Curso: PROGRAMADEUNIDADECURRICULAR MestradoemEducaçãoPré EscolareEnsinodo1º ciclodoensinobásico Ciclo: 2º Ramo Ano 1º Designação DidáticasEspecíficasdo1ºCicloII Créditos 5 Departamento (Interdepartamental) Tipo Áreacientífica DIDÁTICAS Opção/Obrig. Anoletivo Docentes ResponsáveldaUC 2011/2012 Ana Cristina Figueira, Ana Maria Boavida, Fernanda Botelho, Filipe Fialho,LeonorSaraiva AnaMariaRoqueBoavida TotaldeHoras 135 TotaldeHorasde contacto Obrigatória Nºdehorasdecontacto T ensinoteórico 12 TP teórico prático 36 PL práticoelaboratorial TC trabalhodecampo S seminário E estágio OT orientaçãotutória 12 O outra NºdeHorasdetrabalhoautónomo Estágio Projeto Trabalhonoterreno. Estudo 67 Avaliação 8 1. Introdução AUnidadeCurricular(UC)DidáticasEspecíficasdo1ºCicloIIdácontinuidadeàUCDidáticas Específicas do 1º Ciclo I e, por isso, baseia se nos mesmos pressupostos e é norteada por princípiosorientadoresidênticos.oseuprincipalpropósitoépossibilitaroenriquecimento da formação do futuro professor do 1.º Ciclo do Ensino Básico, através da reflexão, discussão e problematização de temas e questões fundamentais ao nível das didáticas de áreas disciplinares deste Ciclo de ensino. Neste âmbito, dar se á um relevo especial às aprendizagensrelativasaos3º.e4º.anosdeescolaridade. O programa desta UC estrutura se em torno do tema A aula do 1.º Ciclo onde se consideramváriossubtemas.anaturezaquerdotema,querdossubtemasétransversal,no sentido emquenãotemumvínculo diretocomnenhum tópico disciplinar particular. Esta opçãodecorredesepretenderproporcionar,aosfuturosdocentes,umaformaçãoquelhes permita analisar e interpretar, de uma forma holística, a prática profissional do professor, 60 ProgramaDid.Esp.Do1ºcicloII(p.1de7)
nomeadamenteassituaçõeseducativasnoâmbitodoprocessodeensinoeaprendizagem no1.ºciclo. AlecionaçãodestaUCéasseguradaporumaequipadedocentesdeváriasáreascientíficas: Português,Matemática,CiênciasNaturaiseExpressões.Cadaáreacientíficateráumespaço deintervençãopróprio.noentanto,globalmente,existeumafortearticulaçãoaoníveldos objetivos gerais de cada uma destas áreas. Assim, para o desenvolvimento do trabalho relativo aos vários subtemas do programa contribuem todas as didáticas específicas das áreas científicas, pelo que cada subtema reflete e integra o conhecimento relativo a cada uma. 2. Competênciasadesenvolver Pretende se que os estudantes adquiram e/ou desenvolvam competências que lhes permitam: conhecerinstrumentosconceptuaisfundamentaisdasdidáticasespecíficasdasáreas disciplinares do 1.º Ciclo, tendo em vista compreender o processo de ensino e aprendizagemnesteciclodeensino; desenvolveracapacidadedeanálisedapráticaprofissionaldoprofessorepromover areflexãoemtornodequestõesrelativasaessaprática,nomeadamentenoquese relaciona com a componente letiva e, em particular, com situações de ensino e aprendizagemdetópicosdisciplinaresdos3.ºe4.ºanosdeescolaridade; desenvolveraautonomiaeacapacidadedetrabalharemcolaboração; incentivar os futuros professores a assumir uma perspetiva de formação e desenvolvimentopermanentesaolongodasuapráticaprofissional. 3. Temaseconteúdos Tema:Aaulado1.ºCiclo. Subtemas: astarefasdeaprendizagem; comunicação/discursonaaulado1.ºciclo; materiaiscurricularesenãocurriculares; atecnologianaaulado1.ºciclo. Otemaeossubtemasfocam seemproblemáticasquesecolocamnasaulasde3.ºe4.ºanos deescolaridade.especificam se,emseguida,osconteúdosdauc. 3.1.Astarefasdeaprendizagem:conteúdos,organizaçãoenatureza. 3.1.1.LínguaPortuguesa Domínioescrito:Aaprendizagemdaleituraedaescrita A.Oensinodaescrita A.1. A Dimensão gráfica da escrita: conceptualizações sobre a linguagem escrita funcionalidade,aspetosfigurativoseconceptuais. A.2.Dimensãotextual:princípiosorientadoreseestratégiasdedesenvolvimento ProgramaDid.Esp.Do1ºcicloII(p.2de7)
