PLANO DE TRABALHO DO PROFESSOR

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1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA FARROUPILHA CAMPUS SANTA ROSA Rua Uruguai, 1675Bairro Central CEP: Santa Rosa - RS Fone: (55) Fax: (55) PLANO DE TRABALHO DO PROFESSOR EIXO TECNOLÓGICO: Gestão e Negócios CURSO/MODALIDADE: Curso Técnico em Vendas Subsequente DISCIPLINA: Liderança e Gestão de pessoas CÓDIGO: Currículo: 2010/maio Ano / Semestre: 2011/2º Carga Horária total:40 h/a Turno: Noite DIRETOR(A) GERAL DO CAMPUS: Prof. Marcelo Eder Lamb DIRETOR (A) DE ENSINO: Prof. Sidinei Cruz Sobrinho PROFESSOR(A): Marjana Eloísa Henzel 1. EMENTA A natureza da liderança. Liderança eficaz e comportamentos específicos para gerenciar o trabalho, relacionamentos e tomada de decisão em grupo. Tipos de liderança. Processos de gestão de pessoas. Sistema e subsistemas da gestão de pessoas. Habilidades e competências. 2.OBJETIVOS 2.1. Do IFFarroupilha: Conforme a Lei Nº /08 o Instituto Federal Farroupilha deverá: I- ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades, formando e qualificando cidadãos com vistas na atuação profissional nos diversos setores da economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional; II- desenvolver a educação profissional e tecnológica como processo educativo e investigativo de geração e adaptação de soluções técnicas e tecnológicas as demandas sociais e peculiaridades regionais; III- promover a integração e a verticalização da educação básica à educação profissional e educação superior, otimizando a infraestrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão; IV- orientar sua oferta formativa em beneficio da consolidação e fortalecimento dos arranjos produtivos, sociais e culturais locais, identificados com base no mapeamento das potencialidades de desenvolvimento socioeconômico e cultural no âmbito de atuação do Instituto Federal; V- constituir-se em centro de excelência do ensino de ciências, em geral, e de ciências aplicadas, em particular, estimulando o desenvolvimento de espírito critico voltado a investigação empírica; VI- qualificar-se como centro de referência no apoio à oferta de ensino de ciências nas instituições públicas de ensino, oferecendo capacitação técnica e atualização pedagógica aos docentes das redes públicas de ensino; VII- desenvolver programas de extensão e de divulgação cientifica e tecnológica; VIII- realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural, o empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento científico e tecnológico; IX- promover a produção, o desenvolvimento e a transferência de tecnologias sociais, notadamente as voltadas à preservação; X- estimular e apoiar processos educativos que levem a geração de trabalho e renda e à emancipação do cidadão na perspectiva do desenvolvimento socioeconômico local e regional; XI- ministrar em nível de educação superior cursos superiores: a) de tecnologia visando à formação de profissionais para os diferentes setores da economia; b) cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formação pedagógica, com vistas na formação de professores para a educação básica, sobretudo nas áreas de ciências e matemática e para a educação profissional; c) cursos de bacharelado e engenharia, visando à formação de profissionais para os diferentes setores da economia e áreas do conhecimento; d) Cursos de pós-graduação latu sensu de aperfeiçoamento e especialização, visando a formação de especialistas nas diferentes áreas do conhecimento; e) Cursos de pós-graduação stricto sensu de mestrado e doutorado, que contribuam para promover o estabelecimento de bases sólidas em educação, ciência e tecnologia, com vistas no processo de geração e inovação tecnológica.

