COLÉGIO LA SALLE BRASILIA Associação Brasileira de Educadores Lassalistas ABEL SGAS Q. 906 Conj. E C.P. 320 Fone: (061) 3443-7878 CEP: 70390-060 - BRASÍLIA - DISTRITO FEDERAL Disciplina: Matemática Período: I Professor (a): Liliane Cristina de Oliveira Vieira e Maria Aparecida Holanda Veloso PLANEJAMENTO ANUAL - 2014 Série: 5º ano Turma: 51, 52 e 53 CONTEÚDOS Unidade 1 O nosso sistema de numeração A contagem e o nosso sistema de numeração. Valor de cada algarismo em um número. Leitura de números ordens e classes. O número 1.000.000 o milhão. Números de até nove algarismos. O número 1000000000 o bilhão. Mais de 1 bilhão. Os números naturais. Comparações de números. Arredondamento. Identificar que o agrupamento de 10 em 10 em nosso sistema de numeração. Compreender a estrutura do nosso sistema de numeração e a organização dos algarismos em ordens e classes. Reconhecer as facilidades de leitura de números grandes ao separá-los em classes. Ampliar a ideia de valor posicional dos algarismos. Reconhecer a sequência dos números naturais. Comparar números. Fazer arredondamento para a ordem solicitada. Ler e interpretar gráficos. Ler e interpretar textos com dados numéricos. Confecção de cartazes (montagem do QVL); Produções de situações problemas;
Unidade 2 As quatro operações Adição. Propriedades da adição. Mais propriedade da adição. Subtração. Multiplicação. Propriedades da multiplicação. Divisão. Algoritmo usual da divisão: divisor com dois algarismos. Expressões numéricas. Mais expressões numéricas. Compreender informações. Ampliar o uso do algoritmo usual da adição e da subtração. Compreender e utilizar as propriedades da adição. Ampliar o uso do algoritmo usual da multiplicação. Reconhecer as propriedades da multiplicação. Resolver problemas envolvendo divisão. Ampliar o uso do algoritmo usual para divisores com dois ou mais algarismos. Calcular expressões numéricas seguindo os passos. Compreender e calcular o conceito de média aritmética. Promover a reflexão acerca de temas transversais. Confecção de cartazes (nomenclatura dos termos das operações e regras para operacionalizar as expressões numéricas); Produções de situações problemas;
Unidade 3 Múltiplos e divisores Divisão exata e divisão não exata. É divisível? Múltiplos. O menor múltiplo comum (MMC). Divisores. O maior divisor comum (MDC). Números primos. Identificar uma divisão exata e não-exata. Compreender a ideia de divisibilidade. Reconhecer múltiplos de um número. Compreender a ideia de menor múltiplo comum. Reconhecer e identificar os divisores comuns de dois ou mais números. Compreender a ideia de números primos. Calcular a média aritmética com base em um gráfico. Ler e interpretar texto com dados numéricos. Confecção de cartazes ou fichas (regras de divisibilidade); Produções de situações problemas;
COLÉGIO LA SALLE BRASILIA Associação Brasileira de Educadores Lassalistas ABEL SGAS Q. 906 Conj. E C.P. 320 Fone: (061) 3443-7878 CEP: 70390-060 - BRASÍLIA - DISTRITO FEDERAL Disciplina: Matemática Período: II Professor(a): Liliane Cristina de Oliveira Vieira e Maria Aparecida Holanda Veloso PLANEJAMENTO ANUAL - 2014 Série: 5º ano Turma: 51, 52 e 53 CONTEÚDOS Unidade 5 Números na forma de fração Frações. Fração de uma quantidade. Fração que representa um número natural. Número misto. Fração como representação de quociente. Frações equivalentes. Mais frações equivalentes. Adição e subtração com frações. Mais adição e subtração com frações. Frações e porcentagem. Compreender e identificar o que é fração. Reconhecer frações que representam números naturais. Resolver situações-problemas envolvendo cálculos com frações de quantidade. Representar números na forma mista. Reconhecer fração como quociente de uma divisão. Compreender e obter frações equivalentes. Resolver situações-problemas envolvendo cálculos com frações de quantidade, frações aparente e número misto. Calcular o resultado de adições e de subtrações com frações de denominadores diferentes. Compreender e calcular porcentagens simples. Relacionar fração com porcentagem. Ler e interpretar gráfico. Socialização e compreensão do conceito de frações, trabalhando com chocolate ou pizza; Representação de frações em cartazes para comparação. Produções de situações problemas;
Unidade 7 Números na forma decimal Décimos e centésimos. Milésimos. Números na forma decimal. Leitura de números na forma decimal. A reta numérica e os números na forma decimal. Números na forma de fração e na forma decimal. Adição e subtração com números na forma decimal. Multiplicação com números na forma decimal. Multiplicação por 10, 100 e 1000. Quociente decimal. Divisão com números na forma decimal. Divisão por 10; 100 e 1000. Porcentagem. Identificar os números na forma decimal. Representar em uma reta numérica, números na forma decimal. Ler números na forma decimal. Relacionar e comparar os números na forma de fração e na forma decimal. Adicional, subtrair, dividir e multiplicar com números na forma decimal. Calcular o resultado de uma multiplicação por 10, 100 ou 1000. Reconhecer um quociente decimal. Dividir com números na forma decimal. Calcular o resultado de uma divisão por 10, 100 ou 1000. Calcular a porcentagem de um valor. Representar em gráfico ou tabela os dados de um texto. Confecção de cartazes (montagem da extensão do QVL); Representação da reta numérica; Produções de situações problemas; problemas e realização das atividades