A.2.1.Complexidadedoprocessodeescrita:cicloecomponentesdaprodução textual planificação,textualização,revisãoeedição A.3.Consciêncialinguísticaedesenvolvimentodaescrita. A.4.Dimensãoortográfica Oerro:contextos,tipologiaseatitudes. A.5. Contextos, estratégias e atividades potenciadoras do desenvolvimento da linguagemescrita. B.Aavaliaçãodaescrita. 3.1.2.Matemática Desenvolvimentodosentidodenúmero,dosentidoespacialedopensamentoalgébriconos 3ºe4ºanosdeescolaridade A.Tarefasmatematicamentepoderosasparaaaprendizagemesuasequência A.1.Aaprendizagemdosalgoritmosdasoperaçõesaritméticas A.2.Dosnúmerosnaturaisaosnúmerosracionaisnãonegativos A.3.Pensamentorelacionalepensamentofuncional A.4.Avisualizaçãoeoraciocínioespacialnacompreensãoderelaçõesgeométricasede característicasepropriedadesdefigurasbietridimensionais. B Diferentes formas de representação das ideias e conceitos matemáticos e suas conexões. C.Avaliaçãoreguladoradasaprendizagens Análise de produções dos alunos enquanto ponto de partida para a identificação de aprendizagensjárealizadasededificuldadesquesemanifestame/oupersistem. 3.1.3.EstudodoMeio DesenvolvimentodasperspectivasdeensinoedeaprendizagemdoEstudodoMeio: A.TemaseestratégiasintegradorasparaoEstudodoMeio: A.1 Educação ambiental: conceitos e instrumentos de investigação e análise das inter relaçõesdosambientesnaturaisesociais; A.2 Educação para o desenvolvimento sustentável: conceitos e elaboração de actividadesinvestigativassobreasustentabilidadenaterra; A.3 ActividadespromotorasdaintervençãocríticanoMeionaturalesocial. B.Análiseeconcepçãodeactividadespotenciadorasdaintegraçãodeconteúdoseprocessos detrabalhonoensinoeaprendizagemsobreomeio. C.AavaliaçãodasaprendizagensnaáreadoEstudodoMeio:análisedeformaseconstrução deinstrumentosdeavaliação. 3.1.4.Expressões Expressõesartísticas As expressões artísticas (dramática; musical; plástica) no 1º Ciclo do Ensino Básico: dialogicidadeentreexpressão,comunicação,performanceeliteracia. ProgramaDid.Esp.Do1ºcicloII(p.3de7)
A. Exploração e mobilização pedagógica das potencialidades do corpo, da voz, do meio envolvente, das obras artísticas como recursos expressivos, comunicativos, interpretativos,educativoseartísticos; B. Definição e selecção da(s) intencionalidade(s) educativa(s): as dimensões lúdica, pessoal, social, cultural, artística, informal, formal, livre, orientada, específica, integradaeglobal; C. Concepção e adaptação de trajectórias de aprendizagem com recurso à aplicação práticadossaberesinerentesàsliteraciasartísticaseaodesenvolvimentohumanonos domíniosdramático,musical,plástico; D. Organização e exploração fundamentada de situações, percursos e propostas de aprendizagem diversificadas tanto específicas como integradas: planificação/preparação,desenvolvimento/dinamizaçãoeavaliaçãoformativa. ExpressãoFísico motora AaprendizagemdastarefasdeGinástica,JogosprédesportivosePatinagem: A.Seleçãodeatividades,ematériasadequadasaoníveldedesenvolvimentomotoreao blocodematéria. B.Aintervençãopedagógicacomoelementopotenciadordasaprendizagens.Oquefazer, comofazerequandofazeremexpressãofísicomotora. C. A avaliação das aprendizagens: análise de formas e construção de instrumentos de avaliação. 3.2.Comunicaçãoediscursonaaulado1.ºciclo Acomunicaçãoeodiscursodesejáveisnaaulado1ºciclo:papeldoprofessoredos alunos; Tiposdeinteraçõesesuagestãopeloprofessor,demodoapromovereaapoiara aprendizagem; Preparaçãoeorquestraçãodediscussõescoletivas:aspetosessenciais; Apoiodoprofessoraotrabalhoindividual/grupo:aspetosateremconta. 