2 2.2. Do nível de ensino: Conforme a Lei Nº Lei 9.394/66: Art. 35º. O ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades: I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores; III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico; IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina. Acrescenta-se ainda o Art. 39º da lei supracitada. A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. REGULAMENTO DA ORGANIZAÇÃO DIDÁTICA DOS CURSOS TÉCNICOS DE NÍVEL MÉDIO - resolução n , de 22 de fevereiro de Art. 5º. São objetivos dos cursos Técnicos de Nível Médio do Instituto Federal Farroupilha: I - Desenvolver, prioritariamente, o Ensino Médio na modalidade do Currículo Integrado; II - Contribuir para o aumento dos índices de escolarização média na região de atuação; III - Ofertar ensino técnico na modalidade subsequente, na medida em que se fizer necessário para responder a demandas regionais; IV - Formar cidadão para o mundo do trabalho, visando sua inserção nos diferentes segmentos socioeconômicos. V - realizar pesquisa e desenvolvimento de novos processos, produtos e serviços, em estreita articulação com os setores produtivos e a sociedade; VI - realizar atividades de extensão, a partir de um processo educativo, cultural e científico articulado, de forma indissociável, ao ensino e à pesquisa, viabilizando uma visão integrada da sociedade Do curso: O curso Técnico em Vendas visa formar profissionais que, com caráter e consciência crítico-construtivo, consigam dominar as estratégias e a processualidade das atividades de vendas e que possam contribuir com o trabalho de planejamento e execução de programas voltados à viabilidade e sustentabilidade dos empreendimentos. A proposta do curso também contempla o desenvolvimento de habilidades e competências de negociação e liderança pelo uso da inteligência e emotividade. Formação de profissionais que se constituam como sujeitos criativos, inovadores, empreendedores e mobilizadores da mudança, bem como, constituam-se como agentes de resultados, constantemente preocupados com a conservação e restauração das condições do meio ambiente. Objetivos específicos: a) Oportunizar uma condição de profissionalização dos jovens e adultos que já concluíram o ensino fundamental e que desejam uma habilitação profissional específica para ingressarem no mundo do trabalho. b) Assegurar simultaneamente, o cumprimento das finalidades estabelecidas para a formação geral e as condições de preparação para o exercício de profissões técnicas. c) Desenvolver possibilidades formativas que contemplem as múltiplas necessidades socioculturais e econômicas dos sujeitos, reconhecendo-os como cidadãos e futuros trabalhadores. d) Dar significado e aprofundamento ao conhecimento escolar, mediante a contextualização e a interdisciplinaridade, estimulando o raciocínio e a capacidade de aprender de todos os envolvidos no processo de ensino e de aprendizagem. e) Priorizar a ética e o desenvolvimento da autonomia e do pensamento, de modo a formar

3 além de técnicos, pessoas que compreendam a realidade e a profissionalização como um meio pelo qual o trabalho ocupe espaço na formação como princípio educativo. 2.4 Objetivo Geral da Disciplina: Desenvolver estudos a partir da abordagem de elementos que possibilitem assimilar conhecimentos sobre diversos aspectos relacionados ao processo e subsistemas de gestão de pessoas, bem como sobre a liderança e seu papel no gerenciamento das organizações Objetivos Específicos: Ao final do período letivo o aluno deverá ser capaz de ter dominado o objetivo proposto e de forma a lograr grau satisfatório levando-se em conta: Entender a liderança e os tipos de liderança para o trabalho; Reconhecer o comportamento de liderança e gerenciar no trabalho; Identificar habilidades e competências de liderança; Entender os processos de gestão de pessoas e aplicá-los no trabalho; Relacionar a teoria com a prática profissional, de forma a sedimentar melhor os conhecimentos. 3. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO Unidades Descrição H/A UNIDADE I O Trabalho e a 1.1. As relações de trabalho e os processos de gestão 10 Gestão de pessoas de pessoas; 1.2. O modelo e os subsistemas da gestão de pessoas UNIDADE II A natureza da 2.1 Pressupostos de liderança; 12 Liderança 2.2 Tipos de liderança; 2.3 Aprendizagem e desenvolvimento de liderança UNIDADE III Liderança e Gestão 3.1 Liderança e comportamentos em grupo; 18 de pessoas 3.2 Liderança e o gerenciamento na organização. 3.3 Habilidades e competências; 3.4 Liderança para tomada de decisões. METODOLOGIA DE ENSINO No desenvolvimento das atividades buscar-se-á construir o entendimento e aplicação do conteúdo programático proposto para consolidar os objetivos citados. Para tanto, é necessário que haja clareza em relação aos métodos que serão utilizados no processo de ensino-aprendizagem, como também, compreender o ambiente em que as atividades serão desenvolvidas. f) MÉTODO: A compreensão e assimilação dos assuntos serão conduzidas por meio de aulas expositivas dialogadas, trabalho em equipe, seminários, estudo de casos, sessões de filmes contextualizados, leitura de livros e revistas e desenvolvimento de pesquisas. b) AMBIENTE: As aulas serão desenvolvidas em um ambiente participativo e dialogado de construção do conhecimento pessoal e profissional. 4. AVALIAÇÃO 4.1. Avaliação da Aprendizagem: A avaliação tem por objetivo a valorização do que o aluno desenvolveu durante o processo de ensino/aprendizagem, contribuindo significativamente para determinar a efetividade ou não do processo e, em caso negativo, que mudanças devem ser feitas para garantir sua efetividade. Para tanto, ao término de cada unidade do conteúdo programático será realizada uma avaliação para identificar dificuldades e dar soluções Indicadores avaliativos (qualitativos): Através das técnicas de observação e registro sistemático: das atitudes, aspirações, interesses, motivações, modos de pensar, hábitos de trabalho e capacidade de adaptação pessoal e social do aluno, aspectos intrínsecos e inter-relacionados com a

