MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA FARROUPILHA CAMPUS SANTA ROSA Rua Uruguai, 1675Bairro Central CEP: 98900.000 - Santa Rosa - RS Fone: (55) 3511 2575 Fax: (55) 3511 2591 PLANO DE TRABALHO DO PROFESSOR EIXO TECNOLÓGICO: Gestão e Negócios CURSO/MODALIDADE: Curso Técnico em Vendas Integrado PROEJA (1ºano) DISCIPLINA: História CÓDIGO: Currículo: 2010 / Dezembro Ano / Semestre: 2011 / 1 e 2 Carga Horária total: 80h/a Turno: Noite DIRETOR(A) GERAL DO CAMPUS: Marcelo Eder Lamb DIRETOR (A) DE ENSINO: Sidinei Cruz Sobrinho PROFESSOR(A): Leandro Jorge Daronco 1. EMENTA Estudar as estruturas e transformações políticas, econômicas, sociais, religiosas e culturais das sociedades, nas diversas regiões do mundo, no decorrer do processo histórico contemplando a Idade Antiga: Civilizações Orientais e Civilizações Clássicas; a Idade Média: Ocidental e Oriental; a Idade Moderna: África, Europa e América e a Idade Contemporânea: dos imperialismos as grandes guerras mundiais, a geopolítica internacional pós-guerras e a História do Brasil nos séculos XIX e XX. 2.OBJETIVOS 2.1. Do IFFarroupilha: Conforme a Lei Nº 11.892/08 o Instituto Federal Farroupilha deverá: I- ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, formando e qualificando cidadãos com vistas na atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional; II- desenvolver a educação profissional e tecnológica como processo educativo e investigativo de geração e adaptação de soluções técnicas e tecnológicas as demandas sociais e peculiaridades regionais; III- promover a integração e a verticalização da educação básica à educação profissional e educação superior, otimizando a infraestrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão; IV- orientar sua oferta formativa em beneficio da consolidação e fortalecimento dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais, identificados com base no mapeamento das potencialidades de desenvolvimento socioeconômico e cultural no âmbito de atuação do Instituto Federal; V- constituir-se em centro de excelência do ensino de ciências, em geral, e de ciências aplicadas, em particular, estimulando o desenvolvimento de espírito critico voltado a investigação empírica; VI- qualificar-se como centro de referência no apoio à oferta de ensino de ciências nas instituições públicas de ensino, oferecendo capacitação técnica e atualização pedagógica aos docentes das redes públicas de ensino; VII- desenvolver programas de extensão e de divulgação cientifica e tecnológica; VIII- realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento científico e tecnológico; IX- promover a produção, o desenvolvimento e a transferência de tecnologias sociais, notadamente as voltadas à preservação; X- estimular e apoiar processos educativos que levem a geração de trabalho e renda e à emancipação do cidadão na perspectiva do desenvolvimento socioeconômico local e regional; XI- ministrar em nível de educação superior cursos superiores. 2.2. Do nível de ensino: Conforme a Lei nº 9394/66: Art. 35. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades: I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;
III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico; IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina. Art. 39. A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. Art. 5º Do Regulamento da Organização Didática dos Cursos Técnicos de Nível Médio resolução nº 04-20100, de 22 de fevereiro de 2010. São objetivos dos cursos Técnicos de Nível Médio do Instituto Federal Farroupilha: I- Desenvolver, prioritariamente, o Ensino Médio na modalidade do Currículo Integrado; II- Contribuir para o aumento dos índices de escolarização média na região de atuação; III- Ofertar ensino técnico na modalidade subsequente, na medida em que se fizer necessário para respondera demandas regionais; IV- Formar cidadão para o mundo do trabalho, visando sua inserção nos diferentes segmentos socioeconômicos. V- realizar pesquisa e desenvolvimento de novos processos, produtos e serviços, em estreita articulação com os setores produtivos e a sociedade; VI- realizar atividades de extensão, a partir de um processo educativo, cultural e científico articulado, de forma indissociável,ao ensino e à pesquisa, viabilizando uma visão integrada da sociedade. 2.3. Do curso: 2.3.1 Geral O objetivo geral do Curso Técnico em Vendas é formar profissionais que, com caráter e consciência crítico construtivo, consigam dominar as estratégias e a processualidade das atividades de vendas e que possam contribuir com o trabalho de planejamento e execução de programas voltados à viabilidade e sustentabilidade dos empreendimentos. Para tanto, a proposta do curso contempla o desenvolvimento de habilidades e competências de negociação e liderança pelo uso da inteligência e emotividade, no sentido de formar profissionais que se constituam como sujeitos criativos, inovadores, empreendedores e mobilizadores da mudança, bem como, constituam-se como agentes de resultados, constantemente preocupados com a conservação e restauração das condições do meio ambiente. 