3.3.Materiaiscurricularesenãocurriculares Análisedaintencionalidade,organizaçãoeadequaçãodediferentesrecursosqueoprofessor podeusarparaapoiaraaprendizagemdosalunos3.ºe4.ºanosdeescolaridade. 3.4.Atecnologianaaulado1.Ciclo Análise da intencionalidade, organização e adequação de software com potencialidades educativasparaapoiaraaprendizagemdosalunosdos3.ºe4ºanosdeescolaridade. 4. EstratégiaseMetodologiasdetrabalho O trabalho a desenvolver no âmbito desta UC, privilegiará a participação ativa dos estudantes, quer em trabalho individual, quer em trabalho de grupo, procurando se que aprofundemosseusconhecimentossobreosdiversossubtemas. ProgramaDid.Esp.Do1ºcicloII(p.4de7)
Oacompanhamentotutorial,individualouemgrupo,consistiránaorientaçãoeorganização do estudo sobre estes subtemas, bem como no esclarecimento de dúvidas. Este acompanhamentopoderáserfeitopresencialmenteouadistância. A totalidade das aulas presenciais desta UC decorre durante as três primeiras semanas do semestre (3 a 22 de outubro). O acompanhamento tutorial inicia se a 10 de outubro e terminanodia3dejaneirode2012,datadeentregadoúltimoprodutodeavaliaçãoprevisto nestauc. 5. Aprendizagensesperadas Espera seque,nofinaldauc,os/asestudantes:(a)mobilizemconceitosrelacionadoscomas Didáticasdo1.ºCiclo;(b)apresentemumaatitudecríticaefundamentadanainterpretaçãoe análise dos textos e episódios trabalhados na UC e (c) usem criteriosa e criticamente os conhecimentosadquiridos. 6. AvaliaçãoeClassificação A avaliação incidirá sobre o trabalho desenvolvido ao longo da UC e será um processo continuadoderegulaçãoretroativaquecontemplarámomentosdetrabalhoindividualede grupoeatividadesdeexpressãoescritaeoral. De modo a obter a aprovação nesta UC, os(as) estudantes poderão escolher entre a modalidade de avaliação contínua ou de exame final. Para usufruírem da possibilidade de avaliaçãocontínua,terãoqueparticiparem,pelomenos,em75%dassessõespresenciais. Durante a primeira semana de aulas, deverão contactar necessariamente com a docente responsávelpelauc,afimdeindicaremporqualdasmodalidadesoptam.casoescolhamo exame final poderão, tal como os (as) restantes estudantes, acompanhar as atividades realizadas pela página da UC na plataforma moodle e colocar as suas dúvidas ao (às) docentes. A avaliação contínua incidirá sobre (a) a participação dos estudantes nas sessões presenciais,(b)arealizaçãodeumtrabalhoindividuale(c)aelaboraçãodeumtrabalhoem pares. O trabalho individual consiste na elaboração de quatro fichas de leitura de textos (artigos/partesdelivros)quefocamossubtemasdauceincidemsobreasseguintesáreas curriculares:línguaportuguesa,matemática,estudodomeioeexpressões.noprimeirodia deaulasdecadaumadestasáreas,o(a)professor(a)indicaráotextoselecionado.nocaso dasexpressões,serãopropostosdoistextos,devendometadedos(as)estudantesrealizaro trabalho sobre um deles e os restantes sobre o outro. As indicações sobre o processo de atribuição de cada um destes textos, bem como as relativas à elaboração das fichas de leitura,serãoapresentadasnaprimeirasemanadeaulas. O trabalho em pares incide sobre a análise fundamentada de episódios de sala de aula relativosaduasdasáreascurricularessupramencionadas:línguaportuguesa,matemática, Estudo do Meio e Expressões. No início das aulas, será indicado o procedimento a seguir paraaselecçãodaquelasemquecadapardeestudantesdeverárealizarestetrabalhocujo enunciado será colocado na plataforma moodle, no espaço da UC, até ao dia 14 de novembrode2011. AavaliaçãoeaatribuiçãodaclassificaçãofinaldaUCfar se ádeacordooespecificadona tabela1. ProgramaDid.Esp.Do1ºcicloII(p.5de7)
