UNIDADE 5 OS DIFERENTES TEXTOS EM SALAS DE ALFABETIZAÇÃO ANO 1
OBJETIVOS Entender a concepção de alfabetização na perspectiva do letramento; Analisar e planejar projetos didáticos para turmas de alfabetização, integrando diferentes componentes curriculares, e atividades voltadas para o desenvolvimento da oralidade, leitura e escrita; Conhecer os recursos didáticos distribuídos pelo ministério da Educação e planejar situações didáticas em que tais materiais sejam usados.
OS DIFERENTES TEXTOS A SERVIÇO DA PERSPECTIVA DO ALFABETIZAR LETRANDO Processo que envolve atividades de codificação e decodificação da escrita. Descompasso entre as atividades propostas pelos professores e as experiências de ler e escrever vivenciadas pelas crianças em casa.
Descompasso entre as atividades propostas pelos professores e as experiências de ler e escrever vivenciadas pelas crianças em casa.
Romper com a concepção de língua escrita como código para uma concepção da mesma como sistema de notação alfabética.
As crianças chegam na escola com conhecimentos sobre a linguagem adquiridos nas mais diversas situações. Crianças inseridas num contexto comunicativo, produzindo a fala e compreendendo o que escutam.
POR QUE A ESCRITA NÃO OCORRE ESPONTÂNEAMENTE? A escola precisa sistematizar os conhecimentos relativos a produção e a compreensão de textos orais e escritos.
a) favorecendo o contato dos alunos com textos diversos, para que não só se alfabetizem mas se tornem letrados
b) fazer uso efetivo e competente desta tecnologia da escrita em situações reais de leitura e produção de textos.
Pensar situações diversificadas de leitura e escrita, segundo Leal e Albuquerque(2005) podem ser agrupadas em 4 tipos principais:
1 situações de interação, mediadas pela escrita( circulação de informações cotidianas, textos jornalísticos, literários...
2 situações voltadas para a construção e sistematização do conhecimento(leitura e produção de gêneros textuais que usamos como auxílio para organização e memorização de informações, anotações, resumos...
3- situações voltadas para autoavaliação e expressão de sentimentos, desejos...diários pessoais, poemas...
4 situações em que a escrita é utilizada para automonitoração de suas próprias ações, para organiação do dia a dia, agendas, calendários...
Implica em uma sala de aula de atividades, as mais variadas em torno dos 4 eixos: oralidade, leitura, produção textual e análise linguística.
VÍDEO:
1º ANO : APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA. ALFABETIZAR LETRANDO
Construir práticas voltadas para a interação por meio dos textos Construir práticas que contemplem as duas dimensões (alfabetizar-letrando)
LER PARA A CRIANÇA 1º ANO Compreendem textos de diferentes gêneros; Antecipam sentidos e ativa o conhecimento prévio. Reconhecem as finalidades do texto lido; Localizam informações explícitas. Realizam inferências;
Estabelecem relações lógicas; Apreendem assuntos diversos; Interpretam frases e expressões; Estabelecem relação de intertextualidade entre os textos; Relacionam textos verbais e não verbais.
LEITURA AUTÔNOMA Ler textos não verbais; Ler textos com autonomia; Ler em voz alta; Localizar informações; Realizar inferências; Estabelecer relações lógicas; Aprender assuntos diversos; Interpretar frases e expressões;
PRODUZIR TEXTOS? (PROFESSOR ESCRIBA) Refletir sobre o contexto da produção; Planejar a escrita; Produzir para atender as finalidades; Gerar e organizar o conteúdo textual; Utilizar vocabulário diversificado e adequar a finalidade; Revisar coletivamente durante o processo;
PRODUZIR TEXTOS ORAIS Participação, questionamentos, respeitar a vez, planejamento oral, analise a pertinência e a consistência de textos orais, reconhecer a diversidade linguística, relacionar fala e escrita, valorização dos textos de tradição oral. (Nada disto é consolidado no 1 ano)
PRODUZIR TEXTO ESPONTÂNEO: Refletir sobre o contexto; Gerar e organizar o conteúdo. Utilizar vocabulário diversificado; Revisar autonomamente o texto durante o processo; Revisar o texto, reescrevendo-o de modo a aperfeiçoar sua funcionalidade. (exigem que o aprendiz já compreenda o SEA) (introduz no 1 ano mas se consolida mais adiante)
RELATANDO EXPERIÊNCIAS: A DIVERSIDADE TEXTUAL EM SALA DE AULA
AMPLIANDO UM POUCO MAIS O TRABALHO: OS DIVERSOS TEXTOS E SUAS RELAÇÕES COM AS ÁREAS DE CONHECIMENTO
MÚSICAS: Sequências Didáticas:
SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O MÊS DE AGOSTO Parlendas/ Trava-línguas/ Provérbios