2.3.2 - Específicos -Oportunizar uma condição de profissionalização dos jovens e adultos que já concluíram o ensino fundamental e que desejam uma habilitação profissional específica para o mundo do trabalho. -Assegurar simultaneamente, o cumprimento das finalidades estabelecidas para a formação geral e as condições de preparação para o exercício da atividade técnica. -Desenvolver possibilidades formativas que contemplem as múltiplas necessidades socioculturais e econômicas dos sujeitos, reconhecendo-os como cidadãos e futuros trabalhadores. -Dar significado e aprofundamento ao conhecimento escolar, mediante a contextualização e a interdisciplinaridade, estimulando o raciocínio e a capacidade de aprender de todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem. -Priorizar a ética e o desenvolvimento da autonomia e do pensamento crítico, de modo a formar além de técnicos, cidadãos conscientes de seu papel social e no mundo do trabalho. 2.4 Objetivo Geral da Disciplina: Construir com o educando a possibilidade reconhecer-se como sujeito histórico de seu tempo, que vive em determinado espaço e realiza suas ações neste espaço, construindo e desconstruindo conceitos e concepções que conduzem estas relações tempo, espaço, gênero, multiculturas etc. Despertar no educando o interesse e capacidade de reconhecer o seu espaço e o seu lugar social neste tempo e em tempos e ações que já se construíram, identificando ações coletivas que transformaram o pensamento e as relações humanas ao longo do processo histórico.
2.4.1. Objetivos Específicos: -Perceber o processo histórico na sua totalidade; -Entender que as mudanças ocorridas no decorrer do processo histórico é resultado de fatores econômicos, sociais, políticos, religiosos e culturais; -Desenvolver a capacidade de percepção de si mesmo como sujeito histórico, sua integração na sociedade e as relações de inclusão e de exclusão de grupos sociais; -Buscar no processo histórico possíveis respostas para as indagações do homem quanto à sua origem, existência, evolução, presente e futuro; -Desenvolver a capacidade de perceber as raízes históricas e sociais dos fatos contemporâneos e as futuras perspectivas do nosso presente; -Desenvolver a capacidade de interpretar e de criticar fatos e situações reais da sua região, do país e do mundo, sob o enfoque da educação para o efetivo exercício da cidadania, o respeito às diversidades étnicas e sociais; -Desenvolver a capacidade de percepção de si mesmo como ser histórico e a sua integração na sociedade local e global; -Participar ativa e criticamente do processo de ensino-aprendizacem da História; -Relacionar as estruturas políticas, econômicas, sociais, religiosas e culturais dos diferentes períodos históricos; -Definir terminologias básicas necessárias à compreensão do processo histórico; -Compreender as raízes históricas que motivam e desencadeiam constantemente conflitos sociais envolvendo culturas distintas; -Compreender e respeitar o multiculturalismo presente no Brasil e no mundo; -Participar criticamente da transformação da sociedade, do país e do mundo em que vive. 3. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Unidades Descrição H/A UNIDADE I 1.1. Conceitos Fundamentais na História. 30 H/A Idade Antiga 1.2. Egípcios, mesopotâmicos, fenícios, hebreus, persas, cretenses. 1.3. Civilizações Clássicas: Grécia estrutura política, econômica, social, cultural e religiosa. 1.4. Civilizações Clássicas: Roma estrutura política, econômica, social, cultural e religiosa. UNIDADE II Idade Moderna UNIDADE III Idade Contemporânea 2.1. Expansão Marítima: expansão portuguesa, 30 H/A expansão espanhola. Brasil Colônia: colonização portuguesa na América, montagem do sistema colonial português; ciclos produtivos: cana e ouro; disputas européias na América, crise no sistema colonial português; trabalho e escravidão; a capitania de São Pedro (RS) no contexto colonial. 2.2. Povos pré-colombianos: Incas, Maias e Astecas; América Colonial Espanhola; 20H/A 2.3. América Colonial Inglesa, Iluminismo, Independência das Treze Colônias (Estados Unidos). 2.4. Renascimento, Reforma Religiosa, Absolutismo Monárquico. 2.5. Iluminismo, Processo de Independência das Treze Colônias Inglesas (Estados Unidos). 3.1. Revolução Francesa. 3.2. Império Napoleônico-Francês. 3.3. Revolução Industrial. 3.4. Processo de Independência do Brasil e na América Espanhola. 3.5. Atualidades.