Elementosde Avaliação Participação nasaulas Trabalho individual Trabalhoem pares Critériosdeavaliação Peso Assiduidadeepontualidade. Pertinênciadasobservações. 5% Disponibilidadepara aprofundarconhecimentos. Correçãocientífica. Pertinênciadafundamentação. 45% Correçãolinguística. Correçãocientífica. Pertinênciadafundamentação. Correçãolinguística. 50% Tabela1 Datasimportantes Entregadotrabalho:31deOutubro. Disponibilizaçãodoenunciadona plataformamoodle:14denovembrode 2011. Entregadotrabalho:3dejaneirode 2012. A classificação do trabalho individual corresponde à média aritmética das classificações obtidasnasquatrofichasdeleitura. 7. Bibliografiaessencial Afonso,M.(2008).Aeducaçãocientíficano1ºciclodoEnsinoBásico.Dasteoriasàspráticas. Porto:PortoEditora. Azevedo,F.(2003):Ensinareaprenderaescrever Atravéseparaalémdoerro.Porto:Porto Editora. Azevedo,F.ePereira,L.A.(2005)Comoabordaraescritano1ºciclodoEnsinoBásico.Porto: ArealEditores. Barbeiro,L.F.ePereira,L.A(2007).Oensinodaescrita:adimensãotextual.Lisboa:DGIDC Barbeiro, L. F. e Pereira, L. A(2007). Aprendizagem da ortografia: Princípios, dificuldades e problemas.porto:ediçõesasa. Boavida,A.,Paiva,A,Cebola,G.,Vale,I.&Pimentel,T.(2008).Aexperiênciamatemáticano ensino básico. Lisboa: ME DGIDC (disponível em http://www.dgidc.minedu.pt/outrosprojetos/index.php?s=directorio&pid=90#i). Botelho, F.(2009). Aprendizagem do Português e multiliteracias. Medi@ções 1(1). Revista académicadaescolasuperiordeeducaçãodesetúbalon line. Cachapuz, A., Praia, J., & Jorge, M. (2002). Ciência, educação em ciência e ensino das ciências.lisboa:me. Cruz, S.; Carvalho, L.; Mira, J.; Fernandes, L.; Brás. (1998). Manual de Educação Física: 1º CiclodoEnsinoBásico.GabineteCoordenadordoDesportoEscolar.Lisboa:DGEB. EquipasdoPFCM2005/2006e2006/2007daESESetúbal(2007).AGeometrianos1.ºe2.º ciclosdoensinobásico.setúbal:ips. Martins,A.(2002).DidácticadasExpressões.Lisboa:UniversidadeAberta. Mendes,F.,Brocardo,J.,Delgado,C&Gonçalves,F.(2010).Númeroseoperações 3.ºano. Lisboa: Ministério da Educação (materiais de apoio ao Programa de Matemática do Ensino Básico, disponível em http://area.dgidc.minedu.pt/materiais_npmeb/numeros01abrochura.htm). ProgramaDid.Esp.Do1ºcicloII(p.6de7)
Monteiro,G.(2003).Oprofessor,ocorpoeavoz(1.ªed.).Porto:EdiçõesAsa. Piéron,M.(1988).DidácticadelasActividadesFísicasyDeportivas.Madrid:GymnosS.A. Pimentel, T., Vale, I., Freire, F., Alvarenga, D.& Fão, A.(2010). Matemática nos primeiros anos:tarefasedesafiosparaasaladeaula.lisboa:textoeditoreslda. Rosado,A.(1997).Observaçãoereacçãoàprestaçãomotora.Lisboa:FMH UTL. Siedentop,D.(1998).Aprenderaenseñarlaeducaciónfísica.Barcelona:INDE. Sousa,A.B.(2003).Educaçãopelaarteeartesnaeducação:Vol.3.Músicaeartesplásticas. Lisboa:InstitutoPiaget. Trias, N., Pérez, S. & Filella, L. (2002). Jogos de Música e de Expressão Corporal (1.ª ed.). Lisboa:ÂncoraEditores. Ward,H.etal.(2010).Ensinodeciências.2ªed.PortoAlegre:Artmed. Documentoscurriculares Metasdeaprendizagem http://www.metasdeaprendizagem.min edu.pt/ ME DGEBS(1992)Programado1ºCiclodoEnsinoBásico.Lisboa:M.E. ME DEB(2001).CurrículoNacionaldoEnsinoBásico:CompetênciasEssenciais.Lisboa:Editorialdo Ministério da Educação (disponível em http://www.dgidc.minedu.pt/ensinobasico/index.php?s=directorio&pid=2). ProgramadeMatemáticadoEnsinoBásico(2007) http://www.dgidc.minedu.pt/ensinobasico/index.php?s=directorio&pid=71#i ProgramadePortuguêsdoEnsinoBásico(2009) http://www.dgidc.minedu.pt/ensinobasico/index.php?s=directorio&pid=11&ppid=3 ProgramaDid.Esp.Do1ºcicloII(p.7de7)