelos que discordam de mim o mesmo afeto que nutro pelos que me são mais queridos e vizinhos. PARCERIA

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