METODOLOGIA DE ENSINO Metodologia: aulas expositivas baseadas na dialogicidade entre educador e educandos; seminários temáticos de temas históricos e atuais; pesquisa bibliográfica e apresentação oral; cine-debate: filmografia e socialização; análise de mapas; produção textual sobre temas históricos e atuais; leituras orientadas; interpretação e socialização de textos; trabalhos em grupos. A metodologia de ensino irá considerar as especificidades da modalidade de ensino PROEJA. 4. AVALIAÇÃO 4.1. Avaliação da Aprendizagem: A avaliação será ampla, contínua, gradual, dinâmica, cooperativa e cumulativa, assumindo, de forma integrada, no processo de ensino-aprendizagem, as funções diagnóstica, formativa e somativa. O aluno será avaliado com a observação de: participação, capacidade de integração, contribuição, empenho e desempenho perante atividades realizadas em sala de aula; ações e atitudes perante o grupo e a instituição, através do seu desenvolvimento acadêmico e sócio cultural. 4.2. Indicadores avaliativos (qualitativos): A avaliação enquanto processo, tem por objetivos: -Conhecer melhor o educando, suas competências curriculares, seu estilo de aprendizagem, seus interesses, suas técnicas de trabalho; -Adequar o processo de ensino aos educandos, como grupo e individualmente, tendo em vista os objetivos propostos; -Avaliar o processo de ensino-aprendizagem, incluindo a análise e reflexão sobre o sucesso alcançado em função dos objetivos previstos e revê-los de acordo com os resultados apresentados. 4.3.1 Produção textual temática orientada e/ou Síntese orientada de texto indicado: peso 10 4.3.2 Prova: peso 10 será realizada uma prova, sem ou com consulta ao material didáticopedagógico, contendo questões dissertativas sobre as temáticas trabalhadas na disciplina e assuntos relativos a ementa discutidos em aula. Nas questões dissertativas serão tomados os seguintes critérios para avaliação: I. Redação: capacidade do aluno apresentar argumentativente sua posição sobre o tema; II. Coerência argumentativa; III. Apresentação compreensiva e crítica dos princípios conceituais solicitados em cada questão. 4.3.3 Seminário Temático: peso 10: será realizada através de seminário cujos temas serão previamnte indicados. A apresentação dar-se-á através de apresentação oral (com ou sem recurso multi-mídia) e elaboração de material síntese que deverá ser entregue ao professor e colegas no ato da apresentação. 4.3.4 Avaliação Semestral: peso 10: será realizada durante todo o semestre considerando a participação nos debates de aula, realização de atividades extra-classe (temas) e pesquisas previamente indicadas, envolvimento nos trabalhos em grupo. Prazos para entrega de Trabalhos: O educando que deixar de entregar trabalho em data previamente marcada terá o direito de entregá-lo com até uma semana de atraso, com redução de até 50% no peso total da nota. Depois de expirar o novo prazo (de uma semana) não será mais possível entregar o trabalho ficando o educando com nota zero no respectivo trabalho. Exame Final: será realizado na forma de avaliação geral com questões dissertativas. 4.4. Critérios: A verificação da aprendizagem ocorrerá através da participação do aluno nas atividades propostas ao longo das aulas: trabalhos individuais, trabalhos em grupo, realização de exercícios de revisão dos conteúdos e provas, com a preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos considerando as particularidades do ensino-aprendizagem de jovens e adultos. Conforme Lei 9394/96, Art.24, é exigido do aluno a frequência mínima de setenta e cinco por cento (75%) sobre o total da carga horária do período letivo. 5. PROJETOS INTERDISCIPLINARES A SEREM DESENVOLVIDOS COM A TURMA Projetos interdisciplinares emergem do planejamento, da reflexão e da construção coletiva de saberes e fazeres pedagógicos, ao passo que, além de temas e problemas do cotidiano escolar e social são fomentados por mudanças políticas, econômicos e sociais. Portanto, apontamos aqui