Unidade: 8 Mais Geometria Segmento de reta e reta. Retas paralelas e retas concorrentes. Retas perpendiculares. Triângulos. Quadriláteros. Paralelogramos com nomes especiais. Compreender a ideia de segmento de reta e de reta. Classificar retas em paralelas, concorrentes e perpendiculares. Classificar triângulos quanto à medida dos lados e às medidas dos ângulos. Reconhecer paralelogramos e trapézios. Classificar paralelogramos. Calcular a probabilidade de ocorrências de um evento. Ler e interpretar texto com dados numéricos. Construção de figuras geométricas, descrevendo características das mesmas; Produções de situações problemas; problemas e realização das atividades
COLÉGIO LA SALLE BRASILIA Associação Brasileira de Educadores Lassalistas ABEL SGAS Q. 906 Conj. E C.P. 320 Fone: (061) 3443-7878 CEP: 70390-060 - BRASÍLIA - DISTRITO FEDERAL Disciplina: Matemática Período: III Professor(a): Liliane Cristina de Oliveira Vieira e Maria Aparecida Holanda Veloso PLANEJAMENTO ANUAL - 2014 Série: 5º ano Turma: 51, 52 e 53 CONTEÚDOS Unidade 4 Geometria Poliedros e corpos redondos. Polígonos. Ampliação e redução de figuras. Circunferência e círculo. Ângulos. Medida de ângulo. Mais medida de ângulo. Classificar figuras não planas em poliedros ou corpos redondos. Reconhecer polígonos e identificar seus elementos. Ampliar e reduzir figuras planas em uma malha quadriculada. Distinguir circunferência de círculo. Compreender a ideia de ângulo. Medir ângulos. Classificar ângulos em: reto, agudo ou obtuso. Construir gráficos de linha. Ler e interpretar textos com dados numéricos. Montagem e manipulação dos sólidos geométricos; Manuseio do transferidor e do compasso para medidas de ângulos; Produções de situações problemas;
Unidade 6 Grandezas e medidas Metro, decímetro, centímetro. Centímetro e milímetro. Quilômetro e metro. Perímetro. Hora, meia hora e um quarto de hora. Tonelada, quilograma e grama. Meio quilograma e um quarto de quilograma. Litro e mililitro. Litro, meio litro e um quarto de litro. Relacionar as diversas unidades de medida de comprimento: quilômetro, metro, decímetro, centímetro e milímetro. Compreender a ideia de perímetro de uma figura plana. Relacionar a hora com frações de hora: meia hora e um quarto de hora. Relacionar as unidades de medida de massa: tonelada, quilograma e grama. Calcular frações do quilograma: meio quilograma e um quarto de quilograma. Relacionar litros e mililitro. Calcular frações do litro: meio litro e um quarto de litro. Ler e interpretar gráfico de linha. Resolver problemas por meio de esquemas ou desenhos. Ler e interpretar texto com dados numéricos. Manuseio de materiais de medidas de comprimento, tempo, massa e capacidade (régua, trena, fita métrica, relógio, balança e medidores de capacidade); Produções de situações problemas;
Unidade 9 Mais grandezas e medidas Medidas de temperatura. Área em centímetros quadrados. Área em metros quadrados. Área em quilômetros quadrados. Área do retângulo. Ideia de volume. Volume em centímetros cúbicos. Volume em metros cúbicos. Volume do cubo e do paralelepípedo. Identificar a unidade de medida de temperatura grau Celsius. Compreender e calcular a de área de uma figura plana. Reconhecer as unidades de medida de superfície: centímetro quadrado, metro quadrado e quilômetro quadrado. Calcular a área de um retângulo. Reconhecer as unidades de volume: centímetros cúbicos e metros cúbicos. Calcular o volume do cubo e do paralelepípedo. Completar e interpretar gráfico de setores. Resolver problemas de lógica por meio da organização de dados em tabela. Ler e interpretar texto com dados numéricos e gráficos. Manuseio de materiais de medidas de temperatura, comprimento e capacidade (régua, trena, fita métrica, termômetro e medidores de capacidade); Construção do metro quadrado e do metro cúbico com jornal; Produções de situações problemas;
Nome do Projeto: Educação Financeira nas Escolas Período de realização: todo o ano. PROJETO DE EDUCAÇÃO FINANCEIRA Justificativa: O projeto Educação Financeira na Escola acredita que a educação financeira é uma das principais competências que asseguram a qualidade de vida no futuro. É preciso aprender a gerar dinheiro com responsabilidade e empreendedorismo, saber gastar, economizar e investir levando em consideração aspectos éticos e ambientais. Para isso, desenvolveu um programa inovador e exclusivo de educação financeira para crianças com livros de atividades que oferecem conteúdos e atividades práticas encadeadas de forma crescente em grau de dificuldade, de acordo com a idade da criança. Objetivo: Introduzir, de forma prática e atrativa, a educação financeira na vida dos alunos. Objetivos específicos: Proporcionar condições para que os alunos percebam a importância de aprender a usar o dinheiro no dia a dia, entendam como ganhar, gastar, poupar e investir, levando em consideração aspectos éticos e ambientais; Desenvolver a inteligência financeira das crianças, professores e famílias.