4 construção do conhecimento. Terá peso a autoavaliação com o objetivo de ajudar o aluno a identificar no que deve melhorar e a empreender esforço próprio para superar ou avançar na construção do conhecimento Instrumentos a serem usados pelo professor (a):. Composição da nota do semestre: Atividades individuais e em grupos: 20% Seminários/livros: 20% Desempenho em sala de aula: 10% Avaliação individual: 50% 4.4. Critérios: Elaboração de trabalhos individual e em grupo, que deverá ser entregue, e/ou apresentado em sala de aula, com tema pertinente aos conteúdos da disciplina. Avaliações individuais. Análises críticas de vídeos. Desenvolvimento da escrita a partir da leitura de materiais dos conteúdos da disciplina. Apresentação oral em forma de seminário: serão considerados o domínio de conteúdo, clareza e objetividade na exposição, participação individual e coletiva, postura frente aos questionamentos da turma, adequação ao tempo estabelecido para a apresentação. Ressalta-se que será considerado a reprovação por faltas, conforme regulamento do MEC, 75% de frequência na disciplina para os cursos superiores e 75% do período letivo para cursos da educação básica. 5. PROJETOS INTERDISCIPLINARES A SEREM DESENVOLVIDOS COM A TURMA: Os projetos serão analisados nas reuniões do colegiado e a aplicação integrará as demais disciplinas do curso. 6. ATIVIDADES EXTRACLASSE A SEREM DESENVOLVIDAS Visitas técnicas; participação em eventos e palestras da área. 7. RECUPERAÇÃO PARALELA A recuperação paralela será realizada no momento em que for detectada as necessidades do(s) aluno(s) e proporcionada mediante a atribuição de tarefas e trabalhos específicos. Na recuperação sob a forma de reforço e recapitulação, serão tratadas as principais deficiências individuais dos alunos. Carga horária / dia da semana e período para atendimento ao aluno: 4hs semanais às terças-feiras no período da tarde. Para o atendimento às terças-feiras deve ser feito, pelo aluno, agendamento prévio diretamente com a professora para organizar as orientações. 8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 8.1 Básica: CHIAVENATO, Idalberto. Recursos Humanos. São Paulo: Atlas, CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas. Rio de Janeiro: Campus DUTRA, Joel Souza. Gestão de Pessoas: modelo, processos, tendências e perspectivas. SP: Atlas, GIL, Antonio C. Gestão de Pessoas: enfoque nos papéis profissionais. São Paulo: Atlas, MARRAS, Jean Pierre. Administração de Recursos Humanos: do operacional ao estratégico. São Paulo: Futura, De apoio: BITENCOURT, Claudia. Gestão contemporânea de pessoas: novas práticas, conceitos tradicionais. POA: Bookman, BOUDREAU, John W. MILKOVICH, George T. Administração de Recursos Humanos. São Paulo: Atlas, CHIAVENATTO, Idalberto. Remuneração, Benefícios e Relações de Trabalho. São Paulo: Atlas, COVEY, Stephen. Liderança baseada em princípios. Rio de Janeiro: Campus, LUCENA, Maria Diva da Salete. Planejamento de recursos humanos. São Paulo: Atlas PASCHOAL, Luiz. Gestão de Pessoas: nas micros, pequenas e médias empresas. Rio de Janeiro:

5 Qualitymark, TACHIZAWA, Takeshy. Gestão com pessoas: uma abordagem aplicada às estratégias de negócios. Rio de Janeiro. Editora FGV OBSERVAÇÕES: O Plano foi apresentado para a turma no primeiro dia de aula, sendo analisado os diversos itens e as atividades a serem desenvolvidas durante o prazo de execução da disciplina. 10.RECEBIMENTO Recebido em / /2011 Revisado em / /2011 Coordenação: Por: Por: Professor: Prof. Ms. Adriano Wagner Coordenador do Eixo Tecnológico Gestão e Negócios Direção de Ensino: Prof. Ms. Marjana Eloísa Henzel Docente Supervisão Pedagógica: Prof. Ms Sidinei Cruz Sobrinho Diretor de Ensino Daiele Zuquetto Rosa Pedagoga