algumas temáticas que perpassa pela Ciência Histórica (História) e engloba outros componentes curriculares, em especial a geografia, a sociologia e a filosofia Direitos Humanos, Movimentos Migratórios, Política: eleições, Cultura e Multiculturalismo; Trabalho e Cidadania; Desenvolvimento Sustentável; Capitalismo x Natureza; etc. 6. ATIVIDADES EXTRACLASSE A SEREM DESENVOLVIDAS Viagens de estudo planejadas coletivamente e de acordo com as especificidades do curso. 7. RECUPERAÇÃO PARALELA A recuperação paralela é contínua e ocorrerá no decorrer do período letivo, através da correção, revisão das provas e dos exercícios propostos ao longo das aulas, bem como através de instrumentos de verificação da aprendizagem que serão utilizados de forma a atender as reflexões conceitos e conteúdos que permeiam a disciplina. Dia de atendimento ao educando: terças-feiras (noite). 8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 8.1. Básica: ARRUDA, José Jobson de A; PILETTI, Nelson. Toda a História: História Geral e História do Brasil. Ed. Reformulada e Atualizada. São Paulo: Ática, 2007. COTRIN, Gilberto. História Global: Brasil e Geral. volume único. 8 Ed. São Paulo: Saraiva, 2005. - (4ª tiragem), 2007. VICENTINO, Claúdio; GIANPAOLO, Dorigo. História para o Ensino Médio: história geral e do Brasil. Ed. Atualizada. São Paulo: Scipione, 2008. - (Série Parâmetros). Obs: Edição Atualizada. Inclui capítulo sobre História da África. 8.2. De apoio: BARBEIRO, Heródoto. História: volume único para o ensino médio. São Paulo: Scipione, 2004. (Coleção: De olho no mundo do trabalho). BRAICK, Patrícia Ramos; MOTA, Myriam Becho. História: das cavernas ao terceiro milênio. volume único. 3. Ed. Reformulada e Atualizada. São Paulo: Moderna, 2007. CAMPOS, Flávio de. A escrita da História: ensino médio. volume único. São Paulo: Escala Educacional, 2005. CATELLI JÚNIOR, Roberto. História, Texto e Contexto. Ensino Médio. volume único. São Paulo: Scipione, 2006. PEDRO, Antônio; LIMA, Lizânias de Souza. História da civilização ocidental: ensino médio. volume único. 2. ed. São Paulo: FTD, 2005. 9. OBSERVAÇÕES O Componente Curricular de História do Curso de Técnico em Vendas modalidade Educação de Jovens e Adultos PROEJA contempla como eixos temáticos norteadores: a Importância do Estudo de História; o Conflito na História; Organizações Sociais/Estruturas de Produção e Trabalho; Globalização e Trabalho; Economia Solidária e Trabalho; Mulher e Trabalho; Tecnologias e Trabalho; Diversidades e Trabalho; Cultura e Trabalho; Multiculturalismo e Trabalho; Saúde e Trabalho; Tempo Livre e Trabalho; Meio Ambiente e Trabalho. Outro aspecto fundamental na Educação de Jovens e Adultos modalidade PROEJA é considerar as vivências e experiências culturais dos sujeitos-educandos nos aspectos referentes ao mundo do trabalho e da vida cidadã. 10.RECEBIMENTO Recebido em / /2011 Por: Revisado em / /2011 Por:
Coordenação: Professor: Prof Ms. Adriano Vagner Coordenador do Eixo Gestão e Negócios Direção de Ensino: Prof. Ddo Leandro Jorge Daronco Docente Supervisão Pedagógica: Prof. Ms Sidinei Cruz Sobrinho Diretor de Ensino Daiele Zuquetto Rosa Pedagoga